Word———松鼠教學設計教案模板作為一名老師,就不得不需要編寫教案,教案是備課向課堂教學轉化的關節點。寫教案需要留意哪些格式呢?下面是由我給大家帶來的松鼠教學設計教案模板7篇，讓我們一起來看看！

松鼠教學設計教案模板篇1

一、教學目標

1、學問與技能：通過多媒體教學使同學了解松鼠的特征。

2、過程與方法：通過同學自主，合作學習，體會文章形象、生動地說明事物的方法。

3、態度情感、價值觀：激發對小動物的愛好，培育喜愛動物，愛護動物的意識。

二、教學重難點

教學重點：學會抓住特點來說明事物的方法。

確定依據：抓住松鼠美麗、馴良、乖巧的特點，說明它不但討人喜愛而且很有用，使讀者對小松鼠這種動物獲得清楚的印象。

教學難點：體會用精確、生動、形象的語言說明事物。

突破依據：讓同學在閱讀中感受文章說明語言的精確和生動，結合內容通過爭論、比較等方式加深理解

三、教學過程

第2課時

1、完成課時2活動1，朗讀課文，思索爭論下列問題：

A、為什么說松鼠最不像四足獸？

B、為什么說松鼠不是肉食類的動物？

C、第6自然段起什么作用？

明確：

A、第2段，直立、使用前爪進食

B、第3段，捕獲鳥雀，但常吃堅果類食物

C、補充說明白松鼠的一些習性及經濟價值。（師：老師有個疑問，寫松鼠的討人喜愛，是要提倡一種喜愛動物喜愛自然的態度。可這里他還說明松鼠的經濟有用價值，這不是吸引人們去捕殺松鼠嗎？同學們，你們怎么看？大家可以課后思索溝通一下）

2、完成課時2活動2：講一講，進一步體會本文生動說明的妙處。

平實說明的材料：松鼠亦稱“灰鼠”。哺乳綱，松鼠科。體長20—28厘米；尾蓬松，長16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲；用樹葉、草苔筑窩，或利用鴉、雀的廢巢。嗜食松子、胡桃等果實。年產1—4窩，每產5—10仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。

師：請同學們來比較一下課文和《辭海》中的語言，假如你是小松鼠，你更喜愛哪一種介紹語言？為什么？請結合詳細的詞語或句子談談。請同學們找出原文使用的一些說明方法、修辭手法————比方，擬人，作比較，找出一些能夠體現文章語言精確特點的詞語————第2段兩個“特別”；第3段“常常”，“從來”“只”；第4段“略微”

提示：本文是一篇科學小品文。科學小品文，又稱文藝性說明文。是用文學筆法來寫，寓科學性、學問性、趣味性、消遣性為一體，使讀者在文學觀賞中獲得科學學問。本文就是采納文藝性的說明方法，語言生動、精確，借助擬人化手法對事物的特點作形象化的描寫，文章富有表現力。寵愛松鼠，把這份感情融進了人格化的描寫和富含感情的語言中，所以才能把小松鼠寫得這么可愛。同學們，盼望你們能夠學習本文的寫法，抓住你喜愛的小動物的特點，生動而有條理地向同學們介紹。

3、課時2活動3

（1）：學習了本文之后，你覺得如何才能更好地介紹動物呢？小組爭論一下，看看哪一組考慮比較全面細致。

提示：

A、精確、生動的語言；

B、合理清楚的結構；

C、鮮亮的事物特征；

D、恰當選用說明方法

課時2活動3

（2）自由發揮

4、練一練：“小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。”是同學們特別熟識的一首兒歌。下面也請同學們開動腦筋，也為小松鼠編一首兒歌。

