遠(yuǎn)程培訓(xùn)得體會(huì)錦集篇程心會(huì)篇1經(jīng)過遠(yuǎn)程課改視頻培訓(xùn)了專家的建議和一線教師們課堂展示，使我感受很深，對(duì)音樂學(xué)科的特點(diǎn)有了更深入的了解。作為一名新課程改革教師我充分認(rèn)識(shí)到一些以往沒有認(rèn)識(shí)到的東西，感受很深。主要有以下幾個(gè)方面的心得：1教師—學(xué)生習(xí)的引領(lǐng)者隨著新課程的實(shí)施們對(duì)教師在新課程發(fā)展中的地位和角色等問題的認(rèn)識(shí)發(fā)生了很大的變化這些變化體現(xiàn)在教師要從知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者、合作者、和指導(dǎo)者。學(xué)生也不再只是被動(dòng)的受教育者，而是學(xué)習(xí)的主體。教師要使教學(xué)變成學(xué)生不斷提出問題解決問題過程變成教師針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容擇不同學(xué)習(xí)方式的過程變成教師指導(dǎo)學(xué)生收集和利用學(xué)習(xí)資源的過程而為學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)興趣盎然的良好環(huán)境。2教師教學(xué)方的變更以前，教師把自己置于課堂的中心，課堂是教師的課堂，而新課程把教學(xué)過程視為師生交往的過程，教師的教學(xué)要貼近時(shí)代，貼近社會(huì)，貼近學(xué)生。在這樣的課堂情境中，教學(xué)的目標(biāo)、

內(nèi)容方法以及評(píng)價(jià)都處于不斷的變化之中這都有賴于教師結(jié)合具體的活動(dòng)情境不斷地調(diào)整自己的教學(xué)行為從而也對(duì)課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)方法、教學(xué)行為、教學(xué)語言等方面提出了新的要求教師要努力把自己變?yōu)橐粋€(gè)教學(xué)的反思者和研究者通過課堂教學(xué)，完善教學(xué)方法和手段，實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展的新途徑。3學(xué)生的變更對(duì)于學(xué)生而言學(xué)生不再是單單學(xué)習(xí)課本知識(shí)學(xué)生必須學(xué)習(xí)社會(huì)生活的各個(gè)方面，學(xué)習(xí)適應(yīng)社會(huì)的能力。4教育理論、改理念的培音樂是一門藝術(shù)學(xué)科能陶冶學(xué)生的情操富學(xué)生的課外生活。，因此教師的素質(zhì)狀況決定教學(xué)的效果，教師應(yīng)在完善自身學(xué)科專業(yè)知識(shí)的同時(shí)必須掌握必要的教育理論努力提高教學(xué)水平。通過遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)讓我受益匪淺作為教師既然選擇了這個(gè)職業(yè)，同樣就選擇了付出奉獻(xiàn)，更要終身學(xué)習(xí)，更新觀念，腳踏實(shí)地分利用自己的長(zhǎng)處來完善自己們要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的反思，不斷的進(jìn)步，更要不斷地從新課程標(biāo)準(zhǔn)、音樂學(xué)科特點(diǎn)、教育功能、課改先驅(qū)的課堂案例和反思中汲取營(yíng)養(yǎng)，我們也許無權(quán)選擇自己的工作環(huán)境我們可以自己選擇我們的工作

方式用自己的獨(dú)特去演繹精彩使自己的課堂永遠(yuǎn)讓學(xué)生有一種耳目一新的特別感覺。程心會(huì)篇2初中英語遠(yuǎn)程培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了覺得這是給自己充電的大好時(shí)機(jī)通過對(duì)各個(gè)專題內(nèi)容的學(xué)習(xí)專題像就像一道道精致的菜肴讓我在這里享受了一頓豐盛的大餐我對(duì)新英語教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)通過這次培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到真正的教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體和教育主體包括環(huán)境交互作用的過程這種教學(xué)是一種學(xué)生主動(dòng)參與的、尊重學(xué)生個(gè)性的、參與教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)。下面談?wù)勎业捏w會(huì)：一、沒有學(xué)的主動(dòng)參與就沒有成功課堂教學(xué)新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度直接影響著課堂教學(xué)的效果每一個(gè)學(xué)生都發(fā)言就是參與嗎？專家的觀點(diǎn)是“應(yīng)該說，站起來發(fā)言是參與，但從表面上看一種行為的參與鍵看學(xué)生的思維是否活躍，學(xué)生所回答的問題提出的問題是否建立在第一個(gè)問題的基礎(chǔ)之上每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言是否會(huì)引起其他學(xué)生的思考要看參與是不是主動(dòng)、積極，是不是學(xué)生的自我需要；要看學(xué)生交往的狀

