四月下旬渭南市合陽縣小學教育心理學第四次考前必做含答案一、單項選擇題（共40題，每題1分，每題的備選項中，只有一個最正確或最符合題意。選對每題得一分，沒選或選錯均不得分）。1、學生中常見的焦慮反應是（）。A、交往焦慮B、上學焦慮C、考試焦慮D、課堂焦慮【參考答案】：C【解析】：考試焦慮是學生中常見的焦慮反應。2、形成道德品質的關鍵在于培養（）。A、道德認識B、道德信念C、道德情感D、道德意志【參考答案】：B【解析】：形成道德品質的關鍵在于培養道德信念。3、在技能形成的練習過程中，其進步情況的表示方法是用（）A、圖示B、坐標C、遺忘曲線D、練習曲線【參考答案】：D【解析】：從練習曲線中可以看出技能隨練習量的增加而提高的一般趨勢。4、心理學作為一門獨立的科學誕生于（）年。A、1879B、1897C、1789D、1798【參考答案】：A5、提出操作性條件反射理論和挺倡程序教學與機器教學的是（）A、斯金納B、巴甫洛夫C、布魯納D、苛勒【參考答案】：A【解析】：A斯金納提出操作性條件反射理論和提倡程序教學與機器教學，故選A。6、技能學習的最基本的條件是（）。A、講解B、示范C、練習D、反饋【參考答案】：C7、提問者要求列舉磚頭的各種用途。可能的答案是：作建筑材料；當打人的武器；代替直尺畫線；可以墊高等。這種尋求答案的思維方式是（）。A、聚合思維B、直覺思維C、抽象思維D、發散思維【參考答案】：D【解析】：發散思維又叫求異思維、輻射思維、開放思維等等，是一種不依常規、尋求變異、從多方面探索答案的思維方式。8、非測驗的評價技術主要包括（）A、案卷分析、觀察、情感評價B、案卷分析、觀察、認知評價C、實驗、日記分析、技能評價D、實驗、日記分析、認知評價【參考答案】：A9、信度是指測驗的（）。A、正確性B、可靠性C、真實性D、適合性【參考答案】：B【解析】：信度是指測驗的可靠性，即某一測驗在多次施測后所得到的分數的穩定、一致程度。10、兒童多動癥是小學生中常見的一種以注意缺陷、活動過度和好沖動為主要特征的綜合性障礙，其高峰發病年齡在（）。A、3~5歲B、5~7歲C、8~10歲D、12~13歲【參考答案】：C【解析】：兒童多動癥兒童的發病高峰年齡在8～10歲。11、最重要和最良性的學習動力是（）。A、學習興趣和教師的期待B、學習興趣和遠大的理想C、教師的期待和遠大的理想D、教師的期待和家長的期待【參考答案】：B【解析】：為教師的期待而學習的動機是低級的動機。12、隨著考試臨近，學生心情極度緊張，考試時不能集中注意，無法發揮正常水平，這是一種（）A、焦慮癥B、強迫癥C、恐怖癥D、人格障礙【參考答案】：A【解析】：焦慮癥是以與客觀威脅不相適應的焦慮反應為特征的神經癥。學生由于考試而產生緊張情緒，以致考試不能正常發揮，屬焦慮癥，故選A。13、態度與品德形成過程經歷的第二階段是（）。A、依從B、接受C、認同D、內化【參考答案】：C14、教學中，教師首先要做的事是（）A、提供學習指導B、提示教學目標C、喚起先前經驗D、引起學生注意【參考答案】：D15、小王花了十分鐘就把《靜夜思》背下來了，然后他又繼續讀了五分鐘，這種促進知識保持的方法屬于（）。A、深度加工B、運用記憶術C、適當過度學習D、合理進行復習【參考答案】：C【解析】：過度學習指學習達到剛好成誦以后的附加學習。深度加工指通過對要學習的新材料增加相關的信息來達到對新材料的理解和記憶的方法。記憶術指運用聯想的方法對無意義的材料賦予某些人為意義以促進知識保持的方法。16、通過求診者的觀察和模仿來矯正其適應不良行為與神經癥反應的方法是（）。A、行為塑造法B、自我控制法C、強化法D、示范法【參考答案】：D【解析】：示范法是指通過求診者的觀察和模仿來矯正其適應不良行為與神經癥反應的方法。17、要求學生對同一問題。想出盡可能多的答案，這是訓練學生發散思維的（）A、流暢性B、變通性C、獨創性D、專注性【參考答案】：A18、心理學上“水下擊靶”實驗所支持的遷移理論是（）。A、形式訓練說B、相同要素說C、經驗類化說D、關系轉換說【參考答案】：C【解析】：賈德在“水下擊靶”實驗的基礎上提出經驗類化說。