班級后進(jìn)生轉(zhuǎn)化行動方案班級后進(jìn)生轉(zhuǎn)化行動方案班級后進(jìn)生轉(zhuǎn)化行動方案V:1.0精細(xì)整理，僅供參考班級后進(jìn)生轉(zhuǎn)化行動方案日期：20xx年X月班級后進(jìn)生轉(zhuǎn)化行動方案班級四（1）班班主任李春蘭時(shí)間11月后進(jìn)生名單李隆俊，家長溺愛，基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)不夠刻苦，學(xué)習(xí)跟不上。陳俊杰，陳俊逸，基礎(chǔ)打得不夠扎實(shí)，遺忘性差，記憶力差，家長不夠重視其學(xué)習(xí)。劉嘉良，徐子耀，基礎(chǔ)打得不夠扎實(shí)，上課發(fā)言不積極，把作業(yè)當(dāng)做任務(wù)完成，不會思考。牟嘉鑫，貪玩，動作緩慢，作業(yè)完成得較差，又愛撒謊，上課不認(rèn)真聽講。王蓉，記憶力差，上課發(fā)言也不積極，學(xué)習(xí)不主動。張海，記憶力差，家長不夠重視其學(xué)習(xí)基礎(chǔ)打得不夠扎實(shí)，作業(yè)完成不認(rèn)真，怕吃苦。向輝，作業(yè)完成得較差，經(jīng)常拖欠作業(yè)，上課發(fā)言也不積極，學(xué)習(xí)不主動。問題發(fā)現(xiàn)1、基礎(chǔ)打得不夠扎實(shí)，遺忘性差，記憶力差，家長不夠重視其學(xué)習(xí)等等綜合因素。2、自卑感強(qiáng)。后進(jìn)生由于各方面較差，受到批評較多，進(jìn)而產(chǎn)生自暴自棄心理，總覺得自己低人一等。3、作業(yè)完成得較差，怕受批評又學(xué)會了撒謊，上課發(fā)言也不積極。4、經(jīng)常不完成作業(yè)。行動方案1、利用家長，讓家長協(xié)助教師教育和督促自己的孩子努力學(xué)習(xí)。

2、課后多和差生交談，態(tài)度要和藹，使后進(jìn)生愿意接近老師，經(jīng)常和老師說說心里話，有利于老師對學(xué)生的了解，有利于做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

3、開展互幫互學(xué)的活動，座位的排列盡量讓中、差生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。

4、對差生的缺點(diǎn)批評要恰當(dāng)?shù)皿w，切忌不可傷害，不能讓其他同學(xué)嘲笑他們，嫌棄他們。

5、分層次設(shè)計(jì)目標(biāo)，給差生制訂能夠完成的目標(biāo)，使其能真正感到成功的喜悅。

6、利用課余時(shí)間幫助差生輔導(dǎo)，盡力使他們的成績有所提高，讓他們認(rèn)識到“我能行”。

7、成立愛心聯(lián)盟，采用1+1的輔導(dǎo)方式（即一幫一、一帶一）達(dá)成目標(biāo)使每個(gè)后進(jìn)生真正感到班集體的溫暖，激發(fā)他們的求知欲，使每位同學(xué)有一定效果，一部份有了學(xué)習(xí)興趣，在習(xí)慣上也逐步形成，不論是書寫，都有一定的進(jìn)步，在德、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展。備注問題發(fā)現(xiàn)要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況分出類型【A)學(xué)習(xí)后進(jìn)B）思想品行后進(jìn)C)兩則兼?zhèn)洹浚瑫r(shí)分析成因。行動方案要根據(jù)學(xué)生成因，制定切實(shí)可行的方