范例一：小松鼠，乖又乖。范例二：小松鼠，討人愛，長長的尾巴翹起來，面容清秀，尾巴長，當傘使，當被蓋，吃松果，摘栗子，樹上搭窩真可愛！巧手搭窩真能干！

5、課時2活動4：下面我來為大家讀幾條提倡愛惜動物的標語，有愛好的同學可以課后嘗試著擬寫幾條。

a、盼望的眼眸不止你擁有，大自然的生命亦有······（這條表達比較含蓄）

b、同住地球上，共享大自然！

C、愛護動物就是愛護我們人類自己！（這個乍一看有點搞笑，但細細品嘗，就可以理解它的深層含義————人類與動物的生存命運息息相關）

D、以愛惜動物為榮，以殘害動物為恥。（這一條上升到榮恥角度了，很直白的語言）

師：讀了這些標語之后，同學們，你們覺得我們應當怎樣愛護動物呢？

例：學習明星鄧超，不穿皮毛，敬重動物的生命；建立野生動物救助中心，關心境況困難的動物···

6、課堂小結

本文的說明語言精確生動，這得力于細致的觀看和細心的選擇。用文學筆調向我們勾畫了松鼠美麗的外貌，馴良的習性和乖巧的性格，尤其突出了它令人寵愛的特點。在學習中，我們要搞清晰其特點，并體會是用什么樣的語言來表達的。

松鼠教學設計教案模板篇2

教學內容：

連續學習課文《松鼠》，理解課文內容，連續鞏固有挨次、有條理的觀看事物的習作方法。

教學過程：

一、導入新課：

這節課我們連續學習《松鼠》，昨天講到短短的文章給大家介紹了一種漂亮而可愛的小動物，課文中哪里寫了小松鼠的可愛和漂亮呢？

二、講授新課：

熟讀課文，理解課文對松鼠的外貌描寫內容。

1、同學默讀課文，一邊讀一邊思索：從哪幾個方面可以看出松鼠是一種可愛的小動物？

2、小組內溝通，要求每個人都要發表自己的看法，可以相互進行補充。

3、從哪些方面可以看出松鼠是一種漂亮的小動物？

4、指同學進行集體溝通，老師結合同學的回答板書。（發光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢敏捷）

5、看圖自己說說這只漂亮的松鼠。（指同學進行表達）

6、出示練習，進行有挨次進行描寫的習作指導。（出示語文天地中的第五題）

7、同學齊讀對松鼠的外貌描寫。你覺得這樣的描寫方法好嗎？為什么？

熟讀課文，理解課文對松鼠可愛之處的描寫部分。

1、松鼠不僅漂亮而且還可愛，小組里說說哪些方面可以看松鼠可愛？

2、小組溝通，老師巡察，了解同學爭論狀況。

3、指同學回答，老師結合同學的回答，引導同學學習相應的自然段。

4、學習其次段圍繞松鼠的機智進行理解。

⑴讀了這段你覺得松鼠怎樣？

⑵哪些地方能看出它很機智？

⑶朗讀這段，讀出小松鼠的機智勁

5、學習第三段圍繞松鼠生活怎樣搭窩進行學習。

⑴這段中給大家介紹除了松鼠的什么？

⑵松鼠是怎樣搭窩的？

⑶你對它有什么想說的？

⑷從這里怎么能看出松鼠的可愛？

6、學習第四段抓住松鼠的生活習性進行閱讀。

⑴從這段中你知道了什么？

⑵這段中有三個”它們”，再讀讀課文想一想各代表什么？

⑶從這里怎么能看出松鼠的可愛？

7、通過剛才的學習，你能試著把每一段用一句話來說說，哪方面表現了松鼠的可愛？

8、小組間共同爭論，不要求每段進行概括，依據自己組的狀況，選擇進行概括。

三、課堂小結：

今日學習了這篇文章后，你覺得這篇文章寫的好嗎？哪些地方在你作文寫作中課文使用？（大面積提問）

松鼠教學設計教案模板篇3

【教材分析】

本文借小松鼠找花生這件事間接告知同學在地下結果這一常識。課文采納科學言語的形式，寓常識于生動形象的故事之中，語言活潑淺顯，符合兒童特點。課文結尾小松鼠的問題即與課文呼應又能引發同學的思索。

