幼兒園教師教育漫筆中班10篇中班教育漫筆短篇【1】別插嘴,耐心聽別人講常金濤小朋友是一個特別聰穎的小男孩,可是有一個令人頭疼的〝弊端〞:愛插嘴.有時,我剛說個開頭,他接過去就嘰里呱啦地講個不休,惹得其他小朋友也隨著叫,在課堂上,又是根本聽不清我的話.今天,我剛說:〝小朋友喝水〞.他便叫:〝一組去,二組別去.〞可是全班小朋友其實不聽他的話,一起涌向了杯子廚,見此情況,我靈光一閃,先讓小朋友們回座位上去,爾后宣布:現在請金濤小朋友來當小老師.孩子們見狀,都感覺好玩,嘻嘻哈哈炒成了一團,金濤大聲喊:〝一組去喝水.〞絲毫沒適用途,我趁此機遇對他說:〝你一個人的聲音怎么能比他們那么多人的聲音大呢?老師上課的時候你總是講話,別人還能夠聽得見嗎?他紅著臉搖了搖頭.經過這件事后,他的〝弊端〞好了好多.針對各個孩子的特點進行教育,比干巴巴的說教要有效得多.中班教育漫筆短篇【2】為孩子創立表現機遇我班幼兒尹中玉是一個很聰穎的孩子,對于老師提出的問題她心里都理解,可是幾乎向來不主動舉手講話,即使老師請她,她也不愿意把自己知道的告訴大家,可是與小朋友在一起時,又說又笑,由此看來其實她不內向.在活動中我有意的經常提問她,以為多提問多激勵她就會回答的,可是恰巧相反,還是不起作用.碰到這樣的幼兒,經過認真解析,我推行了以下方法:第一搞好師幼關系只有成立優異的師幼關系,使幼兒心目中產生對老師的相信感,做幼兒的貼心朋友,形成優異的教育基礎,幼兒就會喜歡老師,并愿意與老師溝通.因此在平時生活中,教師在學習.生活中多關懷.諒解孩子,孩子感覺到來自教師的那份愛.那份關懷,自然也會和教師溝通.再是家園合作共同培養,家長應該積極配合老師,進一步訓練幼兒的說話能力,在任何時候,都不要壓迫孩子天真的本性,給孩子創立表達表現的機遇,提高幼兒主動表達的興趣.讓幼兒享受成功的快樂,塑造自信.既使有一點點進步,也要恩賜激勵.其次,正面引導幼兒,讓幼兒獲取自信心,讓幼兒在支持.激勵中去創立表現,相信更合適.用自己的一顆愛心,一雙慧眼,及時發現像尹中玉這樣帶有某種自我控制孩子的表現欲.幫助他們成立自信心,戰勝膽怯心理.比方老師說:〝沒什么,試一試,錯了也沒關系.〞如對幼兒說:〝你真棒,回答的真好.〞〝你是這樣以為的.〞孩子會有〝老師支持我〞.〝我能行〞的歡樂與驕傲感,最后會主動的表達.還能夠夠用獎勵小紅花等方法激發孩子去表現,再者孩子需要時也能夠給他一點提示.中班教育漫筆短篇【3】我們應該關懷她平時在幼兒園里我們經常教育孩子要互相幫忙,團結友好,我們是大班的哥哥姐姐要主動關懷小班.中班的弟弟妹妹,別人碰到困難時要去關懷他們,去幫忙他們.小朋友之間要互相關懷互相愛惜,但孩子們真切這樣做的卻很少.有這么一件小事,卻讓我改變了對孩子們的看法.一天早飯后,我正在打掃院子,忽然聽到〝嗚嗚〞的哭聲,我順著哭聲譽去,讓我看到了這樣一幕:田曉曉小朋友一邊走著一邊在哭,李小惠在輕輕扶著她走,走在旁邊的張倩說:〝哎呀,那么嬌氣呀!〞小惠氣呼呼的說:〝她病了,你怎樣能那樣呢!我們應該關懷她的,教師讓我們要互相關懷的.你病了,沒人關懷你,你快樂嗎?〞聽了孩子們的對話,我很快樂,立刻跑過去,咨詢了曉曉哭的原因,本來曉曉抵達幼兒園后,忽然感覺肚子疼,就哭了起來.