態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿足于學(xué)生都在發(fā)言，而要看學(xué)生有沒有獨(dú)立的思考。”簡(jiǎn)單的問答式，一問一答，學(xué)生好像忙得不亦樂乎，但實(shí)際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù)；一些課表面上看熱熱鬧鬧，學(xué)生能準(zhǔn)確地回答教師提出的問題很少有學(xué)生提出自己的見解；表面上看是師生互動(dòng)，實(shí)際上是用提問的方式“灌”，直到讓學(xué)生認(rèn)同教師事先設(shè)計(jì)好的答案師生生生沒有真正地互動(dòng)起來，是非常值得注意的一個(gè)問題。那么，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢？專家認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí)，教師要放權(quán)給學(xué)生，給他們想、做、說的機(jī)會(huì)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問題展開辯論。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生時(shí)間和權(quán)利，讓學(xué)生充分進(jìn)行思考給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì)讓學(xué)生放開說，并且讓盡可能多的學(xué)生說。條件具備了，學(xué)生自然就會(huì)興奮，參與的積極性就會(huì)高起來，參與度也會(huì)大大提高。只有積極、主動(dòng)、興奮地參與學(xué)習(xí)過程，個(gè)體才能得到發(fā)展。二、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當(dāng)好組織者教師要充分信任學(xué)生相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力把機(jī)會(huì)交給學(xué)生。俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程教

師也就可以自如地開展教學(xué)活動(dòng)新課程實(shí)施的靈活性大讓教師覺得難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。原因是教學(xué)過程中，教師面對(duì)學(xué)生精彩紛呈的學(xué)習(xí)活動(dòng)，還不習(xí)慣參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程觀察和探究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式及時(shí)了解他們的認(rèn)知情況，學(xué)生的需要沒有真正地被關(guān)注。三、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要做一個(gè)成功的引路人一堂新課開始教師可通過新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)教材所蘊(yùn)含的興趣教學(xué)因素課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動(dòng)力。然后，教給學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學(xué)生會(huì)探索、會(huì)發(fā)現(xiàn)。教師除了必須把學(xué)生自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外需精心設(shè)計(jì)每一次自學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容，同時(shí)加強(qiáng)自學(xué)方法的指導(dǎo)。此次的學(xué)習(xí)形式多樣讓我最感興趣的是在上與專家與同仁互動(dòng)式交流評(píng)論在交流評(píng)論中教師共同探究集思廣益、各抒己見，大家的觀點(diǎn)來得更直接、更樸素、更真實(shí)。在交流中得到啟發(fā)，得到快樂，讓我的意志品質(zhì)得到一次很好的歷練，使我在這次學(xué)習(xí)中獲得了一筆精神財(cái)富們熱切盼望著這種培訓(xùn)多多開展，因?yàn)槲覀兠總€(gè)人都很期待自己的成長(zhǎng)。問渠那得清如許為有源頭活水來希望遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)為我們提供源源不斷的新鮮血液，每個(gè)人都能享受到其中的幸福。

