考點29詩歌的表達技巧鑒賞古代詩歌的表達技巧是古代詩歌鑒賞常常涉及的內容。鑒賞古代詩歌的表達技巧，就是考查考生辨識詩歌中所使用的修辭手法、表達方式、表現手法等，分析其藝術效果，評價其對表達作者的思想感情所起到的作用的能力。綜觀近年的高考語文試卷可知，高考對古代詩歌的表達技巧的考查主要呈現以下特點：1．考查形式。以主觀表述題為主，僅極個別地區采用客觀題的形式。2．考查內容。主要有：（1）考查修辭手法的運用和辨析；（2）考查辨析詩歌所運用的表達方式；（3）考查詩歌中所運用的表現手法及其效果；（4）考查結構上的謀篇布局。考生在備考時，應做到以下幾個方面：首先，審視整首詩歌的內容，分析詩歌的表達方式；其次，從詩歌的結構入手，理清詩歌的思路，辨析其表現手法；最后，縱覽全篇，多角度分析詩歌的表達技巧，即從修辭手法、表達方式、表現手法、結構技巧等多方面去綜合分析。\詩歌的修辭手法修辭手法1．比喻：用一種事物或情景來比作另一種事物或情景。可分為明喻、暗喻、借喻，有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用。如劉禹錫的《望洞庭》：“湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。”2．比擬：就是根據想象把物當作人來寫(即擬人)，或把人當作物來寫、把此物當作彼物來寫(即擬物)。比擬有促使讀者產生聯想，使描寫的人、物、事表現得更形象、生動的作用。如韓愈的《晚春》：“草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛。”3．夸張：對事物的形象、特征、作用、程度等作擴大或縮小的描述。能夠更突出、更鮮明地表現事物，增強語言的感染力。如李白的《秋浦歌》：“白發三千丈，緣愁似個長。不知明鏡里，何處得秋霜！”4．借代：借用相關的事物來代替所要表達的事物。借代可用部分代替全體，具體代替抽象，特征代替人等。借代的運用可使語言簡練、含蓄。如李清照的《如夢令》：“昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否，知否？應是綠肥紅瘦！”5．對偶(對仗)：用結構相同、字數相同的一對句子或短語來表達兩個相對或相近的意思。對偶的作用從形式看，語言簡練，整齊對稱；從內容看，意義集中含蓄。如李華的《春行即興》：“宜陽城下草萋萋，澗水東流復向西。芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。”6．設問：先提出問題，接著自己把看法說出。問題引入，帶動全篇；中間設問，承上啟下；結尾設問，深化主題，令人回味。如阿魯威的《〔雙調〕·蟾宮曲·懷古》：“問人間誰是英雄？有釃酒臨江，橫槊曹公。紫蓋黃旗，多應借得，赤壁東風。更驚起南陽臥龍，便成名八陣圖中。鼎足三分，一分西蜀，一分江東。”7．反問：用疑問的形式表達確定的意思，用來加強語氣，表達強烈的感情。如王安石的《疊題烏江亭》：“百戰疲勞壯士哀，中原一敗勢難回。江東弟子今雖在，肯與君王卷土來？”8．雙關：利用詞的多義和同音的條件，有意使語句同時兼有兩種意思，表面上說這個意思，實際上是說另外一個意思，這另外一個意思才是語句的真意所在。雙關可以分為諧音雙關和語意雙關兩大類，在詩歌中常見的是諧音雙關。如李白的《春思》：“燕草如碧絲，秦桑低綠枝。當君懷歸日，是妾斷腸時。春風不相識，何事入羅幃？”9．頂真：上句結尾的詞語作下句的開頭，或前文的末尾句作下文的開頭。這種環環相扣的句式，主要作用是貫通語氣，突出事物之間的緊密聯系。如元代馬致遠的雜劇《漢宮秋》第三折[梅花酒]：“呀！俺向著這迥野悲涼。草已添黃，兔早迎霜。犬褪得毛蒼，人搠起纓槍，馬負著行裝，車運著糇糧，打獵起圍場。他、他、他，傷心辭漢主；我、我、我，攜手上河梁。他部從入窮荒，我鑾輿返咸陽。返咸陽，過宮墻；過宮墻：繞回廊；繞回廊，近椒房；近椒房，月昏黃；月昏黃，夜生涼；夜生涼，泣寒螀；泣寒螀，綠紗窗；綠紗窗，不思量！”10．比興：朱熹《詩集傳》中有“比者，以彼物比此物也。”“興者，先言他物以引起所詠之詞也。”“比”，就是打比方；“興”，就是聯想，觸景生情，因物起興。如《詩經》中第一首詩《關雎》：“關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。……”11．反復：是指為了強調某個意思、某種感情，有意重復某個詞語或句子的修辭手法。可以增強語氣或語勢，增強感染力和表達效果。同時，還可以使詩文的格式整齊有序，而又回環起伏，充滿音韻美。如辛棄疾的《丑奴兒》：“少年不識愁滋味，愛上層樓。愛上層樓，為賦新詞強說愁。而今識盡愁滋味，欲說還休。欲說還休，卻道天涼好個秋。”12．互文：是指在古詩文中相鄰的句子所用的詞語互相補充，結合起來表達一個完整的意思的一種修辭手法。內容豐富、相互補充，可以起到言簡意賅的效果。如《古詩十九首·迢迢牽牛星》中：“迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復幾許？盈盈一水間，脈脈不得語。”13．通感：就是通過聯想把聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺等兩種或兩種以上的感覺溝通起來的一種修辭手法。可以使色彩有溫度，使聲音有形象，冷暖有重量，氣味有鋒芒。可以創造出更加鮮明的形象，開拓出新穎的意境，抒發出獨特的感受，增強藝術表現力和感染力。如韓愈的《聽穎師彈琴》：“昵昵兒女語，恩怨相爾汝。劃然變軒昂，勇士赴敵場。浮云柳絮無根蒂，天地闊遠隨飛揚。喧啾百鳥群，忽見孤鳳凰。躋攀分寸不可上，失勢一落千丈強。”14．排比：是由三個或三個以上結構相同或相似、內容相關、語氣一致的句子排列在一起而構成。可以增強語言氣勢，深化思想內容，增強文章的說服力和感染力。如《木蘭辭》中：“開我東閣門，坐我西閣床，脫我戰時袍，著我舊時裳。……”15．列錦：就是全部用名詞或名詞性短語，經過選擇組合，巧妙地排列在一起，構成生動可感的圖像，用以烘托氣氛、創造意境、表達情感的一種修辭手法。運用列錦修辭可達到凝練美、簡約美、含蓄美的藝術效果。如邵康節的《山村詠懷》：“一去二三里，煙村四五家。亭臺六七座，八九十枝花。1．鑒賞修辭手法——借代、雙關閱讀下面這首唐詩，完成第(1)題。歲暮①杜甫歲暮遠為客，邊隅還用兵。煙塵犯雪嶺②，鼓角動江城。天地日流血，朝廷誰請纓？濟時敢愛死？寂寞壯心驚！【注】①本詩作于唐代宗廣德元年(763)末，時杜甫客居閬州(今四川東北部)。②雪嶺：即西山，在成都西面。雪嶺臨近松州、維州、保州(均在今四川成都西北)，杜甫作此詩時，三州已被吐蕃攻占。(1)(2021改編，4分)本詩運用了多種修辭手法，請舉出兩種并加以賞析。答案：①借代。詩歌借“煙塵”指代邊境戰爭，與后文“鼓角”相應，從視覺和聽覺兩方面突出了戰爭的緊張，渲染了時局的危急。②雙關。詩中的“歲暮”表面指時序歲末，實則指作者已進入人生暮年，同時還暗指大唐帝國由盛轉衰、進入風雨飄搖的時期。③對偶。