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文檔簡介

20182019學度第一學期數學科培優差工作總結一年三班張小敏本學期我擔任一年三的數學教學工作在本學期教育教學工作中，使我認到培優輔差工作的重要性和必要性。素質教育的首要標志學校教育要面向全體學生，使每個學生都得到全面發展，就存在一個帶有普遍性、長期性的問題——學困生的轉化本學期，一年級學生進入學校進行系統學習，在學習新的知識這一塊，有孩子在幼兒園已經接觸過這學期的教材內容，有的孩子基上沒有接觸過，因此一學期下來有接觸過教材的比沒有接過教材的要學得容易。經過一段時間老師與學生的磨合后我根據學校的要求，有目的，有組織地，有內容地開展培輔困差工作，鞏固他們的基礎，分層教學針對學生的不特點因材施教對個別優生進行培養，發揮優生的所長，并學困生進行教育，提高學困生的學習積極性。回顧一學期下面我就這學期培優輔差工作做一個總結：一、學困生基本情學困生華泊然，該生字量少，基礎知識比較薄弱且反應較慢，學習習慣和為習慣一般，上課注意力不夠集中。二、主要措施

1.多孩子接觸交流，采用談話法，觀察法等法，了解孩子的基本情況。2.采激勵表揚的方法，對學困生的每一點進都給予及時的肯定和表揚，勵其繼續進步，增強自信心，提高學習數學的興趣。3.在堂上，給學困生創造機會，在他們回答題的過程中及時了解他們識掌握的情況因材施教對癥下藥。4.課情境創設要生動，通過各種活動方式給同層次的學生創造機會。不僅給學困生回答問題的機會，而且也要嘗試運用優等生的考方法。不要將老師的思維強加于學生，給學生思考問題時間和空間。5.對困生實施基礎習題訓練，而對優等生則當增加題目難度，發散思維面的訓練。6.充了解學困生的現行學習方法，給予正確導，加強學習習慣的養成，養良好的行為習慣及規范做題步驟，明確做題方法，制定習目標。7.采一優生幫一學困生的幫帶行動。8.定開展工作，在規定時間內安排好內容。9.進分層教學，優生以提高為主，差生以鞏基礎知識為主。10.用課堂時間進行輔導學時間和質量。在課堂上設計一些有度的問題讓學生思考。

經過了一學期的努力華泊然同學在課堂上能主動的回答問題，學習成績也常在80分上。從他的學習中，我感受到了，他喜歡學學了，能主動完成作業，不懂的能主動的問老師或同學，習的自信心增強了。在今后的教學工作中，我仍要繼續做培優輔差的工作，對優等生不僅僅培養他們的“高分”，更重的是“高能，使他們真正的成為領頭者”。對因學習習不好，方法不得當，

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