..高校教師職業道德修養單選題：1、按照本職工作崗位所制定的行為準則辦事,不以私害公,不出賣原則,即〔辦事公道。2、把道德說成是"超歷史"的,是〔錯誤的。3、本科教育有特定的培養目標。下列選項中,不屬于本科教育培養目標的是<掌握本專業前沿理論,并具有創新成果>。4、不同道德體系的對立和斗爭,也是由經濟關系的〔內在矛盾決定的。5、從本質上講,教師職業榮譽是一定社會現存〔職業道德關系的概括和反映。6、從道德修養的角度來看,任何人的道德面貌都是〔自我塑造的。7、從教師個人對待自己職業的情感和態度的傾向性角度看,教師在如何對待自己的職業和職責上,存在著四種不同的境界,即厭教,功利,熱愛,樂教,其中〔樂教是我們應該向往和追求的。8、從教師個體職業良心形成的角度看,教師的職業良心首先會受到〔社會生活和群體的影響。9、從倫理學的角度,教師要平等對待學生,首先要〔愛無差等,一視XX。10、從人類發展的總趨勢來看,人道主義思想〔日益發展。11、促進學生全面發展的必要條件是〔全面提高教師自身素質。12、當剝削階級被推翻以后,其道德往往對新的社會制度起〔反作用。13、當剝削階級被推翻以后,其道德往往對新的社會制度起〔破壞作用。14、"道德是由物質生活水平決定的"。這句話是〔舊唯物主義。15、〔道德修養是每個教師勝任工作的必要條件。16、〔道德義務是一定社會的和階級的道德原則和規范對人們行為的要求和反映。17、道德把握世界的主要手段是〔進行道德評價。18、道德從萌芽到生成的關鍵條件是〔社會分工。19、道德發展的總趨勢是不斷〔進步的。20、道德規范是一種〔內化的規范。21、道德內容的社會性和可變性決定了教師道德修養的〔持久性。22、道德品質是一定道德關系的體現,這種體現在本質上是〔社會意識對社會存在的反映。23、道德是調整〔人們之間以及個人與社會之間關系的行為規范的總和。24、道德修養的過程是一個塑造和改造〔自己的道德面貌的過程。25、道德有助于〔鞏固其所賴以產生的經濟基礎。26、對大學生以基本道德規范為基礎,深入進行公民道德教育,要〔廣泛開展社會公德、職業道德教育。27、對道德本質起決定作用的是〔社會經濟關系。28、對教師職業幸福認識有誤的是〔幸福有永恒性和不變性。29、對于一個人來說,樹立與社會價值相一致、為大眾所認可的幸福觀是獲得幸福的〔必要前提。30、反映和概括有關教師道德現象的概念中,最基本、最本質的概念是〔教師職業道德范疇。31、封建社會道德在中國主要是借助于〔國家政權來實現的。32、封建社會道德中的"三從"是針對〔婦女的。33、封建社會道德最基本的原則是〔維護封建的宗法等級關系。34、高等學校實行教師資格制度。以下學歷中不能取得高等學校教師資格的是<大學專科畢業>。35、高等學校實行教師資格制度。以下學歷中不能取得教師資格的是<大學專科畢業>。36、高等學校學生的合法權益,受<法律>保護。37、高等學校應當面向社會,依法〔自主辦學,實行民主管理。38、高等學校應當為畢業生、結業生提供<就業>指導和服務。39、高等學校應當以〔培養人才為中心,開展教學、科學研究和社會服務,保證教育教學質量達到國家規定的標準。40、高等學校擁有教育教學自主權。但以下說法中不正確的是<自主制定教育方針>。41、高等學校擁有教育教學自主權。以下選項中對"高等學校教育教學自主權"理解錯誤的是<自主制定教育方針>。42、高校師德考核結果要作為對教師的資格認定,專業技術職務評聘、崗位聘任、評優獎勵、晉級提拔、績效評價和年度考核管理的主要依據,嚴格執行〔"一票否決制"。43、《高等學校教師職業道德規范》中規定：高校教師要堅持〔育人為本,立德樹人,遵守教育規律,實施素質教育,注重學思結合,知行合一,因材施教,不斷提高教學質量,嚴慈相濟,教學相長,誨人不倦,尊重學生的個性,促進學生全面發展,不拒絕學生的合理要求,不得從事影響教育教學工作的兼職。44、個人的道德選擇能力,集中表現為<道德品質>。45、各種職業道德形成和發展的實踐基礎是〔職業活動的出現。46、根據《XX省高等學校教師職業道德規范實施細則〔試行》規定,〔愛國守法是對高校教師的基本道德要求。47、根據杜威的觀點,〔教育公正是社會公正的起點。48、《公民道德建設實施綱要》由中共中央于〔20XX印發。49、公民通過接受高等教育或者〔自學,其學業水平達到國家規定的學位標準,可以向學位授予單位申請授予相應的學位。