詩歌以“煙塵”對“鼓角”、“雪嶺”對“江城”，表意凝練，抒情酣暢。④用典。詩中的“請纓”典出《漢書·終軍傳》，這里暗指朝中無人肯為國分憂，借以表達詩人對當時那些貪祿戀位、庸懦無能的文武大臣的諷刺和責問，更抒發了自己對國事的憂憤和不被朝廷重用、壯志難酬的苦悶之情。(每點2分，答出兩點即可得滿分)解析：本題考查鑒賞詩歌表達技巧中的修辭手法。標題為“歲暮”，可知本詩作于年末；由注釋中的時間可知詩人自己也是“歲暮”之人；結合“煙塵犯雪嶺”和注釋中的背景介紹，可知國家處于戰亂之中，故“歲暮”還暗指國家江河日下、由盛轉衰。綜上可知詩歌運用了雙關的修辭手法。頷聯中的“煙塵”屬于借代，以吐蕃兵馬過處塵土蔽天代指戰爭。除此之外，“煙塵”和“鼓角”、“雪嶺”和“江城”對仗工整，屬于對偶的修辭手法。聯系課內所學，由《滕王閣序》中的用典語句“無路請纓，等終軍之弱冠”可知，頸聯中的“請纓”也是用典，典出《漢書·終軍傳》：漢武帝時，南越割據政權尚未完全歸附，終軍自請出使南越，表示“愿受長纓，必羈南越王而致之闕下。”纓是繩子，后人把請纓作投軍報國解。在此處則暗指自己報國無門。注意，在點明手法后，還需簡要寫出該手法的作用。2．鑒賞修辭手法——比擬、排比閱讀下面這首元曲，完成第(2)題。水仙子·舟中孫周卿孤舟夜泊洞庭邊，燈火青熒對客船，朔風吹老梅花片。推開篷雪滿天。詩豪與風雪爭先，雪片與風鏖戰，詩和雪繳纏。一笑瑯然。(2)(經典題，4分)分析“詩豪與風雪爭先，雪片與風鏖戰，詩和雪繳纏”使用的兩種修辭手法。答案：比擬、排比。(2分)“詩豪與風雪爭先，雪片與風鏖戰”一句，用“爭先”“鏖戰”把“風”和“雪”擬人化；“詩和雪繳纏”，用“繳纏”將“詩”擬物，使抽象的“詩”具象化，生動形象地描寫出風雪交加的壯美，表現作者迸發的詩情。(1分)“詩豪與風雪爭先，雪片與風鏖戰，詩和雪繳纏”構成排比句，描寫了作者的詩情與風雪難分難解的關系，渲染了氣氛。(1分)解析：本題考查鑒賞詩歌表達技巧中的修辭手法。首先，題干中的句子由三個結構相似、內容相關、語氣一致的短句構成，使用了排比的修辭手法。然后回答排比的作用：渲染了豪情快意的氣氛，增強了氣勢。其次，“詩豪與風雪爭先”“雪片與風鏖戰”中，用“爭先”“鏖戰”等描述人的詞語來修飾“風”和“雪”，使用了擬人的修辭手法；“詩和雪繳纏”中的“繳纏”往往是用來形容物的，此處用這個詞語來形容抽象的“詩”，便將詩具象化，運用了擬物的修辭手法。概括答案時要注意，因為題干明確指出這三句使用了兩種修辭手法，所以要把擬人和擬物歸結為“比擬”這一種修辭手法。3．鑒賞修辭手法——通感閱讀下面這首唐詩，完成第(3)題。秋夕杜牧銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽牛織女星。(3)(2021新編，4分)第三句運用了哪些修辭手法？請簡要分析。答案：運用了通感和比喻的修辭手法。(2分)把夜色比作涼水，因為冷的色調和冰涼的水給人的感覺是一致的。這句話以涼水的觸覺感受來寫夜色的視覺形象，暗示夜已深沉，寒意襲人，生動新穎，給人以立體的感受。(2分)解析：本題考查鑒賞詩歌表達技巧中的修辭手法。一個“如”字，很容易看出運用了比喻的修辭，把夜色比作涼水。本句還運用了通感的修辭手法。“夜色”是人的視覺體驗，而“涼”則屬于觸覺，因此是以觸覺寫視覺。接下來回答通感的表達效果，即生動新穎，給人以立體的感受。詩歌的表現手法表現手法1．對比和襯托：對比是把兩種對立的事物或者同一事物的兩個不同方面放在一起，相互比較。對比的兩個方面一般不分主次，反襯有主次之分。如梅堯臣的《陶者》：“陶盡門前土，屋上無片瓦；寸指不沾泥，鱗鱗居大廈。”襯托是指利用事物間相同或相對的條件，以一方作為陪襯來突出另一方的手法。利用事物的相同條件來襯托另一方，稱正襯；利用事物的相對條件來襯托另一方，稱反襯。如崔護的《題都城南莊》：“去年今日此門中，人面桃花相映紅。人面不知何處去，桃花依舊笑春風。”2．渲染和烘托：渲染，本是一種國畫技法，一般是在需要強調的地方濃墨重彩，使畫面形象的某一方面更為突出。用于藝術創作，就是從正面著意描寫。如漢樂府民歌《江南》：“江南可采蓮，蓮葉何田田。魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。”烘托本是一種國畫技法，用水墨或色彩在物象的輪廓外面渲染襯托，使物象明顯突出。用于藝術創作，指從側面著意描寫，作為陪襯，使所要表現的事物鮮明突出。可以是以人烘托人，如《陌上桑》中借“行者”“少年”等的反應來烘托秦羅敷驚人的美貌；也可以是以物烘托物，更多的是以景物烘托人物。3．象征：就是詩人借助物的象征義來表達個人情感或心志的一種表現手法，它們在整體構思上經常用到擬人、比喻、雙關、借代等修辭手法。如于謙的《石灰吟》：“千錘萬擊出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。”4．用典：指詩歌中援用前人詩文名句、神話傳說、歷史故事等典故，使詩歌的意蘊更加豐富、含蓄、深刻。用典根據用法的不同可以分為明用和暗用。明用就是直接援用，如辛棄疾的《永遇樂·京口北固亭懷古》：“千古江山，英雄無覓孫仲謀處。舞榭歌臺，風流總被雨打風吹去。斜陽草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住。想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧。四十三年，望中猶記，烽火揚州路。可堪回首，佛貍祠下，一片神鴉社鼓。憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？”暗用就是間接援用，又稱化用，如歐陽修的《宿云夢館》：“北雁來時歲欲昏，私書歸夢杳難分。井桐葉落池荷盡，一夜西窗雨不聞。”5．聯想和想象：聯想是由某人或某事物而關聯性地想起其他相關的人或事物。這里“其他相關的人或事物”是已經客觀存在的。如溫庭筠的《咸陽值雨》：“咸陽橋上雨如懸，萬點空蒙隔釣船。還似洞庭春水色，曉云將入岳陽天。”想象是由某人或某事物而創造性地想出其他具體形象或情景。這里“其他具體形象或情景”原本是不存在的，是人的主觀的創想。如陳陶的《隴西行》：“誓掃匈奴不顧身，五千貂錦喪胡塵。可憐無定河邊骨，猶是春閨夢里人。”6．抑揚結合：把要貶抑否定的方面和要褒揚肯定的方面同時說出來，只突出強調其中的一個方面，以達到抑此揚彼的目的。抑揚按形式可分欲揚先抑(先抑后揚)、欲抑先揚(先揚后抑)兩種。欲揚先抑如南宋詩人葉紹翁的《游園不值》：“應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。”欲抑先揚如李商隱的《賈生》：“宣室求賢訪逐臣，賈生才調更無倫。可憐夜半虛前席，不問蒼生問鬼神。”7．以小見大：就是以細小的內容和景物來表現重大的思想和寓意。如杜牧的《過華清宮》：“長安回望繡成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。”