【設計理念】

依據課文的特點，我主要設計了請小松鼠來作客，關心小松鼠解決困難為主要線索，激發同學的學習愛好，引發同學樂于助人的熱忱，使他們愛好十足的參加到課堂中來，同進培育他們探究精神及自主學習，爭論合作的力量。

【教學目標】

１、熟悉１２個生字，會寫“生、見、果”三個字。

２、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

３、知道花生在地下結果，激發同學觀看植物的愛好。

【教學過程】

一、談話導入

同學們，今日老師請來了一位小客人，跟你們一起上課，你們喜愛他嗎？（出示小松鼠圖），快跟小松鼠打個招呼吧。看到小伴侶這樣歡迎它，小松鼠可興奮了。可是它遇到了一個困難，需要大家關心，你們情愿關心它解決嗎？好！讓我們一起去看看它遇到了什么困難。

二、學習課文

１、學習第一小節：

⑴生自讀第一小節，說說讀完后知道了什么？

⑵你喜愛這些小花嗎？為什么？理解“非常”一詞。

⑶你們眼里的小花是這樣的嗎？（出示陽光下的花朵）

⑷練習感情朗讀。（老師指導長句朗讀）

２、學習其次小節：

⑴這些花真美，我們看到了，小松鼠和鼴鼠也看到了，聽他們在說什么呢？（分角色讀）

⑵指導朗讀。

⑶聽聽鼴鼠的話，小松鼠可真興奮，經時它可能想些什么呢？（啟發同學想象花生成熟后的情景，樹上長滿了花生，小松鼠津津有味的吃花生）

⑷小松鼠越想越興奮，那它是怎么做的呢？結果又怎樣呢？

３、學習三～五小節：

⑴生自由讀三～五小節，并思索：小松鼠驚奇什么？他為什么會感到驚奇呢？

⑵花生真的被摘走了嗎？小組內溝通。

⑶生匯報。（不統一答案，可任意想象）

⑷小伴侶們，花生究竟到哪兒去了呢？讓我們一起去看看好嗎？（播放花生生長過程的動畫）

⑸看了動畫你知道了什么？（用我知道……說話）

⑹小松鼠知道這些嗎？你怎么知道的？（朗讀時讀出小松鼠焦急的心情和驚奇的語氣）

⑺小松鼠這樣焦急，快把你知道的告知他吧！（生講花生究竟哪兒去了）

⑻小松鼠知道了花生在什么地方，他已經提著籃子去挖花生了。他讓我感謝你們。

⑼編編結尾：以《花生找到了》為題目編編故事。

⑽指名上前講故事，評比“故事大王”。

三、擴展練習

在我們吃的食物中，你們還知道哪些也是征生長在地里的？

松鼠教學設計教案模板篇4

教材分析

《松鼠和松果》是義務教育課程標準試驗教科書語文（人教版）一班級下冊第10課。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環保意識的小松鼠植樹造林、維護生態平衡的故事。通過這篇課文的學習，我們要讓同學了解到，在向大自然索取的同時，肯定不要遺忘回報大自然。只有這樣，我們才能永久擁有一個美妙的家園。

設計理念

以同學為主體，提高人文素養，重視同學的情感、態度、價值觀的培育。依據同學的需求和愛好愛好，盡可能給同學直觀的形象感受，把同學帶入一個觸目可及的童話世界中，感受大自然的美妙，讓同學在詳細的語言環境中學語言，同時提高環保意識。

教學目標

1、熟悉“聰、活”等11個生字。會寫“以、后”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。

3、理解文章內容，培育環保意識。

設計思路

依據低班級同學的學習特點，把重點放在識字和朗讀上。識字目標明確、方法多樣、朗讀有目的、有步驟地進行。讓同學主動探究地學習，在學習中學會合作溝通，增加合作意識，并培育同學動手、動腦、動口的力量和在生活中發覺學習的力量、收集資料的力量。培育同學質疑、釋疑的力量和創新意識。