19、（）是最低水平的認知學習結果。A、領會B、應用C、知識D、分析【參考答案】：C【解析】：知識指對所學材料的記憶，包括對具體事實、方法、過程、概念和原理的回憶、其所要求的心理過程是記憶。這是最低水平的認知學習結果。20、有一種學說認為，學習是個體利用智慧對情境與自身關系的頓悟。該學說的創立者是（）。A、布魯納B、苛勒C、奧蘇伯爾D、加涅【參考答案】：B【解析】：苛勒的完形一頓悟說。苛勒認為，學習是個體利用本身的智慧與理解力對情境及情境與自身關系的頓悟，而不是動作的累積或盲目的嘗試。21、由于對某種具體的道德情境的直接感知而迅速發生的情感體驗稱為（）。A、直覺的道德情感B、想像的道德情感C、倫理的道德情感D、形象的道德情感【參考答案】：A【解析】：由于對某種具體的道德情境的直接感知而迅速發生的情感體驗稱為直覺的道德情感。22、通常在教學過程中實施，一般是由學生完成一些與教學活動密切相關的測驗，也可以讓學生對自己的學習狀況進行自我評估，或者憑教師的平常觀察記錄，或與學生的面談進行的評價是（）。A、形成性評價B、總結性評價C、正式評價D、非正式評價【參考答案】：A【解析】：題干是對形成性評價的闡釋。23、有的學生平時易受暗示，屈從丁權威，按照他人的意見辦事，不善于適應緊急情況，這類學生的性格類型屬于（）。A、場依存性占優勢B、場獨立性占優勢C、情感型D、內傾型【參考答案】：A【解析】：場依存型認知風格是指對物體的知覺傾向于以外部參照作為信息加工的依據。24、認同是在思想、情感、態度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態度和行為（）。A、與他人基本相同B、與大家保持一致C、被他人認可D、與他人相接近【參考答案】：D【解析】：見學習精要中對認同的解釋。25、學習過程中，學習者利用多樣化的復習方式鞏固知識的學習策略屬于（）A、復述策略B、精細加工策略C、組織策略D、元認知策略【參考答案】：A【解析】：多樣化的復習形式是復述策略的一種重要方式。26、有利于創造良好課堂氣氛的教師領導方式是（）A、權威型B、放任型C、民主型D、專制型【參考答案】：C【解析】：教師的領導方式分為集權型、民主型和放任型三種類型。這三種不同的領導方式會使學生產生不同的行為反應，從而形成不同的課堂氣氛，其中民主型的課堂氣氛最佳。27、教育心理學作為一門具有獨立的理論體系的學科形成于（）。A、20世紀20年代以前B、20世紀20年代到50年代末C、20世紀60年代到70年代末D、20世紀80年代以后【參考答案】：A【解析】：答案：A教育心理學的發展簡況(1)萌芽時期(20世紀20年代以前)1903年,美國心理學家桑代克繼續了眾多教育家和思想家對教育與心理相互關系研究的結果,在自己實驗研究的基礎上出版了《教育心理學》一書,使教育心理學成為了一門獨立的學科.(2)發展時期(20世紀20年代到50年代末)(3)成熟時期(20世紀60年代到70年代末)(4)完美時期(20世紀80年代以后)教育心理學的系統越來越完善,內容越來越豐盛.1924年廖世成編寫了我國第一本《教育心理學》教科書28、小老鼠通過嘗試錯誤進行的“迷宮”問題解決模式屬于（）A、獨立的發現學習B、有指導的發現學習C、有意義學習D、接受學習【參考答案】：A【解析】：A小老鼠的“迷宮”問題解決模式屬于獨立的發現學習，它是通過不斷地嘗試錯誤而發現解決問題的方法。29、充分利用學生頭腦中生動而鮮明的形象來幫助記憶，這是使用了（）。A、組織策略B、精細加工策略C、元認識策略D、復述策略【參考答案】：B30、數學家高斯少年時自己發現了用首尾相加，將連加變為乘法的方法，快速解決1—100的連加問題是一種（）A、真創造B、假創造C、種創造D、類創造【參考答案】：D31、某人智力年齡是l0歲，實際年齡是8歲，此人的比率智商是（）。A、80B、90C、100D、125【參考答案】：D【解析】：智商計算公式：IQ-智力年齡／實際年齡×100。