第第頁《飛船上的特殊乘客》教學反思

《飛船上的非常乘客》教學反思1

略讀課文《飛船上的非常乘客》是第八組課文的最末一篇課文。課文介紹了經過航天旅行的植物種子所發生的改變，產生改變的緣由，以及經選育之后果實的有用、藥用及他用。

在教學這篇文章的過程中，令我最困惑的是一點：題目《飛船上的非常乘客》到底用了什么修辭手法呢？教學參考書說是“擬人”，但是在同學回答的時候，卻不少同學說了“比方”，他們認為這是把植物的種子比作乘客。突然，我也愣住了。想一想，其實同學說的也不無道理。我們一貫強調所謂擬人，就是給予事物人的思想、動作、語言等等。但題目卻沒有顯示出相應的思想、動作、語言，假如硬說是“擬人”的話，的確與之前定下的判斷原則相沖突。有老師也認為是“比方”，他也這樣教給同學。但是，令我顧慮的，是教參……經過短暫的掙扎后，我決斷還是跟隨教參的說法，牽強跟同學說這是“擬人”。我知道有不少認為是“比方”的同學不服氣，但那種連我自己也說不清的狀況下，只有跟著教學大綱走了。

這個問題一貫縈繞在我腦海里，需要解決！

《飛船上的非常乘客》教學反思2

１、語文技能訓練：

課文線索清楚，段落之間條理清晰，層層深入，教學時我引導同學先梳理線索，學習用不同的方法總結課文主要內容，在溝通中理解課文的意思。依據課程標準，四班級開始學習歸納段落大意、把握課文主要內容。就本班的同學學習實際狀況，考慮降低總結課文主要內容的難度，我設計了一道填空題──出示段落大意，找出相關的段落。指導同學綜合段落大意歸納課文主要內容。相機引導出另外一種總結課文內容的方法：理清課文脈絡，找出課文中心句和關鍵詞來概括課文主要內容。通過多次的訓練，提高同學概括課文主要內容的技能。

本文是一篇說明文，以前同學也接觸過這種類型的課文。我抓住課文多次運用舉例子的說明方法這一特點，歸納以前所學習過的說明方法：打比方、列數字、作比較，引出新說明方法──舉例子。指導同學在本篇課文中查找，感悟“舉例子”說明方法的表達特點，并應用于習作中。

在課程結束時，我設計了一個小練筆──“種子的自述”。在對課文理解的基礎上，發揮同學豐富的想象力，運用所學過的說明方法習作。既可以鞏固本節課所學的內容，又可以進行語文基本技能〔聽、說、讀、寫〕的訓練，全面提高同學語文素養。

２、以圖激趣：

課文中有一些科技術語，如“宇宙射線、微重力、高真空”，同學難以精確理解。為了讓同學客觀了解植物種子所處的非常環境，我采納了大量宇航員太空生活的圖片，如，漂移行走、吃食物等圖片，從中讓孩子知了解在微重力、高真空狀態下產生的一些現象。太空對同學來說是生疏的，但越生疏的東西越能吸引孩子、激發孩子的愛好。而圖片正是援助同學理解最直觀的工具，用圖片來吸引同學的留意力援助理解科技術語那么是最好的學習方法。同時，為達到豐富同學有關微重力、高真空的知識，給同學一次閱讀訓練機會，我設計了一個閱讀鏈接。從短文中灌輸給同學微重力狀態就是失重現象以及在微重力狀態下的用處的知識點。

我還采納了大量太空蔬菜、太空花卉的圖片，給同學感觀上的刺激，對奇跡發出贊嘆，讓他們從內心深處感受到科學的能量，從而激發他們喜愛科學、探究科學。由激情再回來文本，這樣就更能推動同學學習，提高學習效率。

３、自讀自悟：

用詞精確、表達生動形象是這篇課文在表達上的重要特點。教學時，抓住閱讀提示給出的要求，引導同學運用精讀課上學到的閱讀方法自讀自悟，通過默讀找出感愛好的句子，并說說為什么。在溝通時，讓同學感悟詞語或句子在表達上清晰、生動這一特點，并通過感情朗讀表達出來。這一設計以同學為主體，能充分調動同學的自主性，培育性格思維。

４、課外延伸：

學習本課之后，我推舉選讀課文中的《人造發光植物》一文讓同學閱讀，在拓展同學閱讀的基礎上，進一步激發同學閱讀科技類文章的熱忱，豐富同學的科技知識。推動同學愛科學的情感和努力探究科學的愿望。