教學時間：2課時

教學流程

一、導入

師：上課之前我們先來猜一個謎語：腦袋圓圓，眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。同學們知道這是什么嗎？（課件出示松鼠圖板書：松鼠）你們知道這是什么嗎？（課件出示松果圖板書：松果）看到松鼠和松果你們有什么疑問？

同學甲：松鼠和松果之間發生了什么事？

同學乙：松鼠和松果有什么關系呢？

師：讓我們帶著這些問題去讀讀課文吧！

二、初讀課文，整體感知，識記生字

1、范讀課文（課件）

2、自由讀課文，留意本課所要學習的生字。借助拼音讀正確、讀流利。邊讀邊標出自然段并讓同學思索，這篇課文寫了什么內容？

【利用上學期所學的拼音自同學字，整體感知課文內容】

3、借助拼音，指名當小老師領讀生字。

【讓同學有學習仆人的意識，調動同學樂觀性】

4、自主選擇生字進行學習，并讀出該字所在的句子，老師隨機選擇句子進行指導朗讀，并實行多種方法練讀。

第一組聰活（課件）

師：松鼠聰慧活潑，學會了摘松果吃。他高興奮興地走進大森林，摘了一個又一個。（結合上下文理解聰慧活潑。）

其次組突然眨（課件）

師：突然，松鼠眨刺眼睛，想起來。（做動作猜謎語。）

第三組如總（課件）

師：假如光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！（用假如說句話。）

第四組以（課件）

師：沒有了松樹，沒有了森林，以后處處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？（講解“以”字字形、間架、筆順、筆畫，并且練寫。）

第五組辦法（課件）

師：對，松鼠有了好辦法，每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個。（編兒歌記憶生字。主字王上加一點，立日加心變成意。）

