第一節空氣的成分第一節空氣的成分與大家分享自己已經了解的空氣知識。交流共享：與大家分享自己已經了解的空氣知識。交流共享：測定空氣中氧氣的含量課件測定空氣中氧氣的含量活動天地：測定空氣中氧氣的含量活動天地：拉瓦錫（1743—1794）空氣的發現史拉瓦錫（1743—1794）空氣的發現史一、氮氣的發現氮氣在大氣中雖多于氧氣，由于它的性質不活潑，所以人們在認識氧氣之后才認識氮氣的。不過它的發現卻早于氧氣。１７５５年英國化學家布拉克（Black,J.1728-1799）發現碳酸氣之后不久，發現木炭在玻璃罩內燃燒后所生成的碳酸氣，即使用苛性鉀溶液吸收后仍然有較大量的空氣剩下來。后來他的學生Ｄ·盧瑟福（Rutherford,D.1749-1819）繼續用動物做實驗，把老鼠放進封閉的玻璃罩里直至其死后，發現玻璃罩中空氣體積減少１／１０；若將剩余的氣體再用苛性鉀溶液吸收，則會繼續減少１／１１的體積。Ｄ·盧瑟福發現老鼠不能生存的空氣里燃燒蠟燭，仍然可以見到微弱的燭光；待蠟燭熄滅后，往其中放入少量的磷，磷仍能燃燒一會，對除掉空氣中的助燃氣來說，效果是好的。把磷燃燒后剩余的氣體進行研究，Ｄ·盧瑟福發現這氣體不能維持生命，具有滅火性質，也不溶于苛性鉀溶洲，因此命名為“濁氣”或“毒氣”。在同一年，普利斯特里作類似的燃燒實驗，發現使１／５的空氣變為碳酸氣，用石灰水吸收后的氣體不助燃也不助呼吸。由于他同Ｄ·盧瑟福都是深信燃素學說的，因此他們把剩下來的氣體叫做“被燃素飽和了的空氣”。１７７２年化學家舍勒也從事這一研究。他用硫肝（硫酸與鐵粉的混合物）吸收空氣中的助燃氣而取得了氮氣。經實驗得出這樣的結論：這種氣體較空氣輕；能滅火，頗似碳酸氣，其效力沒有碳酸氣顯著。他是第一個認為氮氣是空氣成為之一的人。只要把空氣中的助燃氣吸收，就能制得較純的氮氣。“氮”這個名字，是后來拉瓦錫給它取的，意思是無益于生命。一、氮氣的發現二、稀有氣體的發現大約氮氣發現的百年之后，英國化學家雷利（Rayleigh,J.W.S.1842-1919），一方面從空氣中除掉氧氣、二氧化碳、水蒸氣得到氮氣；另一方面從氮化物分解制得氮氣。他把這兩種來源不同的氮氣進行比較，發現在正常狀態下前者的密度是１．２５７２克／升，后者的密度是１．２５０８克／升，為什么空氣中的氮氣密度要大些呢？是不是其中還有較重的不活潑氣體？英國化學家拉姆塞（Ramsay,W.1852-1916）用燃燒的鎂與空氣中的氮氣作用，以除去空氣中的氮，結果剩下少量的稀有氣體。經光譜檢驗，證明是一種新的氣體元素叫做氬。后幾年他用分級蒸餾法，從粗制的氬中分離出其它三種稀有氣體──氖、氪、氙。１８９５年，拉姆塞用硫酸處理瀝青油礦，產生一種氣體，用光譜鑒定為氦。由于他先后發現氦、氖、氪、氬、氙，獲得了１９０４年諾貝爾化學獎。二、稀有氣體的發現拉姆塞雷利拉姆塞雷利一百份體積的空氣空氣的組成（體積分數）