程心會(huì)篇3__年7月17日，我參加農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程理論的學(xué)習(xí)通過為期三個(gè)月的學(xué)習(xí)使我不僅更深層次了解教育政策法規(guī)，而且準(zhǔn)確把握《農(nóng)村義務(wù)教育政策法規(guī)》《校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展》《未成年人思想道德教育實(shí)施策略》特別是《校本培訓(xùn)設(shè)計(jì)》為誰培訓(xùn)設(shè)計(jì)？如何整合和利用培訓(xùn)的內(nèi)容？有了進(jìn)一步的了解。尤其是《薄弱學(xué)校改造的對(duì)策《校園安全》等課程學(xué)習(xí)，使我深刻認(rèn)識(shí)到這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)不僅是一次理論性學(xué)習(xí)更重要是如何把理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合來更有效指導(dǎo)學(xué)校工作努力使學(xué)校工作更好的適應(yīng)新形式下學(xué)校發(fā)展的新需求為此我個(gè)人有以下三點(diǎn)體會(huì)：一通過校培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，立了創(chuàng)新觀念和思，現(xiàn)學(xué)校教育的步發(fā)展。在學(xué)《農(nóng)村義務(wù)教育新課程的實(shí)施使我深刻認(rèn)識(shí)到農(nóng)村課改幾年來也取得可喜的變化教師的理念學(xué)生的學(xué)習(xí)方式在改變?cè)诓粩嘧兓那疤嵯滦鲁虒?shí)施影響因素依然存在，不同水平的人更加深刻理解課程實(shí)施為成功課程實(shí)施創(chuàng)造條件。如《校本培訓(xùn)設(shè)計(jì)》以往我們當(dāng)校長(zhǎng)的忽視理性認(rèn)識(shí)，認(rèn)為教師的繼續(xù)教育培訓(xùn)是有關(guān)教育行政部門的事情通過學(xué)習(xí)有關(guān)教育法進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)校校長(zhǎng)的責(zé)任感它是教育法律法規(guī)規(guī)定的權(quán)利和義務(wù)中小學(xué)教師必須參加五年一輪的繼續(xù)教育促使

基層學(xué)校一定制定好《教師崗位培訓(xùn)實(shí)施方案》通過集中培訓(xùn)、分散培訓(xùn)、自學(xué)相結(jié)合的原則，進(jìn)一步要求教師結(jié)合實(shí)際，立足教學(xué)實(shí)踐，由學(xué)校和教師自主開展。不必脫離工作崗位，教學(xué)中需要什么?師需要補(bǔ)什么？只有一線的教師知道。因此，學(xué)校必須把教師繼續(xù)教育培訓(xùn)工作落實(shí)好好的讓理論在實(shí)踐中運(yùn)用好。二通過培學(xué)習(xí)就要求我們理論落實(shí)到作中貫穿于工作中。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，專家的引領(lǐng)，我本人通過上四個(gè)模塊學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到專家的講解針對(duì)我們一線中存在的實(shí)際問題進(jìn)行解答其是一線教育案例我們做教育工作者必須反思在工作中我們往往忽略了什么？如何在《校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展》中學(xué)習(xí)。我深刻認(rèn)識(shí)到校長(zhǎng)對(duì)課程改革中的作用是否用新理念解讀課程標(biāo)準(zhǔn)是否站在解讀角度中了解課程帶來的變化促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展促進(jìn)學(xué)校的整體發(fā)展對(duì)校長(zhǎng)的素質(zhì)和能力提出新的要求并通過案例的研討專家對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到學(xué)校如何發(fā)揮學(xué)生的自主性促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力特別是給予具體案例每一個(gè)環(huán)節(jié)都詳細(xì)提出教學(xué)建議，便于教師實(shí)施。因此，在具體的工作中，認(rèn)識(shí)到我們忽略的問題，正是我們學(xué)校今后中要解決的問題。