50、公民依法享有接受高等教育的權利。國家采取措施,幫助少數民族學生和〔經濟困難的學生接受高等教育。51、構成道德品質的最終環節是〔道德習慣。52、關于道德品質與道德行為,下列說法正確的是〔主體的道德行為是其道德品質的實踐基礎。53、關于教師道德行為選擇,錯誤的觀點是〔是一種反映主體政治追求的社會活動。54、國家鼓勵高等學校之間、高等學校與科學研究及企業事業組織之間開展<協作>,實行優勢互補,提高教育資源的使用效益。55、國家向高校學生提供獎勵、資助和幫助。以下說法中錯誤的是<不提倡個人設立助學金>。56、〔集體是個人全面發展的現實途徑。57、集體是個人全面發展的〔現實途徑。58、集體主義原則和為人民服務精神,在強調以社會、集體和他人為重的同時,〔并不否定個人的合理利益。59、"見賢思齊,見不賢而內自省也"說明〔向先進人物學習是教師職業道德修養的重要方法。60、"教育者應當知道教育是無名無利切沒有尊榮的事。教育者所得的機會,純系服務的機會,而無絲毫名利尊榮可言。"說這段話的教育家是〔陶行知。61、價值沖突表現為兩種不同的形式：一種是同一價值體系內部的不同道德要求之間的沖突,一種是〔不同價值體系之間的沖突。62、教師被稱之為太陽底下〔最光輝的職業。63、教師道德行為選擇本質上是〔一個價值判斷和取舍的過程。64、教師道德行為選擇的邏輯起點是〔教師對不同道德行為方案價值的判斷。65、教師道德行為選擇的最終決定在于〔教師的選擇和行為能力。66、教師道德品質是教師在處理〔個人與他人、個人與社會的利益關系時所表現出來的穩定傾向和一貫表現。67、教師道德品質是教師在處理個人與他人、個人與社會的利益關系時所表現出來的〔穩定傾向和一貫表現。68、教師道德情感的核心是〔愛學生。69、教師道德自我評價的基本形式是<內心信念>。70、教師的〔同儕群體對個體教育良心的形成作用更為直接。71、教師的根本的社會職責是〔教書育人。72、教師的工作直接影響著未來一代的健康成長。在現代社會,教育作為人力資源開發的重要手段,已成為經濟發展和社會發展的重要條件。它具有開發人的智力、發展人的素質的功能,而人的智力開發與素質發展,會直接推動科技的進步和社會的發展。這說明〔教師職業是崇高而神圣的職業。73、教師的基本職責是〔教書育人。教師的幸福理應是一種〔高層次的幸福。74、教師的職業認識、職業理想、職業信念和職業意志,可以統稱為〔教師職業道德意識。75、教師公道正派的道德品質包括兩個方面的涵義,一是平等地對待每一個學生,二是<不在教育教學活動中謀取不正當的個人利益>。76、教師公道正派的道德品質包括兩個方面的意義,一是不在教育活動中謀取不正當的個人利益,二是〔平等的對待每一個學生。77、教師和學生集體之間以及教師和學生個人之間,在心理上彼此協調一致,并相互接納,這是指〔師生心理相容。78、教師進行道德行為選擇的基本原則是〔集體主義。79、教師進行自身修養的核心,是形成教育活動中所必需的〔正義感。80、教師勞動無限量的時空要求體現了教師勞動〔內容的復雜性。81、教師是履行教育教學職責的專業人員,承擔教書育人,培養社會主義事業建設者和接班人,提高〔民族素質的使命。82、教師為人師表的重要時代特征是〔做一個事業型教師。83、教師獻身于教育工作的根本動力是〔教師的職業理想。84、教師需要通過語言進行教育教學,教師在語言上要做到〔持重有方,掌握好喜怒哀樂的分寸。85、教師要想擔負起教書育人的職責,必須做到〔滿腔熱忱。86、教師要做到愉快親切,這是對教師在〔神態上的要求。87、教師以愛對待學生,學生則對教師產生好感,也以愛對待教師,有人稱這種愛為〔"愛的回流"。88、教師在教育活動中對學生持民主與尊重的態度,一視XX、同等對待,不以個人私利和好惡作標準,這是教師職業公正的〔對象性公正。89、教師在進行道德選擇時的最基本的出發點和歸宿是〔愛學生。90、教師在提高業務水平方面應當遵循的準則是〔治學規則。91、教師正確處理教師集體中人際關系的行為規范是〔關心集體、團結協作。92、教師職業道德的出發點和前提條件是〔受教育者的實際存在。93、教師職業道德行為與其他職業道德行為相比有著更強烈的〔示范性。94、教師職業道德體系中評判教師道德行為的最高道德準則是〔教師職業道德原則。95、教師職業道德修養包含兩個方面,一個是職業道德意識修養,另一個是<職業道德行為修養>。96、教師職業道德修養的主觀前提是〔教師具有道德修養的主觀能力。