8．點面結合：廣鏡頭為面，特寫鏡頭為點；粗線條勾勒多為面，細筆描繪多為點。如柳宗元的《江雪》：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。4．鑒賞表現手法——對比、襯托閱讀下面這首唐詩，完成第(1)題。學諸進士作精衛銜石填海韓愈鳥有償冤者，終年抱寸誠。口銜山石細，心望海波平。渺渺功難見，區區命已輕。人皆譏造次，我獨賞專精。豈計休無日，惟應盡此生。何慚刺客傳，不著報讎名。(1)(2019江蘇，6分)本詩前六句是怎樣運用對比手法勾勒精衛形象的？請簡要分析。答案：“終年”與“寸誠”對比，表現了決心之堅；(2分)細石與大海對比，表現了抱負之大；(2分)任務重與性命輕對比，表現了命運之悲。(2分)解析：本題考查鑒賞詩歌的表現手法。解答本題要從詩句中找到對比點，并分析這些對比點對塑造形象的作用。第二句，“終年”寫銜石填海的時間之長；“寸誠”是指精衛的誠心，將漫長的時間和微小生命的赤誠之心進行對比，凸顯精衛填海的決心之堅。三、四句中的“山石細”指精衛口中所銜的細小石子，“海波平”指希望填平瀚海的廣大志向，兩者進行對比，表現了精衛的雄心壯志和堅強意志。五、六句中“渺渺”形容水面的遼闊悠遠，“區區”形容精衛的力量微不足道；“功難見”指填海之功難以實現，“命已輕”指精衛的生命已經消耗殆盡。任務之重與生命之輕的強烈對比，暗示了精衛不能實現抱負的悲劇命運。閱讀下面這首唐詩，完成第(2)題。夏日游山家同夏少府駱賓王返照下層岑，物外狎招尋。蘭徑薰幽珮，槐庭落暗金。谷靜風聲徹，山空月色深。一遣樊籠累，唯馀松桂心。(2)(經典題，3分)請簡要賞析“谷靜風聲徹，山空月色深”。答案：“谷靜風聲徹，山空月色深”這兩句用風聲之響與月色之濃襯托山谷的幽靜、空曠。(1分)視聽兼具，動靜結合，(1分)突出表現了山間空曠、靜寂的美好景致。(1分)解析：本題考查鑒賞詩歌表達技巧中的表現手法。“谷靜風聲徹”一句，從聽覺的角度，以風聲之響襯托山谷之靜，是以動襯靜。“山空月色深”一句，從視覺的角度，用月色之濃來襯托山的空曠。這兩句運用襯托的表現手法從動靜、視聽等角度，突出了山間的空曠、靜寂。5．鑒賞表現手法——虛實相生閱讀下面這首唐詩，完成第(3)題。月圓①杜甫孤月當樓滿，寒江動夜扉。委波金不定，照席綺逾依②。未缺③空山靜，高懸列宿④稀。故園松桂發，萬里共清輝。【注】①這首詩是唐代宗大歷元年(766)秋天杜甫流寓夔州時所作。②綺逾依：這里指(席子上的)光彩更加柔美。③未缺：指月圓。④列宿：眾星。(3)(2021改編，4分)杜甫在詩中是用什么方法表達情感的？請簡要分析。答案：杜甫在詩中用虛實相生的方法來表現自己的感情。(1分)詩的前三聯寫孤月當空、月映寒江；月灑江波、浮光躍金；月掛空山，萬籟俱靜的場景，是實寫。(1分)尾聯遙想故園桂花開放，是虛寫。(1分)詩人由眼前的月亮想象到千里之外的家鄉和親人，聯想到與他們遠隔萬里共沐月光。虛實結合，表達了詩人對家鄉的深切思念，寄托了詩人渴盼團圓的美好愿望。(1分)解析：本題考查鑒賞詩歌的表達技巧中的表現手法。注意審清題干：題干有兩問，表現手法是一問，表達的情感是一問。詩中前六句描繪了“孤月”“寒江”“空山”等意象，是眼前的實景。而“故園松桂發”是詩人想象的故鄉松樹正茂、桂花正香的景象，是虛寫。因此本詩運用了虛實相生的表現手法，表達了詩人對家鄉的思念及渴望團圓之情。6．鑒賞表現手法——用典閱讀下面這首唐詩，回答第(4)題。金陵望漢江李白漢江回萬里，派①作九龍盤。橫潰豁中國，崔嵬飛迅湍。六帝②淪亡后，三吳③不足觀。我君混區宇，垂拱眾流安。今日任公子，滄浪罷釣竿④。【注】①派：河的支流，長江在湖北、江西一帶，分為很多支流。②六帝：代指六朝。③三吳：古吳地后分為三，即吳興、吳郡、會稽。④這兩句的意思是，當今任公子已無須垂釣了，因為江海中已無巨魚，比喻已無危害國家的巨寇。任公子是《莊子》中的傳說人物，他用很大的釣鉤和極多的食餌釣起一條巨大的魚。(4)(經典題，5分)詩中運用任公子的典故，表達了什么樣的思想感情？答案：①作者以水無巨魚代指世無巨寇，表達了對大唐一統天下、開創盛世偉績的歌頌；(2分)②作者自比任公子，覺得在太平盛世沒有機會施展才干，不免流露出一絲英雄無用武之地的失落。(3分)解析：本題考查鑒賞詩歌的表達技巧中的表現手法，以及分析作者的思想情感。用典抒情，首先要理解典故所表達的內容，然后結合全詩理解作者用在此處表達的思想感情。由注釋可知，最后兩句意為善釣的任公子如今也無須垂釣了，因為江海中已無巨魚。這里作者自比任公子，暗指自己的滿腹才華無用武之地，因為當今是大唐盛世，國力強大，世無巨寇。作者運用這個典故，既表達了對盛唐一統天下的豐功偉績的贊揚，也暗含了自己作為盛世才子無用武之地的淡淡惆悵之情。詩歌的表達方式表達方式1．直接抒情(直抒胸臆)：就是以第一人稱“我”為抒情主體、直接表達作者思想感情的寫作手法。如李清照的《夏日絕句》：“生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。”2．借景抒情(或借物抒情)：借景或借物抒情即作者對某種景象或某種客觀事物有所感觸時，把自身所要抒發的感情、表達的思想寄寓在此景此物中，通過描寫此景此物予以抒發，這種抒情方式就叫借景或借物抒情。在我國古代詩歌中，松、竹、梅、菊、柳、山石、溪流、沙漠、古道、邊關、落日、夜月、清風、細雨、微草等等，都是詩人常常借以抒情的對象。如孟浩然的《宿建德江》：“移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人。”3．用典抒情：借用典故來抒發自己的感情，諷刺時事。如秦觀的《踏莎行》中以“驛寄梅花，魚傳尺素”來表達遠離故土、他鄉為官、前途渺茫的無數重的恨。4．托物言志：指詩人借自然界中的某物自身具有的特征，來表達某種志向或情感，詩中的物帶有了人格化的色彩。托物言志的寫作方法，最常用的有比喻、擬人、象征等。如王冕的《墨梅》：“我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。”5．借古諷今：指借歷史上的事件來諷喻當朝。如劉禹錫的《石頭城》：“山圍故國周遭在，潮打空城寂寞回。淮水東邊舊時月，夜深還過女墻來。”7．鑒賞表達方式——描寫閱讀下面這首唐詩，完成第(1)題。早秋過龍武李將軍書齋王建高樹蟬聲秋巷里，朱門冷靜似閑居。重裝墨畫數莖竹，長著香薰一架書。語笑侍兒知禮數，吟哦野客任狂疏。就中愛讀英雄傳，欲立功勛恐不如。(1)(2019浙江，6分)全詩是如何運用多種手法塑造李將軍的獨特形象的？請結合詩句分析。答案：①通過環境描寫，如“高樹蟬聲”“冷靜似閑居”和“重裝墨畫”“香薰一架書”，分別寫出了將軍住處的清幽安靜和書齋的素凈雅致，表現了將軍的文人趣味。(2分)②運用襯托，用“侍兒知禮數”襯托將軍的文化修養。(2分)③通過“吟哦”“任狂疏”“愛讀英雄傳”等動作、神態描寫，寫出了李將軍的豪放和志趣。(2分)解析：本題考查鑒賞詩歌的表現手法。解答此類題，要先點明運用了什么手法，再結合內容說明手法是如何運用的。