三通過訓(xùn)學(xué)習(xí)就求我們每位育工作者強(qiáng)責(zé)任心，正確審視學(xué)發(fā)展的新途、新方法。農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的培訓(xùn)使教師面對(duì)教育發(fā)展的需求我們?nèi)绾卧鰪?qiáng)責(zé)任感和緊迫感如何面對(duì)農(nóng)村學(xué)校師資老齡化，學(xué)生流向城市學(xué)校。說明家長(zhǎng)對(duì)教育期望值比較高。更重要的說明我們忽略農(nóng)村教育的師資培訓(xùn)生渴望享受優(yōu)質(zhì)的教育資源。面對(duì)農(nóng)村學(xué)校薄弱的環(huán)節(jié)。通過培訓(xùn)，使我更加清醒的認(rèn)識(shí)到農(nóng)村《薄弱學(xué)校改造的對(duì)策》不僅僅是一個(gè)理性的認(rèn)識(shí)，更深層次的從實(shí)際出發(fā)考面對(duì)薄弱我們應(yīng)該怎么辦？更清醒的認(rèn)識(shí)到學(xué)校不僅僅是基礎(chǔ)的薄弱、更重要的是硬件設(shè)施的薄弱其次是師資的薄弱？我們應(yīng)該構(gòu)建學(xué)校制度實(shí)現(xiàn)薄弱學(xué)校改造校本管理制度建設(shè)及學(xué)校文化營(yíng)造力使薄弱學(xué)校走出困境其次加強(qiáng)教師培訓(xùn)我們應(yīng)該構(gòu)建什么樣的學(xué)校？培養(yǎng)什么學(xué)生？值得當(dāng)今校長(zhǎng)的不斷反思。今天我雖然談了我本人的一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)和體會(huì)通過和同仁的交流我更加認(rèn)識(shí)了我自己何實(shí)《校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展》《校本培訓(xùn)的再設(shè)計(jì)等些問題值得校長(zhǎng)經(jīng)常反思今天，既然一生有緣于教育事業(yè)那自己就立定于這平凡的工作少點(diǎn)抱怨，多些自信。多份追求。讓自己成為一個(gè)肯干事、能干事、會(huì)干事、干事實(shí)的人。程心會(huì)篇4

20__9月29日至今，我有幸參加了“國培計(jì)劃”中西部農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機(jī)會(huì)，用心認(rèn)真地參與了培訓(xùn)的全過程。在這次培訓(xùn)中我聆聽了韓立福張大利張丹等數(shù)學(xué)教育專家的精彩講座領(lǐng)略了他們幽默風(fēng)趣的教育風(fēng)格先進(jìn)的教育理論也與班上的各位優(yōu)秀的教師一齊進(jìn)行了交流不但加強(qiáng)了理論和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)又和本班的教師一齊進(jìn)行了協(xié)作探討能夠說此次培訓(xùn)收益頗豐、獲取匪淺。一、提高教思想，開闊革視野。為期兩個(gè)多月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我把埋著苦干的頭抬了起來，發(fā)現(xiàn)教育是需要不斷學(xué)習(xí)在本次培訓(xùn)中每位專家老師給我們做精彩的講座各位專家老師的講座闡述了他們對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的獨(dú)特見解，對(duì)新課程的各種看法，對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識(shí)及如何開展課例研究。在這次學(xué)習(xí)中我們學(xué)到了不少先進(jìn)的教學(xué)理念：怎樣備課，怎樣上課，怎樣進(jìn)行校本教研。二、透過學(xué)理論，不斷試實(shí)踐。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師努力把學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)能，使之有效地指導(dǎo)平時(shí)的教學(xué)工作。在培訓(xùn)過程中，我把自身對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與組內(nèi)的老師交流在課例

跟進(jìn)后用新的練習(xí)設(shè)計(jì)理念指導(dǎo)我的教學(xué)在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上重新發(fā)現(xiàn)時(shí)學(xué)了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整我的教育觀，正是這種換位思考讓我學(xué)會(huì)了信任學(xué)生并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。尤其是過去不敢大膽的相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)了“以學(xué)定教，先學(xué)后教”的教學(xué)理念后，我嘗試透過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流讓我體會(huì)到了教學(xué)的樂趣。在學(xué)習(xí)了“觀課議課后我在我們數(shù)學(xué)教研也進(jìn)行了嘗試?yán)蠋焸円幌戮痛蚱屏诉^去那種人云亦云的模式，大家互相交流互相學(xué)習(xí)。三、加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，做專業(yè)型教師。培訓(xùn)既緊張又忙碌因?yàn)樵谂嘤?xùn)中我感受到了一種孜孜以求、學(xué)無止境的氛圍。這種嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)效的氛圍，讓每聽一課我都認(rèn)真準(zhǔn)備，精心揣摩，透過絡(luò)便捷方式查閱相關(guān)資料，努力構(gòu)建高效的教育教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐過程中敢于迎接挑戰(zhàn)也敢于創(chuàng)新。能夠說，是培訓(xùn)激勵(lì)了我的意志，啟發(fā)了我的心智，讓我更加執(zhí)著地?fù)湓谛W(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)上。有句話說的好教師要想給學(xué)生一碗水，自己務(wù)必得有一桶水，甚至是源源不斷的源頭水。”所以我們要想做一名優(yōu)秀的教師不能做一潭死水而是要做那源源不斷的源頭水，因此務(wù)必要不斷加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。四、以課例研究為載體，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。