97、教師職業道德修養的最高境界是〔慎獨。98、教師職業道德與其他職業道德行為相比,其影響更加〔廣泛、深刻、久遠。99、教師職業道德原則、職業道德規范和〔職業道德范疇構成了教師職業道德規范體系。100、教師職業道德在沒有轉化為個體道德之前,是一種〔他律性規范。101、教師職業是復雜而富有創造性的職業,從事這一職業的人必須<富有耐心>。102、教師職業幸福的〔精神性首先表現為勞動及其報酬的精神性。103、教師職業幸福的關系性,即〔給予性與被給予性。104、教師職業義務,必須付諸〔行動才具有現實意義。105、教師職業作風要求教師平等待人、團結互助的對象是〔包括學生和教師在內的每一個人。106、教書育人可以分解開來理解,又必須從總體上領會。"教書"的主要內容是〔科學文化知識。107、教學的主人、學校的主人是〔學生。108、教育工作的根本任務是〔培養德才兼備全面發展的新人。109、教育勞動在本質上是〔一種人培養人的活動。110、教育人道主義要求教師和學生都應當具有〔人道主義的情懷。111、捷克著名教育家夸美紐斯提出："教師應該是〔道德卓異的優秀人物"。112、解決道德必然性與個人道德選擇能力之間的矛盾,教師要〔提高自身道德選擇能力。113、經過教師教育活動的反復實踐和認識,〔職業義務就會內化為教師的"內心需要",使自己自覺地承擔起教師職責。114、可以被學生直接觀察到的"教師道德"是〔教師的舉止。115、孔子曾經說過："為仁由己。"意為教師能否成為一個優秀的教師,關鍵在于其是否能夠通過道德修養實現教師道德的〔內化。116、"羅森塔爾效應"實質上反映的是<師愛效應>。117、良心是蘊含在人們〔內心深處的一種意識活動。118、履行教師職業義務,教師在動機上不企求〔相應的報酬。119、馬克思主義〔并不否認道德具有超階級的共同性。120、<目的性>是人類活動最基本的特征,也是道德成為實踐精神的主要依據。121、奴隸社會的道德在調節范圍上較之原始社會的道德〔日益擴大。122、歐洲封建社會教會學校的教師是由〔神父兼任的。123、"其身正,不令則行；其身不正,雖令不從"說明教師職業道德的〔對社會文明的示范功能功能。124、全面發展原則對教師教育活動的最基本的要求是〔面向全體學生。125、全面教育的內容是由〔人的全面發展的內容決定的。126、確立教育人道主義原則是教育活動的〔內在要求。127、人的全面發展學說是針對人的片面發展日益加劇的嚴峻事實,尋找解決這一問題的根本出路提出來的,目的在于實現〔"人性復歸"。128、人類歷史的第一個階級道德類型是〔奴隸社會的道德。129、人自身發展的最高目標是〔人的全面發展。130、任何一個學生都是教師〔集體勞動的結果。131、如下關于師愛的描述中,不確切的是〔師愛具有差異性、針對性。132、"三代之得天下也以仁,其失天下也以不仁。國之所以廢興存亡者亦然。"這體現了〔道德決定論。133、《XX省高等學校教師職業道德規范實施細則〔試行》規定,〔敬業愛生是高校教師的基本職責,是高校教師職業道德的基本內涵。134、《XX省高等學校教師職業道德規范實施細則〔試行》規定,〔教書育人是高校教師的天職,是高校教師職業道德的精髓和核心。135、《XX省高等學校教師職業道德規范實施細則〔試行》規定,〔為人師表是教師職業素質的內在要求。136、社會生產力的發展是教師職業產生的〔經濟基礎。137、社會主義道德的基本原則是〔集體主義。138、社會主義道德建設的總目的是〔在全社會形成團結互助、平等友愛、共同前進的人際關系。139、社會主義職業道德的基本要求是〔誠實守信。140、師表風范內在之源的根本就是〔真善美。141、師德的靈魂是〔關愛學生。142、師生相互了解的心理基礎是〔情感上的相容性。143、實踐證明,只有〔道德高尚的教師,才能培養出道德高尚的學生。144、實現人自由全面發展的首要前提是〔生產力的高度發展。145、世界上第一所師范學校是〔巴黎師范學校。146、市場經濟肯定個人的合理利益,這和社會主義道德所要求的集體主義〔并不矛盾。147、樹立正確的〔職業榮譽感教師才能做到寵辱不驚,始終以教書育人為自己的職業自豪。148、素質教育的核心是〔培養學生的創造能力。149、調整人與人、人與集體之間關系的指導原則是〔集體主義。150、我國封建社會官學教師職位的高低,往往以其〔在政府中所任職位為標準。