第第頁克、千克和噸的認(rèn)識教案（3篇）

克、千克和噸的認(rèn)識教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1．在詳細(xì)生活情境中感受1克的實(shí)際重量，建立1克的實(shí)際概念。

2．在詳細(xì)生活情境中，感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克，初步建立克的質(zhì)量觀念，知道稱比較輕的物品的質(zhì)量要用克作單位。

3．通過操作活動，了解用天平稱比較輕的物品的方法，在觀測、操作活動中，培育初步的估量技能。

4．通過從實(shí)際生活引出質(zhì)量單位，認(rèn)識到質(zhì)量單位與日常生活是緊密聯(lián)系的，了解數(shù)學(xué)就在我們身邊，加強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，學(xué)會與他人合作溝通，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn):在詳細(xì)生活情境中感受1克的實(shí)際重量，建立1克的實(shí)際概念、感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克，知道稱比較輕的物品的質(zhì)量要用克作單位。

難點(diǎn):初步建立克的質(zhì)量觀念，會進(jìn)行估測。

教具、學(xué)具：

老師預(yù)備：一個2分硬幣，一些大豆、花生米、圖釘、乒乓球等實(shí)物，或其他能表現(xiàn)1克有多重的實(shí)物。給每個小組預(yù)備一袋護(hù)膚霜〔用膠布把質(zhì)量標(biāo)識貼住〕。

同學(xué)預(yù)備：一個2分硬幣及一些到商場里購買的標(biāo)有重量的物品或食品。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、提出問題

1．師：同學(xué)們喜愛看書嗎？說一說你喜愛看什么書？三班級二班的同學(xué)們正在一起閱讀《動物趣聞叢書》讓我們一起去了解一下吧。〔出示課本情境圖，同學(xué)觀測、激發(fā)愛好〕

2．認(rèn)真閱讀你能發(fā)覺什么？同學(xué)可能發(fā)覺：這些動物的重量是以克、千克、噸為單位的。

3．激發(fā)同學(xué)質(zhì)疑：你還有什么疑問嗎？同學(xué)可能提出的問題有：克、千克、噸是什么？1克有多重？1千克有多重？1噸有多重？

師：這節(jié)課帶著這些疑問我們一起來學(xué)習(xí)。

二、自主學(xué)習(xí)，小組探究

1．介紹質(zhì)量單位

平常我們常說的物品有多重，實(shí)際是指物品的質(zhì)量有多少，像克、千克、噸這樣的表示物品有多重的單位叫做質(zhì)量單位，表示較輕的物品的質(zhì)量，通常用克作單位，今日我們就先來認(rèn)識質(zhì)量單位--克。

板書課題：質(zhì)量單位--克的認(rèn)識

2．猜一猜1克有多重？

依據(jù)自己的認(rèn)識，結(jié)合身邊常見的物品來猜一猜。(板書：猜一猜)

同學(xué)可能說大略和一粒花生米差不多，和一個乒乓球差不多，和一顆糖差不多等。

怎樣才能知道究竟誰的估量更精確？〔同學(xué)可能會想到稱一稱。〕

〔板書:稱一稱〕

我們常用天平稱比較輕的物品的質(zhì)量。〔出示天平，介紹天平的構(gòu)造及運(yùn)用方法〕

3．體驗(yàn)、操作：1克有多重？〔先指導(dǎo)，再體驗(yàn)〕

〔1〕“1克有多重”？我們先來稱一稱。〔用鑷子夾起1克的砝碼〕這個砝碼是1克重。把1克的砝碼放在右盤里面，再把1個2分幣放在左盤里面，讓同學(xué)觀測這時標(biāo)尺的指針處在什么位上？〔經(jīng)過同學(xué)觀測，使同學(xué)明確1個2分幣大約重1克〕

〔2〕讓同學(xué)拿出一個2分硬幣放在手上掂一掂體驗(yàn)1克有多重。

〔3〕掂一掂，比一比，加深對1克的體驗(yàn)。用手掂一掂：一枚二分硬幣、1粒黃豆、一枚一元硬幣、一根羽毛、一片樹葉、一把尺子。比一比哪些物品比1克重？哪些物品比1克輕？