首聯是書齋外部環境的描寫，“高樹蟬聲”“冷靜似閑居”體現了書齋環境的幽靜安閑。頷聯寫書齋內部的陳設和裝飾，“墨畫”“竹”“香薰”“一架書”描寫了書齋的素凈雅致，反映出主人的文氣雅趣。頸聯“語笑”“知禮數”是對李將軍身邊的“侍兒”的描寫，側面襯托出李將軍的知書達理和修養。“吟哦野客任狂疏”中，“吟哦”是對李將軍吟誦時動作的描寫，“任狂疏”是對李將軍吟誦時神態的描寫；“就中愛讀英雄傳”寫李將軍讀英雄傳的愛好。后兩聯從這兩方面表現出了李將軍灑脫豪放的性情和雅致的志趣。8．鑒賞表達方式——抒情閱讀下面兩首詩，完成(2)～(3)題。溪行逢雨與柳中庸李端日落眾山昏，蕭蕭暮雨繁。那堪兩處宿，共聽一聲猿！三峽吟徐照山水七百里，上有青楓林①。啼猿不自愁，愁落行人心。【注】①上有青楓林：《楚辭·招魂》中有“湛湛江水兮上有楓，目極千里兮傷春心”句。(2)(經典題，5分)簡要分析這兩首詩抒情手法的差異。答案：①第一首寓情于景，(1分)“昏”“繁”二字點明了愁；(1分)第二首景不顯愁，借典故寫愁。(1分)②第一首以“那堪”唱嘆抒情；(1分)第二首以理寫愁，辨析猿聲“不自愁”，愁在人心。(1分)解析：本題考查鑒賞詩歌的表達技巧中的表達方式。分析兩首詩中抒情手法的差異，主要從內容和手法兩方面進行比較。內容上，兩首詩都寫了“猿聲”，都與“愁”有關，但第一首詩景中含愁，以“昏”“繁”二字點明愁情；第二首詩的愁情主要通過運用典故來抒發，與第一首有所不同。(3)(2021新編，5分)你認為第一首詩在寫作上是如何處理情景關系的？請結合詩句簡要分析。答案：李詩寓情于景，寫哀景抒哀情。(1分)“日落眾山昏，蕭蕭暮雨繁”，寫的是黃昏時雨勢繁密，景中含情。(2分)“日落”“暮雨”營造出凄冷、蕭瑟的氛圍，猿的哀啼更添愁緒，作者以哀景襯哀情，表達自己內心的孤獨、愁苦及對友人的思念之情。(2分)解析：本題考查鑒賞詩歌的表達技巧中的表達方式。“日落眾山昏，蕭蕭暮雨繁”中的“日落”和“暮雨”以及后兩句中的猿聲都屬于哀景，抒發的也是作者內心的愁苦之情，因此是寫哀景抒哀情，同時運用了景中含情、寓情于景的手法。9．鑒賞表達方式——記敘閱讀下面這首唐詩，回答第(4)題。采地黃①者白居易麥死春不雨，禾損秋早霜。歲晏無口食，田中采地黃。采之將何用，持以易糇糧。凌晨荷插②去，薄暮不盈筐。攜來朱門家，賣與白面郎。與君啖肥馬，可使照地光。愿易馬殘粟，救此苦饑腸！【注】①地黃：玄參科植物名，其根可入藥。②插：通“鍤”，鐵鍬。(4)(2021改編，3分)這首詩在敘述上特色鮮明，試作賞析。答案：①以采地黃者的口吻敘述，雖無一字怨語，讀來卻愈覺辛酸。(1分)②以時間順序來敘述事情發展過程，層層深入，脈絡分明，給人以清晰而深刻的印象。(1分)③從頭到尾都是客觀敘述。詩人寓情于事，貌似不動聲色卻滲透自己的愛憎之情。(1分)解析：本題考查鑒賞詩歌的表達技巧中的表達方式。解答此類題目要從敘述人稱、敘述方式、敘述視角這三個角度思考。從敘述人稱方面來看，這篇詩歌以第一人稱——采地黃者的身份進行敘述，親切真實，易于抒情，讀來倍感辛酸。從敘述順序方面來看，本詩采用時間順序來記敘，因此脈絡分明，敘事清晰。從敘述視角方面來看，詩人以第三者的身份，站在局外進行全知全能的敘述，客觀真實，隱含了自己對貴族的鄙視和對勞動人民的深切同情。需要注意的是，敘述視角不同于敘述人稱，詩人是以代言者的身份來寫，代采地黃者言事，因此采用第一人稱，但卻是站在局外客觀敘述，要注意區分這兩個概念。詩歌的結構技巧10．鑒賞結構技巧——情景關系處理閱讀下面這首宋詩，完成第(1)題。太湖恬亭王安石檻臨溪上綠陰圍，溪岸高低入翠微。日落斷橋人獨立，水涵幽樹鳥相依。清游始覺心無累，靜處誰知世有機。更待夜深同徙倚①，秋風斜月釣舟歸。【注】①徙倚：徘徊，流連不去。(1)(2017天津，3分)尾聯運用了多種藝術手法，任選一種加以簡析。答案：以景結情。(1分)“更待夜深同徙倚，秋風斜月釣舟歸”是詩人想象期待的情景，寄托了詩人的閑適之情，使全詩韻味悠長。(2分)(答虛寫、情景交融或借景抒情也可)解析：本題考查鑒賞詩歌的表達技巧中的結構技巧。“清游始覺心無累，靜處誰知世有機。更待夜深同徙倚”直接表達了詩人的思想情感，而后以描繪想象中深夜景物的句子結尾，是典型的“以景結情”，作用是寄托詩人的情感，令全詩韻味悠長。11．鑒賞結構技巧——句間關系安排閱讀下面這首詩，完成第(2)題。桃夭桃之夭夭，灼灼其華。之子于歸①，宜其室家。桃之夭夭，有②其實。之子于歸，宜其家室。桃之夭夭，其葉蓁蓁③。之子于歸，宜其家人。【注】①歸：女子出嫁。②(fén)：果實很多的樣子。③蓁(zhēn)蓁：樹葉茂盛的樣子。(2)(2021改編，3分)本詩在章法結構上有何妙處？請簡要賞析。答案：使用了重章疊句的手法，(1分)將“桃之夭夭”“之子于歸”兩句反復詠唱，回環反復，增加了詩句的音樂美。(2分)解析：本題考查鑒賞詩歌表達技巧中的結構技巧。本詩中“桃之夭夭”“之子于歸”反復詠唱，是典型的重章疊句手法。重章疊句也是《詩經》慣用的章法結構，其作用在于造成回環反復的音樂感。閱讀下面這首宋詞，完成第(3)題。木蘭花·乙卯①吳興寒食張先龍頭舴艋吳兒競，筍柱秋千游女并。芳洲拾翠②暮忘歸，秀野踏青來不定。行云③去后遙山暝，已放笙歌池院靜。中庭月色正清明，無數楊花過無影。【注】①乙卯：指宋神宗熙寧八年(1075)。②拾翠：古代春游。婦女們常采集百草，叫作拾翠。③行云：指如云的游女。(3)(2021改編，4分)下闋前兩句在結構上有何作用？請簡要分析。答案：①過渡(承上啟下)。(2分)上句寫云去山昏，游人散后，郊外一片空寂，為上闋白天賽龍舟、踏青的熱鬧場面作結；下句寫笙歌已歇，喧囂一天的池院顯得分外清靜，為下文寫靜謐優美的夜景做了鋪墊。(2分)解析：本題考查鑒賞詩歌表達技巧中的結構技巧。所考句子處在詞結構的中間，優先考慮是過渡(承上啟下)。“行云去后遙山暝，已放笙歌池院靜”寫白天的游人散去，遠山漸漸昏暗下來；音樂停止，夜晚的庭院顯得異常幽靜。“行云去后”承接上文熱鬧的游春景象，“已放笙歌池院靜”開啟下文幽雅、恬靜的庭院景色。12．鑒賞結構技巧——主旨表達閱讀下面這首唐詩，完成第(4)題。咸陽城東樓晚眺許渾一上高城萬里愁，蒹葭楊柳似汀洲。溪云初起日沉閣①，山雨欲來風滿樓。鳥下綠蕪秦苑夕，蟬鳴黃葉漢宮秋。行人莫問當年事，故國東來渭水流。【注】①溪，指磻溪；閣，指慈福寺。此句下作者自注：“南近磻溪，西對慈福寺閣。”(4)(2021改編，4分)首句“一上高城萬里愁”在全詩的結構上起什么作用？答案：開門見山。(2分)一個“愁”字直接點明作者的情感，統領全詩，奠定了整首詩的情感基調。(2分)解析：本題考查鑒賞詩歌表達技巧中的結構技巧。“一上高城萬里愁”是全詩的首句，一開篇就直接寫愁，為全詩奠定情感基調，屬于開門見山的結構技巧。表達技巧一直是高考古代詩歌鑒賞題中的設題熱點，在高考試卷上呈現的古代詩歌表達技巧主要包括兩個方面：一是從語言運用角度分析的修辭手法，二是從描寫與抒情方式角度分析的表現手法。Zeq\o(\s\up7(知識建構),\s\do5(hishijiangou))表達方式設問1.