151、我國現階段實施的素質教育的核心是〔培養學生的創造能力。152、下列對信念的理解中,正確的是〔信念表達的是一種真誠信服的態度。153、下列關于職業道德的說法中,正確的是〔職業道德的內容因行業不同而有所不同。154、下列選項中,決定了教師必須在學生中享有崇高威信的,是教育勞動的〔示范性。155、新型的師生關系應該是,教師與學生在人格上是平等的,在價值上是和諧的,在交互活動中是民主的。它的核心是〔師生的心理相容。156、幸福是人們按照自己的尺度來衡量和評價的,所以具有〔主觀性。157、虛榮是以〔個人主義為基礎,是個人榮譽感在內心的畸形反映。158、學生的〔向師性心理決定了教師職業勞動的示范性特點。159、要想成為一名優秀教師,就要有較高的〔綜合素質。160、要想人類社會沿著更加〔人性化的方向發展,也需要確立教育人道主義原則。161、一定社會的道德要求要成為個體的道德品質,不但要依靠社會道德教育,而且要賴于個體的〔道德修養。162、一個教師集體的戰斗力,在很大程度上取決于其成員的〔組織紀律性。163、一個人民教師從事教育教學、履行教書育人工作的原動力是〔敬業。164、以下關于奴隸社會道德的描述中,不正確的是〔在內容上有簡樸性。165、以下關于人的道德修養的說法中,不正確的是<人的道德面貌是與生俱來的>。166、以下關于師生關系的說法中,不正確的是〔師生關系是一種特殊的朋友關系,雙方可以自由選擇。167、以最廣大人民群眾的最大利益為道德行為選擇的出發點和歸宿,是教師道德行為選擇的<基本原則>。168、由于社會生活的復雜性,一個教師往往身兼幾種社會角色,由此產生的道德沖突是一種〔不同角色的義務沖突。169、有人認為市場經濟講的是競爭,而人道主義講的是互愛,二者大相徑庭。其實這種看法是〔不全面的。170、在"道"和"利"不可兼得的情況下,教師應當作出以〔自我犧牲為前提的道德選擇。171、在構成教師道德品質的六個要素中,標志著道德品質形成的是〔道德習慣。172、在建設中國特色社會主義的新時期,教師的以身作則、為人師表應該表現出鮮明的時代特征。如下不屬于這一時代特征的是〔不拘一格,做一個致富型教師。173、在教師道德內化過程的同化階段上〔已經部分地獲得了道德自由。174、在教師道德品質構成要素中,作為一種巨大的精神力量,〔道德信念是教師道德生活精神支柱。175、在教師道德品質諸要素中,居于主導地位的是〔教師道德信念。176、在教師職業道德規范體系中處于基礎位置,是履行其他教師職業道德規范的前提的是<愛崗敬業、依法執教>。177、在教師職業道德體系中,教師職業道德原則居〔核心地位地位。178、在教師職業行為的進行過程中,職業良心具有〔監督作用。179、在教師職業行為之后,職業良心具有〔評價作用。180、在全面發展的基礎上,發展學生特長的有力舉措是〔因材施教。181、在社會上占統治地位的道德,必定是該社會經濟關系中處于〔支配地位的那個階級的道德。182、在社會主義社會里,教師個人利益和教師集體利益在根本上是〔一致的。183、在師生交往中,學生在心理和道德上的一個重要特點,就是〔向師性。184、在我國唐代官學發展興盛之時,歐洲當時的學校則控制在〔教會手中。185、在學校眾多復雜的人際關系中,最基本的一對關系是〔師生關系。186、在以下各條中,不屬于本科教育的培養目標的是<掌握本專業前沿理論,并具有創新成果>。187、在以下各條中,對教育工作的效果最具直接影響的是〔教師業務水平的高低。188、在整個教師職業道德體系中起評判作用的是〔教師職業道德原則。189、在整個教師職業道德體系中起指導作用的是〔教師職業道德原則。190、在中國教育史上,最早提出教師應以身作則、為人師表思想的人是〔孔子。191、職業道德的萌芽是在〔原始社會。192、職業道德的最終歸宿是〔服務群眾。193、職業道德在功能上具有〔適用性。194、職業道德在內容上具有〔職業性。195、職業義務是職業勞動者必須承擔的〔社會責任。196、制定教師職業道德規范、貫徹教師職業道德要求的指導和依據是〔教師職業道德原則。197、資產階級道德的核心是〔利己主義。198、資產階級道德之于封建道德來說是〔巨大的進步。199、遵循教育人道主義的前提是〔正確理解人道主義。200、《中共中央關于深化改革若干重大問題的決定》指出,深化教育領域綜合改革,要全面貫徹黨的教育方針,堅持〔全面發展,加強社會主義核心價值體系教育,完善中華優秀傳統文化,形成愛學習、愛勞動、愛祖國活動的有效形式和長效機制,增強學社社會責任感,創業精神,實踐能力。