〔4〕“說一說”生活中還有哪些物品大約重1克，哪些物體比1克輕？

三、匯報(bào)溝通，評價質(zhì)疑。

1．感受幾克的輕重。

〔1〕掂一掂，估一估。

請同學(xué)們先掂一掂2分硬幣，再掂一掂5角硬幣和一元硬幣，估一估它們各重多少克。

〔2〕小組合作稱一稱

同學(xué)小組合作用天平稱出5角〔4克〕、1元〔6克〕硬幣的質(zhì)量，再掂一掂分別有多重。

〔3〕游戲--比比誰的感覺準(zhǔn)。

規(guī)章：兩人一組，一人閉上雙眼，伸出左手。另一人把1枚硬幣放在他的手心上，讓他說出硬幣重幾克。兩人交替做，比比誰的感覺準(zhǔn)。

2．感知并建立10克、15克、20克…的質(zhì)量觀念。

〔1〕大家再來掂一掂硬幣。

請?jiān)谑稚戏?0枚2分硬幣，閉著眼睛掂一掂，感受10克有多重；再加5枚現(xiàn)在是15枚，大約重15克，再閉著眼睛感受15克有多重；再加5枚現(xiàn)在是20枚，大約重20克，再閉著眼睛感受20克有多重。〔同學(xué)掂量并感受〕

〔2〕游戲左手右手小天平

每個小組的桌面上有一袋護(hù)膚霜〔用膠布把質(zhì)量標(biāo)識貼住〕，請大家左手放2分的硬幣，右手放護(hù)膚霜。當(dāng)你認(rèn)為兩邊一樣重時，看一看硬幣多少枚，再估一估這袋護(hù)膚大約重多少克？

請各小組匯報(bào)，然后揭開膠布，看質(zhì)量標(biāo)識〔誤差在±2克內(nèi)〕，算估對。

〔3〕掂一掂，猜一猜、估一估

我們桌子上還有一些物品〔小包裝標(biāo)識為10～100克左右的袋裝或盒裝物品〕，你們從中任選一樣，掂一掂，猜一猜、估一估有多重？然后再看標(biāo)識是多重。

3．感知幾十克、幾百克的.質(zhì)量。

想知道你們課前到超市里買的袋裝食品有多重嗎？請小伙伴們找一找包裝袋上的標(biāo)識，再掂一掂感覺有多重。小組內(nèi)再交換物品找一找、掂一掂。

四、抽象概括，總結(jié)提升。

同學(xué)們，這節(jié)課我們經(jīng)受了猜一猜--掂一掂--估一估--稱一稱的過程，認(rèn)識了質(zhì)量單位--克。秤比較輕的物品，常用“克”做單位。我們常用天平秤比較輕的物品。用天平秤物品時，需要用砝碼。你知道下面這些砝碼各重多少克嗎？老師用實(shí)物投影向同學(xué)出示砝碼：10克、20克、50克、100克、200克等等。

五、鞏固應(yīng)用，拓展提高。

1．新課堂第1題，說一說它們的質(zhì)量。

2．火眼金睛判對錯。

〔1〕一袋面包250克。

〔2〕一根火腿腸重100克。

〔3〕一個西瓜重30克。

〔4〕一包話梅重80克。

3．新課堂第2題，你知道這些物品的質(zhì)量嗎？

引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會從稱上和包裝上讀出質(zhì)量，讓同學(xué)獨(dú)立觀測，相互溝通。留意最末一題盤中稱的是2個雞蛋共200克，問題是一個雞蛋的質(zhì)量是多少克？

4．資料拓展--你知道嗎？〔播放音頻，同時課件出示圖片和內(nèi)容〕

不同的食物含有不同的營養(yǎng)，合理的飲食搭配有利于身體健康。學(xué)校生一天這樣搭配食物比較好：米飯、饅頭等谷類食物375克，肉75克，魚蝦25克、雞蛋50克、牛奶200克、、豆制品200克、水果75克、蔬菜250克、食用油15克、食糖10克。

總結(jié)：

同學(xué)們，表示較輕物品的質(zhì)量，通常用克作單位，那么，較重的物品用什么作單位？1千克有多重？1噸有多重？它們之間有什么的關(guān)系呢？有愛好的同學(xué)下課后可繼續(xù)討論，這節(jié)課上到這，下課！

板書設(shè)計(jì)：

質(zhì)量單位--克的認(rèn)識

1克有多重？猜一猜

一枚2分硬幣掂一掂

一個花生米估一估

稱一稱

運(yùn)用說明：

1、教學(xué)反思：回味課堂，我感覺亮點(diǎn)之處有：

〔1〕創(chuàng)設(shè)情境自然有趣，以同學(xué)查閱資料為背景，以幾種動物的質(zhì)量為素材，讓同學(xué)在詳細(xì)的情境中了解了查閱資料的學(xué)習(xí)方法。同時將同學(xué)帶進(jìn)奇妙的動物世界，在了解動物質(zhì)量的過程中，把數(shù)學(xué)與生物知識有機(jī)地結(jié)合起來，開闊了同學(xué)的視野。

