永吉縣第八中學王雪蓮吉林市“學苑杯”資深班主任

班級管理“露一手”競賽

永吉縣第八中學王雪蓮吉林市“學苑杯”資深班主任

沒有鮮花的姹紫嫣紅，沒有露珠的璀璨晶瑩，沒有清泉的悅耳叮咚；有的只是苦樂參半的平淡，有的只是披星戴月的從容，有的只是嘔心瀝血的經營，這便是班主任的工作。

———題記沒有鮮花的姹紫嫣紅，沒有露珠的璀璨晶瑩，沒有清泉的悅耳叮咚；

班主任，是班級工作的領導者，組織者和實施者，班主任，是教學工作的協調者，作為班主任，不但肩負著教書育人的重任，而且更是學生健康成長的引路人。

班主任，是班級工作的領導者，組織者和實施者，班主任，是教學從“心”開始1、用愛心贏得學生,讓學生感到家的溫暖。2、用競爭帶動管理，讓學生成為家的主人。3、用耐心陪伴成長，讓班級成為學生健康成長的樂園

-----我的帶班之道從“心”開始1、用愛心贏得學生,讓學生感到家的溫暖。----愛心是打開學生心靈的鑰匙，是教育的動力和基礎。陶行知先生說：“愛滿天下，愛生如子”用愛心贏得學生，讓學生感到家的溫暖一、用愛心贏得學生，讓學生感到家的溫暖任小艾老師提出：教育不能沒有感情，沒有愛的教育，就如同池塘里沒有水一樣，不能稱其為池塘；沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。

愛心是打開學生心靈的鑰匙，是教育的動力和基礎。用愛心贏得學生用愛心贏得學生，讓學生感到家的溫暖用愛心贏得學生，讓學生感到家的溫暖

愛心是打開學生心靈的鑰匙，是教育的動力和基礎。陶行知先生說：“愛滿天下，愛生如子”用愛心贏得學生，讓學生感到家的溫暖用愛心贏得學生，讓學生感到用愛心贏得學生，讓學生感到家的溫暖用愛心贏得學生，讓學生感到家的溫暖作為八中人，我對愛的教育尤為深刻，八中的孩子大都來自鄉村，上了初中也就開始了他們的離家住校生活,

面對幾十雙純潔，質樸，憧憬中又帶著膽怯的眼神，怎樣走進他們，讓他們最快的適應初中的住校生活。這是我這個班主任要完成的第一課。用愛心贏得學生，讓學生感到家的溫暖用愛心贏得學生，讓學生感到用愛心贏得學生，讓學生感到家的溫暖每接觸到一批新生，我都會用最短的時間，記住學生的名字，了解他的性格特點。利用課間和他們交談，和他們做游戲，喊喊他們的昵稱，很快拉近與他們的情感聯系用愛心贏得學生，讓學生感到家的溫暖每接觸到一批新生，我都會用用愛心贏得學生，讓學生感到家的溫暖在班級的醒目地方設有溫馨提示欄提示：今天的天氣，作業等等用愛心贏得學生，讓學生感到家的溫暖在班級的醒目地方設有溫馨提我的班級管理理念課件我的班級管理理念課件我的班級管理理念課件愛心是打開學生心靈的鑰匙，是教育的動力和基礎。陶行知先生說：“愛滿天下，愛生如子”用愛心贏得學生，讓學生感到家的溫暖用愛心贏得學生，讓學生感到家的溫暖

用寬廣的胸懷安撫學生的憂傷，用細膩的心思感悟學生的快樂，不僅要愛“小天鵝”，還要愛“丑小鴨”；不僅要愛個別學生，還要愛全體學生。長期堅持下來，學生就會覺得老師就是朋友，愿意與你接觸與交往，也愿意接受你的教育愛心是打開學生心靈的鑰匙，是教育的動力和基礎。用愛心贏得學生用競爭帶動管理讓學生成為家的主人