201、"照本宣科念講稿,墨守成規搞教學"的教師絕不是一個好教師。因此教師要〔創新。202、"紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行"所強調的道德修養的特點是〔實踐性。多選題：1、秉持學術良知,恪守學術規范,需要〔堅持學術誠信,堅守學術道德、尊重他人勞動和學術成果、力戒心浮氣躁和急功近利,自覺維護知識產權。2、倡導與實行社會主義人道主義〔有助于建立健康的市場競爭秩序、有助于促進社會的穩定、有助于全社會道德水平的提高。3、從教師自身職業修養的角度,應如何踐行教師職業公正〔提高人生修養、提高教育素養、做到懲罰公正。4、從目前教師的狀況看,制約教師成功的知識瓶頸主要是〔背景性知識、條件性知識。5、從學校教育的角度看,教師加強職業道德修養的必要性是〔培養合格教師的需要、培養合格學生的需要。6、道德把握的主要對象是〔人與人、人與社會之間的關系。7、道德行為與道德品質的關系〔A.道德品質是道德行為的積累、B.道德品質是道德行為的內在根據、C.道德品質是行為整體的穩定特征、D.個體道德行為的特征決定著品質的特征。8、道德品質的實踐基礎是〔道德行為、道德習慣。9、道德習慣〔A.是道德品質形成的標志、B.是道德品質的表現、C.是在道德行為的反復實踐中形成的、D.是道德意識和道德行為的高度統一。10、道德信念<A.是道德動機的高級形式、B.是推動道德品質發展的內在力量、C.使道德品質具有一貫性和穩定性、D.是道德品質的有機組成部分>。11、道德義務一般可以分為兩大類：〔對社會的義務、對他人的義務。12、對教師的道德行為會起直接制約作用的因素包括〔學生對教師的尊敬、贊揚或蔑視、批評,直接或間接的師德教育。13、對學生負責落實到行動上,要求教師〔A.做好教書育人工作、B.熱愛學生、C.關心學生、D.尊重學生。14、二戰后,歐洲人本主義教育思想家的代表有〔馬斯洛、羅杰斯。15、反映市場經濟道德秩序的道德規范,主要有<A.公正平等、B.誠實守信、C.互利互惠、D.自由競爭>。16、封建社會道德內容及表達方式具有明顯的〔A.政治化、B.宗教化、C.理論化、D.神秘化。17、高校教師必須樹立正確的職業榮譽觀,要做到〔A.正確處理好義務和榮譽的關系、B.正確處理好個人榮譽和集體榮譽的關系、C.正確處理好貢獻與索取的關系、D.劃清榮譽和虛榮的界限。18、高校教師樹立正確的職業榮譽觀,就要做到〔A.正確處理好義務和榮譽的關系、B.正確處理好個人榮譽和集體榮譽的關系、C.正確處理好貢獻與索取的關系、D.劃清榮譽和虛榮的界限。19、關心集體、團結協作的重要性體現在〔是教育勞動的必然要求、是集體主義的必然要求、是創造和諧心理環境的保證。20、關于教師職業道德發展問題,以下說法正確的是〔生產力的發展促使教學活動開始向理論化發展、奴隸社會是"吏師合一"。21、關于教師職業道德規范和職業道德范疇,表述正確的是〔A.在教師職業道德原則指導下、B.詳細引申出對教師職業道德的要求、C.便于貫徹和實施教師職業道德原則、D.從屬于教師職業道德原則。22、關于人道主義與市場經濟的關系,下列認識正確的是〔市場經濟中包含著人道主義原則、兩者并非完全對立、實行社會主義人道主義有助于建立良好市場秩序。23、關于人道主義與市場經濟的關系,正確的是〔市場經濟中包含著人道主義原則、兩者并非完全對立、實行社會主義人道主義有助于建立良好市場秩序。24、關于師生關系的教育意義,如下正確的闡述是〔A.師生關系影響學生的可塑性、B.師生關系影響信息的傳遞、C.師生關系影響學生的心理、D.師生關系影響學生的學習。25、加強教師職業道德修養的必要性有〔A.做一名合格教師的需要、B.培養合格學生的需要、C.迎接新世紀挑戰的需要、D.克服市場經濟消極影響的需要。26、"師愛"的廣泛性體現在〔關心學生的全面發展、對學生一視XX。27、教師道德行為是〔道德品質的外部表現、道德品質的實踐范疇、衡量一個教師道德水平高低的客觀標志。28、教師道德行為選擇的原則有〔人道主義原則、教書育人原則、全面發展原則。29、教師道德行為選擇中的"兩難"、"多難"選擇,反映了教師道德行為選擇中〔不同價值的沖突、不同義務的沖突、不同角色的沖突。30、教師道德內化的過程要經過〔服從階段、同化階段、內在階段。