《飛船上的非常乘客》教學反思3

通過本堂課的教學，基本達到了本課時的教學目標，效果良好，但從中也有很多問題值得我深思。

本文是一篇略讀課文。應當怎樣上好這篇閱讀課文呢？首先，課文前的閱讀提示給我們指明白學習的方向，圍繞課文中的閱讀提示進行學習。其次，訓練同學整體感知課文的技能，讓同學概括課文主要內容，培育自主學習技能。然后，抓語文訓練點——聯系文本，以溫故而知新的教學方式引導同學感悟不同說明方法的表達方式。以上幾個方面，在本節課上都得到了充分表達。

不足之處：首先，整節課太過于人文訓練，忽視了朗讀的重要性。同學讀的成分太少，以至于不能回來文本，不能深層次的感悟課文字、詞、句的表達方式。例如：同學從豐富多彩的太空蔬菜、太空花卉圖片中感悟植物種子的奇妙用途時，應適機引導同學朗讀有關段落，領悟文本的表達方式。

其次，這是一篇略讀文章，應當把更多的自主權給同學。假如說精讀課文是學習，那么略讀課文就是實踐。讓同學有更多的學習空間，通過不同方式的朗讀自己概括主要內容，最末由老師歸納總結。而在本節課上，我的教學與教學精讀課文無差異，在概括主要內容方面做了過多的鋪墊，不能完全信任同學的技能。例如：在出示每段的段落大意后，應當讓同學自己依據段落大意總結課文主要內容，而不是出示填空題援助同學概括內容。長期下去，同學會有依靠性，發揮不出正常水平，達不到語文技能的訓練目標。在以后的閱讀教學中，應充分認識并改之。

《飛船上的非常乘客》教學反思4

《飛船上的非常乘客》是第八組課文的最末一篇課文。課文介紹了經過航天旅行的植物種子所發生的改變，產生改變的緣由，以及經選育之后作用。

這篇文章的要求有兩個：一是想想課文的主要內容；二是把感愛好或是不懂的地方畫下來，讀一讀，并和大家溝通爭論。完成第一個要求時，先讓同學自由讀文，解決生字詞。然后默讀課文，想想：從哪個自然段中讀懂了什么？同學大部分能概括每個自然段的意思，且能從中確定課文主要講的是什么內容，并能從文中找出概括主要內容的段落，并引導同學學習說明方法。

在讓同學體會太空種子“美好的改變”這一部分時，我讓同學通過各種形式的讀，去體會“美好”二字。太空種子的“奇妙用途”同學找得很精確，且能有詞語概括。課文的最末有幾句話是贊美科學家們的，因此讓同學帶著贊美之情的朗讀。，我借“神舟七號”即將飛天的美妙前景，引導同學奇思妙想：你想搭載什么種子？想讓它們發生怎樣奇異的改變？有什么奇妙的用途？

本課教學效果良好。

《飛船上的非常乘客》教學反思5

教學目標

１、認識７個生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，激起喜愛科學的情感。

３、了解太空蔬菜的改變和作用，初步學習課文的說明方法。

教學重難點

感情地朗讀課文，了解太空蔬菜的改變和作用，初步學習課文的說明方法，激起喜愛科學的情感。

教學過程

一、談話導入

１、這是什么？

２、對，在２００３年１０月１５日至１６日，我國勝利進行了首次載人航天發射，在飛船不僅有我們的宇航員，還有一批非常的乘客，你們想不想知道這批乘客是誰？

３、今日，我們就來認識這批非常的乘客。

板題：

飛船上的非常乘客

讀題。

二、初讀課文

１、看到這個符號，我們知道是一篇什么課文？

生略讀課文。

２、對，請同學們打開書，默讀閱讀提示，用序號標出提示給我們的幾個要求。

生：二個要求。

３、同學們自由讀課文，留意讀準字音，讀通句子，并思索：

課文講了什么內容。

三、感知課文主要內容

１、看大屏幕，誰情愿來讀一讀這些詞語。

指名讀，齊讀。

２、有個別同學這二個字音沒有讀準：

出示：

例lì如篩shāi選

誰再來讀一讀。

３、接下來請大家閱覽課文，并完成練習題，出示課件：

全文共＿＿＿＿自然段。

一、寫神五飛船上，有一批非常乘客──植物種子。在第〔〕自然段。

二、寫太空種子的改變及改變的緣由。在第〔〕到第〔〕自然段。

三、寫經過選育后的太空種子的用途。在第〔〕到第〔〕自然段。

四、寫科學工制造稀奇跡。在第〔〕自然段。

４、依據段落大意，你知道課文主要向我們介紹了太空種子的哪二個方面。

生：介紹了太空種子的改變和用途二個方面的內容。

５、課文中也有一句話說的就是這個意思，請你畫出課文的中心句〔找到的同學一起讀一讀〕。

板書：

改變、用途

生：小小的植物種子經過一番太空旅行，似乎獲得了“魔力”，可以有這么多美好的改變和奇妙的用途。

６、通過剛才的訓練，我們知道總結課文主要內容有兩種方法，一種是依據每段大意來概括主要內容，還有一種是理解清文章思路，抓住文章中心句，關鍵詞來概括主要內容，以后我們還要進行這方面的訓練。