這首詩運用了什么方式寫景(抒情)?2．這首詩所描寫的景物有何特點？是怎樣表現的？3．詩人是怎樣抒發感情的？有何效果？審題題干中有“描寫”“抒情”“表達方式”字樣。模式1.明手法。正確指出所用表達方式。2．闡運用。結合詩句闡釋是怎樣運用這種手法的。3．析效果。分析表達效果。表現手法設問1.這首詩(詞)使用了什么表現手法？請簡要分析。2．試分析“×××”詩句運用的藝術手法。3．這首詩是通過什么方法來表現詩人的情感的？請分析。審題題干中有“表現手法”“表現方式”“藝術手法”等字樣。模式1.明確概念范疇，正確使用術語。詩歌的表現手法繁多，要熟悉各種手法的特點，能夠辨析易混手法。如：襯托有主有次，對比不分主次。2．審清題干要求，明確答題要點。題干中要求結合某幾句作答，則從大處著眼，從局部下手。題干要求結合全詩，則要立足全詩，具體分析。修辭手法設問1.本詩某一句用了什么修辭手法？請加以賞析。2．請比較兩首詩某一句在修辭手法上的異同。3．請從修辭手法的角度，賞析詩歌某一句的妙處。審題題干中有“詩句”“某句”“一句”“修辭手法”等字樣。模式1.點明詩歌所用的修辭手法。2．結合詩句對該修辭手法作簡要分析。3．指出該修辭手法的表達效果(基本功能及其在語境中的具體作用)。結構章法設問1.分析這首詩在結構方面的技巧。2．這首詩是以什么為線索來寫的？請簡要分析。3．這首詩在結構上有什么特點？試作簡要分析。審題題干中有“結構”“布局”“線索”等字樣。模式1.物與情的關系：先景后情、先情后景、以景結情。2．結構特點：重章疊句、伏筆鋪墊、比興、統領全詩、照應、承上啟下、抑揚等。3．體現主旨：卒章顯志、以小見大、畫龍點睛等。Jeq\o(\s\up7(解題流程),\s\do5(ietiliucheng))(2018·浙江卷)閱讀下面這首詩，完成后面題目。送王昌齡李頎漕水東去遠，送君多暮情。淹留野寺出，向背孤山明。前望數千里，中無蒲稗生。夕陽滿舟楫，但愛微波清。舉酒林月上，解衣沙鳥鳴。夜來蓮花界①，夢里金陵城。嘆息此離別，悠悠江海行。【注】①蓮花界：佛寺，詩中指洛陽白馬寺。這首詩與柳永《雨霖鈴》詞都運用了點染手法，試賞析本詩的點染手法。(6分)Seq\o(\s\up7(深度分析),\s\do5(hendufenxi))思考角度文本對應理解手法“點”即點明主旨，“染”即鋪陳渲染。如《雨霖鈴》中“多情自古傷離別”是“點”，點出離別。“更那堪、冷落清秋節！今宵酒醒何處，楊柳岸、曉風殘月”是“染”，渲染了離別之悲、冷落之苦。這樣，先點明主旨，后用景物渲染，烘托感情，收到情景相生的效果。結合文本第二句“送君多暮情”是直接“點”出傷別之情，下面的“淹留野寺出”至“夢里金陵城”十句則是“染”，層層鋪寫暮景，滿篇幽淡惆悵，字字都是“暮情”，有力渲染烘托了離情。而最后“嘆息此離別”也是直接點明別離之情，“悠悠江海行”表達對朋友孤身遠去的不舍。Zeq\o(\s\up7(組織答案),\s\do5(uzhidaan))①“送君多暮情”句點出了傷別之情。②“淹留野寺出”至“夢里金陵城”十句，層層鋪寫暮景，滿篇幽淡惆悵，字字都是“暮情”，有力渲染烘托了離情。③結尾“嘆息此離別”再次點明別離之情，“悠悠江海行”表達對朋友孤身遠去的不舍。【詩意】洛水滾滾向東流去，流向遠方，臨別送你，暮色四起，有多少繾綣的情愫。船行速度很慢，郊野的寺廟出現在眼前，身后的孤山看得清清楚楚。向前看去，數千里水面，其中沒有蘆葦和稗草生長。夕陽灑滿江上的舟楫，此時此刻，我只愛水波清澈蕩漾。拿起酒杯，面對樹梢上的月亮盡情暢飲，醉后就睡臥于水鳥鳴叫的江洲。夜幕降臨了，來到了心儀已久的白馬寺，夢里相會在繁華的金陵城。醒來之后只有一聲嘆息，此番離別后，你獨自行走在悠遠空闊的江海之間，不知何時才能相見。Geq\o(\s\up7(跟蹤訓練),\s\do5(enzongxunlian))一、閱讀下面的詩歌，完成后面題目。宣州送裴坦判官往舒州，時牧欲赴官歸京①杜牧日暖泥融雪半消，行人芳草馬聲驕。九華山②路云遮寺，清弋江③村柳拂橋。君意如鴻高的的，我心懸旆正搖搖。同來不得同歸去，故國逢春一寂寥！【注】①本詩作于開成4年(839)，當時杜牧在宣州(今安徽宣城)為官，即將離任回京；在宣州任判官的裴坦中進士不久，要前往舒州(今安徽潛山)。②九華山：在池州青陽西南，為宣州去舒州的必經之處。③清弋江：長江下游支流，在宣州城西。1．下列對這首詩的賞析，不恰當的一項是(3分)(B)A．首聯色調明快，筆觸簡潔，交代了送行時間和環境，勾畫出一幅“春郊送別圖”。B．頷聯通過“云遮寺”“柳拂橋”這些景物，點明了詩人離任歸京途中所見的景象。C．裴坦剛中進士，將前往舒州為官，他像鴻雁那樣展翅高飛，躊躇滿志，春風得意。D．頸聯“君意如鴻”“我心懸旆”用對比手法，突出友人與詩人分別時的不同心境。【解析】B項，頷聯是想象友人裴坦赴任途中所見之景，并不是“詩人離任歸京途中所見之景”。★2.本詩前兩聯是如何寫景的？對表達情感有何作用？(6分)【答案】(1)①虛實結合。首聯寫江南早春陽光明媚、芳草鮮美的景象，是實寫。頷聯上句想象友人赴任途中經過九華山的景象，是虛寫；下句寫兩人分別時的場景，是實寫。②遠近結合。首聯寫江南早春陽光明媚、芳草鮮美的景象，是近景。頷聯上句想象友人赴任途中經過九華山的景象，是遠景；下句寫兩人分別時的場景，是近景。(2)反襯(或：以樂景襯哀情)。前四句通過描寫江南早春明麗和煦的美景，反襯了詩人與友人離別時的依依不舍以及自己離任回京、仕途未定的惆悵不安之情。【解析】首聯用明快的色調，簡潔的筆觸，勾畫出一幅春郊送別圖。這兩句詩不只是寫景而已，它還交代了送行的時間、環境，渲染了離別時的氛圍。頷聯，云霧繚繞的九華山路旁，寺宇時隱時現。“九華山路”暗示裴坦的行程。眼前綠水環抱的青弋江村邊，春風楊柳，輕拂橋面。青弋江在宣城西，江水紺碧，景色優美。“清弋江村”，點明送別地點。“云遮寺”“柳拂橋”，最能體現地方風物和季節特色，同時透出詩人對友人遠行的關切和惜別時的依戀之情。兩句一寫山間，一寫水邊，一寫遠，一寫近，靜景中包含著動態，畫面形象而鮮明，使人有身臨其境的感覺。另外需要從虛實結合、反襯的角度進行解讀。【詩意】和煦的太陽照耀著大地，積雪大半已消融，解凍的路面布滿泥濘，經冬的野草茁出了新芽，原野上一片青蔥，馬聲洪亮，催促主人上路。云霧繚繞的九華山路旁，寺宇時隱時現，青弋江村邊，春風楊柳，輕拂橋面。你的志向像鴻雁一樣鮮明，躊躇滿志，而我的心情卻像懸掛在空中的旗幟般飄蕩。我們原來是一起從京城到宣州任職的，此時卻不能一同回去了，在這風光明媚的春日里，我只身回到京城以后，將會感到非常寂寞的。二、閱讀下面這首詩，完成后面題目。衡陽與夢得分路贈別①柳宗元十年憔悴到秦京，誰料翻為嶺外行。伏波②故道風煙在，翁仲③遺墟草樹平。直以慵疏招物議，休將文字占時名。今朝不用臨河別，垂淚千行便濯纓④。【注】①柳宗元、劉禹錫因參與“永貞革新”而久遭貶謫，奉旨返京后，再度被遠謫。此詩便作于兩人在衡陽分手、各赴謫地之時。②伏波：這里指東漢伏波將軍馬援，其在抵御外侮、平定叛亂上功勛卓著。