氧氣（O2）21％氮氣（N2）78％稀有氣體0.94％二氧化碳0.03％水蒸氣和雜質0.03％一百份體積的空氣空氣的組成（體積分數）氧氣（O2）氮氣（N從空氣中獲得氧氣和氮氣方法:分離液化空氣法原理:液態氧和氮的沸點不同盛液態氮的鋼瓶漆成黑色,盛液氧的鋼瓶漆成藍色從空氣中獲得氧氣和氮氣方法:分離液化空氣法原理:液態氧和氮的測定空氣中氧氣的含量課件測定空氣中氧氣的含量課件測定空氣中氧氣的含量課件下列事實說明空氣中含有哪些成分利用空氣制造氮肥酥脆的餅干在空氣中放置逐漸變軟下列事實說明空氣中含有哪些成分利用空氣制造氮肥平時沒有跑發衛千米，占時就難以進行一百米的沖刺。讀書以過目成誦為能，最是不濟事。泉水，奮斗之路越曲折，心靈越純潔。生命如流水，只有在他的急流與奔向前去的時候，才美麗，才有意義。跌倒，撞墻，一敗涂地，都不用害怕，年輕叫你勇敢。如果你不知道從哪里來，那么你就不知道到哪里去；如果你不知道該到哪里去，那么你就不能夠持久的走在一條正確的道路上。我們大部份的生命都浪費在文字語言的捉摸上。巧言令色，鮮矣仁。——《論語·學而》人不僅要做好事，更要以準確的方式做好事。因為一無所有這才是拼下去的理由。生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭。——左拉一個人成為他自己了，那就是達到了幸福的頂點。窮人的苦惱在于沒有選擇，富人的苦惱在于有太多選擇。其實，發生在剎那之間。也可能永恒，一點寬容可能會讓別人感激一生；一點可能會讓別人溫暖一生；一句祝福與的話語可能會讓幸福一生。死亡教會人一切，如同考試之后公布的結果――雖然恍然大悟，但為時晚矣！上輩子我欠你的，這輩子我來還，這輩子你欠我的，下輩子來還我。太陽雖有黑點，卻在奮力燃燒中樹立了光輝的形象。天才是由于對事業的熱愛感而發展起來的，簡直可以說天才。學習是苦根上長出來的甜果。兒童應該受到良好的教育，這是一般做父母的人的責任，也是他們關心的事，而且國家的幸福與繁榮也靠兒童具有良好的教育。——洛克身體健康，學習進步！平時沒有跑發衛千米，占時就難以進行一百米的沖刺。身體健康，學15第一節空氣的成分第一節空氣的成分與大家分享自己已經了解的空氣知識。交流共享：與大家分享自己已經了解的空氣知識。交流共享：測定空氣中氧氣的含量課件測定空氣中氧氣的含量活動天地：測定空氣中氧氣的含量活動天地：拉瓦錫（1743—1794）空氣的發現史拉瓦錫（1743—1794）空氣的發現史一、氮氣的發現氮氣在大氣中雖多于氧氣，由于它的性質不活潑，所以人們在認識氧氣之后才認識氮氣的。不過它的發現卻早于氧氣。１７５５年英國化學家布拉克（Black,J.1728-1799）發現碳酸氣之后不久，發現木炭在玻璃罩內燃燒后所生成的碳酸氣，即使用苛性鉀溶液吸收后仍然有較大量的空氣剩下來。后來他的學生Ｄ·盧瑟福（Rutherford,D.1749-1819）繼續用動物做實驗，把老鼠放進封閉的玻璃罩里直至其死后，發現玻璃罩中空氣體積減少１／１０；若將剩余的氣體再用苛性鉀溶液吸收，則會繼續減少１／１１的體積。Ｄ·盧瑟福發現老鼠不能生存的空氣里燃燒蠟燭，仍然可以見到微弱的燭光；待蠟燭熄滅后，往其中放入少量的磷，磷仍能燃燒一會，對除掉空氣中的助燃氣來說，效果是好的。把磷燃燒后剩余的氣體進行研究，Ｄ·盧瑟福發現這氣體不能維持生命，具有滅火性質，也不溶于苛性鉀溶洲，因此命名為“濁氣”或“毒氣”。