【通過同學自主學習，制造性學習，調動同學的學習樂觀性】

4、練習，你熟悉它們嗎？（課件）

聰慧活潑蒙蒙細雨

高興奮興細雨蒙蒙

光禿禿亮晶晶霧蒙蒙

眨刺眼揮揮手

翹翹嘴擺擺手摸摸頭

5、我會連：（課件）

聰慧活潑的松樹林

光禿禿的松鼠

挺立的山

茂密的小松樹

【多種方式識字，結合生活實際識字。聯系以往學過的內容，學練結合】

三、指導寫字

1、觀看生字間架結構及占格位置。

2、師范寫，生練寫。

四、感悟文意，指導朗讀

1、通過初讀課文，你們知道松鼠和松果有什么關系嗎？

同學甲：松鼠愛吃松果。

同學乙：松果沒有了，松鼠就沒的吃了。

同學丙：松鼠愛吃松果，還種樹。

同學們，在這個小故事中，小松鼠的心情在不斷地變化著，你們看老師這里有幾只不同表情的小松鼠，仔細聽老師范讀課文，把它們按消失先后的挨次排列起來。（聽老師范讀課文）

2、聽讀并感悟后貼圖畫。

師：小松鼠分別是什么表情？

同學甲：興奮

同學乙：動腦

同學丙：擔憂

同學丁：歡樂

（老師隨機板書：興奮動腦擔憂歡樂）

3、同學們，你喜愛哪個表情的小松鼠呢？那就練讀那部分內容。

4、匯報溝通：

（1）請喜愛“興奮地吃松果的小松鼠”的同學讀第一自然段，留意指導同學讀出興奮的語氣。

（2）請喜愛“刺眼睛思索的小松鼠”的同學讀其次自然段，留意讀出思索的語氣。

（3）請女生讀第三自然段，留意讀出那種擔憂的語氣。

（4）第四至第六自然段是寫“歡樂的小松鼠”部分，請男生來讀，比一比是男生讀得好還是女生讀得好，留意指導同學讀出喜悅的、興奮的、歡樂的語氣。

5、同學們，你們讀得特別好，其實這個小故事中的每一部分都很重要，缺少哪一部分，這個故事都不是完整的。讓我們捧起書，從頭到尾把這個故事讀一遍吧！

五、復述課文

老師指導：按吃松果——想松樹——種松果——長松樹的挨次復述。

六、擴展

1、師：同學們，你們喜愛這只小松鼠嗎？為什么？

同學甲：喜愛，這只小松鼠愛惜大森林。

同學乙：喜愛，這只小松鼠不但想著自己，還想著他的孩子們。

2、師：等到將來，這只小松鼠住的這片松樹林會是什么樣子呢？

小組爭論，說一說，議一議，報一報。

七、總結

師：通過這節課的學習我們知道了，人類在向自然索取時，肯定不要遺忘回報大自然，只有這樣，我們才能永久擁有一個美妙的家園，你們說對嗎？

同學：對。

師：為了漂亮的家園，讓我們人人爭做一名環保小衛士吧！

八、作業

1、師：剛才大家說了松樹的樣子，請你回去后，把你想到的畫出來。

2、師：除了松鼠外，你還了解哪種動物或植物。回家之后，請你通過查書或上網等方式調查。

九、板書

第一只其次只第三只第四只

興奮、動腦、擔憂、歡樂。

松鼠教學設計教案模板篇5

教學目標：

1.學問目標：熟悉松鼠，通過學習能夠把握有關松鼠的一些特征、習性方面的學問，體會文章語言的生動、形象、精確。

2.技能目標：由總到分，條理清楚地介紹小動物。

3.情感目標：培育同學喜愛動物、喜愛自然的情感。

教學重點：

1.對事物特征的觀看。

2.形象生動的說明。

3.語言精確性的把握。

教學過程：

（導語）大自然是豐富多彩的，它既有風光旖旎的自然景觀，也有千姿百態的花鳥魚蟲，還有形形色色的飛禽走獸。同學們可能看過政府電視臺播放的《動物世界》，平常對小鳥、小雞、小狗、小貓等小動物有著深厚的愛好。今日我們要學習的這篇說明文就介紹了一種特別好玩的小動物——松鼠。

