第第頁中班科學泥鰍教案

中班科學泥鰍教案1

活動目標：

1、在探究活動中發覺粗糙材料及有兜的材料易抓泥鰍的現象。

2、認識泥鰍的形狀特征，初步了解其生活習性。

3、清除對動物的恐驚心理，能大膽勇猛地與動物交往。

活動預備：

1、泥鰍每組五到六條，

2、操作材料每組一份〔包括：毛巾、網兜、食品夾、一次性手套、保鮮袋、筷子〕，

3、實物投影儀，塑料筐、記錄表格

活動過程：

一、出示泥鰍，激發幼兒捉泥鰍的愛好。

1、師：今日，黃老師帶來了一群動物伙伴，猜猜，是誰？

小結：這是一群淘氣可愛的小泥鰍。

2、老師和個別幼兒嘗試捉泥鰍，讓孩子感知泥鰍很難捉這一現象，進一步激發幼兒捉泥鰍的愛好。

3、請幼兒結合自己的閱歷，說說用什么方法能捉住泥鰍。〔老師確定孩子的想法。〕

二、介紹材料，幼兒第一次探究：運用什么材料能將泥鰍捉住。

1、師：剛才，小伙伴說了許多的方法，運用很多的材料能將泥鰍捉住，黃老師也預備了一些工具有……〔逐一介紹材料〕，請你用這些材料來試一試，玩一玩，用什么材料可以把泥鰍捉起來。請你把捉到的泥鰍放到綠色的框子里。

2、幼兒操作。〔放背景音樂《捉泥鰍》〕

3、相互溝通捉泥鰍的閱歷。

師：你捉到泥鰍了嗎？你用什么方法把泥鰍捉起來的？為什么？

出示“捉泥鰍紀錄表”，集體記錄能夠捉起泥鰍的工具。

看著記錄表集體說說操作結果。

4、老師小結：

毛巾等材料表面比較粗糙，遇到滑滑的泥鰍，能增加摩擦力，這樣泥鰍很簡單捉起來；

而網兜、保險袋他們都有一個兜，能將泥鰍兜住，所以也能捉起泥鰍。

三、幼兒第二次探究：用什么材料捉泥鰍最快最方便。

1、設疑：用那種方法捉泥鰍最快最方便？〔幼兒自由猜想〕

2、幼兒第二次操作〔放背景音樂捉泥鰍〕，老師鼓舞幼兒每一種工具都玩一玩，比一比究竟哪一種最快最方便。

3、幼兒溝通操作閱歷。

師：剛才，你們把每一種工具都試過了嗎？究竟哪一種最快最方便呢？

4、捉泥鰍競賽。

依據幼兒的回答，每一種材料選一個代表進行競賽，其他幼兒當評委，運用哪一種材料的幼兒第一個捉起，哪種材料就最快。

5、老師小結：通過競賽，我們可以看到，用毛巾來捉泥鰍是最快最方便的，而用網兜也很方便，因此，賣魚的地方都用網兜來捉。

四、簡約認識泥鰍。

1、了解泥鰍身上有粘液，及作用。

師：小伙伴，剛才我們玩了捉泥鰍，你們興奮嗎？泥鰍為什么會那么難捉？〔身上有粘液〕泥鰍身上滑滑的粘液有什么用呢？〔減削摩擦、愛護〕

2、認識泥鰍身上其它的珍寶及他們的作用。〔采納實物投影儀〕

頭上有眼睛、腮〔呼吸〕

身上有花紋、鰭〔胸鰭、腹鰭、臀鰭、尾鰭、背鰭五對〕

3、簡約了解泥鰍的生活習性。

泥鰍喜愛生活在什么地方？

五、設疑，結束活動。

師：今日我們玩了捉泥鰍，還認識了我們的泥鰍伙伴，我們把泥鰍放到自然角里飼養，看一看他們喜愛吃什么。

中班科學泥鰍教案2

活動目標：

1、感知并了解泥鰍的主要特征，體驗抓泥鰍的樂趣。

2、在探究活動中發覺粗糙材料易抓泥鰍的現象，激發幼兒探究身邊科學現象的愛好。

活動預備：

1、幼兒已初步了解有關魚類的知識。

2、泥鰍、臉盆、棉手套和塑料手套等。

3、相關的錄象

活動過程：

一、觀測感受泥鰍，了解泥鰍的形狀特征。

1、看一看、摸一摸、玩一玩，泥鰍是怎么樣的？

2、幼兒觀測后自由講解并描述自己的發覺。

3、再次玩一玩、抓一抓，你有什么新的發覺？

4、相互溝通自己的發覺。

5、看相關的錄象，梳理有關泥鰍的知識。

二、嘗試體驗、比較發覺粗糙材料易抓泥鰍的現象。

1、平常看過大人是怎么抓泥鰍的？

2、出示材料，交代要求：每一樣都去試一試、抓一抓，看看有什么有趣的事？

3、幼兒嘗試、比較、發覺不同。

4、爭論：棉手套和塑料手套抓泥鰍有什么不同？"屈；老師。教，案網出處"為什么這樣？

5、師生小結

三、延伸活動

活動反思：

通過細心地預備材料，設計教案，到活動的實施，我都仔細地對待，活動中孩子們特別地投入，效果較好。通過這一活動，我也悟出了以下幾點：

1、內容的選擇要貼近幼兒的生活，要順應幼兒的.愛好。其實，一開始，我設計的活動是科常類的《認識泥鰍》。而捉泥鰍這一活動是從我試上后才生成的。試上時，我按原來的設計按部就班地進行，由于天熱，泥鰍顯得特別的淘氣好動，不停地在托盤里游來游去，最末竟從托盤里跳了出來，這下我可傻眼了，由于我自己可怕泥鰍，不敢捉泥鰍。在我的影響下，幾個女孩子也尖叫起來，可大部分孩子都顯得特別興奮，紛紛沖過去捉泥鰍，特別眼看就要捉住了，可泥鰍一滑又逃走的時候，孩子們更是激昂，看得我都忍不住想去試一試。看著孩子們的表現，我也有了新的想法，活動也從科常類的認識泥鰍改為科探類的捉泥鰍。

活動中，孩子們的表現也如我所料，活動場面可以用熱火朝天來形容，孩子們個個愛好深厚，積極主動。

2、老師要以積極的心情感染孩子。一開始我也可怕泥鰍，可活動開始時，有老師捉泥鰍這一環節，為了克服自己對泥鰍的恐驚，我事先買了泥鰍在家里練習，先是戴了手套捉，適應一點后再把手套拿掉，到上課前，我已不再可怕，同時覺得泥鰍還蠻可愛的。我想也正是我這種心情感染了孩子，活動中每個孩子都大膽探究，沒有一個孩子由于懼怕泥鰍而不參與活動。

活動中也存在著一些不足，雖然活動中孩子們能與材料充分地互動，但老師缺乏向孩子傳遞愛惜小動物的思想，因此活動時，孩子們的表現顯得有點殘忍，用食品夾夾泥鰍時，有的泥鰍就被夾得出血了，但孩子們還是不放過。當時我也看見抹布上的血，雖然當時我實時鼓舞孩子捉泥鰍時要留