〔2〕經(jīng)受學(xué)習(xí)的過程，著重學(xué)法指導(dǎo)。同學(xué)在估一估、稱一稱、掂一掂的過程中建立質(zhì)量觀念，同學(xué)經(jīng)受了猜想--驗(yàn)證--體驗(yàn)的學(xué)習(xí)過程，重視彰顯解決問題的策略方法，重視同學(xué)的親身經(jīng)受和體驗(yàn)，遵循有感性到理性的認(rèn)知規(guī)律。

〔3〕在實(shí)踐操作中升華知識。同學(xué)們對克的認(rèn)識假如僅僅停留在“1個2分硬幣重1克”的認(rèn)識上，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為了有機(jī)地把教學(xué)內(nèi)容與生活中物品的質(zhì)量建立聯(lián)系，把抽象的質(zhì)量單位更形象詳細(xì)化。我讓同學(xué)將自己熟識的花生米、在超市買的食品、以及數(shù)學(xué)書、鉛筆盒等，先估一估有多重，再用秤稱一稱驗(yàn)證估量的是否正確。同學(xué)通過這些操作，對克的質(zhì)量觀念是越來越清楚，越來越深刻。同學(xué)由最初的表象“克很輕”、逐步進(jìn)展到用手掂物品、估測物品、用天平稱物品的質(zhì)量，并慢慢形成了肯定的技能，獲得了積極的情感體驗(yàn)。最末還布置他們課外到超市了解各種物品的質(zhì)量。把我們的數(shù)學(xué)小課堂和社會這個大課堂聯(lián)系起來，使同學(xué)在實(shí)踐中進(jìn)一步鞏固和升華質(zhì)量概念。

在這堂課中，同學(xué)的主體地位凸現(xiàn)了，真正親歷知識形成的全過程。在自主學(xué)習(xí)、自主活動的樂趣中升華了對克的理解。同學(xué)學(xué)得主動、學(xué)得快樂，真正成為了學(xué)習(xí)的主人

2、運(yùn)用建議。

本教案是根據(jù)質(zhì)量單位克的認(rèn)識--千克的認(rèn)識--噸的認(rèn)識3課時的思路設(shè)計(jì)的，為使課堂更加開放生成，教學(xué)時也可以全部放給同學(xué)，實(shí)行更開放的數(shù)學(xué)課堂。

3、需破解的問題。

質(zhì)量的知識比較抽象，特別是估量常見物體的質(zhì)量有很大難度。如何援助同學(xué)建立質(zhì)量觀念？值得繼續(xù)探討。

克、千克和噸的認(rèn)識教案2

導(dǎo)與學(xué)目標(biāo)：

1、在同學(xué)們一起閱讀《動物趣聞叢書》的情境中，認(rèn)識質(zhì)量單位克、千克、噸三個質(zhì)量單位。建立1克、1千克、1噸的質(zhì)量觀念。知道1千克＝1000克，1噸＝1000千克，會進(jìn)行簡約的換算。

2、在掂、估、稱、說的過程中，培育同學(xué)的估量技能。會解決與質(zhì)量有關(guān)的簡約的實(shí)際問題。

3、在解決超市內(nèi)的問題、船的載重量等問題情境中，讓同學(xué)體會質(zhì)量單位在日常生活中的應(yīng)用。

導(dǎo)與學(xué)重點(diǎn)：克、千克、噸的認(rèn)識和對常見物品質(zhì)量的估量，

導(dǎo)與學(xué)難點(diǎn)：建立克、千克、噸的質(zhì)量觀念。

教具、學(xué)具預(yù)備：

老師預(yù)備：多媒體課件一套、盤秤一個、天平假設(shè)干、一袋鹽、一粒豆子等。

同學(xué)預(yù)備：搜集關(guān)于克、千克、噸的有關(guān)資料、各種面值的硬幣等。

導(dǎo)與學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

師:同學(xué)們喜不喜愛進(jìn)行賽跑競賽？假如老師在咱班進(jìn)行以此賽跑競賽，你們愿不情愿參與？可是這次老師要給競賽增加一點(diǎn)難度，要求在咱班的***和***中〔一胖一瘦兩個同學(xué)〕選一個，背著他跑，假如要你選的話你會選誰？為什么？〔同學(xué)們都選擇體重比較輕的同學(xué)〕