課例是教師課堂教學(xué)“軌跡”的真實(shí)反映。以課例為研究對(duì)象開展課例研究是教師從事教學(xué)改革研究的重要方式有利于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展師的職業(yè)成長(zhǎng)有一個(gè)循序漸進(jìn)的自然成熟過程，有目的、有計(jì)劃的開展教學(xué)研究及課例研究，能有效縮短教師成長(zhǎng)周期尤其是學(xué)校開展的校本教研都為我們每位老師的專業(yè)成長(zhǎng)帶給的展示的舞臺(tái)次培訓(xùn)我覺得讓我收獲最大的就是課例研究活動(dòng)這次國培帶給了十多“優(yōu)秀課例展播學(xué)習(xí)”，這些優(yōu)秀的課例，讓我們開闊了視野，找到了自己教學(xué)的差距。也為我們開展校本教研指明了方向。在歷時(shí)兩個(gè)多月的培訓(xùn)過程中，我的心里發(fā)生了很大的變化，由最初埋怨學(xué)校為什么派我參加，變成這天的感激和期盼。培訓(xùn)過程中，我們班的每一位老師都十分努力，要求我們學(xué)習(xí)2880鐘，但是大家都學(xué)習(xí)三、四千分鐘，而且有無數(shù)的帖子，無數(shù)的回復(fù)在相互的交流與互動(dòng)中讓我們都有極大的收獲在此我衷心的感謝我們的班主任謝鳳先老師因她無私的奉獻(xiàn)耐心的指導(dǎo)，使我們班51老師成為一個(gè)具有凝聚力的團(tuán)隊(duì)。最后我引用付燦軍老師的一名話作為結(jié)束語：“永不知足，重頭再來，再度楊帆。”活到老，學(xué)到老；不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)！程心會(huì)篇5

首先感謝國家乃至地方政府各個(gè)教育部門對(duì)我們這些農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)的照顧和厚愛給予我們搭建這樣的平臺(tái)參加國培計(jì)劃小學(xué)英語遠(yuǎn)程培訓(xùn)也是第一次開始通過絡(luò)培訓(xùn)進(jìn)行英語教學(xué)方面的學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我認(rèn)真聽取了各位專家的報(bào)告，受益匪淺，感想頗多，反思連連。一是小學(xué)英教學(xué)要著力善教學(xué)方法。過這次培訓(xùn)我深切感到：教師走進(jìn)教室，手里不光要拿課本、教案和粉筆，還可以帶各種小禮品、小飾物、五顏六色的圖片、生動(dòng)的課件。采用新穎的教學(xué)方法更能利于學(xué)生接受也是我在今后的教學(xué)中所要摸索的問題樣更加有利于我們農(nóng)村小學(xué)英語實(shí)際課堂教學(xué)。從中更加明白了課堂不是幾個(gè)人的舞臺(tái)，它屬于大家的，必須把所有的孩子都當(dāng)作天才、表演家。二是小學(xué)英教學(xué)要著力富教學(xué)形式遠(yuǎn)程教學(xué)培訓(xùn)有利于提高教學(xué)水平，把學(xué)習(xí)培訓(xùn)從實(shí)際課堂搬到的絡(luò)虛擬空間里，通過絡(luò)平臺(tái)上的多媒體課件為我們創(chuàng)造了一個(gè)前所未有的令人耳目一新的嶄新學(xué)習(xí)環(huán)境。反思教學(xué)，對(duì)老師而言，遠(yuǎn)程教學(xué)提高了教學(xué)的教學(xué)水平;學(xué)生而言，也可以創(chuàng)造一個(gè)更加寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。三是小學(xué)英教學(xué)要著力新教學(xué)理念小學(xué)英語課堂教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，注重賞識(shí)教育，弘揚(yáng)創(chuàng)新精神。教學(xué)中，要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣幫助學(xué)生

