《學前兒童發展心理學》2020-2021期末試題及答案一、 名詞解釋題（每小題4分，共20分）感覺記憶策略形式運算兒童“觀點采擇”能力自我導向的裝扮游戲二、 填空題（每空1分，共20分）兒童心理學的研究方法包括和—兩大類。兒童大腦機能的發展主要表現在的形成和鞏固；興奮和抑制過程的增強以及協同活動的發展等幾個方面。早期運動經驗豐富的嬰兒，對更敏感，表現出的恐懼也越少。自我中心語言共分為三個范疇：、—雙人或集體的獨白。學前兒童繪畫能力的發展可以分成三個階段：、及定型期。自我意識是一個多維度結構，從內容上看，自我意識包括、和―。兒童的性別概念主要包括三方面的內容：、和。9-13歲的兒童處于。此時兒童對男性和女性所持有的各種性別角色概念是以的要求和―的期待為依據的。班杜拉認為，兒童是通過而習得新行為。維果茨基認為，在兒童的發展中，教學的性質具有若干個極限點。第一個極限點是3歲以前的兒童，他們是按照—進行學習的。三、 筒答題（每小題8分，共24分）簡述幼兒記憶發展的特點。簡述依戀及其表現。簡述兒童自我評價發展的特點。四、 論述題（16分）維果茨基是如果看待教學與發展的關系的？對我們的兒童教育有何啟示？五、 案例分析題（20分）當孩子遭遇挫折時小一班的毛毛從幼兒園回家一直噘著小嘴，一副可憐的樣子。媽媽一問才知道，今天幼兒園小朋友畫畫比賽，很多小朋友都得了五角星，可毛毛沒有。毛毛越說越委屈，“哇”地一聲哭了。請根據上述材料，分析毛毛的心理，并為毛毛媽媽提供教育孩子的建議。試題答案及評分標準(供參考)一、 名詞解釋題(每小題4分.共20分)感覺指人腦對直接作用于感覺器官的事物的個別屬性的反映。記憶策略是指是我們為提高記憶效果而采用的手段以及對自身記憶活動的有意識控制的心理活動。形式運算：擺脫了具體事物束縛，利用語言文字在頭腦中重建事物和過程來解決問題的運算。兒童“觀點采擇”能力：兒童站在他人的立場上來理解情境的能力。自我導向的裝扮游戲指的兒童裝扮的行為指向的是自己，他們自己是裝扮行為的行動者。二、 填空題(每空2分，共20分)實證研究法理論研究法條件反射第一、第二信號系統深度重復獨白涂鴉期象征期物質自我心理自我社會自我性別認同 性別穩定性性別恒常性社會取向階段社會文化社會角色觀察學習“自己的大綱”三、 簡答題(每小題8分，共24分)簡述幼兒記憶發展的特點。以無意識記憶為主；機械記憶和意義識記憶是兒童識記的兩種方法并較多地運用機械記憶；再認好于回記憶；具有自傳體記憶能力；有特殊的記憶恢復現象。簡述依戀及其表現。依戀是嬰兒與母親或其他養育者之間形成的親密持久的情感關系；通常表現為微笑、啼哭、吮吸、喊叫、抓握、依偎和跟隨等，以此表達對依戀對象的依戀關系。兒童自我評價有什么特點？（1） 從依從性評價發展到對自己個別性和多面性評價；（2） 從對自己外部行為的評價到對內心品質的評價；（3） 從主觀情緒性評價到初步客觀的評價。四、 論述題（16分）參考答案要點：教學應與兒童的發展水平相一致。觀點：（10分）兒童有兩種發展水平：第一種水平是現有的發展水平，第二種水平是可能發展的水平即“最近發展區”（通過成人的幫助和自身的努力可以達到的水平）。維果茨基將學校中的教學與發展比作是最近發展區和現實發展水平間的關系。童年期的教學只有走在發展的前面并加以引導才是好的教學，教學的可能性由它的最近發展區決定，一個正確有效的教育既要確定教學的最低閾限，也要確定教學的最高閾限。啟示：（6分）對兒童的教育存在最佳時期，一定時期的教學能更好地促進兒童的發展。教學時，必須考慮兒童的兩種發展水平，一種是兒童現有的發展水平；另一種是在有指導的情況下借助成人的幫助可以達到的解決問題的水平。（未加闡述，酌情減分）五、 案例分析題（20分）答案要點：這是毛毛在幼兒園受挫后自尊心受到傷害后的正常表現。說明毛毛的自我意識的覺醒，開始關注別人對自己的評價了。挫折最容易損傷孩子的自信，但也可以增強孩子認識問題和解決問題