Word———培優工作計劃

有關培優工作方案范文合集七篇

日子猶如白駒過隙，不經意間，很快就要開展新的工作了，一起對今后的學習做個方案吧。那么你真正懂得怎么制定方案嗎？以下是我整理的培優工作方案7篇，盼望能夠關心到大家。

培優工作方案篇1

新的一年是一個布滿挑戰、機遇與壓力開頭的一年。作為老師，我們要努力探討如何在英語教學中進行素養教育和培育同學的創新精神，如何為同學的終身進展打好基礎。同學的智力進展水平不一，要想大面積提高教學質量，全面創新英語課堂，就要切實抓好班級的培育補潛工作。

一、思想方面的培優補差。

1、做好同學的思想工作，常常和同學談心，關懷他們，關愛他們，讓同學覺得老師是重視他們的，激發他們學習的樂觀性。了解同學們的學習態度、學習習慣、學習方法等。從而依據同學的思想心態進行相應的輔導。

2、定期與同學家長、班主任聯系，進一步了解同學的家庭、生活、思想、課堂等各方面的狀況。

二、有效的培優補潛措施。

利用課余時間，對各種狀況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，依據同學的素養實行相應的方法輔導。詳細方法如下：

1、課上潛能生板演，中等生訂正，優等生解決難題。

2、支配座位時堅持“好潛同桌”結為學習對子。

3、課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”——基礎題，其次層：“選做題”——中等題，第三層“思索題”——拓廣題。滿意不同層次同學的需要。

4、優化備課，向課堂45分鐘要質量，盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”做好培優補潛工作。備好同學、備好教材、備好練習，保證培優補差的效果。精編習題，習題設計留意：有梯度，緊扣重點、難點、疑點，面對大多數同學，符合同學的認知規律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發同學思維；習題講評要增加信息程度，圍繞重點，引導同學高度留意，有利于同學學會解答；解答習題要有多角度，擴展思路，培育同學思維的敏捷性，培育同學思維的寬闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構思奇妙，新奇敏捷的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質量，訓練要有多樣化。

三、在培優補差中留意幾點：

1、不卑視學習有困難的同學，不縱容優秀的同學，一視同仁。

2、專研教材、講究教法，仔細上好每一節課，上復習課時，把學問進行比較，把學問系統化，便于同學把握；上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的同學答題狀況，講學問的重點、難點。做到師生互動，生生互動，極大的調動同學學習樂觀性。

3、對于同學的作業完成狀況準時地檢查，并做出評價。不定期地進行所學學問的小檢測，對同學學問的把握狀況進行準時的反饋，隨時調整教學方案。

四、重點對象及其特征

很多優生成果發揮不穩定，時好時壞，關鍵還是基礎學問把握不堅固。

依據上述狀況，本學期方案做好以下工作：

1、課堂教學中，鼓舞優等同學自主探究、自我嘗試，使他們的制造思維力量得到不斷增加。

2、作業練習既要面對全體同學的，又要兼顧提優補差。對于書本、隨堂練習、一課一練等作業，可分層要求。如*號題，有些同學要做，有些同學不要做。有些要求用一種方法就夠了，有些同學要求用多種方法解答。

培優工作方案篇2

一、指導思想：

為提高優生的自主和自覺學習的力量，進一步鞏固并提高中等生的學習成果，關心差生取得適當進步，讓差生在老師的輔導和優生的關心下，逐步提高學習成果，并培育較好的學習生活習慣，并逐步提高紀律意識和思想道德水平，形成良好的自身素養，為了讓培輔方案落到實處，發掘并培育一批尖子，挖掘他們的潛能，從培育力量入手，培育良好的習慣，從而形成較扎實的基礎，并能幫助老師進行輔差活動，提高整個班的素養和成果，特制定本學期培優輔差詳細方案。

二、目的：

1、全面提高同學學習的主動性和樂觀性

2、使同學轉變觀念、仔細學習、進展智力、陶冶品德，使同學活起來。

3、讓同學樹立起學習的信念和士氣，克服自卑的心理。

4、在同學中形成“趕、幫、超”深厚的學習氛圍，使每個同學有所進步、有所提高。

三、基本狀況

1、同學狀況分析

本班同學73人，從學習狀況、學問技能把握狀況以及日常行為規范狀況來看，大部分同學學習樂觀性高，學習目的明確，上課仔細，各科作業能按時按量完成，質量較好，自我要求嚴格，特殊是班領導能起到較好的模范作用。但同時，仍舊有部分同學學習不夠仔細，紀律生活方面比較懶散，自我掌握力不強，消失上課遲到、早退、講小話、睡覺、不做作業等現象。