32、某一測驗在多次施測后所得的分數基本穩定或保持一致稱為（）。A、信度B、效度C、難度D、區分度【參考答案】：A【解析】：信度是指一個測驗在經過多次施測之后，所得的分數基本穩定或保持一致，指測量的一致性。33、教師的領導風格對課堂管理有直接的影響。待人冷淡，只注重于集體討論的過程，經常注意人的行為有無越軌的領導風格屬于（）A、參與式領導B、監督式領導C、民主式領導D、放縱式領導【參考答案】：B34、教—學過程的三種過程是（）。A、學習過程、教學過程和評價/反思過程B、學習過程、教學過程和互動過程C、學習過程、教學過程和思考過程D、學習過程、教學過程和管理過程【參考答案】：A【解析】：學習與教學的過程包括學習過程、教學過程和評價/反思過程。35、在講果實的概念時，除選可食的果實(如蘋果、西紅柿、花生等)外，還選擇一些不可食的果實(如橡樹子、棉籽等)，這是利用了（）A、反例B、變式C、抽象D、概括【參考答案】：B36、學校情境中的問題解決主要是通過（）實現的。A、定勢B、講解C、啟發D、遷移【參考答案】：D【解析】：學校情境中的問題解決主要是通過遷移實現的。37、（）是每個學生必須遵守的最基本的日常課堂行為準則。A、課堂紀律B、學生守則C、課堂常規D、班級日常規范【參考答案】：C38、激發、維持和指引個體學習活動的心理動因或內部動力稱為（）。A、學習需要B、學習期待C、學習動機D、學習態度【參考答案】：C【解析】：本題考查學習動機的定義。39、知道“三角形的內角和等于180°，屬于（）。A、策略性知識B、陳述性知識C、條件性知識D、程序性知識【參考答案】：B【解析】：知道“三角形的內角和等于180°”，屬于陳述性知識。40、復述策略的主要作用是維持注意于目前的學習材料中，并將學習材料保持于（）。A、感覺記憶B、瞬時記憶C、短時記憶D、長時記憶【參考答案】：C【解析】：復述主要是指對學習材料的言語重復，它既可以表現為出聲的外部言語，也可以表現為默默的在頭腦內部的言語活動。主要作用是把注意維持在目前的學習材料中，并將學習材料保持于短時記憶中。二、多選題1、兒童強迫行為的主要表現包括（）。A、強迫性洗手B、強迫性計數C、強迫性甩頭發D、強迫性焦慮E、刻板的儀式性動作或其他強迫行為【參考答案】：A,B,C,ED不是一種行為。2、以下關于教學與測量及測驗的關系，說法正確的是（）。A、兩者沒有關系B、兩者既有關系又有區別C、兩者完全等同D、教學評價以測量、測驗的客觀描述為基礎E、測量和測驗的結果通過教學評價來判斷【參考答案】：B,D,E教學評價和測驗測量既相區別、又相聯系。測量、測驗是對學習結果的客觀描述，教學評價是對客觀結果的主觀判斷與解釋，教學評價的主觀判斷必須以客觀描述為基礎，測量和測驗的結果必須通過教學評價來判斷。3、具有強迫行為的兒童具有哪些特征?（）A、智力水平較高B、富于幻想C、性格內向D、遇事猶豫、拘謹、比較固執E、自我克制過于嚴重【參考答案】：A,B,C,D,E4、掌握了“四邊形”的概念，再學習“平行四邊形”，“四邊形”概念對學習“平行四邊形”的影響屬于（）。A、垂直遷移B、水平遷移C、順向遷移D、逆向遷移E、一般遷移【參考答案】：A,C,E“四邊形”包含了“平行四邊形”，而“平行四邊形”是“四邊形”的特殊形式，所以既是垂直遷移，也是一般遷移，同時，學習“四邊形”在先，所以還是順向遷移。5、根據知識本身的存在形式和復雜程度，知識學習可以分為。A、符號學習B、概念學習C、觀念學習D、理論學習E、命題學習【參考答案】：A,B,E本題考察第六章知識學習的類型。根據知識本身的存在形式和復雜程度，知識學習可以分為符號學習、概念學習和命題學習。6、應用指將所學材料應用于新的情境之中，包括（）的應用。A、概念B、規則C、方法D、規律E、理論【參考答案】：A,B,C,D,E應用指將所學材料應用于新的情境之中，包括概念、規則、方法、規律和理論的應用。7、根據學習動機與學習活動的關系來劃分動機可分為（）。