31、教師道德修養的必要性包括〔A.社會的發展與進步要求教師進行道德修養、B.是由教育的特點和規律所決定的、C.為符合一定社會或階級的道德原則、D.道德品質的后天形成和可變性的特點。32、教師道德修養的方法包括〔理論學習的方法、實踐鍛煉的方法。33、教師的職業良心可以表現在教育工作的每一個環節,包括〔A.恪盡職守、B.自覺工作、C.愛護學生、D.團結執教。34、教師的職業榮譽觀,要受到〔遵循集體主義原則、尊重教師的勞動特點、渴望實現社會價值的積極影響。35、教師對家長負責需要〔主動與學生家長保持聯系、經常向家長匯報學生表現、針對學生問題與家長磋商。36、教師集體的團結依賴于〔集體共同的利益、統一的目標和價值理念、教師之間的團結互助精神。37、教師樹立優良學風,主要應當做到〔A.認真求實、B.勤奮刻苦、C.虛心踏實、D.科學嚴謹。38、教師要確立和實現其職業理想,就必須<A.對教師職業要有正確理解、B.對教育事業要有正確理解、C.對教育規律要有正確認識、D.對教育工作要有獻身精神>。39、教師依法執教的具體要求包括〔認真學習法律法規、自覺遵守法律法規、教育學生懂法守法。40、教師這一職業在人類生活歷史發展過程中的作用包括〔A.是人類社會得以延續和發展的重要因素、B.是連接過去和未來的紐帶、C.是人類不斷走向更高層次文明的橋梁、D.發揮著不可替代的功能。41、教師職業道德的特點表現為〔道德意識的自覺性、道德行為的示范性、道德影響的深遠性。42、教師職業道德意識包括教師的〔A.職業認識、B.職業理想、C.職業信念、D.職業意志。43、教師職業道德原則的確立要依據〔一般社會道德原則、一般的教育原則、以人為本原則。44、教師職業道德原則有〔定向作用、指導作用、評判作用。45、教師職業的社會意義體現在〔傳承和發展人類文化、維護和推動社會發展、促進人類的自我完善。46、教師職業公正的內容包括〔對己性公正、同儕性公正、對象性公正。47、教師職業公正的特點是〔教育性、實施的實質性、主體的自覺性。48、教師職業勞動的復雜性,主要表現在〔勞動對象的復雜性、勞動內容的復雜性、勞動過程的復雜性。49、教師職業勞動的特點有〔A.示范性、B.復雜性、C.創造性、D.長周期性。50、教師職業榮譽的作用表現在以下方面〔推動作用、崇尚作用、激勵作用。51、教師職業責任包括〔對學生負責、對學生家長負責、對社會負責。52、教學相長要求教師要做到〔科學定位自己的角色、向學生學習、換位思考。53、教育工作中的恪盡職守,內涵主要有<從職業規范上說,要求教師按照教育事業對教師的要求盡職盡責、從教育效果上說,要求教師不能誤人子弟,要盡全力取得最佳的教育效果>。54、教育人道主義原則的具體要求有〔A.尊重每一個學生、B.關愛每一個學生、C.教育學生學會尊重、學會關愛、D.把教育人道主義原則貫徹到一切人際關系的處理中。55、教育要體現對人本身的關注。這就要求教師〔A.尊重學生、B.關心學生、C.理解學生、D.愛護學生。56、客觀唯心主義認為,道德是〔神的啟示、上帝的意志、"天"的旨意。57、馬克思主義倫理學認為,道德是〔A.由一定社會的經濟關系所決定、B.以善惡評價為標準、C.依靠社會輿論、內心信念、傳統習慣所維持、D.調節人們之間以及個人與社會之間的關系的行為規范。58、孟子將"得天下英才而教育之"列為與天倫之樂、德性生活之樂相并列的"三樂"之一,表明〔孟子對"人師"職業重要性的肯定、肯定了教育勞動的精神審美意蘊。59、努力擴展新形勢下大學生思想政治教育的有效途徑有〔A.大力建設校園文化、B.主動占領網絡思想政治教育新陣地、C.開展深入細致的思想政治工作與心理健康教育、D.努力解決大學生的實際問題。60、全面教育的內容,主要包括〔A.智力教育、B.情感教育、C.社會勞動教育、D.人際交往教育。61、人道主義的基本內涵是〔A.確認人的主體性地位、B.肯定個體獨立的價值、C.尊重人的權利,維護人的尊嚴、D.追求人的全面發展和自我完善。62、人類把握世界的三種形式是〔科學的、道德的、藝術的。63、如下關于教師之間競爭的說法中,正確的是〔A.教師之間的競爭有利于教師拼搏進取、B.教師之間的競爭必須遵守一定的規則、C.教師在競爭中要講風格、講道德、講合作、D.教師在競爭中要最大限度地發揮自己的積極性、主動性和創造性。64、社會主義人道主義包含以下內容〔尊重人、關心人、愛護人。