《我們愛整潔》說課一年級下冊第一單元《我的好習慣》《我們愛整潔》說課一年級下冊第一單元《我的好習慣》1一、教材分析第一單元我的好習慣一、教材分析第一單元我的好習慣2教材編寫依據《課程標準》中“健康、安全地生活”第2條“養成好習慣”教材編寫依據《課程標準》中“健康、安全地生活”第2條“養成好3一、教材分析第一單元我的好習慣一、教材分析第一單元我的好習慣412125活動三：幫幫伙伴，我們都是愛整潔的好孩子互照“鏡子”，你是愛整潔的小伙伴。能認識到什么樣子是整潔的。懂得愛整潔不僅是一種良好的習慣，也是社會交往的一種禮貌。知道整潔不僅是儀表干凈整潔，還是一種良好的習慣。第一單元我的好習慣能認識到什么樣子是整潔的，通過自查和同伴互助改進整潔方面的不足或易忽視的地方。你覺得愛整潔的小學生是怎樣的？第一單元我的好習慣繪本引入四、教學環節和設計意圖知道整潔不僅是儀表干凈整潔，還是一種良好的習慣。故事猜想能認識到什么樣子是整潔的。你覺得愛整潔的小學生是怎樣的？您的孩子平時有愛整潔的習慣嗎？如果有，是在家長的督促下完成的嗎？《課程標準》中“健康、安全地生活”第2條“養成好習慣”您覺得您的孩子在愛整潔方面做得最好的是什么？最不足的是什么？你覺得愛整潔的小學生是怎樣的？本班絕大多數孩子知道要愛整潔，但是說不清整潔具體是什么樣子。故事猜想第一單元我的好習慣34活動三：幫幫伙伴，我們都是愛整潔的好孩子346課前訪談家長問卷和孩子交談：你覺得愛整潔的小學生是怎樣的？您的孩子平時有愛整潔的習慣嗎？如果有，是在家長的督促下完成的嗎？