（請同學們把書翻開到118頁，自己把課文朗讀一遍，要求：

1、留意生字新詞的讀音和寫法；

2、劃出概括松鼠特征的詞語。現在開頭讀課文！）

一、自讀課文，初步感知。

要求：

1、留意生字新詞的讀音和寫法

2、劃出概括松鼠特征的詞語

（請三位同學上黑板給生字注音或依據拼音寫出相應的漢字）

馴良（xùn）強健（jiǎo）帽（纓）yīng榛子（zhēn）（櫸）實jǔ橡（栗）lì

（蟄）伏zhé圓（錐）zhuī苔蘚（táixiǎn）牽強（qiǎng）前爪（zhǎo）狹窄（zhǎi）

（強調：榛、強、爪的讀音及栗、蟄、錐的寫法。齊讀新詞兩遍。）

（剛為同學們校正了字音，現在一起把課文朗讀一遍，盼望同學們不要再出錯，朗讀的時候思索這樣一個問題：松鼠的特征詳細表現在什么地方？

二、再讀課文，整體感悟，理清脈絡。

1.齊讀課文

要求：思索松鼠的特征詳細表現在什么地方？

2.用了哪些詞精練地概括松鼠的特征的？（美麗、馴良、乖巧）

3.這些特征詳細表現在文章哪些語段中？

4.由此得出結論：第一節與后文間的關系是——總分。

（文章除了介紹松鼠上述特征外，還有其他內容嗎？在哪一小節？）

5.第六節的作用，屬于對松鼠的補充說明

6.概括：正是由于松鼠有這么多的特點及這么大的用途，所以松鼠是一種討人喜愛的小動物。

三、精讀課文，理解分析。

（松鼠的第一特征是美麗，美麗體現在哪里？請__同學讀其次小節，其他同學思索文章從哪些角度說明松鼠美麗這一特征的，在文中找出相應的詞句并做上標記）。

1.指讀其次節，其他同學思索從哪些方面說明松鼠美麗這一特征的，找出后在文中劃出。

句：

（1）它們的面容清秀，眼睛閃閃有光……面容、肢體

（2）玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的……尾巴

（3）它們經常直豎著身子坐著，像人們用手一樣……吃相

詞：

清秀、閃閃、強健、輕快、靈敏、機智、玲瓏、帽纓形、漂亮、美麗……

內容：

奇怪的形態、文明的吃相

（松鼠不但形狀美麗，還有著馴良的性格。自讀第三小節，依照其次小節的形式分析歸納又是從哪些方面說明松鼠馴良這一特征的。）

2.自讀第三小節，以自主學習，集體爭論為主分析從哪些方面說明松鼠馴良這一特征的。

（1）松鼠不隱藏在地底下，常常在高處活動……活動范圍

（2）在晴明的夏夜，可以聽到松鼠在樹上……活動時間

（3）它們雖然也捕獲鳥雀，卻不是肉食獸類……主食和尋食方式

（為什么松鼠的活動范圍、時間和主食及尋食習慣體現它馴良的性格？）

（松鼠性格的另外一個特點就是乖巧。“乖”和馴良有些相像，因而第四、五兩小節主要突出的是“巧”這一特點。

3、指讀第四節，思索這一小節是如何介紹松鼠乖巧這一特點的

（1）有人說，松鼠過水的時候……過水方法

（2）它們是非常警覺的……警覺性強

（3）松鼠跑跳輕快極了……跑跳靈敏

（4）松鼠的叫聲很洪亮……叫聲特點

齊讀第五小節，思索這一小節又是如何介紹松鼠乖巧這一特點的

（1）松鼠的窩通常搭在……窩址的選擇

（2）它們搭窩的時候……搭窩的方法

（3）窩口朝上，端端正正……窩口的特點

四、品讀課文體會語言

（說明文語言以精確為主，生動為輔。精確是為體現其科學性，而生動則使文章具有可讀性。本文是一篇科學小品,兼具精確性與生動性。自讀課文，劃出你認為生動、形象、好玩的句子，并思索為什么讓你覺得生動。）

1、語言生動性的體會

（1）貼切的形容詞：清秀、閃閃、強健、輕快、靈敏、機智、玲瓏、帽纓形、漂亮、美麗……（形狀）

（2）奇妙的修辭手法：比方、擬人

（3）精當的動詞：搬、放、編扎、擠緊、踏平……（筑窩）

2、語言的精確性比較

（1）松鼠不隱藏在地底下，（它）在高處活動，像鳥類似的住在樹上……

（2）它們很怕劇烈的日光，白天躲在窩里乘涼……

通過比較重在讓同學體會說明語言的精確性，并明確語言的精確性體現在表示猜想、限制性的語言上，如“似乎”、“常常”等。

五、情感升華

1.老師歸納總結。（重在培育同學喜愛動物、喜愛自然的情感）

2.同學自主爭論學習這節課的收獲

六、寫作遷移

以你喜愛的一種小動物為說明對象，就某一特征寫一段兩百字左右的片段

指導：用精確生動的語言從多方面說明事物特征

松鼠教學設計教案模板篇6

【教學目標】

１、識１１個生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、強健、機警、玲瓏、隱藏、追趕、劇烈、溪流、警覺、觸動、鋒利、錯雜、狹窄、牽強、遮擋”等詞語。

２、朗讀課文，了解松鼠的特點。激發同學喜愛自然、愛護動物的人文情懷。

３、感受課文中精確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。

４、能用較精確、生動的文字對某一種動物的特點進行說明。

【教學重點、難點】

學習課文中精確的說明，生動形象細致的描寫。

【教學預備】

課件。

【教學過程】

一、創設情境

今日老師要跟大家介紹的也是一種小動物，它是誰呢？別焦急，它來了（用多媒體播放“松鼠”），看完之后，請用簡潔的語言說說你剛熟悉的這位伴侶，說說你最喜愛它什么？用一個詞概括一下。