65、社會主義人道主義的內容包括以下三條〔尊重人、關心人、愛護人。66、師愛具有鮮明的自身特點,這主要包括〔目的性、廣泛性、科學性。67、師生關系的特點主要表現在〔A.關系上的特殊性、B.人格上的平等性、C.教學上的相長性、D.情感上的相容性。68、市場經濟對教師職業道德〔有積極作用、有消極作用。69、調節教師之間的關系,教師應做到〔A.正確對待不同教育觀點的同事、B.正確對待優秀教師、C.正確對待新老教師、D.求同存異,互相協作。70、我國教師所要培養的全面發展的人,要有〔A.社會主義覺悟、B.文化、C.德才兼備、D.健康體魄。71、下列選項中,屬于教師優良職業作風范疇的是〔A.實事求是、B.認真工作、C.平等待人、D.團結互助。72、下面對道德品質的描述中,正確的是〔A.道德品質是道德關系的體現、B.道德品質是道德原則和規范的內化、C.道德品質是主體自覺意志的凝結、D.道德品質的塑造是無止境的。73、下面是古人對"義"的關注,其中屬于先秦儒家的是〔君子喻于義,小人喻于利、不義而富且貴,于我如浮云、心之所同然者,何也？謂理也,義也。74、新型的師生關系應該是,教師與學生在〔人格上平等、價值取向和諧、交互活動中民主。75、幸福是一種〔合理的、個人意向上追求的、理性與情感評價上滿意的的生活行為狀態。76、要促進學生的全面發展,教師應首先具備全面的素質,包括〔A.德、B.智、C.體、D.美。77、要形成全員育人局面,就要逐步實現〔A.育人隊伍網絡化、B.育人內容系列化、C.育人手段多樣化、D.育人方法科學化。78、一個人要從事教育工作,就〔要有一顆平凡心、要淡泊名利、不能敷衍塞責。79、以下各條中,屬于教師道德修養中的"理論學習"方法的是〔A.學習馬克思主義的道德理論、B.學習現代教育科學理論、C.學習黨和政府的教育方針政策、D.學習優秀教師的思想和事跡。80、以下各條中,屬于教師優良職業作風的是〔A.實事求是、B.認真工作、C.平等待人、D.團結互助。81、以下關于"教師職業公正的核心"的說法中,錯誤的是〔核心是對自己公正、核心是對同事公正、核心是對制度公正。82、以下關于教師職業的說法中,正確的是〔A.教師職業是崇高而神圣的職業、B.教師職業是復雜而富有創造性的職業、C.教師職業是需要自我犧牲精神的職業、D.教師職業是及其繁重的職業。83、以下關于教書和育人關系的說法中,正確的是〔二者相輔相成、二者不可偏廢、二者是不可分割的統一體。84、以下說法正確的是〔生產力的發展促使教學活動開始向理論化發展、奴隸社會是"吏師合一"。85、以下說法中,正確的是〔A.教師個體的勞動實際上是在集體分工下的獨立勞動、B.培養任何一個學生都不可能由哪個教師單獨完成、C.只有在教師集體中,教師個人才能獲得發展其才能的手段、D.良好的教師集體,是每個教師智慧和力量的源泉。86、育人主要指培養的人才要有〔A.正確的政治方向、B.良好的道德品質、C.分析問題的能力、D.解決問題的能力。87、原始社會道德的特點〔維護氏族部落的共同利益、在道德內容上具有簡樸性、在調節范圍上存在狹隘性。88、在社會主義社會里,教師個人利益和教師集體利益的關系是〔A.在根本上是一致的、B.集體榮譽是個人榮譽的基礎和歸宿、C.個人榮譽是集體榮譽的體現和組成因素、D.關心個人榮譽必須與發展集體榮謄統一起來。89、在以下關于師生關系的說法中,正確的是〔A.師生關系是影響學生可塑性的一種重要力量、B.在師生關系中矛盾的主要方面是教師、C.良好的師生關系為學生的安全需要、愛和歸屬的需要提供了滿足、D.師生關系影響學生的學習。90、真正關愛學生,做學生的良師益友,需要〔A.全面深入了解學生、B.真情真心關愛學生、C.嚴格要求學生、D.平等公正對待每一位同學。91、職業道德產生與發展的歷史階段〔A.在原始社會萌芽、B.在奴隸社會形成、C.在封建社會發展、D.在資本主義社會大發展。92、職業道德形成的條件是〔社會分工、職業活動的出現。93、職業道德有別于道德的其他類型的獨特的屬性,表現在職業道德〔A.在內容上具有職業性、B.在表達方式上具有具體性、C.在調節范圍上具有有限性、D.在功能上具有適用性。94、資本主義社會道德的特點〔利己主義,自由、平等、博愛,人道主義和個人主義>。95、自秦以后的封建社會中,〔漢、唐官學教師的發展最有代表性。