二、學情分析1.您覺得您的孩子在愛整潔方面做得最好的是什么？最不足的是什么？2.課前訪談家長問卷和孩子交談：您的孩子平時有愛整潔的習慣嗎？如7現狀本班絕大多數家長反映，孩子還沒有養成愛整潔的習慣，此階段的愛整潔一般是在家長的督促下完成，并不是自發的行為。2本班絕大多數孩子知道要愛整潔，但是說不清整潔具體是什么樣子。1現狀本班絕大多數家長反映，孩子還沒有養成愛整潔的習慣，此階段8第一單元我的好習慣您的孩子平時有愛整潔的習慣嗎？如果有，是在家長的督促下完成的嗎？您的孩子平時有愛整潔的習慣嗎？如果有，是在家長的督促下完成的嗎？能認識到什么樣子是整潔的，通過自查和同伴互助改進整潔方面的不足或易忽視的地方。懂得愛整潔不僅是個人的衛生問題，也是社會交往的一種禮貌。您覺得您的孩子在愛整潔方面做得最好的是什么？最不足的是什么？第一單元我的好習慣第一單元我的好習慣你覺得愛整潔的小學生是怎樣的？活動三：幫幫伙伴，我們都是愛整潔的好孩子《課程標準》中“健康、安全地生活”第2條“養成好習慣”能認識到什么樣子是整潔的。本班絕大多數家長反映，孩子還沒有養成愛整潔的習慣，此階段的愛整潔一般是在家長的督促下完成，并不是自發的行為。您覺得您的孩子在愛整潔方面做得最好的是什么？最不足的是什么？能認識到什么樣子是整潔的。您覺得您的孩子在愛整潔方面做得最好的是什么？最不足的是什么？活動二：互照“鏡子”，你是愛整潔的小伙伴繪本生情懂得愛整潔不僅是個人的衛生問題，也是社會交往的一種禮貌。幫幫伙伴，我們都是愛整潔的好孩子。能認識到什么樣子是整潔的，通過自查和同伴互助改進整潔方面的不足或易忽視的地方。第一單元我的好習慣目標能認識到什么樣子是整潔的，通過自查和同伴互助改進整潔方面的不足或易忽視的地方。知道整潔不僅是儀表干凈整潔，還是一種良好的習慣。懂得愛整潔不僅是個人的衛生問題，也是社會交往的一種禮貌。三、教學目標和教學重、難點第一單元我的好習慣目能認識到什么樣子是整潔的，通過自查和9第一單元我的好習慣懂得愛整潔不僅是個人的衛生問題，也是社會交往的一種禮貌。故事猜想能認識到什么樣子是整潔的，通過自查和同伴互助改進整潔方面的不足或易忽視的地方。第一單元我的好習慣活動二：互照“鏡子”，你是愛整潔的小伙伴本班絕大多數孩子知道要愛整潔，但是說不清整潔具體是什么樣子。活動三：幫幫伙伴，我們都是愛整潔的好孩子本班絕大多數家長反映，孩子還沒有養成愛整潔的習慣，此階段的愛整潔一般是在家長的督促下完成，并不是自發的行為。四、教學環節和設計意圖照照鏡子，我是愛整潔的小學生。本班絕大多數孩子知道要愛整潔，但是說不清整潔具體是什么樣子。活動三：幫幫伙伴，我們都是愛整潔的好孩子第一單元我的好習慣懂得愛整潔不僅是個人的衛生問題，也是社會交往的一種禮貌。能認識到什么樣子是整潔的。你覺得愛整潔的小學生是怎樣的？懂得愛整潔不僅是一種良好的習慣，也是社會交往的一種禮貌。三、教學目標和教學重、難點本班絕大多數家長反映，孩子還沒有養成愛整潔的習慣，此階段的愛整潔一般是在家長的督促下完成，并不是自發的行為。你覺得愛整潔的小學生是怎樣的？您覺得您的孩子在愛整潔方面做得最好的是什么？最不足的是什么？能認識到什么樣子是整潔的。懂得愛整潔不僅是一種良好的習慣，也是社會交往的一種禮貌。第一單元我的好習慣能認識到什么樣子是整潔的。懂得愛整潔不10活動一照照鏡子，我是愛整潔的小學生。互照“鏡子”，你是愛整潔的小伙伴。幫幫伙伴，我們都是愛整潔的好孩子。四、教學環節和設計意圖活動二活動三

活照照鏡子，我是愛整潔的小學生。互照“鏡子”，你是愛整潔的小11

繪本引入照鏡子（自查）活動一：照照鏡子，我是愛整潔的小學生繪本引入照鏡子（自查）活動一：照照12活動一設計意圖：視覺沖擊形象自查萌發念頭活動一設計意圖：視覺沖擊形象自查萌發念頭13活動二：互照“鏡子”，你是愛整潔的小伙伴

故事猜想互照“鏡子”（互查）活動二：互照“鏡子”，你是愛整潔的小伙伴故事猜14活動二設計意圖：游戲激趣細致觀察同伴互助活動二設計意圖：游戲激趣細致觀察同伴互助15活動三：幫幫伙伴，我們都是愛整潔的好孩子討論交流