2、培優輔差對象

①成果優秀及表現樂觀（優生）培育對象

高婉嬌馮小珊吳慧妃邱梅清王青王春蘭王小玉陳小芳吳小強馮小妹吳奇達王錫琿周日和

②輔差對象

林云霞王英周玉葉王芳黃海珠袁乃彬王義友龍官強王義勝蔡甫群吳多統黃光臺王元會蔡篤鋒

四、詳細措施：

1、利用班會、活動對同學進行思想道德教育，文明教育，紀律教育，平安教育。

2、實行以點帶面來全面提高，使同學觀念進行轉變。

3、讓優生敘述自己的學習方法，進行閱歷溝通。

4、充分發揮優生的表率作用來影響差生，轉變差生，在同學中形成“趕、幫、超”的深厚學習氛圍。

5、對差生進行多鼓舞、少批判、多談心，進行心理溝通，提高他們的自我推斷與掌握力量。

6、采納激勵機制，多給點差生表現的機會，讓他們樹立起學習的信念和士氣，克服自卑的心理。

7、必要時與家長聯系，共同來解決差生各方面存在的問題。

培優工作方案篇3

一、指導思想

提高優生的自主和自覺學習力量，進一步鞏固并提高中等生的學習成果，關心后進生取得適當進步，讓后進生在老師的輔導和優生的關心下，逐步提高學習成果，并培育較好的學習習慣，形成語文基本力量。培優方案要落到實處，發掘并培育一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培育語文力量入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎和較強閱讀、寫作力量，并能幫助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養和語文成果。

二、培優對象和輔差對象

培優對象：

輔差對象：

三、制定目標

在這個學期的培優輔差活動中，培優對象能根據方案提高讀、說、寫的綜合語文力量，成果穩定在95分左右，并幫助老師實施輔差工作，關心后進生取得進步。輔差對象能根據老師的要求做好，成果有肯定的提高。特殊是語文的閱讀和寫作這一基本的力量。

培優主要是連續提高同學的閱讀力量和寫作力量。介紹或推舉適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外學問，尤其是散文，多給他們肯定的.指導，以期在寫作中能敏捷運用，提高寫作層次，同時支配肯定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文力量。

輔差的內容是教會同學敢于做題，會做題，支配比較基礎的內容讓他們把握，逐步提高后進生的寫作水平，可先布置他們摘抄。仿寫，后自立完成，保證每個后進生有話可說，有文可寫。關心他們樹立自信念，教會他們正確的學習方法，訓練后進生的口頭表達力量，課堂上制造情境，堅持不懈地關愛后進生，讓后進生嘗試說、敢于說，進而爭取擅長說。

四、主要措施

1、課外輔導，利用課余時間，組織同學加以輔導訓練。

2、采納一優生帶一后進生的一幫一行動。請優生介紹學習閱歷，后進生加以學習。

3、充分了解后進生現行學習方法，賜予正確引導，朝正確方向進展，保證后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成果。

4、課堂上制造機會，用優生學習思維、方法來影響后進生。

5、對后進生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，并支配課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作力量。

6、采納激勵機制，對后進生的每一點進步都賜予確定，并鼓舞其連續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習樂觀性和勝利感。

7、充分了解后進生現行學習方法，賜予正確引導，朝正確方向進展，保證后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成果。

8、準時與家長聯系，幫助解決后進生的學習問題。

培優工作方案篇4

培優補差工作歷來是學校教育工作效果的一個關鍵因素，但培優補差工作又是學校教學中作一項最艱難的任務，經過一番仔細的考慮，本學期，我將從以下幾個方面努力去做好培優補差工作，以改善自身的教學方法，提高自身的教學效率。

首先，合理分組，優中培優。將同學進行合理的分組，爭取每節課都給同學支配相應的任務，同時給其留有肯定的空閑時間，引導其自主創新。特殊是對于操作力量較強，課堂上又吃不飽的同學，要給其支配更為艱難的任務，充足發揮其獨創性。

其次，互幫互助，優中帶差。對于英語課老師來說，學習差的同學往往是學習作風懶散又愛好不高的同學，創設一些課堂情境，提高課堂效率，提高同學學習英語的愛好。此外，課堂上支配任務體現分層的原則，不同的同學區分對待，特殊是后進生，應給他們供應一些較為簡潔或者經過努力后能夠完成的任務，以提高他們的自信念，不打消他們的樂觀性。同時，對于課堂上間或消失的他們解決不了的任務，充足利用分組的作用，讓同學互幫互助。