我立刻送她到衛生室看了看,醫生說她喘岔氣了,一會兒就好了.送她回來后,孩子們立刻圍了過來,紛紛問:〝教師,曉曉怎樣了?曉曉怎樣了?〞看著孩子們焦慮的樣貌,我說:〝孩子們,曉曉沒事了,她喘岔氣了.今天小朋友做的很好,能理解關懷伙伴了,很好.〞并重視夸耀了李小惠小朋友,讓其他小朋友向她學習.從這件事使我想到,平時耐心給孩子講關懷伙伴的道理,誠然當時不用須有什么收效,但孩子真切懂得了就會付之于行動,照著去做,同時還能夠把自我懂得的知識和道理講給別人聽,這也是我們做為教師要獲取的教育收效.中班教育漫筆短篇【4】命令的口氣現在社會,孩子大多是獨生子女,在家中是〝小皇帝〞〝小公主〞,相當一部分孩子在家里說一不二,與自我的父親母親講話也用命令的口氣,好多孩子把這樣的不良習慣也帶到了幼兒園.在星期二的正午我們地域活動時,我發現我班的李浩小朋友用命令的口氣對小朋友講話.如:奎瑤給我拿鉛筆來,潤琪給我拿著樹葉和剪刀等等,針對班級的這種情況,我解析了各樣原因.1.幼兒以自我為中心,不替其他幼兒著想,幼兒的行為動機初始一般都是〝為我〞而不是〝為他〞.4---5歲的幼兒是自我保護意識產生的階段,自我意識產生此后,幼兒更多的注意〝我的觀察〞〝我的能量〞我的作用,這一時期〝自我中心〞占了上風,因此4---5歲的孩子都是從自我出發來進行選擇和活動的,他們經常不去研究別人.2.幼兒碰到家庭的影響,家庭成員間進行語言溝通,經常以為自我不用客氣,經常有意沒心地以命令式的口氣說話,給孩子造成了不良影響.3.情緒的利害也能影響孩子說話的口氣,幼兒行為很少受理智控制,主要受情況和情緒的影響.為了改掉幼兒用命令式的口氣說話的不良習慣,培養他們互相團結的精神,我做了以下幾方面的工作:第一,我在班級更注意從自己做起,防備用命令的口氣對幼兒講話,創立處一種民主.禮貌.友好的氣氛.并且對幼兒恩賜更多的關懷.愛惜,其次要耐心認真地給幼兒講道理,讓他們懂得人和人之間是同樣的,請別人幫忙應該有禮貌別人才愿意幫忙你,說話像下命令.別人會厭惡你,不愿幫忙你.我們還經過講故事.做游戲等引導孩子想到別人.認識別人.理解別人.同情別人.爾后,要在一日活動中我要時刻堅持高度的敏感性,隨時糾正幼兒命令式的講話.若是發現幼兒是在情緒不好時命令別人,教師就告訴他:〝心里有什么不快樂的事就告訴教師,用命式的口氣講話不僅解決不了問題還把情緒帶給別人.〞經過一段時間的培養引導,我班的李浩小朋友逐漸改掉了用命令式的口氣講話的不良習慣,還學會了更多的禮貌用語,我十分快樂.中班教育漫筆短篇【5】〝車〞帶來的主題春天,風和日麗,陽光明亮,孩子們像出籠的小鳥,嘰嘰喳喳的聚在一齊,一副驚喜若狂的樣貌,今天他們都帶來了自我的沙水玩具,在我的帶領下抵達沙池玩沙,孩子們邊玩邊議論著自我的發現與感覺.梓陽指著自我的大車說:〝我的大車能夠翻斗,用力一翻沙就都沒了,好輕盈!〞金航推起自我的小推車說:〝我的車能夠推好多土,玩起來也很好!〞看到這幾個孩子對車產生了濃厚的興趣,我開始思考:各樣車能否成為我們的主題活動呢?