③翁仲：后世稱石像或墓道石為翁仲，此指伏波將軍廟前的石像。④濯纓：洗濯冠纓。《楚辭·漁父》中有“滄浪之水清兮，可以濯我纓”句。后以“濯纓”比喻超脫世俗，操守高潔。1．下面對這首詩的賞析，不恰當的一項是(3分)(B)A．首聯寫兩人在長期貶謫之后重回長安，沒料到再度被遠謫，這兩句表現了命運之多變，人生之艱辛。B．“伏波故道風煙在”寫詩人行進在伏波將軍當年出征的路上，追憶前賢，不由得心生自勉奮發之意。C．“翁仲遺墟草樹平”寫伏波將軍的廟宇空余石像荒草、斷壁殘垣，借此感慨人心變異，世道衰微。D．“休將文字占時名”話中有話，因為兩人曾因作詩諷刺權貴而背上罪名，此處多有調侃、自嘲之意。【解析】B項，表達的不是“自勉奮發”之意，而是在追憶前賢的同時，古(人)今(我)對比，感慨自身飄零于世，壯志難酬。要注意結合把握整首詩的感情傾向，并結合上下文來理解。★2.尾聯“今朝不用臨河別，垂淚千行便濯纓”是怎樣抒發感情的？請結合詩句具體分析。(6分)【答案】(1)運用了夸張的修辭手法。不必臨河取水，離別時的眼淚就可以洗濯冠纓，表現詩人珍重惜別的感傷，以及歷盡艱辛的悲愴。(3分)(2)用典(或用典結情)。“濯纓”用《楚辭》之典，有與友人共勉之意，希望彼此無畏打擊，保持志行之高潔。(3分)【解析】詩人以漢代蘇武去國離鄉，李陵贈別蘇武的詩句來比他與劉禹錫的分路，與蘇李相比，“悵悠悠”則同，但他們用不著“臨河”取水，這流不盡的淚水便足以濯纓洗冠了——“垂淚千行”。這看似乖謬，實則在理。這藝術上的夸張同樣給讀者以豐富的想象和深沉的思考。另外結合注釋④，運用了典故，表友情之深厚，嘆身世之悲凄，意在保持超脫世俗，操守高潔。【詩意】永州十年艱辛，憔悴枯槁進京；長安三旬未盡，奉旨謫守邊庭。踏上漢時故道，追思馬援將軍；昔日石人何在，空余荒草野徑。你我無心攀附，奸佞誹謗忠臣；詩文竟致橫禍，勸君封筆隱名。今日生離死別，對泣默然無聲；何須臨河取水，淚灑便可濯纓。三、閱讀下面這首唐詩，完成后面題目。秋來李賀桐風①驚心壯士苦，衰燈②絡緯啼寒素。誰看青簡③一編書，不遣④花蟲粉空蠹。思牽今夜腸應直，雨冷香魂吊書客⑤。秋墳鬼唱鮑家詩⑥，恨血千年土中碧⑦。【注】①桐風：指吹過梧桐葉的秋風。壯士：詩人自稱。②衰燈：暗淡的燈光。絡緯：蟲名，俗稱紡織娘，因秋天天氣轉涼而哀鳴，其聲似紡線。③青簡：青竹簡。一編書：指詩人的一部詩集。竹簡書久無人讀，蠹蟲就在其中生長。④不遣：不讓。花蟲：蛀蝕器物、書籍的蟲子。蠹(dù)：蛀蝕。⑤香魂吊書客：指前代詩人的魂魄來慰問詩人。書客：詩人自指。⑥鮑家詩：指南朝宋鮑照的詩。鮑照曾寫過《行路難》組詩，抒發懷才不遇之情。⑦“恨血”句：《莊子》中說：“萇弘死于蜀，藏其血，三年化為碧。”1．下列對本詩的鑒賞和理解，不正確的一項是(3分)(A)A．此詩以桐風、衰燈、寒素、冷香、秋墳、恨血等意象構成一幅冷凄悲涼的畫面，不是為了抒發悲秋之情，而為感嘆命運不濟、報國無門。B．首句中的“驚心”說明詩人心里震動強烈。第二句“啼寒素”的“寒”字，既指歲寒，更指聽到絡緯啼聲時的心寒。C．首句中的“苦”字給全詩定下了基調，籠罩以下六句；三、四句寫詩人面對衰燈，耳聽秋聲，感慨萬端，發出所作詩篇又有誰來賞識的一聲嘆息。D．全詩寄情于物，用浪漫主義以幻寫真的獨特手法，在深遠的悲憤和瑰麗奇特的藝術形象間達到了和諧的統一，體現了李賀詩歌詭譎凄異的風格。【解析】A項，既感嘆命運不濟、報國無門，也抒發悲秋之情。★2.請簡要賞析本詩尾聯的寫法。(6分)【答案】借用典故通過詭譎的想象，說仿佛隱約聽到秋墳的鬼魂在唱著鮑照當年抒發“長恨”的詩，他的“長恨”就像萇弘的碧血那樣永遠難以消釋，實際上是借古抒懷，借他人酒杯澆自己胸中塊壘，來抒發自己命運不濟、報國無門的綿綿悲恨。(“用典、想象、借古抒懷”各1分，結合詩句分析3分。)【解析】“雨冷香魂吊書客”，詩人畫出了一幅十分凄清幽冷的畫面，而且有畫外音，在風雨淋涔之中，他仿佛隱隱約約聽到秋墳中的鬼魂，在唱著鮑照當年抒發“長恨”的詩，他的遺恨就像萇弘的碧血那樣永遠難以消釋。結合注釋⑦，明曉其運用了典故、想象。詩人表面上是說鮑照，實際上是借他人的酒杯，澆自己胸中的塊壘。志士才人懷才不遇，這正是千古同恨的事情。明曉其運用了借古抒懷。【詩意】秋風驚人心，壯士辛苦著作急，有似昏燈里，紡織娘啼叫著催織寒衣。日后誰來讀我用竹簡寫下的這篇書，不使它被蠹蟲蛀成粉屑和洞隙？這思想牽扯著，今晚我的肚腸也要愁直了，雨滴冷颼颼，像有古詩人的靈魂來慰吊。秋夜墳場上，詩鬼們誦讀著鮑氏的詩句，他們的怨血在土中化作碧玉，千年難消。一、閱讀下面這首唐詩，完成1～2題。投長沙裴侍郎杜荀鶴此身雖賤道長存，非謁朱門謁孔門。只望至公①將卷讀，不求朝士致書論。垂綸雨結漁鄉思，吹木風傳雁夜魂。男子受恩須有地，平生不受等閑恩。【注】①至公：科舉時代對主考官的敬稱。1．(2019全國Ⅱ，3分)下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是()A．詩人表示，雖然自己的社會地位低下，但對儒家思想的信奉堅定不移。B．“朱門”“孔門”分別代指世俗的權勢與精神的歸依，形成鮮明的對比。C．詩人希望自己能憑借真才實學通過正常渠道進身，而不愿去尋找捷徑。D．詩人表達了自己對待恩惠的態度，不隨便接受別人的恩惠，受恩必報。2．(2019全國Ⅱ，6分)詩歌的頸聯描寫了兩個具體場景，與其他各聯直抒胸臆的寫法不同，這樣寫在情感表達和結構安排方面有什么作用？二、閱讀下面這首宋詞，完成3～4題。浣溪沙姜夔丙辰歲不盡五日，吳松作①雁怯重云不肯啼，畫船愁過石塘西。打頭風浪惡禁持。春浦漸生迎棹綠，小梅應長亞②門枝，一年燈火要人歸。【注】①丙辰歲不盡五日，意為丙辰年還有五日就結束了。吳松，今上海一帶，詞人作此詞時恰在吳松，已離家鄉杭州不遠。②亞：接近。3．(2021新編，5分)這首詞在結構技巧上有什么特色？請簡要分析。4．(2021改編，6分)下闋在抒發感情時運用了什么手法？請簡要分析。三、閱讀下面這首宋詩，完成5～6題。官舍竹①王禹偁誰種蕭蕭數百竿？伴吟偏稱作閑官。不隨夭艷爭春色，獨守孤貞待歲寒。聲拂琴床生雅趣，影侵棋局助清歡。明年縱便量移②去，猶得今冬雪里看。【注】①此詩為詩人受小人毀謗，被貶為商州團練副使時所作。②量移：原指從貶所移至稍近的地方，此處為反語，意為被貶到更偏遠的地方。5．(2021改編，3分)下列對這首詩的賞析，不恰當的一項是()A．“竹”色澤清雅、身姿挺拔，成為古代文人用來寄托自己情懷的文學意象之一。B．全詩用托物言志的手法表現了詩人與世無爭、淡泊清高、堅守高尚節操的情懷。C．“雪里看”翠竹，既體現了竹子的堅貞，又表現了詩人的風雅，同時照應了頷聯。D．頷聯動靜結合，用比喻的手法寫出了官舍竹不與群芳爭奇斗艷、獨守堅貞的操守。6．(2018陜西教學質檢，6分)本詩的頸聯歷來為人所稱道，請賞析這一聯的精妙之處。一（2021年新高考浙江省語文試題）閱讀下面這首詞，完成下面小題。意難忘·山家[清]吳偉業村塢云遮，有蒼藤老干，翠竹明沙。溪堂連石穩，苔徑逐籬斜。文木幾，小窗紗，是好事人家。啟北扉，移床待客，百樹梅花。衰翁健飯堪夸。把癭尊①茗碗，高話桑麻。