最終，擠出時間，關注同學學習的心理。無論是學優生還是學差生，他們在學習的過程中都回多多少少存在一些心理問題，這難免會影響同學學習的效率，從而消失學習下降的現象。

總之，培優補差差工作是一項艱難的任務，它需要老師有足夠的重視和努力的付出。

培優工作方案篇5

為了全面提高本班同學學習的主動性和樂觀性，實行以點帶面，全面提高。通過培優補差使同學轉變觀念，仔細對待學習，進展智力，陶冶情操，真正做到老師動起來，同學活躍起來。并且長期堅持下去，真正讓同學樹立起學習的信念和士氣。克服自卑的心里。在同學中形成“趕、幫、超”深厚的學習愛好，使每個同學學有所長，學有所用。因此，特制訂本班數學培優補差工作方案。

一、同學狀況分析

本班級共有同學65人，從學習狀況、學問技能把握狀況以及日常行為規范狀況來看，只有少部分同學學習樂觀性高，學習目的明確，上課仔細，數學課愛好深厚、動手力量強，各科作業能按時按量完成，且質量較好，自我要求嚴格，特殊是班領導能起到較好的模范作用。但同時，仍舊有大部分同學學習不夠仔細，紀律生活方面比較懶散，自我掌握力不強，消失上課講小話、搞小動作、不做作業、等現象。

二、培優輔差對象

①培優養對象：劉艷、祝英、祝發飛、劉玉林

②輔差對象：王藝潔、黃榮、祝發林、王天平

三、工作目標

1、加強對培優補差工作的常規管理和檢查。

2、通過培優補差，使同學能充分熟悉到學習的重要性。

3、仔細選擇好培優補差的對象。

4、仔細做好同學的輔導工作，每周至少2次的輔導，輔導要有針對性和可行性。

四、詳細內容

1、培優內容：思維力量方面的訓練。

2、補差內容：義務教育課程標準試驗教科書四班級下冊。

五、培優補差對象和形式

對象：本班優等生和后進生。

形式：1、利用課堂時間相機輔導；2、利用學校午休時間；3、老師、家長相協作。

六、詳細措施

1、利用課堂時間相機輔導

在課堂上多提問他們，對優等生，多提問一些有針對性、啟發性的問題；對后進生多提問一些基礎學問，促使他們不斷進步。當后進生作業消失較多錯誤時，老師要當面批改，指出錯誤，急躁指導。當少數后進生因基礎差而難以跟班聽課時，我們應實行系統輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，關心后進生彌補學問上的缺陷，進展他們的智力，增加他們學好語文的信念。另外，在課堂上對后進生多提問，發覺他們的優點和成果就準時表揚，以此來提高他們的學習成果。

2、課余時間個別輔導

在限定的課堂教學時間內，是很難滿意和適應不同同學的需要的。因此，組織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的。對于優等生，我準備制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業讓他們自立思索，指定他們對其他同學進行輔導，使他們的學問擴大到更大的領域，技能、技巧達到更高的水平，使他們永久好學上進，聰慧才智得到更好地發揮。同時，在每周的星期二、四午休活動定期對后進生進行輔導，對當天所學的基礎學問進行鞏固，對把握特殊差的同學，進行個別輔導。平常，在后進生之間讓他們開展一些競賽，比如：看誰進步快、看誰作業得滿分多、看誰成果好等。

3、家長和老師相協作

我準備布置適當、適量的學習內容，讓家長在家里對后進生進行幫助輔導，老師定期到優等生和后進生家里進行家訪，摸清他們在家的學習狀況和作業狀況。定期讓優等生介紹他們的學習閱歷，讓后進生總結自己的進步。

七、在培優補差中留意幾點

1、不卑視學習有困難的同學，不縱容優秀的同學，一視同仁。

2、常常與家長聯系，相互了解同學在家與在學校的一些狀況，共同促進同學的作業狀況，培育學習愛好，樹立對學習的信念。

3、對于同學的作業完成狀況要準時地檢查，并做出評價。

4、依據優差生的實際狀況制定學習方案，比如優秀生可以給他們肯定難度的題目讓他們進行練習，學困生則依據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。