繪本生情活動三：幫幫伙伴，我們都是愛整潔的好孩子討論交流16本班絕大多數孩子知道要愛整潔，但是說不清整潔具體是什么樣子。一年級下冊第一單元《我的好習慣》知道整潔不僅是儀表干凈整潔，還是一種良好的習慣。活動二：互照“鏡子”，你是愛整潔的小伙伴懂得愛整潔不僅是個人的衛生問題，也是社會交往的一種禮貌。你覺得愛整潔的小學生是怎樣的？你覺得愛整潔的小學生是怎樣的？互照“鏡子”，你是愛整潔的小伙伴。《課程標準》中“健康、安全地生活”第2條“養成好習慣”你覺得愛整潔的小學生是怎樣的？活動二：互照“鏡子”，你是愛整潔的小伙伴您覺得您的孩子在愛整潔方面做得最好的是什么？最不足的是什么？懂得愛整潔不僅是一種良好的習慣，也是社會交往的一種禮貌。活動二：互照“鏡子”，你是愛整潔的小伙伴知道整潔不僅是儀表干凈整潔，還是一種良好的習慣。本班絕大多數孩子知道要愛整潔，但是說不清整潔具體是什么樣子。懂得愛整潔不僅是個人的衛生問題，也是社會交往的一種禮貌。照照鏡子，我是愛整潔的小學生。能認識到什么樣子是整潔的。懂得愛整潔不僅是個人的衛生問題，也是社會交往的一種禮貌。能認識到什么樣子是整潔的。繪本引入活動三設計意圖：觀察辨析轉換認識堅定信念本班絕大多數孩子知道要愛整潔，但是說不清整潔具體是什么樣子。17自查目標互查共情自查目互查共情18我們愛整潔上課課件部編版119《我們愛整潔》說課一年級下冊第一單元《我的好習慣》《我們愛整潔》說課一年級下冊第一單元《我的好習慣》20一、教材分析第一單元我的好習慣一、教材分析第一單元我的好習慣21教材編寫依據《課程標準》中“健康、安全地生活”第2條“養成好習慣”教材編寫依據《課程標準》中“健康、安全地生活”第2條“養成好22一、教材分析第一單元我的好習慣一、教材分析第一單元我的好習慣23121224活動三：幫幫伙伴，我們都是愛整潔的好孩子互照“鏡子”，你是愛整潔的小伙伴。能認識到什么樣子是整潔的。懂得愛整潔不僅是一種良好的習慣，也是社會交往的一種禮貌。知道整潔不僅是儀表干凈整潔，還是一種良好的習慣。第一單元我的好習慣能認識到什么樣子是整潔的，通過自查和同伴互助改進整潔方面的不足或易忽視的地方。你覺得愛整潔的小學生是怎樣的？第一單元我的好習慣繪本引入四、教學環節和設計意圖知道整潔不僅是儀表干凈整潔，還是一種良好的習慣。故事猜想能認識到什么樣子是整潔的。你覺得愛整潔的小學生是怎樣的？您的孩子平時有愛整潔的習慣嗎？如果有，是在家長的督促下完成的嗎？《課程標準》中“健康、安全地生活”第2條“養成好習慣”您覺得您的孩子在愛整潔方面做得最好的是什么？最不足的是什么？你覺得愛整潔的小學生是怎樣的？本班絕大多數孩子知道要愛整潔，但是說不清整潔具體是什么樣子。故事猜想第一單元我的好習慣34活動三：幫幫伙伴，我們都是愛整潔的好孩子3425課前訪談家長問卷和孩子交談：你覺得愛整潔的小學生是怎樣的？您的孩子平時有愛整潔的習慣嗎？如果有，是在家長的督促下完成的嗎？