于是,我讓這孩子們開始收集相關相關車的圖片,放在班內的圖書區,每天區角活動時我和孩子們一齊看看書,和他們說說相關車的故事,孩子們都很快樂,,我還故意提出一些問題:〝你們都見過什么樣的車〞〝它們都有什么作用〞?在我的引導下,孩子們和我共同研究,共同商議,收集資料:有的帶來制作的自行車,有的畫下了各樣汽車,有的帶來挖土車.小轎車.消防車.......,即刻,我們的教室即刻成了車的世界,車輛成了大家的關注點.經過此次對〝各樣各樣的車〞主題活動觀察與解析,讓我深刻地感覺到——孩子們就像各樣車,在教師的引導下,在廣闊的跑道上,自由的奔跑!中班教育漫筆短篇【6】比賽誰先吃飽飯吃飯一度曾看作老例來教育孩子們:吃飯的時候不能夠說話,眼睛要看著自己的菜碗,不要剩下飯菜這一系列的規矩每天掛在嘴上,絮叨起來沒完沒了,可收效其實不是很明顯.飯菜該剩下還是剩下,話該說還是說,有時一頓飯要吃上大多數個小時,今天忽然有了轉機.今天吃飯前,我有表達了一次吃飯要則,剛要吃,強強大聲說:老師,我們比賽看誰先吃飽!好辦理的小朋友都歡樂起來,我順便說:行是行,我們不僅需比賽誰先吃飽,還要看誰的桌面.碗里最干凈,而其吃飯的時候不說話.行!大家齊聲說,于是,一場避開生面的比賽開始了.經過比賽,大家一致以為紅紅小朋友得了第一.一整天,孩子們都念念不忘這場比賽.我理解了,單純的說教其實不能夠解決問題,要適應孩子的興趣,找到他們的歡樂點,認識他們的身心發展.有時搞幾次小比賽,比一般的說教更能獲取教育的預期收效.中班教育漫筆短篇【7】別讓孩子在抱怨中成長生活中父親母親喜歡以他們的角度去衡量孩子,既而代之的是不合適的埋怨孩子,責怪聲不斷.圍繞在孩子耳邊的經常是這樣一句話:〝這孩子不能夠!〞任何人都有自尊自傲感,包括孩子也不例外.而小朋友經常碰到責怪后就會失去信心,對自我感覺無望,有的甚至靠攻擊別人才能領悟到自我是個強者,來撫平自我的無望情緒,擺脫〝我不能夠〞的念想.我們班李欣航小朋友就是其中一個例子.他們父親母親習慣于在別人眼前數落責怪他,長此過去,他的自信在父親母親的斥責下喪失殆盡,因此做事的時候經常怕這怕那,他看見其他小朋友獲取成功時便會無聊的說:〝那種事真沒意思!〞我經常感覺他在情緒上還沒有成熟,也經?？吹剿：妥员暗暮⒆踊煸谝积R,斥責別人.他們更強烈的希望擁有惺惺相惜的伙伴.同欣航相反,我們班心儀小朋友不去斥責別人,卻情緒更低落,心里充滿著自責,有著過分的自卑感,總是感覺在別人眼里自我很差.父親母親絮絮不休埋怨孩子,實際上是等于在叮囑孩子:〝你要不斷的失敗呀!〞由此看出,在中國激勵教育火燒眉毛.父親母親要在孩子失敗的時候及時送上激勵,而不是一味的給孩子潑涼水.孩子幼小的心靈正是靠父親母親和幼兒教師的認真愛惜才能健康成長!激勵好像一泓清泉,甘冽而清甜;好像一劑良藥,寬慰孩子心靈創傷;又好像一縷春風刮過孩子心頭,溫暖孩子的童心!中班教育漫筆短篇【8】幼兒的謊言昨日正午第二節課下課的時候,我們班的小朋友跑到我眼前跟我說:〝教師,我的鉛筆被雨欣拿去了,〞我聽后跟小朋友說:〝上課的時候教師給你問問是她拿的不,若是是雨欣拿的,我讓她還給你.〞不一會兒到上課時間了,小朋友們都坐好了,教師給你們講個故事,故事的名字叫小松鼠不再敢謊言了.從前有一只小松鼠,它感覺自我的力氣大極了,勇敢極了.