判斷題：1、19世紀英國教育家斯賓塞認為："野蠻產生野蠻,仁愛產生仁愛,這就是真理。待兒童沒有同情,他們就沒有同情,而以應有的友情對待他們就是一個培養他們友情的手段。"為此,教師在教育活動中要貫徹道主義原則。〔對2、19世紀英國教育家斯賓塞認為："野蠻產生野蠻,仁愛產生仁愛,這就是真理。待兒童沒有同情,他們就沒有同情,而以應有的友情對待他們就是一個培養他們友情的手段。"為此,教師在教育活動中要貫徹人道主義原則。〔對3、愛國守法是對高校教師的基本道德要求。<對>4、把教書和育人混為一談,混淆了教書和育人的各自具體內涵,其傾向為自發論。〔對5、辦事公道是一切從業者在職業行為中都要遵守的道德內容。〔對6、春秋戰國時期最大的私學是由兩大學派創立的,即道家和墨家。〔錯7、從廣義上講,教師職業道德范疇是指反映和概括有關教師道德現象的各種基本概念。〔對8、當代社會經濟效益最高的投資是智力投資。〔對9、當集體利益和個人利益發生沖突時,教師要仔細衡量孰輕孰重。〔錯10、道德把握的主要對象是政治關系。〔錯11、道德產生的根源是勞動。〔對12、道德的階級性和道德的共同性是由社會經濟關系中人們所處的地位決定的。〔對13、道德是靠社會輿論、傳統習慣和內心信念來維持的。〔對14、道德是上帝意志的表現,這是主觀唯心主義的觀點。〔錯15、道德意志和道德信念是整個道德品質結構中的精神支柱。〔對16、道德作為一種實踐精神,不同于其他精神之處在于以美丑掌握世界。〔錯17、二戰以后,教育人道主義思想發展到一個新的階段,即人本主義教育思想的階段。〔對18、發展學生的特長是促進學生全面發展的對立面。〔錯19、封建社會道德在西方主要是借助于宗教來實現的。〔對20、高等學校按照國家有關規定,自主開展與境外高等學校之間的科學技術文化交流與合作。〔對21、高等學校的學生應當按照市場行情繳納學費。〔錯22、高等學校應當為教師參加培訓、開展科學研究和進行學術交流提供便利條件。〔對23、高校教師要真心關愛學生,嚴格要求學生,公平對待學生。〔對24、高校教師應該尊重他人勞動和學術成果,維護學術自由和學術尊嚴。〔對25、高校教師主要從事教書育人工作,可以不去參加社會實踐,承擔社會義務。〔錯26、國家舉辦的高等學校實行中國共產黨高等學校基層委員會領導下的校長負責制。〔對27、衡量一個教師道德品質優劣的客觀標準是教師的道德行為。〔對28、衡量一個教師品質優劣、道德水平高低的客觀標志是教師道德情感。〔錯29、建立社會主義是為了"保證社會全體成員的充分福利和自由的全面發展",這是柏拉圖的觀點。〔錯30、教師不僅要勤勤懇懇、勇于奉獻,而且還要具有創新和開拓精神。〔對31、教師道德行為選擇是學生主體意志的體現。〔錯32、教師道德內化的程度與教齡的長短成正比。〔錯33、教師道德信念深化了道德品質,使道德品質呈現出了穩定性的特點。〔對34、教師的舉止具有重要的示范意義,為此教師的舉止要持重有方,掌握好喜怒哀樂的分寸。〔對35、教師的勞動對象是具有一定自覺意識的、有感情、有理智、個性特點各異的一代青少年,說明教師勞動對象具有復雜性。〔對36、教師的勞動業績、人生價值融合在學生成就中。〔對37、教師典范性的教育力量對學生的發展有啟發作用、引導作用和激勵作用。〔對38、教師對其遵守的道德規范已經有較為深入的了解,并產生了認同感,屬于同化階段。〔對39、教師要關心、愛護全體學生,尊重學生人格,促進學生在品德、智力、體質等方面的全面發展。〔對40、教師要做到整潔高雅,這是對教師在服飾上的要求。〔對41、教師在調整和解決教育過程中人與人之間的矛盾與沖突時,首先應當堅持知行統一原則。〔錯42、教師正確對待自身業務的基本規范是指：愛崗敬業、依法執教。〔錯43、教師之間從本質上講是志同道合的。〔對44、教師只有嚴謹治學、博學多才,才能適應學生日益增長的對學習的要求和對教師的要求。〔對45、教師職業道德是通過社會輿論和法律法規來維系的。〔錯46、教師職業的根本任務就是培養精英。〔錯47、教師職業的價值實現具有長周期性的特點。〔對48、教師職業技能集中地表現為教師教書育人的本領。〔對49、教師職業具有極大的幸福價值。〔對50、教師職業良心是制定教師職業道德規范、貫徹教師職業道德要求的指導和依據。〔錯51、教書和育人的關系是相輔相成。〔對52、教育活動自覺性的標志是教師對職業道德及其重要性的了解。〔錯53、教育是社會上一項不可缺少的重要職業,作為從事這項職業的教師,其