穿池還種柳，汲水自澆瓜。霜后橘，雨前茶，這風味清佳。喜去年，山田大熟，爛熳生涯。（注）①癭尊，即癭樽用癭瘤狀木根所制的酒杯。1．詞中“衰翁”的身份是____________。下片中“___________”一詞點出山家的生活狀態，可謂詞眼。2．分別賞析上片的寫景藝術和下片的敘事藝術。二.【2020年高考浙江卷】閱讀下面兩首詩，完成各題。秋江送別[唐]王勃歸舟歸騎儼成行，江南江北互相望。誰謂波瀾才一水，已覺山川是兩鄉。送柴侍御[唐]王昌齡沅水通波接武岡，送君不覺有離傷。青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉？1．這兩首送別詩在情感上，《秋江送別》突出________；而《送柴侍御》突出________，與王勃《送杜少府之任蜀川》中的“海內存知己，天涯若比鄰”情懷類似。2．前人評《送柴侍御》“翻新脫妙”。比較《秋江送別》與《送柴侍御》兩詩的后兩句，分析后者寫法的妙處。三、【2019年高考新課標II卷】閱讀下面的詩歌，完成文后各題。投長沙裴侍郎杜荀鶴此身雖賤道長存，非謁朱門謁孔門。只望至公將卷讀[注]，不求朝士致書論。垂綸雨結漁鄉思，吹木風傳雁夜瑰。男子受恩須有地，平生不受等閑思。[注]至公：科舉時代對主考官的敬稱。1．下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是（）A．詩人表示，雖然自己的社會地位低下，但對儒家思想的信奉堅定不移。B．“朱門”“孔門”分別代指世俗的權勢與精神的歸依，形成鮮明的對比。C．詩人希望自己能憑借真才實學通過正常渠道進身，而不愿去尋找捷徑。D．詩人表達了自己對待恩惠的態度，不隨便接受別人的恩惠，受恩必報。2．詩歌的頸聯描寫了兩個具體場景，與其他各聯直抒胸臆的寫法不同，這樣寫在情感表達和結構安排方面有什么作用？四、【2018年高考北京卷】閱讀下面的詩歌，完成文后各題。滿江紅·送李正之提刑入蜀【1】辛棄疾蜀道登天，一杯送繡衣【2】行客。還自嘆中年多病，不堪離別。東北看驚諸葛表，西南更草相如檄【3】。把功名收拾付君侯，如椽筆。兒女淚，君休滴。荊楚路，吾能說。要新詩準備，廬山山色。赤壁磯頭千古浪，銅鞮陌【4】上三更月。正梅花萬里雪深時，須相憶。注釋：【1】這首詞作于宋孝宗淳熙十一年（1184），當時辛棄疾閑居江西上饒。提刑，官名，主管地方司法、監察等事務。【2】繡衣：官服。【3】相如檄：指司馬相如所作《喻巴蜀檄》，主旨是安撫巴蜀百姓。【4】銅鞮陌：代指襄陽。1．下列對本詞的理解，不正確的一項是（）A．詞的開頭四句，先寫對方行程，再寫自己的多病與離愁，暗含蹉跎失志的惆悵。B．李正之即將遠赴蜀地擔任要職，作者滿含深情地稱許友人才華出眾，巨筆如椽。C．作者認為荊楚路上的江山美景都是作詩的好素材，如廬山景、赤壁浪、襄陽月。D．詞的結尾兩句，懷念過去與李正之雪中賞梅的情景，表達對友誼的珍惜與贊美。2．辛棄疾詞善于借用典故和化用前人佳句來抒情達意。下列分析，不正確的一項是（）A．“東北看驚諸葛表”，借用諸葛亮上表出師的典故，勉勵友人報國立功。B．“赤壁磯頭千古浪”，借用蘇軾游覽赤壁的典故，抒發人生短暫的感慨。C．“蜀道登天”，化用李白“蜀道之難，難于上青天”，表達對友人的擔憂，望其早歸。D．“兒女淚，君休滴”，化用王勃“無為在歧路，兒女共沾巾”，表現宦游漂泊的凄苦。3．清人陳廷焯《白雨齋詞話》評論本詞的藝術特色說：“龍吟虎嘯之中，卻有多少和緩。”請談談你對上述評論的理解，結合具體詞句作簡要闡釋。五、【2018年高考浙江卷】閱讀下面這首詩，完成文后題目。送王昌齡李頎漕水東去遠，送君多暮情。淹留野寺出，向背孤山明。前望數千里，中無蒲稗生。夕陽滿舟楫，但愛微波清。舉酒林月上，解衣沙鳥鳴。夜來蓮花界①，夢里金陵城。嘆息此離別，悠悠江海行。【注】①蓮花界：佛寺，詩中指洛陽白馬寺。1．“淹留野寺出”一句中“淹留”的意思是，體現出詩人的心情。2．這首詩與柳永《雨霖鈴》詞都運用了點染手法，試賞析本詩的點染手法。六、【2017年高考課標全國Ⅱ卷】閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目。送子由使契丹蘇軾云海相望寄此身，那因遠適更沾巾。不辭驛騎凌風雪，要使天驕識鳳麟。沙漠回看清禁月①，湖山應夢武林春②。單于若問君家世，莫道中朝第一人③。【注】①清禁：皇宮。蘇轍時任翰林學士，常出入宮禁。②武林：杭州的別稱。蘇軾時知杭州。③唐代李揆被皇帝譽為“門地、人物、文學皆當世第一”。后來入吐蕃會盟，酋長問他：“聞唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，騙他說：“彼李揆，安肯來邪？”1．本詩尾聯用了唐代李揆的典故，以下對此進行的賞析不正確的兩項是（）（）A．本聯用李揆的典故準確貼切，因為蘇軾兄弟在當時聲名卓著，與李揆非常相似。B．中原地域遼闊，人才濟濟，豪杰輩出，即使卓越如蘇軾兄弟，也不敢自居第一。C．從李揆的故事推斷，如果蘇轍承認自己的家世第一，很有可能被契丹君主扣留。D．蘇軾告誡蘇轍，作為大國使臣，切莫以家世傲人，而要展示出謙恭的君子風度。E．蘇軾與蘇轍兄弟情深，此時更為遠行的弟弟擔心，希望他小心謹慎，平安歸來。2．本詩首聯表現了詩人什么樣的性格？請加以分析。七、【2017年高考浙江卷】閱讀下面這首詩，完成文后題目。采地黃者白居易麥死春不雨，禾損秋早霜。歲晏無口食，田中采地黃①。

采之將何用？持以易糇糧。凌晨荷插②去，薄暮不盈筐。

攜來朱門家，賣與白面郎。與君啖肥馬，可使照地光。

愿易馬殘粟，救此苦饑腸！【注】地黃：玄參科植物名，其根可入藥。②插：通“鍤”。鐵鍬。1．本詩前八句敘寫，后六句敘寫，反映了中唐時期悲慘的社會現實。2．這首詩的敘述與對比手法特色鮮明，試作賞析。八、【2017年高考天津卷】閱讀下面的宋詩，按要求作答。太湖恬亭【宋】王安石檻臨溪上綠陰圍，溪岸高低入翠微。日落斷橋人獨立，水涵幽樹鳥相依。清游始覺心無累，靜處誰知世有機。更待夜深同徙倚[注]，秋風斜月釣舟歸。【注】徙倚：徘徊，流連不去。1．第二聯描繪了怎樣的畫面？2．簡析第三聯所表現的詩人心境。3．尾聯運用了多種藝術手法，任選一種加以簡析。考點過關1.答案：D解析：本題考查分析詩歌的思想內容、表達技巧和作者的觀點態度。A項對應首聯，“此身雖賤道長存”寫詩人自己出身低微但對理想信仰堅定不移；“孔門”，孔子門下，借指儒家，表明作者信奉的是儒家思想。A項正確。B項，“朱門”本指古代王侯貴族的府第漆成紅色的大門，后指富貴人家，本詩代指世俗權貴。“孔門”借指儒家，這里代表對理想的追求、精神的歸依。二者形成鮮明的對比。B項正確。C項對應尾聯，“男子受恩須有地，平生不受等閑恩”是說大丈夫要憑借自己的才華受恩(意指自己是有才之士)，自己平生絕不接受別人平白無故的施舍恩惠。C項正確。D項，“受恩必報”屬于無中生有。“男子受恩須有地，平生不受等閑恩”是對別人施加恩惠的態度，并無“受恩必報”之意。D項錯誤。故答案為D項。2.