A、近景的直接性動機B、高尚的動機C、低級的動機D、遠景的間接性動機【參考答案】：A,D根據學習動機與學習活動的關系動機可劃分為近景的直接性動機和遠景的間接性動機。8、自編測驗的常見錯誤是（）。A、教師過于相信自己的主觀判斷而忽視測驗的信度和效度指標B、教師對測驗準備不夠充分C、測驗太簡單，題量小D、教師不關心學生知識水平而使題過復雜或過簡單E、教師對測驗的項目分類比例不一致【參考答案】：A,B,C三、填空題1、__________是學習的主體因素。【參考答案】：學生2、_______是學生感知和掌握未知事物的有效手段。【參考答案】：再造想象3、小學兒童在練習中的差異表現主要有__________差異，__________差異和__________差異。【參考答案】：有意主動記憶策略4、班杜拉研究指出，影響自我效能感的最主要因素是個體自身行為的__________。【參考答案】：成敗經驗5、影響兒童心理發展的因素，主要有__________、__________、__________、__________。【參考答案】：遺傳和胚胎環境影響社會文化因素家庭教育因素學校教育因素6、教育心理學“發展期”，桑代克的________理論范式占統治地位，主要研究學習的心理問題。【參考答案】：“S—R”7、從眾是指人們對于某種行為要求的依據或必要性缺乏__________，跟隨他人行動的現象。【參考答案】：認識與體驗8、心智技能具有三個特點：__________、__________、__________。【參考答案】：對象具有觀念性執行具有內潛性結構具有簡縮性9、教育心理學是一門研究學校情境中__________的科學。【參考答案】：教與學10、觀察者因看到榜樣受到強化而如同自己也受到強化一樣，這就是__________。【參考答案】：替代強化11、根據問題的清晰性分類，研究性學習中涉及的問題多屬于__________問題。【參考答案】：結構不良12、發散思維是創造性思維韻核心，它的三個基本特征是：___________、變通性和__________。【參考答案】：流暢性，獨創性；13、影響學與教的教師因素主要有_____、專業知識、專業技能以及_____等基本的心理特性。【參考答案】：敬業精神教學風格14、布魯納的認知結構學習理論認為，學習包括：__________、__________和評價三個過程。【參考答案】：獲得轉化15、在進行任務分析時，教師要從____出發，一級一級的子目標地揭示其先決條件。【參考答案】：最終目標16、現代遷移理論的主要觀點有兩種，一種是強調_________在遷移中的作用；一種是強調_________對遷移的影響。【參考答案】：認知結構、外部環境與主體的相互作用17、教學環境包括_______和_______。【參考答案】：物質環境社會環境18、列提綱時所列出的提綱要具有__________和__________，但其效果取決于__________。【參考答案】：概括性條理性學習者是如何使用它的19、學生的態度與道德行為在很大程度上受到他們所歸屬的同伴群體的_____和_____影響。【參考答案】：行為準則風氣20、兒童教育心理學對兒童教育實踐具有描述、解釋、預測和__________的作用。【參考答案】：控制21、學生的學習過程是以自身先前知識和__________基礎的。是在教學過程的背景下壺的，學習的進程是隨教學的質量而變化。【參考答案】：學習發展水平22、道德情感從表現形式上看，包括直覺的道德情感、想象的道德情感、__________的道德情感。【參考答案】：倫理23、道德情感從表現形式上盾，主要包括__________、__________和__________三種。【參考答案】：直覺的道德情感，想像的道德情感，倫理的道德情感；24、強化動機理論就其主要傾向來說是__________。【參考答案】：行為派的學習動機理論25、廣義的特殊兒童是指一切偏離常態的兒童，既包括__________的兒童，也包括各種具有身心障礙的兒童。