師：大家都全都同意選***了，由于***的體重比較輕，而***的體重比較重。今日咱們就一起來討論表示物體質(zhì)量輕重的單位克、千克、噸。〔板書課題：克、千克、噸〕的認(rèn)識。

二、探究溝通，解決問題。

〔一〕閱讀課本，檢查預(yù)習(xí)。

出示預(yù)習(xí)提綱：

★觀測課本第二頁情境圖，請畫出你發(fā)覺的數(shù)學(xué)信息。

★請依據(jù)你畫出的信息，提出有關(guān)克、千克、噸的問題，假如你所提問題與課本問題不同，請你在練習(xí)本上寫下來。

★表示較輕的物品通常用〔〕作單位，可以用字母〔〕表示。〔〕、〔〕大約重1克；

★表示較重的物品通常用〔〕作單位，可以用字母〔〕表示。〔〕大約重1千克；1000克=()千克。

★計(jì)量很重的物品或大宗物品的質(zhì)量通常用〔〕作單位，可以用字母〔〕表示。〔〕大約重1噸；1噸=〔〕千克。

★你用的什么方法知道的？請你在練習(xí)本上寫下來。

★嘗試解決自主練習(xí)第1、2兩題。

★通過預(yù)習(xí)你有哪些收獲、迷惑以及發(fā)覺，請你在練習(xí)本上寫下來。

1、請同學(xué)依據(jù)預(yù)習(xí)提綱，再次精讀課本。檢查預(yù)習(xí)提綱的填寫狀況。

2、根據(jù)預(yù)習(xí)提綱的順次，集體訂正，請把錯誤圈起來。

第一是讀出你畫出的數(shù)學(xué)信息。

第二依據(jù)數(shù)學(xué)信息提出問題：

預(yù)設(shè)：1克、1千克、1噸各有多重？2千克、3噸有多重？等，對于課本上沒有的問題，老師重點(diǎn)板書，一會解決。第三、四、五由于都是填空的形式，所以大部分同學(xué)通過閱讀課本都應(yīng)當(dāng)填對。

第三用什么方法知道的：預(yù)設(shè)：掂一掂稱一稱、估一估等。

第四通過預(yù)習(xí)你還有哪些迷惑？預(yù)設(shè)：

★1粒花生米、1枚2分硬幣真的大約重1克嗎？3克、5克有多重呢？

★2袋食鹽真的重是1千克嗎？4千克有多重？

★1噸究竟有多重？10噸有多重？

〔二〕動手操作，集體溝通。

〔這個環(huán)節(jié)大膽放給孩子，通過預(yù)習(xí)有部分孩子肯定知道怎么解決。老師適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)理解〕

★1粒花生米、1枚2分硬幣真的大約重1克嗎？

★2袋鹽真的重是1千克嗎？

1、稱一稱。同學(xué)用天平稱來進(jìn)行驗(yàn)證。(向同學(xué)介紹生活中常見的秤及運(yùn)用方法)

2、掂一掂。1克、1千克的輕重。請你把1枚2分硬幣〔1克〕和兩袋食鹽〔1千克〕分別放在兩只手中掂一掂，感受輕重。

克、千克和噸的認(rèn)識教案3

教學(xué)內(nèi)容：

我學(xué)會了嗎和綜合練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步理解噸、千克、克的含義，能嫻熟地進(jìn)行簡約的換算。

2、能依據(jù)實(shí)際狀況選擇合適的重量單位。

3、能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識解決一些實(shí)際問題。

4、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

重點(diǎn)難點(diǎn)：

能運(yùn)用質(zhì)量單位之間的關(guān)系解決情境問題。

教具預(yù)備：

情境圖、實(shí)物

教學(xué)過程：

一、引導(dǎo)復(fù)習(xí)

這兩天我們一起學(xué)習(xí)了哪幾個質(zhì)量單位？

一看到噸，你的第一感覺是什么？千克呢？克呢？

今日我們一起來復(fù)習(xí)一下噸、千克和克。

〔請同學(xué)來當(dāng)一當(dāng)小老師：講一講有關(guān)噸、千克、克的知識。〕

同學(xué)回答后，老師看同學(xué)的把握狀況進(jìn)行講解。回顧溝通匯報(bào)關(guān)于克、千克、噸的有關(guān)知識。

二、情境導(dǎo)入

1、學(xué)習(xí)了這么多的和質(zhì)量有關(guān)的知識，