要管理好一個班級體，光班主任一個人是不行的。班干部是班級的中流砥柱，是班主任的得力助手讓班干部管理，并不意味著放任自流，班主任袖手旁觀，班主任要充分發揮"主導"作用。

二、用競爭帶動管理讓學生成為家的主人

選拔好班干部是班級建設的頭等大事，每次組建班級之初我都用競爭的方式組建班委會。給他們一個施展才華的舞臺，讓他們真正地以主人自居，為老師排憂，為同學做實事，以達到“教是為了不用教”的教育目的。

用競爭帶動管理讓學生成為家的主人要管理好一個班用競爭帶動管理讓學生成為家的主人

其次是制定班級的奮斗目標、班級的規章制度班訓、班級口號等，全部是在班級當中征集，并由全體成員投票產生，這就激發了每個學生內心的集體榮譽感和責任感，自覺遵守“班規民約”，積極為班級爭光

用競爭帶動管理讓學生成為家的主人其次是制定用競爭帶動管理讓學生成為家的主人

在我們班級，人人有事干，事事有人干，每個人都有各自任務。用競爭帶動管理讓學生成為家的主人在我們班級，用競爭帶動管理讓學生成為家的主人

專門負責修桌椅的桌長用競爭帶動管理讓學生成為家的主人專門負責修桌椅用競爭帶動管理讓學生成為家的主人

有專門負責擺放自行車的車長用競爭帶動管理讓學生成為家的主人有專門負責擺放用競爭帶動管理讓學生成為家的主人

專門負責澆花的花長用競爭帶動管理讓學生成為家的主人專門負責澆花的用競爭帶動管理讓學生成為家的主人

專門負責換水罐的水力部部長用競爭帶動管理讓學生成為家的主人專門負責換水罐用競爭帶動管理讓學生成為家的主人

分工明確，學生也以主人的姿態行使自己的責任，管理班級。在不知不覺中，培養了學生的自我管理能力，學生把自己真正當作了班級的主人，班主任不在，一樣把班級管理得井井有條。用競爭帶動管理讓學生成為家的主人分工明確用競爭帶動管理讓學生成為家的主人

用競爭帶動管理讓學生成為家的主人用競爭帶動管理讓學生成為家的主人

用競爭帶動管理讓學生成為家的主人用競爭帶動管理讓學生成為家的主人

用競爭帶動管理讓學生成為家的主人我的班級管理理念課件我的班級管理理念課件三、用耐心陪伴成長讓班級成為學生健康成長的樂園班級是個大家庭，學生生活在一個快樂、幸福的“家庭”中，才會健康成長。我深知開展豐富多彩的班級活動對學生的健康成長是多么重要三、用耐心陪伴成長讓班級成為學生健康成長的樂園班級是個大家三、用耐心陪伴成長讓班級成為學生健康成長的樂園三、用耐心陪伴成長讓班級成為學生健康成長的樂園三、用耐心陪伴成長讓班級成為學生健康成長的樂園三、用耐心陪伴成長讓班級成為學生健康成長的樂園三、用耐心陪伴成長讓班級成為學生健康成長的樂園三、用耐心陪伴成長讓班級成為學生健康成長的樂園三、用耐心陪伴成長讓班級成為學生健康成長的樂園三、用耐心陪伴成長讓班級成為學生健康成長的樂園

歲月不可逆轉的流逝，在未來的日子里，我將一如既往地追逐我精世界的那份永恒，讓我的事業無愧我的良心，讓我的學生無愧于生命長河中與我同行的歲月。歲月不可逆轉的流逝，在未來的謝謝指導謝謝指導知識回顧KnowledgeReview祝您成功！知識回顧KnowledgeReview祝您成功！永吉縣第八中學王雪蓮吉林市“學苑杯”資深班主任

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沒有鮮花的姹紫嫣紅，沒有露珠的璀璨晶瑩，沒有清泉的悅耳叮咚；有的只是苦樂參半的平淡，有的只是披星戴月的從容，有的只是嘔心瀝血的經營，這便是班主任的工作。