【參考答案】：智力超常26、心理輔導的一般目標包括兩個方面：第一是學會調適，包括調節與適應；第二是__________。【參考答案】：尋求發展27、布魯納的認知結構學習理論認為，學習包括__________、轉化和__________三個過程。【參考答案】：獲得評價28、在20世紀80年代，先后翻譯出版了日本大橋正夫的__________、美國林格倫的(課堂教育心理學)、__________合著的(教育心理學)、布魯納的(教育過程)、前蘇聯贊可夫的《教學與發展》等專著。【參考答案】：《教育心理學》索里和特爾福德29、桑代克在總結他早期實驗的基礎上提出了__________、__________和__________三大學習定律。【參考答案】：練習律準備律效果律30、福勒和布朗把教師的成長劃分為關注生存、關注情境和__________三個階段。【參考答案】：關注學生31、創造性的兩個主要成分：創造性想象和__________。【參考答案】：創造性思維32、心智技能的形成階段中__________階段的重要特點是智慧技能活動的簡略、壓縮和自動化。【參考答案】：內部言語動作33、依據評價的功能，教學評價有_______與_______。【參考答案】：配置性評價診斷性評價34、學習的熟練程度達到__________%時，記憶效果最好。【參考答案】：15035、在世界范圍內最早對遺忘過程作系統研究的人是__________。【參考答案】：艾賓浩斯36、根據新知識與原有認知結構的關系，知識的學習可以分為__________、__________和__________。【參考答案】：下位學習上位學習并列學習37、意義學習的產生既受學習材料本身性質的影響，也受__________的影響。【參考答案】：學習者自身因素38、__________評價是以學生所在團隊的平均成績為參照標準，根據學生所在團隊中的相對位置來報告評價結果。【參考答案】：常模參照39、技能是獲得經驗、解決問題、變革現實的__________。【參考答案】：前提條件40、__________是一種特殊的心理準備狀態，是由先前學習引起的，對以后的學習活動能產生影響的心理準備狀態，對學習具有定向作用。【參考答案】：學習定勢四、判斷題1、學習動機可以影響學習效果，同時學習效果也可以反作用于學習動機。（）【參考答案】：正確【解析】：學習動機能推動人很好地去學習，取得好的效果，同時好的學習效果又會強化學習動機。2、集體是群體發展的最終結果。（）【參考答案】：錯誤集體是群體發展的最高階段，但不是最終結果，最終結果是要完成'定的任務，實現預定目標。3、現代教育心理學的創始人是班杜拉。（）【參考答案】：錯現代教育心理學的創始人是桑代克。4、堂內存在的各種群體會對個體的行為產生巨大的影響。（）【參考答案】：正確【解析】：研究表明，課堂內的群體對個人活動起到促進作用，但有時群體也會對個人活動起阻礙作用。5、道德品質的基礎是道德認識。道德認識是個體品德的核心部分。（）【參考答案】：正確6、學習動機是由學習需要和誘因兩個方面構成的。（）【參考答案】：正確7、運用問答法進行教學時，教師的提問應面向所有學生。（）【參考答案】：正確【解析】：教師的提問應面向所有的學生。8、有結構問題的解決過程與無結構問題的解決過程相同，但各自的解決特點不同。（）【參考答案】：錯誤有結構的問題和無結構的問題的解決過程并不相同。9、教育心理學的具體研究范疇是圍繞學與教相互作用過程而展開的。（）【參考答案】：正確10、課后評價時，專家型教師和新教師關注的焦點相同。（）【參考答案】：錯誤【解析】：讀者關注的焦點不同，新教師更多地關注的是細節，而專家型教師更多地關注的是學生對學習材料的理解程度。11、隨著學習的進行，人的精神狀態和注意力不會發生變化。（）【參考答案】：答：錯一般說來，人的精神狀態和注意力存在三種變化模式：先高后低、中間高兩頭低、先低后高。因此人的精神狀態和注意力不是一成不變的。12、在教學中，教學目標有助于指導教師進行教學測量和評價、選擇和使用教學策略、指引學生學習等功能。