在同一年，普利斯特里作類似的燃燒實驗，發現使１／５的空氣變為碳酸氣，用石灰水吸收后的氣體不助燃也不助呼吸。由于他同Ｄ·盧瑟福都是深信燃素學說的，因此他們把剩下來的氣體叫做“被燃素飽和了的空氣”。１７７２年化學家舍勒也從事這一研究。他用硫肝（硫酸與鐵粉的混合物）吸收空氣中的助燃氣而取得了氮氣。經實驗得出這樣的結論：這種氣體較空氣輕；能滅火，頗似碳酸氣，其效力沒有碳酸氣顯著。他是第一個認為氮氣是空氣成為之一的人。只要把空氣中的助燃氣吸收，就能制得較純的氮氣。“氮”這個名字，是后來拉瓦錫給它取的，意思是無益于生命。一、氮氣的發現二、稀有氣體的發現大約氮氣發現的百年之后，英國化學家雷利（Rayleigh,J.W.S.1842-1919），一方面從空氣中除掉氧氣、二氧化碳、水蒸氣得到氮氣；另一方面從氮化物分解制得氮氣。他把這兩種來源不同的氮氣進行比較，發現在正常狀態下前者的密度是１．２５７２克／升，后者的密度是１．２５０８克／升，為什么空氣中的氮氣密度要大些呢？是不是其中還有較重的不活潑氣體？英國化學家拉姆塞（Ramsay,W.1852-1916）用燃燒的鎂與空氣中的氮氣作用，以除去空氣中的氮，結果剩下少量的稀有氣體。經光譜檢驗，證明是一種新的氣體元素叫做氬。后幾年他用分級蒸餾法，從粗制的氬中分離出其它三種稀有氣體──氖、氪、氙。１８９５年，拉姆塞用硫酸處理瀝青油礦，產生一種氣體，用光譜鑒定為氦。由于他先后發現氦、氖、氪、氬、氙，獲得了１９０４年諾貝爾化學獎。二、稀有氣體的發現拉姆塞雷利拉姆塞雷利一百份體積的空氣空氣的組成（體積分數）

氧氣（O2）21％氮氣（N2）78％稀有氣體0.94％二氧化碳0.03％水蒸氣和雜質0.03％一百份體積的空氣空氣的組成（體積分數）氧氣（O2）氮氣（N從空氣中獲得氧氣和氮氣方法:分離液化空氣法原理:液態氧和氮的沸點不同盛液態氮的鋼瓶漆成黑色,盛液氧的鋼瓶漆成藍色從空氣中獲得氧氣和氮氣方法:分離液化空氣法原理:液態氧和氮的測定空氣中氧氣的含量課件測定空氣中氧氣的含量課件測定空氣中氧氣的含量課件下列事實說明空氣中含有哪些成分利用空氣制造氮肥酥脆的餅干在空氣中放置逐漸變軟下列事實說明空氣中含有哪些成分利用空氣制造氮肥平時沒有跑發衛千米，占時就難以進行一百米的沖刺。讀書以過目成誦為能，最是不濟事。泉水，奮斗之路越曲折，心靈越純潔。生命如流水，只有在他的急流與奔向前去的時候，才美麗，才有意義。跌倒，撞墻，一敗涂地，都不用害怕，年輕叫你勇敢。如果你不知道從哪里來，那么你就不知道到哪里去；如果你不知道該到哪里去，那么你就不能夠持久的走在一條正確的道路上。我們大部份的生命都浪費在文字語言的捉摸上。巧言令色，鮮矣仁。——《論語·學而》人不僅要做好事，更要以準確的方式做好事。因為一無所有這才是拼下去的理由。生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭。——左拉一個人成為他自己了，那就是達到了幸福的頂點。窮人的苦惱在于沒有選擇，富人的苦惱在于有太多選擇。其實，發生在剎那之間。也可能永恒，一點寬容可能會讓別人感激一生；一點可能會讓別人溫暖一生；一句祝福與的話語可能會讓幸福一生。死亡教會人一切，如同考試之后公布的結果