那么，大家想不想了解更多關于這位伴侶的隱秘呢？今日我們就來學習法國聞名博物學家布豐的一篇文藝性說明文──《松鼠》。請誰來給大家簡介一下這篇文章的或松鼠的狀況。

二、整體感知，明確目標

１、自由朗讀課文，留意讀準字音。

２、讀閱讀提示，想想：

這篇文章要我們了解什么？

反饋：

（從哪幾個方面介紹了松鼠？想想課文在表達上與《鯨》有什么相同與不同？說說從哪里可以看出對松鼠的寵愛？）

三、合作探究

１、你能用一句話或幾個詞語概括出松鼠的特征嗎？

明確：（松鼠是種美麗的小動物，它馴良、乖巧、很討人喜愛。）

２、小組爭論：

⑴從哪幾個方面介紹了松鼠？

課文第一自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種美麗的小動物，乖巧、馴良，很討人喜愛。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿態幾個方面詳細來寫松鼠美麗的形狀特征。其次自然段從松鼠的活動范圍──樹上（不侵害人類）、活動時間──夜晚（不騷擾人類）等兩個方面著重介紹了其性格特征──馴良。第３、４自然段側重寫了松鼠的行動特征──乖巧。

一從它橫渡溪流時的情景來表現它的才智；

二從“有人觸動大樹”時的反應來表現它的警覺；

三從儲備食物過冬來表現它的聰慧；四從蹦跳的動作來表現它的輕快；五從不興奮時發出的恨恨聲來表現它豐富的感情。還列舉了松鼠搭窩的經過，從選址、建筑、居住及窩口的特點等方面來表現它的聰慧、勤快，進一步突出了它的乖巧。最終在第５自然段補充介紹了松鼠的生育狀況，何時換毛及喜愛干凈的特點。

⑵想想課文在表達上與《鯨》有什么相同與不同？

《松鼠》一文以精確性說明為前提，以形象化描寫為手段，在說明角度、表達方法、語言風格等方面與《鯨》有很大不同。從說明的角度來看，《鯨》側重于介紹鯨的形體特點和生活習性，而本文側重于介紹松鼠的外貌、性格和行動；從表達的方法來看，《鯨》運用了列數字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，而本文主要是采納比方、擬人手法生動形象地說明事物；從語言風格上來看，《鯨》的語言精煉平實，而本文的語言生動傳神，極具文學顏色。

⑶你喜愛松鼠嗎？請你結合課文介紹的挨次說說松鼠在哪些方面討人喜愛？

３、經過小組爭論后，有沒有還未解決的呢？說出來，我們大家一起來解決。（相互質疑，解疑）

４、能言善辯：

下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字，試與原文比較一下有什么不同：

⑴松鼠不隱藏在地底下，在高處活動，由于怕劇烈的日光，白天躲在窩里乘涼，晚上出來練跑、玩耍、吃東西，它過水的時候，用一塊樹皮當做船，用自己的尾巴當做帆和舵。它非常警覺，只要有人在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來。松鼠的窩搭在樹枝分杈的地方，又潔凈又溫和。它一胎能生三四個。

⑵松鼠亦稱灰鼠，哺乳綱，松鼠科。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲，用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實，有時食昆蟲和鳥卵。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。

五、拓展延長

１、學習了本文之后，你覺得如何才能更好地介紹動物呢？（爭論。）

（ａ、精確、生動的語言；ｂ、合理清楚的結構；ｃ、鮮亮的事物特征；ｄ、恰當選用說明方法。）

２、仿造《鯨》的表達方法，改寫本文或仿造《松鼠》的表達方法，改寫《鯨》。

六、作業布置

改寫。

松鼠教學設計教案模板篇7

教學目標：

1、引導同學整