（）【參考答案】：正確13、根據研究結果，專家型教師和新教師在課時計劃、課堂教學過程和課后教學評價三方面存在差異。（）【參考答案】：對14、個體在關鍵期內可迅速獲得的某些能力，錯過了將無法再獲得。【參考答案】：錯誤。關鍵期是個體早期生命中一個比較短暫的時期，在這個期間，個體對某種刺激特別敏感，過了這一時期，同樣的刺激對其影響很小或沒有影響。當然，關鍵期也并非絕對的，即使錯過了關鍵期，以后經過補償性學習，仍有可能獲得某些能力，只是難度要大些。15、對于多數學生而言，集中復習的效果優于分散復習。（）【參考答案】：錯誤【解析】：對于大多數學生而言，分散復習的效果優于集中復習。五、定義題1、理性知識【參考答案】：理性知識：反映的是活動的本質特征與內在聯系，包括概念和命題兩種形式。2、簡述常用的組織策略。【參考答案】：組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內在聯系，形成新的知識結構。當然，組織策略和精細加工策略是密不可分的，如做筆記和寫提要等實際上是兩者的結合。常用的組織策略包括：列提綱；利用圖形，主要包括系統結構圖、流程圖、模式或模型圖、網絡關系圖；利用表格，主要包括一覽表、雙向表等。3、發散思維【參考答案】：發散思維：也叫求異思維，是沿著不同的方向去探求多種答案的思維形式。4、群體規范【參考答案】：是約束群體內成員的行為準則，包括成文的正式規范和不成文的非正式規范。5、行為塑造法【參考答案】：行為塑造法：指通過不斷強化逐漸趨近目標的反應，來形成某種較復雜的行為。六、概念題1、怎樣培養和組織學生的觀察力?【參考答案】：(1)觀察前，必須讓學生明確觀察的目的和任務；(2)觀察過程中，要認真培養學生觀察的技能和方法，訓練學生按合理的順序觀察；(3)觀察后，要求學生做觀察記錄或報告。2、課堂紀律的類型有哪幾種?【參考答案】：(1)教師促成的紀律。需要教師給予較多的監督與指導。例如小學生入學時的紀律。(2)集體促成的紀律。同輩人的集體在學生社會化方面起著越來越大的作用。(3)任務促成的紀律。某一項任務會引起學生的高度注意，而對其他誘人的活動置之不理。(4)自我促成的紀律。當外部的紀律控制被個體內化以后，成為個體自覺的行為準則時，自律便出現了。3、簡述學習動機的分類。【參考答案】：學習動機的分類：(1)高尚的動機與低級的動機。根據學習動機內容的社會意義，可以分為高尚的與低級的動機。高尚的學習動機的核心是利他主義，學生把當前的學習同國家和社會的利益聯系在一起。低級的學習動機的核心是利己的、自我中心的，學習動機只來源于自己眼前的利益。(2)近景的直接性動機和遠景的間接性動機。根據學習動機的作用與學習活動的關系，可以分為近景的直接性動機和遠景的間接性動機。近景的直接性動機是與學習活動直接相關聯的。遠景的間接性動機是與學習的社會意義和個人的前途相關聯的。(3)內部學習動機和外部學習動機。根據學習動機的動力來源，可以分為內部學習動機和外部學習動機。內部動機是指由個體內在的需要引起的動機。外部動機是指個體由外部誘因所引起的動機。4、簡述教會小學兒童學習遷移的基本策略。【參考答案】：促進學習遷移的方法有：(1)合理選擇教學內容與編排教學程序。選取合適的變式材料；選擇與應用情景相似的學習內容與學習情景；教材體系的合理安排；合理安排教學步驟。(2)促進學生學習遷移的教學技巧。促進基本概念、原理和科學規律的教學，提高學生對這些內容的理解水平；應用比較的方法，有利于肪止干擾；強調遷移的特征，引起學生的遷移心向。(3)學習方法的傳授與訓練。如通過自我提問、反惡練習等來訓練元認識。定的、和諧的，具體表現為：第一，在道德認識的理解上，從直觀、具體、較膚淺的理解逐步過渡到較為抽象、本質的理解；第二，在道德品質的評價上，從只注意行為效果，逐漸過渡到較為全面地考慮動機和效果的統一關系；第三，在道德原則的掌握上，道德判斷從簡單依附于社會的、他人的規則，逐漸過渡到受內心道德原則的制約。5、簡述如何培養學生的觀察力。