可是,小松鼠的朋友們——小山羊.小野兔和小猴子,卻一點兒也不敬佩它.這真叫小松鼠沉痛透了.有一天,小松鼠在出去玩的路上揀到了一根黃澄澄的毛.〝這是誰的毛呢?〞小松鼠想,〝這么粗,這么長,這么嬌嫩,這么漂亮.對,這必定是老虎的.要理解,老虎是森林之王呀!僅有森林之王,身上才會長出這樣又粗又長,又嬌嫩.又漂亮的毛來.〞小松鼠拿著毛剛要連續走,正好遇到小山羊,小松鼠對小山羊說:〝你看,我打死了一只大老虎呢!你們看我厲害吧!〞小山羊說:〝我不信,你有沒有憑據啊?〞小松鼠說:〝你們不信,我手里的老虎毛能夠做證,你們看,說著它驕傲的舉起了那根黃澄澄的柔嫩的老虎毛.〞小松鼠那么小的身軀能打死一只老虎,這是為什么呢?小山羊.小野兔和小猴子產生了疑問.于是,小山羊.小野兔和小猴子決定試試試看小松鼠,于是它們找了一張老虎皮,小猴子站在小山羊的頭上,小野兔站在小猴子的頭上,爾后,它們穿上老虎皮,在小松鼠第二次出去玩的時候,它們站在路邊上,看到小松鼠走過來的時候,它們就跳出來恫嚇小松鼠,小松鼠看見真切的老虎來了,嚇的連連退后,趕快朝著回家的方向跑去,忽然聽見從老虎身上傳來了一陣陣笑聲,回頭一看,本來是自我的好伙伴——小山羊.小野兔和小猴子,小松鼠看見自我的謊言已經被揭露了,臉紅了,低下了頭.今后今后,小松鼠不再敢謊言了.小朋友們故事講完了,教師問小朋友們有誰拿了別人的鉛筆?當我剛問完的時候,當時教室里已經不是剛剛笑聲一片了,而是鴉雀無聲.東看西看了.剛剛講的故事的意思就是讓我們每個小朋友都不要謊言,要做個好孩子.我話剛說完,不一會雨欣站起來走到露露那處把鉛筆還給了露露.我看到雨欣認同了錯誤也沒有責怪她,最后快下班了,我跟小朋友們說:〝小朋友們都是好孩子,因此我們要跟小松鼠學習,今后不謊話,做個誠實的好孩子.〞小朋友們異口同聲的回答:〝好!〞小朋友友們下課了!中班教育漫筆短篇【9】飛舞的小毛毛戶外活動時孩子們正玩得起勁,‘‘張教師快看,我抓到一個小毛毛.’’隨著喊聲,孩子們都擁到麗潔眼前.‘‘什么東西我看看’’.孩子們像發現了奇寶,都爭搶著看.我走到孩子們中間,麗潔把攥緊的小手松開了,本來是一顆蒲公英種子.我問小朋友:〝這是什么?〞〝羽絨服里的小毛毛.〞〝迎春花〞〝棉花〞〝小鳥身上的羽毛〞孩子們你一言我一語.我告訴他們這是蒲公英的種子.同時引導孩子認真觀察它的形狀與顏色,孩子們認真地看著.麗潔說:〝它像小傘.〞〝它是白色的〞〝小朋友說的很好,它是由傘形的絨毛組成的,每一縷絨毛下都有一粒種子,簡單被風吹散,隨風飄落到陌生的地方生根萌芽,長成新的蒲公英.〞在孩子們的建議下我將這顆蒲公英種子放回空中,孩子們望著飛舞的小毛毛甭提有多快樂了.借著戶外活動的機遇,孩子們認識了蒲公英,增添了知識.作為幼兒教師應多留神觀察抓住每一次教育機遇,豐富孩子的知識經驗.中班教育漫筆短篇【10】童心是與幼兒溝通的橋梁作為一名幼兒教師,我感覺不僅需有愛心,更重要的是要有一顆童心.每個孩子都愛看動畫片,近來孩子們討論最多的是《喜羊羊和灰太狼》,一討論起來,一個個可來勁了,有時因為一個細節把小臉都爭紅了,我也愛看動畫片,象《貓和老鼠》,《金剛葫蘆娃》等,我都看了不僅一遍,動畫片