5、不定期地進行所學學問的小測驗，對所學學問進行抽測。

6、要講究教法。要仔細上好每一節課，討論不同課型的教法。如上復習課時，要把學問進行網絡，把學問進行列表比較，把學問系統，便于同學把握；上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的同學答題狀況，講學問的重點、易混點、熱點及考點。做到師生互動，生生互動，極大的調動同學

學習樂觀性，提高優生率。

總之，在素養教育的今日，培優補差工作是一個學校教學工作的重中之重。我們作為老師，會不斷摸索有效的方法和閱歷，使我們的培優補差工作更具成效。

培優工作方案篇6

轉瞬間，本學期就要結束了。是該靜下心來好好回顧一下本期的培優補差工作狀況了。

本學期，我依舊擔當八班級1—6班的生物教學工作。應對繁重的工作任務，我沒有退縮，而是英勇的理解了下來。領導既然如此信任的將六個班級的教學任務交給了我，那么，我就決不能辜負領導的一片期望，我必需要把這幾個班級的教學成果提上去。

當然，想讓這幾個班級的學習狀況齊頭并進的進展，是不太現實的。一方面，涉及的班級較多，另一方面，涉及的同學也較多。每個班級的同學的學習狀況都很不均衡，想讓全部的同學都同時進步，的確有必需的困難。在每個班級中，都有部分優等生在課堂上表現的“吃不飽”，而還有超多的后進生“吃不著”。因此，應對如此不均衡的同學，實行統一的教學模式授課，顯得有些蒼白無力。

因此，在本學期的一開頭，我就估量到了這個問題。在課堂上或課下，我共性關注同學的一舉一動。沒用多長時間，我就基本上摸清了每個的同學的學習程度和學習狀況，這些為我在課堂上實行敏捷多變的教法帶給了有利的依據。

應對那些優等生，我常常鼓舞他們不要安于現狀，不要只在自己班級中比較，要走出去和其他班級比較，和其他學校比較。在課堂上，我給他們提出了更高的要求，一些較深的問題，由這些同學來回答，而最基礎的問題則留給那些后進生來回答。這也就解決了優等生“吃不飽”后進生“吃不著”的問題。

其實，后進生的問題最突出和明顯，其心理工作也最難做。從一開頭，我就做好了“打長久戰”的預備。透過一次又一次的同這些后進生進行心靈上的溝通，我發覺，這些后進生并不笨，比我們想象的聰慧多了，只是有些同學的思想有些偏激，常常把自己同老師放在對立面上，對老師的授課持敵意態度，常常帶著心情或苦惱上課。試想一下，帶著必需的心理壓力去上課，聽講的效率會提高嗎？

后進生擁有這樣的心理緣由是多方面的。可能說家庭的因素，也可能是學校的因素。作為任課老師，我常常為此類大事同任課老師或其家進步行溝通，期望找到突破口，把同學重新拉回學習的主陣地上來。

應對某些后進生，我一次又一次的批判教育和心理輔導，但是他們卻無動于衷，我真的很想放下，可又一想，如此放下，豈不太不負職責了，必需要堅持下來。當我看到在自己的鼓舞下，一些后進生有了明顯的轉變之后，我的心理上有了一種成就感，有了一絲勸慰，終于自己的辛勤付出沒有白費。

后進生的轉化工作是長期而又漫長的過程。我會在自己平凡的工作崗位上連續著這些平凡的工作，我要讓后進生的轉化工作在教育中閃光。

培優工作方案篇7

為全面提高同學的綜合素養，構建和諧校內，進一步規范我校全體同學的學習行為，進一步完善全體同學的學習習慣，使后進生盡快克服自卑心理，樹立學習的信念和士氣，在全校形成"趕、幫、超"深厚的學習氛圍，使每位老師的后進生轉化工作更扎實有效，現結合我校的實際狀況，制定本方案。

一、工作目標

后進生轉化工作是提升同學綜合素養、提高同學整體成果的有效途徑，也是教學工作的長期抓手和永恒主題。通過扎實的培優輔差工作，使全體同學意識到學習的重要性，針對不同的同學因材施教，基礎不扎實成果不穩定的臨界生和學習缺乏信念的后20%學困生的不同需求。學科任課老師（指導師）要了解不同層次同學的思想、生活及學習狀況，通過個體談話、個別輔導、家訪等方式，關懷同學、走近同學、關心同學，讓不同層次的同學確立不同的學習目標，樹立信念，切實有效地做好后進生轉化工作。

二、指導對象

后進生對象：班主任結合本班學業成果后20%同學的德育、日常行規等綜合表現，確立