【參考答案】：觀察是知覺的特殊形式，是有目的、有計劃的主動的知覺過程。觀察力是智力結構的一個組成部分，培養學生的觀察力是教學過程中的一項重要任務。①引導學生明確觀察的目的任務，這是良好觀察的重要條件。②作好觀察的充分準備，制定觀察計劃，這是引導學生完成觀察任務的重要條件。③引導學生學會記錄并整理觀察結果，養成做觀察記錄或報告的習慣。同時，還應引導學生展開討論，交流匯報觀察成果，不斷提高學生的觀察能力，培養良好的觀察品質。6、簡述操作技能的培訓要求。【參考答案】：(1)準確的示范與講解；(2)必要而適當的練習；(3)充分而有效的反饋；(4)建立穩定清晰的動覺。7、人格【參考答案】：人格：人格又稱個性，通常是指決定個體的外顯行為和內隱行為并使其與他人的行為有穩定區別的綜合心理特征。也就是說，人格主要是與他人相區別的個人特征。8、遺忘原因有幾種理論餌釋?【參考答案】：(1)痕跡衰退說；(2)干擾說；(3)動機說。七、論述題1、試述如何改進教學方法促進遷移。【參考答案】：(1)改革教材內容，促進學習遷移。各科教材都有基本概念、原理和邏輯結構，這些內容的組織形成教材體系。教材內容體系的確定，直接關系到學生學習的效率、知識的質量和認知能力的發展，因此必須兼顧科學知識本身的性質、特點、邏輯系統和學生的知識水平、智力狀況及年齡特征，還要考慮教學時數以及教法上的要求，以保證教材的系統性和教學的循序漸進性。根據同化理論，認知結構中是否有適當的起固定作用的觀念可以利用，是決定新的學習與保持的最重要因素。為了促進遷移，教材中必須有那種具有較高概括性、包容性和強有力的解釋效應的基本概念和原理。布魯納認為這樣的概念和原理應放在教材的中心。奧蘇伯爾指出，學生的認知結構是從教材的知識結構轉化而來的。好的教材結構可以簡化知識，可以產生新知識，有利于知識的運用。這種結構必須適合學習者的能力。這需要每一個知識領域內有造詣的教材教法專家和心理學家以及教師們的通力合作，盡可能編寫出適合學生能力的最佳結構的教材。(2)從教材的呈現程序方面促進遷移。有利于學習遷移的教材在體系組織上應體現以下要求：①從一般到個別，不斷分化。②融會貫通，促進知識的橫向聯系。③教材組織系列化，確保從已知到未知(3)改進教學方法促進遷移。①加強基礎知識和基本技能的教學。②加強基礎知識、基本技能的實際運用。③重視培養良好的學習方法2、試述如何促進知識的保持。【參考答案】：可以通過以下方法促進知識保持。(1)深度加工材料。通過對要學習的新材料增加相關的信息來達到對新材料的理解和記憶的方法，如對材料補充細節、舉出例子、作出推論，或使之與其他觀念形成聯想，提高保持效果。(2)有效運用記憶術。運用聯想的方法對無意義的材料賦予某些人為意義，以促進知識保持的策略。(3)進行組塊化編碼。在信息編碼過程中。利用貯存在長時記憶系統中的知識經驗對進入到短時記憶系統中的信息加以組織，使之成為人所熟悉的有意義的較大單位，方便記憶。(4)適當過度學習。在學習達到剛好成誦以后的附加學習。學習的熟練程度達到150％時，記憶效果最好。(5)合理進行復習。對學習材料的復習，從時間分配上來說，有兩種不同的形式，一種是分散復習，一種是集中復習。研究表明，一般分散學習的效果優于集中學習。背誦材料也有兩種方法，一種是一遍又一遍地單純重復閱讀，一種是反復閱讀結合嘗試背誦。研究表明，反復閱讀結合嘗試背誦的效果優于單純的重復閱讀。3、論述教育心理學與鄰近學科的關系。【參考答案】：教育心理學既然有它自己獨立的研究對象和任務，同時也有適合于它自己的研究方法，因而，它構成了心理學領域的一個獨立的分支。但是，正如我們在分析對象任務時已提到，它與教育科學和心理科學中其他的一些學科都有著密切的聯系，有時甚至有交叉，重疊。(1)教育心理學與教育學的關系教育學與教育心理學研究的側重點不同。(2)教育心理學與普通心理學和兒童心理學的關系兒童心理學為教育心理學提供基礎，而教育心理學的研究也有助于進一步闡明各年級階段發展的規律。(3)教育心理學與教育技術學的關系教育技術學是一門邊緣學科，它是綜合地應用教育學、心理學、生理學