———題記沒有鮮花的姹紫嫣紅，沒有露珠的璀璨晶瑩，沒有清泉的悅耳叮咚；

班主任，是班級工作的領導者，組織者和實施者，班主任，是教學工作的協調者，作為班主任，不但肩負著教書育人的重任，而且更是學生健康成長的引路人。

班主任，是班級工作的領導者，組織者和實施者，班主任，是教學從“心”開始1、用愛心贏得學生,讓學生感到家的溫暖。2、用競爭帶動管理，讓學生成為家的主人。3、用耐心陪伴成長，讓班級成為學生健康成長的樂園

-----我的帶班之道從“心”開始1、用愛心贏得學生,讓學生感到家的溫暖。----愛心是打開學生心靈的鑰匙，是教育的動力和基礎。陶行知先生說：“愛滿天下，愛生如子”用愛心贏得學生，讓學生感到家的溫暖一、用愛心贏得學生，讓學生感到家的溫暖任小艾老師提出：教育不能沒有感情，沒有愛的教育，就如同池塘里沒有水一樣，不能稱其為池塘；沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。

愛心是打開學生心靈的鑰匙，是教育的動力和基礎。用愛心贏得學生用愛心贏得學生，讓學生感到家的溫暖用愛心贏得學生，讓學生感到家的溫暖

愛心是打開學生心靈的鑰匙，是教育的動力和基礎。陶行知先生說：“愛滿天下，愛生如子”用愛心贏得學生，讓學生感到家的溫暖用愛心贏得學生，讓學生感到用愛心贏得學生，讓學生感到家的溫暖用愛心贏得學生，讓學生感到家的溫暖作為八中人，我對愛的教育尤為深刻，八中的孩子大都來自鄉村，上了初中也就開始了他們的離家住校生活,

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要管理好一個班級體，光班主任一個人是不行的。班干部是班級的中流砥柱，是班主任的得力助手讓班干部管理，并不意味著放任自流，班主任袖手旁觀，班主任要充分發揮"主導"作用。

二、用競爭帶動管理讓學生成為家的主人

選拔好班干部是班級建設的頭等大事，每次組建班級之初我都用競爭的方式組建班委會。給他們一個施展才華的舞臺，讓他們真正地以主人自居，為老師排憂，為同學做實事，以達到“教是為了不用教”的教育目的。

用競爭帶動管理讓學生成為家的主人要管理好一個班用競爭帶動管理讓學生成為家的主人

其次是制定班級的奮斗目標、班級的規章制度班訓、班級口號等，全部是在班級當中征集，并由全體成員投票產生，這就激發了每個學生內心的集體榮譽感和責任感，自覺遵守“班規民約”，積極為班級爭光

用競爭帶動管理讓學生成為家的主人其次是制定用競爭帶動管理讓學生成為家的主人

在我們班級，人人有事干，事事有人干，每個人都有各自任務。用競爭帶動管理讓學生成為家的主人在我們班級，用競爭帶動管理讓學生成為家的主人

專門負責修桌椅的桌長用競爭帶動管理讓學生成為家的主人專門負責修桌椅用競爭帶動管理讓學生成為家的主人

有專門負責擺放自行車的車長用競爭帶動管理讓學生成為家的主人有專門負責擺放用競爭帶動管理讓學生成為家的主人

專門負責澆花的花長用競爭帶動管理讓學生成為家的主人專門負責澆花的用競爭帶動管理讓學生成為家的主人

專門負責換水罐的水力部部長用競爭帶動管理讓學生成為家的主人專門負責換水罐用競爭帶動管理讓學生成為家的主人

分工明確，學生也以主人的姿態行使自己的責任，管理班級。在不知不覺中，培養了學生的自我管理能力，學生把自己真正當作了班級的主人，班主任不在，一樣把班級管理得井井有條。用競爭帶動管理讓學生成為家的主人分工明確用競爭帶動管理讓學生成為家的主人

用競爭帶動管理讓學生成為家的