建立學(xué)習(xí)英語的成就感和自信心之在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合運(yùn)用語言的能力，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。如聽了田晶晶老師的課我對(duì)如何利用空中課堂資源來進(jìn)行上課有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。總之，通過與專家、名師們的零距離學(xué)習(xí)交流，感受頗多。今后我將把理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，更好地為教育事業(yè)服務(wù)。程心會(huì)篇6遠(yuǎn)程培訓(xùn)以來，我對(duì)以下兩方面感受頗深：一、開闊了界，提高自的教育教學(xué)平。作為農(nóng)村教師，由于平時(shí)身邊資源少，外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)少，自己就好比井底之蛙對(duì)教育教學(xué)的理解比較淺薄遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)給了我們騰飛的機(jī)會(huì)。遠(yuǎn)程培訓(xùn)首先給我們提供了不出家門就能學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)夠與許多教育專家面對(duì)面的交流觀看教育專家的講座認(rèn)識(shí)理解教育教學(xué)的新的動(dòng)向結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐反思自己的教育教學(xué)，解決現(xiàn)實(shí)生活中面臨的問題。在上，還能接觸同樣是農(nóng)村教師的同行，和他們展開交流，因?yàn)槲覀冇兄餐墓ぷ鹘?jīng)歷，因此對(duì)許多問題的思考也比較一致解決了自己的許多困惑也拉進(jìn)了我們之間的距離如果自己有什么困惑也可以直接發(fā)到論

壇中，求得其他老師的幫助。有許多輔導(dǎo)老師也盡心竭力，把自己寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜砼c我們交流我感到有了遠(yuǎn)程培訓(xùn)這個(gè)交流平臺(tái)讓我們就像站在了巨人的肩膀上一樣讓自己看得更遠(yuǎn)，進(jìn)步得更快。在這個(gè)平臺(tái)上，大家相互交流，自己的許多困惑得到了解決使自己進(jìn)一步反思自己的教育教學(xué)提高教育教學(xué)工作。我感到，遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺(tái)的建立，許多老師就像一只只從遠(yuǎn)方飛來的小鳥使自己這只井底之蛙開闊了眼界節(jié)省了時(shí)間精力，讓自己成長(zhǎng)得更快。二、總結(jié)反整理自己對(duì)育教學(xué)的思。專家同行們的言行思想激勵(lì)我進(jìn)一步反思自己的教育教學(xué)，不斷回顧自己以前的教育教學(xué)總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)反思自己的不足和過錯(cuò)并把它們記錄下來制定下一步的教育教學(xué)工作計(jì)劃，調(diào)整教學(xué)思想，改進(jìn)教學(xué)方法，更好地做好教育教學(xué)工作。遠(yuǎn)程教育有盡時(shí)，但愿這個(gè)交流教學(xué)的平臺(tái)能夠堅(jiān)持下去，讓它給農(nóng)村的教師提供更多的學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)促進(jìn)農(nóng)村教師的迅速成長(zhǎng)。程心會(huì)篇7從上學(xué)期末至本學(xué)期初有幸參加了教育部中小學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)程培訓(xùn)人通過學(xué)習(xí)研修收獲頗豐別在學(xué)校規(guī)范化管理、教育理念及辦學(xué)思想等方面有了深刻的認(rèn)識(shí)我校促進(jìn)學(xué)校教