二、學情分析1.您覺得您的孩子在愛整潔方面做得最好的是什么？最不足的是什么？2.課前訪談家長問卷和孩子交談：您的孩子平時有愛整潔的習慣嗎？如26現狀本班絕大多數家長反映，孩子還沒有養成愛整潔的習慣，此階段的愛整潔一般是在家長的督促下完成，并不是自發的行為。2本班絕大多數孩子知道要愛整潔，但是說不清整潔具體是什么樣子。1現狀本班絕大多數家長反映，孩子還沒有養成愛整潔的習慣，此階段27第一單元我的好習慣您的孩子平時有愛整潔的習慣嗎？如果有，是在家長的督促下完成的嗎？您的孩子平時有愛整潔的習慣嗎？如果有，是在家長的督促下完成的嗎？能認識到什么樣子是整潔的，通過自查和同伴互助改進整潔方面的不足或易忽視的地方。懂得愛整潔不僅是個人的衛生問題，也是社會交往的一種禮貌。您覺得您的孩子在愛整潔方面做得最好的是什么？最不足的是什么？第一單元我的好習慣第一單元我的好習慣你覺得愛整潔的小學生是怎樣的？活動三：幫幫伙伴，我們都是愛整潔的好孩子《課程標準》中“健康、安全地生活”第2條“養成好習慣”能認識到什么樣子是整潔的。本班絕大多數家長反映，孩子還沒有養成愛整潔的習慣，此階段的愛整潔一般是在家長的督促下完成，并不是自發的行為。您覺得您的孩子在愛整潔方面做得最好的是什么？最不足的是什么？能認識到什么樣子是整潔的。您覺得您的孩子在愛整潔方面做得最好的是什么？最不足的是什么？活動二：互照“鏡子”，你是愛整潔的小伙伴繪本生情懂得愛整潔不僅是個人的衛生問題，也是社會交往的一種禮貌。幫幫伙伴，我們都是愛整潔的好孩子。能認識到什么樣子是整潔的，通過自查和同伴互助改進整潔方面的不足或易忽視的地方。第一單元我的好習慣目標能認識到什么樣子是整潔的，通過自查和同伴互助改進整潔方面的不足或易忽視的地方。知道整潔不僅是儀表干凈整潔，還是一種良好的習慣。懂得愛整潔不僅是個人的衛生問題，也是社會交往的一種禮貌。三、教學目標和教學重、難點第一單元我的好習慣目能認識到什么樣子是整潔的，通過自查和28第一單元我的好習慣懂得愛整潔不僅是個人的衛生問題，也是社會交往的一種禮貌。故事猜想能認識到什么樣子是整潔的，通過自查和同伴互助改進整潔方面的不足或易忽視的地方。第一單元我的好習慣活動二：互照“鏡子”，你是愛整潔的小伙伴本班絕大多數孩子知道要愛整潔，但是說不清整潔具體是什么樣子。活動三：幫幫伙伴，我們都是愛整潔的好孩子本班絕大多數家長反映，孩子還沒有養成愛整潔的習慣，此階段的愛整潔一般是在家長的督促下完成，并不是自發的行為。四、教學環節和設計意圖照照鏡子，我是愛整潔的小學生。本班絕大多數孩子知道要愛整潔，但是說不清整潔具體是什么樣子。活動三：幫幫伙伴，我們都是愛整潔的好孩子第一單元我的好習慣懂得愛整潔不僅是個人的衛生問題，也是社會交往的一種禮貌。能認識到什么樣子是整潔的。你覺得愛整潔的小學生是怎樣的？懂得愛整潔不僅是一種良好的習慣，也是社會交往的一種禮貌。三、教學目標和教學重、難點本班絕大多數家長反映，孩子還沒有養成愛整潔的習慣，此階段的愛整潔一般是在家長的督促下完成，并不是自發的行為。你覺得愛整潔的小學生是怎樣的？您覺得您的孩子在愛整潔方面做得最好的是什么？最不足的是什么？能認識到什么樣子是整潔的。懂得愛整潔不僅是一種良好的習慣，也是社會交往的一種禮貌。第一單元我的好習慣能認識到什么樣子是整潔的。懂得愛整潔不29活動一照照鏡子，我是愛整潔的小學生。互照“鏡子”，你是愛整潔的小伙伴。幫幫伙伴，我們都是愛整潔的好孩子。四、教學環節和設計意圖活動二活動三

活照照鏡子，我是愛整潔的小學生。互照“鏡子”，你是愛整潔的小30

繪本引入照鏡子（自查）活動一：照照鏡子，我是愛整潔的小學生繪本引入照鏡子（自查）活動一：照照31活動一設計意圖：視覺沖擊形象自查萌發念頭活動一設計意圖：視覺沖擊形象自查萌發念頭32活動二：互照“鏡子”，你是愛整潔的小伙伴

故事猜想互照“鏡子”（互查）活動二：互照“鏡子”，你是愛整潔的小伙伴故事猜33活動二設計意圖：游戲激趣細致觀察同伴互助活動二設計意圖：游戲激趣細致觀察同伴互助34活動