編寫時間：年月日學期總第課時授課者課題授課班級授課時間主備人劉柏林集體備課教師劉柏林魯雷教學目標知識技能（1）了解世界和我國的水資源狀況，水體污染的主要來源和危害。（2）認識保護水資源的重大意義，明確如何合理利用和保護水資源。（3）初步學會寫調查報告，圍繞課題制作學生作品。過程方法通過調查采訪、查閱文獻、網上搜索等方法，收集有關水資源及其利用、保護等信息；對收集的信息進行整理、分析、提煉和歸納。情感態度價值觀（1）學習用辯證的方法看待水資源的豐富和有限。（2）在學習中增強團結、協作的合作意識，以及關心社會、為社會做貢獻的社會責任感。教學重點理解保護水資源的重大意義，樹立愛護水資源的意識。教學難點學習寫調查報告課型新課主要教學方法自主合作探究教學模式參與式教學手段與教具電子白板板書設計課題4愛護水資源一、人類擁有的水資源總量大，淡水少，分布不均。二、愛護水資源（1）節約用水:使用新技術、改革工藝、改變習慣等（2）防止水體污染①污染源：工業，農業，生活=2\*GB3②防治措施：應用新工藝合理使用污水處理處理后排放農藥化肥后排放作業設計課后習題教學反思教師活動學生活動設計意圖一、提出問題，強調水資源的重要，引出新課：如果讓你用一個詞來形容水和我們的關系，你將如何形容？補充:地球上絢麗多彩的生命世界如果離開了水將不復存在。生命是從海洋中誕生，走上了陸地形成了紛繁復雜的生物圈。四大文明古國無一不是產生于大江大河：古代埃及位于北非尼羅河流域，古代巴比倫位于西亞幼發拉底河流域和底格里斯河流域、古代印度位于南亞印度河流域，古代中國位于東亞黃河流域?？梢哉f沒有水就沒有生命，就沒有人類文明。設問：水如此重要，我們應如何對待給予我們生命和美好生活的水資源呢？說出本節課要學習的內容并板書二、投影展示問，學生自主學習（人類擁有水資源情況）1、地球的表面積約有多少被水覆蓋著？2、地球上最大的儲水庫是什么？3、淡水約占全球總水儲量的多少？4、海水中含有的化學元素大約有多少種?5、中國水資源總量居世界第幾位?6、世界人均水量最多的國家是7、中國人均水量約占世界均值的多少?8、我國人均水量最多的省是哪個??？最少的省是哪個??？9、世界上有多少人口處于缺水狀態？在此教師可以給學生一些贊揚的語言，多鼓勵學生，對于學生們的自學能力給予肯定。師生互動，知識小結：1、概括人類擁有的水資源情況：總量大，淡水少，分布不均.2、給我們哪些啟示？（1）關于海洋水你有哪些認識？（2）什么原因造成水資源缺乏和水體污染？（3）我們應如何去做？（在師生熱烈的討論過程中完成下列課程內容。）三、愛護水資源1、節約用水：【設問】面對水資源日益緊缺，每一個用水者都會表現出一定的態度：自我中心者：我交了水費，用多少水是我自己的事，別人管不著。（2）生活節儉者：用魚缸里換出的水澆花，用完衣服的水沖廁所，但就是不愿意更換滴漏的水龍頭。（3）生活品質追求者：很擔心環境污染，最不能容忍停水，但覺得節水主要是節約公共場所用水。（4）自我封閉者：水費多少錢一噸，不知道，反正很便宜。（5）自我節制者：節約用水是每個公民的責任，節約用水不會影響生活質量。你大致屬于哪一種人呢？【啟示】節水從我做起

讓學生列出日常生活用水的方方面面，在這些方面，我們是否有浪費水的地方？怎樣改進？投影展示展示節水標志?！究偨Y】采取哪些措施可以節約用水？

使用新技術，改革工藝和改變習慣可以減少大量工農業和生活用水。2、防止水體污染：（指導學生閱讀教材62頁回答問題）（1）水體污染是指什么？（2）水體污染源有哪些？①工業污染：工廠的“三廢”(廢氣、廢渣、廢液)倒入江河、地下，污染江河和地下水。②農業污染：農藥、化肥的不合理使用，也易造成水的污染。③生活污染：生活污水及生活垃圾的任意排放，造成水的污染。④其他污染：病原微生物污染、石油泄露造成的海水污染、熱染、放射性水污染。(3)水體污染的危害：影響工農業生產、漁業生產、破壞水生生態系統，直接危害人體健康。四、結束語（1）課下完成教材63頁的調查與研究。啟發學生以“我認識的水”為題，從名稱、化學式、組成元素、主要性質、主要用途、水的凈化、愛護水資源等方面寫一篇小論文。（2）調查了解你生活周圍有哪些污染水的源頭？記錄下來，并把你的設想建議寫下來。（3）播放碧水清清的圖片配合自然和諧的音樂。發出倡議：讓我們一起用實際行動來愛護我們珍貴的水資源?；卮穑褐匾?，不可或缺…傾聽各抒己見：應愛護水資源…。自主學習教材59頁----61頁內容，找到問題答案學生活動總結。交流回答：=1\*GB3①儲量約占全球總儲水量的%；=2\*GB3②作用：繁衍水生生物；蘊藏化學資源=3\*GB3③探究方向：淡化海水討論回答：由于人口增多、工業、生活用水量增大，水污染嚴重，造成水資源缺乏。我們應該愛護水資源（節約用水和防治水體污染）結合實際討論交流，說出自己見解。反省自己平時用水的態度，明確意識到自己平時的行為是否正確。結合實際談自己生活中用水情況，并對浪費水的行為剖析改正。結合實際，討論回答。自學教材內容，相互交流回答問。學生活動課下完成。引起共鳴。喚起學生對水的重要性的認識.自然地引出新課通過這些題目，同學們知道了水的分布現狀，也證實了自己的自學能力。培養總結歸納的能力。通過對問題的解決，加深對重點知識的理解和掌握。問題和生活聯系緊密，學生容易說出自己的觀點，同時由此引出下一環節，過渡自然。從生活中人們的真實情況引出，容易引起學生興趣和共鳴。通