育教學(xué)質(zhì)量的提高校教育教學(xué)管理模式規(guī)范化提供了科學(xué)的理論指導(dǎo)深刻認(rèn)識(shí)到這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)僅一次理論性學(xué)習(xí)，更重要是如何把理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合更有效指導(dǎo)學(xué)校工作努力使學(xué)校工作更好的適應(yīng)新形式下學(xué)校發(fā)展的新需求為此，我個(gè)人有以下幾點(diǎn)體會(huì)：一、通過校培訓(xùn)班學(xué)習(xí)我們樹立了新的觀念思維，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教的穩(wěn)步發(fā)展例如：在學(xué)習(xí)《農(nóng)村義務(wù)教育新課程的實(shí)施》使我深刻認(rèn)識(shí)到農(nóng)村課改幾年來也取得可喜的變化教師的理念學(xué)生的學(xué)習(xí)方式在改變但在不斷變化的前提下對(duì)新課程實(shí)施影響因素依然存在同水平的人更加深刻理解課程實(shí)施為成功課程實(shí)施創(chuàng)造條件。如《校本培訓(xùn)設(shè)計(jì)》以往我們當(dāng)校長(zhǎng)的忽視理性認(rèn)識(shí)，認(rèn)為教師的繼續(xù)教育培訓(xùn)是有關(guān)教育行政部門的事情通過學(xué)習(xí)有關(guān)教育法進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)校校長(zhǎng)的責(zé)任感它是教育法律法規(guī)規(guī)定的權(quán)利和義務(wù)小學(xué)教師必須參加五年一輪的繼續(xù)教育。促使基層學(xué)校一定制定好《教師崗位培訓(xùn)實(shí)施方案》通過集中培訓(xùn)、分散培訓(xùn)、自學(xué)相結(jié)合的原則，進(jìn)一步要求教師結(jié)合實(shí)際足教學(xué)實(shí)踐學(xué)校和教師自主開展必脫離工作崗位，教學(xué)中需要什么?師需要補(bǔ)什么？只有一線的教師知道此，學(xué)校必須把教師繼續(xù)教育培訓(xùn)工作落實(shí)好好的讓理論在實(shí)踐中運(yùn)用好。

二通過培學(xué)習(xí)就要求我們理論落實(shí)到作中貫穿于工作中。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，專家的引領(lǐng)，我本人通過上四個(gè)模塊學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到專家的講解針對(duì)我們一線中存在的實(shí)際問題進(jìn)行解答其是一線教育案例我們做教育工作者必須反思在工作中我們往往忽略了什么？如何在《校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展》中學(xué)習(xí)。我深刻認(rèn)識(shí)到校長(zhǎng)對(duì)課程改革中的作用是否用新理念解讀課程標(biāo)準(zhǔn)是否站在解讀角度中了解課程帶來的變化促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展促進(jìn)學(xué)校的整體發(fā)展對(duì)校長(zhǎng)的素質(zhì)和能力提出新的要求并通過案例的研討專家對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到學(xué)校如何發(fā)揮學(xué)生的自主性促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力特別是給予具體案例每一個(gè)環(huán)節(jié)都詳細(xì)提出教學(xué)建議，便于教師實(shí)施。因此，在具體的工作中，認(rèn)識(shí)到我們忽略的問題，正是我們學(xué)校今后中要解決的問題。三通過訓(xùn)學(xué)習(xí)就求我們每位育工作者強(qiáng)責(zé)任心，正確審視學(xué)發(fā)展的新途、新方法。農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的培訓(xùn)使教師面對(duì)教育發(fā)展的需求我們?nèi)绾卧鰪?qiáng)責(zé)任感和緊迫感如何面對(duì)農(nóng)村學(xué)校師資老齡化，學(xué)生流向城市學(xué)校。說明家長(zhǎng)對(duì)教育期望值比較高。更重要的說明我們忽略農(nóng)村教育的師資培訓(xùn)生渴望享受優(yōu)質(zhì)的教育資源。面對(duì)農(nóng)村學(xué)校薄弱的環(huán)節(jié)。通過培訓(xùn)，使我更加清醒的

認(rèn)識(shí)到農(nóng)村《薄弱學(xué)校改造的對(duì)策》不僅僅是一個(gè)理性的認(rèn)識(shí)，更深層次的從實(shí)際出發(fā)考面對(duì)薄弱我們應(yīng)該怎么辦？更清醒的認(rèn)識(shí)到學(xué)校不僅僅是基礎(chǔ)的薄弱、更重要的是硬件設(shè)施的薄弱其次是師資的薄弱？我們應(yīng)該構(gòu)建學(xué)校制度實(shí)現(xiàn)薄弱學(xué)校改造校本管理制度建設(shè)及學(xué)校文化營(yíng)造力使薄弱學(xué)校走出困境其次加強(qiáng)教師培訓(xùn)我們應(yīng)該構(gòu)建什么樣的學(xué)校？培養(yǎng)什么學(xué)生？值得當(dāng)今校長(zhǎng)的不斷反思。四通過培提高了身政治素質(zhì)讓我在道品質(zhì)上努力做教師的樣。通過培訓(xùn)讓我從教育領(lǐng)導(dǎo)和知名校長(zhǎng)的身上感受到的是那種崇高的人格魅力