答案：①情感表達：頸聯所寫場景是作者孤高耿介情懷的形象化表達，可使讀者更加直觀地感受到作者的心志。(3分)②結構安排：舒緩詩歌全篇的節奏，使整首詩歌有委婉從容之致。(3分)解析：本題考查分析概括詩歌表達技巧的作用。題干提示了兩個答題角度——“情感表達”和“結構安排”，答題時要從這兩個角度分析場景描寫的作用。情感表達方面，可以結合所描寫場景的特點，理解其中所蘊含的內在情感，分析描寫代替直接抒情的好處；結構安排方面，要聯系頸聯對上下文的作用來分析。情感表達上，“垂綸雨結漁鄉思，吹木風傳雁夜魂”描寫了“漁鄉垂綸”“夜空雁鳴”兩個場景。結合“姜尚溪邊垂釣等待明主”的典故，垂釣客可以理解為懷才不遇的隱者；大雁代表鴻鵠之志。“垂綸”和“雁鳴”都是孤高耿介、遺世獨立的象征，將作者的情懷形象化，是一種間接的表達，更加含蓄委婉。在結構安排上，綜合律詩“起、承、轉、合”的結構特點，頸聯一般為“轉”句，本詩中頸聯既承接了前兩聯的抒情筆調，又領起后文轉入寫景，舒緩了詩歌全篇的節奏，使整首詩委婉別致。3.答案：在結構技巧上采用欲揚先抑的手法。(1分)首句寫出了歸雁無聲穿過重云時的緊張情狀，營造了緊張壓抑的氣氛，引出了對自己回家路途艱難的描寫。(2分)下闋情感卻煥然一新，所寫之景從狂風惡浪變為春波蕩漾，從風浪打頭變為春波迎槳。詞人眼中河水儼然一片春色，心中自是一片溫暖，離家久遠的詞人揣想家中門前的小梅新枝生長，幾乎高與門齊了。結句寫出了家人盼歸之殷切，亦寫出自己歸心之急切。(2分)解析：本題考查鑒賞詩歌表達技巧中的結構技巧。結構技巧要從情景關系、句間關系、主旨表達這幾個角度思考，包括先景后情、鋪墊、抑揚、開門見山等。本詩上闋的“雁怯”“重云”“愁”“浪惡”展現出壓抑、惡劣的環境景象，渲染了緊張沉重的氣氛。但下闋卻筆鋒突轉，從“春”“綠”“人歸”這些詞可以看出描寫的是一片生機盎然、溫暖的場景。這種變化在結構上屬于先抑后揚，作用是渲染氣氛，詞人歷經重重阻礙終于歸家，更好地表達出詞人的喜悅心情。4.答案：運用了虛實結合和想象的手法。下闋先實寫春水展綠歡迎詞人歸來的盎然春意，從而寫出接近家鄉的喜悅；(1分)接著用虛筆寫想象中自家門前的小梅已然新枝生長，高與門齊，寫自己歸鄉的心切；(1分)尾句想象一年一度的除夕守歲之燈火催人還家團聚，更是表達了自己渴盼回家的心情。(2分)詞人著眼于春綠、小梅、燈火，從對方入筆，欲露不露，反復纏綿，表達了回鄉路上的急切與喜悅。(2分)解析：本題考查鑒賞詩歌表達技巧中的表現手法。解答本題的關鍵是“小梅應長亞門枝”中的“應”字，可以看出這是詞人想象自家的梅已經長高，與門齊平，屬于虛寫。有虛寫就要聯想到虛實結合的手法。而下闋第一句正是實寫，這句寫詞人即將到家，看到了春水和綠草，因而才有下句想象自家小梅長高的景象。由此可以看出詞人歸家之心切。結句提到“燈火”，是詞人想象除夕夜一家人團聚的熱鬧場景，直抒胸臆，表現詞人不畏險阻，定要歸家的心情。5.答案：D解析：本題考查賞析詩歌的表達技巧。A項，“竹”沒有一般花木的艷麗芬芳，它有的是清雅的色澤和挺拔的身姿。它的這種品質正與中國古代文人不愿與污濁世俗茍同，追求清高、獨立的人格精神暗合。古代文人愛寫竹贊竹，以竹喻人的高潔、虛心等品質，寄托自己的情懷。“竹”是古代文人墨客寄托自己情懷的文學意象。A項正確。B項，頷聯寫“官舍竹”具有不爭春色、獨守嚴寒、不怕寂寞、保持貞潔等品格。作者以竹自喻，表達了與世無爭、淡泊清高、堅守高尚節操的情懷。B項正確。C項，全詩圍繞詩題“官舍竹”展開，尾聯寫“雪里看”，是說在雪中觀賞竹，看其雪中傲立，體現了遷客騷人的雅致，又照應了頷聯中“獨守孤貞待歲寒”。C項正確。D項，手法分析錯誤，頷聯是作者想象之景，采用的是虛寫和反襯的手法。春天桃李爭相開放，而竹子卻更愿意在冰雪歲寒獨守堅貞，兩句對比凸顯竹子的清高。D項錯誤。故答案為D項。6.答案：頸聯兩句對仗工整，運用擬人和動靜結合的手法，寫出了竹子的聲音和光影的變化帶給人的雅趣和清歡。(3分)竹聲“拂琴床”寫出竹聲的美妙和含情，令人神往；竹影“侵棋局”寫出竹的影子映在棋盤上，似欲與詩人同樂，營造出一個物我為友、物我同趣的意境。(3分)(若從其他角度分析，言之成理，亦可酌情給分)解析：本題考查鑒賞詩歌的表達技巧。頸聯上句寫竹“聲”，下句寫竹“影”，可以從動靜結合和視聽結合的角度分析，該聯兩句一動一靜，分別從聽覺、視覺角度寫出了人在竹下，人之品格與竹之品格相映襯的情景。也可關注頸聯動詞“拂”和“侵”，運用了擬人的修辭手法，讓竹子人格化。“拂”即吹拂，竹聲蕭蕭似“拂琴”，寫出竹聲的美妙和含情，令人神往；“影侵棋局”，寫竹的影子映在棋局上，竹影似欲與詩人同樂，營造出一個物我同趣的意境，體現了詩人對竹的喜愛之情、贊賞之意。此聯寫得有聲有色，饒有雅趣，多有風韻，是這首詩中最精彩的一聯，堪稱名句。真題過關一【答案】1．隱士（農夫）爛漫2．寫景藝術：①由遠及近，由外到內。從村塢、山家到室內，步移景換。②意象豐密，色彩和諧。“蒼藤老干”“翠竹明沙”，構成明凈清幽之境。③以動寫靜，動靜結合。如“苔徑逐籬斜”。敘事藝術：①對比襯托。如“蓑翁”與“健飯”。②鋪陳寫實。如“高話”以下，一一敘寫山家生活。③以農家話語寫自適情態。如“汲水自澆瓜”。【分析】1．本題考查學生理解詩歌內容，鑒賞詩歌詩眼的能力。上闋寫衰翁的居住環境在山野，室內陳設著文木制作的幾案，小巧的窗戶飾著紗，說明主人雖在山野也十分講究，讓人感到他是個富于生活情趣的雅士，故可推知其為隱士；下闋寫衰翁話桑麻、種柳澆地，也可理解是為農夫。下闕寫衰翁待客，寫了席間主客歡洽之情，啜茶飲酒，高話桑麻，去年自己耕種的山田收成極好，可以無憂無慮樂陶陶地過舒心日子了。生活豐富多彩，狀態極佳。故能表現這一狀態的詞應為“爛漫”。2．本題考查學生鑒賞詩歌表達技巧的能力。詩歌上闋寫景。由步行向山家時沿途所見落筆。首句“村塢云遮”寫由下仰望山上，人家村落在白云繚繞中依約可見。漸行漸近，寫看到一幢房子，小徑沿著籬笆斜伸過去，最后再到室內的陳設。詞的上片由遠及近、由外到內，移步換景的手法寫景；房子依水傍石，穩穩地臨溪而立，小徑生滿青苔，接著兩句是寫稍近些看到的老樹上纏繞著青青的藤蔓，翠綠的修竹映襯著溪邊的白沙，色彩鮮明可愛。用白描之筆富有層次地描繪了山家四周的環境和景物。描繪了隱士山家的幽靜環境；“苔徑逐籬斜”，小徑沿著籬笆斜伸過去，“逐”字化靜為動；“文木幾，小窗紗”“啟北扉，移床待客”動靜結合，表現農家生活的意趣，襯托出主人瀟灑出塵的品格。下片寫席間主客歡洽之情。隱士是個蒼老體弱的衰翁，卻出人意外地飲食健勝。作者用“衰翁健飯堪夸”一句來表示自己的驚奇，“衰翁”與“健飯”形成非常有趣的對比。老人十分健談，邊啜茶飲酒，邊興致勃勃地談起了農事。“把癭尊茗碗，高話桑麻。穿池還種柳，汲水自澆瓜。霜后橘，雨前茶。這風味清佳”，一一羅列敘寫田家生活及農事，為鋪陳寫實的手法。“穿池還種柳”是說在池邊開溝引水，并種上柳樹，與下面“汲水自澆瓜”都是老翁的農活。這兩句以農家話語寫老農的悠游輕松，讓人羨慕隱逸生活的閑適。“這風味清佳”！這一句贊語非常口語化，老翁怡然而樂的神情躍然紙上。二.【答案】1．感傷達觀2．①意象運用