四、品讀課文

１、下面，我們就要去看看太空種子究竟有哪些改變？

默讀２～３自然段，把你感愛好的改變找出來，說說為什么？

⑴出示句子：

在浩瀚的太空中，由于宇宙射線的輻射，由于處于微重力、高真空的非常環境，使得一部分植物種子內部的遺傳物質產生了微妙改變

⑵你理解微重力、高真空嗎？

這有一段資料，自已讀讀，你從中知道了什么？

微重力狀態

當一切物體在進行航天飛行時，它們的重量都不見了，這種現象稱為“失重”。

微重力狀態下的用處可多了。在空間站，任何事物都不受重力影響，這樣就能夠生產出地球上無法生產的新材料、新產品，培育出地球上沒有的新物種。例如，在微重力狀態下，沒有重的下沉、輕的上出現象和冷熱空氣的對流，因而可生產出純潔的新材料；微重力狀態對生物的生長發育有明顯的促進作用，能培育出優良物種。

生１：微重力是失重。

生２：微重力狀態下的用處許多。

⑶大家看，這是宇航員在訓練中的場景，你能說說微重力有哪些現象？

⑷就是在這種非常的環境下，植物種子漸漸地發生了微妙的改變。還有你感愛好的句子嗎？

⑸出示句子：

例如，搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子，栽培后結出的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。

⑹相差這么大。哪些同學也對這句話感愛好一起來讀讀吧。

２、不管是太空種子的果實有巨大差異，還是種子內部的微小改變，這些改變都特別的〔美好〕。

板書：

美好

３、課文不僅介紹了太空種子美好改變，還介紹了太空種子的〔用途〕。

引讀。

４、默讀４～５自然段，找出太空種子奇妙用途，并完成表格。

默讀４到５段，填表：

Ａ、食用：美味佳肴、綠色蔬菜：

太空黃瓜、太空葫蘆、太空辣椒

ａ、想不想看看太空蔬菜？

ｂ、出示圖片配講解：

看了圖片，你想說什么？

ｃ、怪不得說它是美味佳肴，又由于它抗病力強，很少用農藥，又是益健康的綠色蔬菜。

Ｂ、藥用及其它：

除了食用，太空種子還有許多用武之地。

良藥：太空菜葫蘆中苦瓜素可治療糖尿病。

美化生活：太空花卉。

綠化祖國：太空育種。

ａ、一起去瞧瞧新穎的太空花卉吧！

ｂ、出示圖片配講解：

你想用什么詞來形容太空花卉？

ｃ、太空花卉不僅顏色艷麗，而且花期更長，一年四季都能〔美化我們的環境〕，太空育種還能更好地〔綠化祖國，保持水土〕。

引讀。

５、一粒小種子竟有這么多用途，怪不得說它是那么的〔奇妙〕。

引讀。

板書：

神氣

６、美好的改變，奇妙的用途，這都是誰的功勞？

生：科學工。

７、科學工真得有魔力嗎，這里指的是什么？

生１：知識和工作。

生２：科學技術。

８、正是他們的知識和工作制造出一個個奇跡。

板書：

科學制造奇跡

９、請同學們讀讀最末一個自然段。

五、學習說明方法

１、你們知道嗎？這是一篇說明文，還記得我們以前學過的說明方法嗎，有哪些？

生：列數字、作比較、打比方。

２、出示句子：

例如，搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子，栽培后結出的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。

你知道這個句子用了什么說明方法？

生：作比較。

３、但它還用了另一種方法，這是我們今日要學習的“舉例子”。

板書：

舉例子

４、在我們課文中多次涌現了這種方法，找一找。

〔出示句子〕

５、一般來說，這種方法的句子中都有一個鮮亮的詞語作提示，它們是什么？

生：例如、如、比如、譬如……

６、習作時可以用上這種方法，它能讓你的習作內容勸服力更強。

六、總結課文

１、通過這節課的學習，你知道非常乘客是誰嗎？

生：植物種子。

２、假如你就是這批非常乘客之一，你想做一顆什么植物種子，為什么？

３、大家的想法個個精彩，發揮你的想象，運用你學過的說明方法介紹自已嗎？

出示小練筆：

種子的自述

我原是一顆一般的＿＿＿＿＿種子。由于＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿。我有了一個新名字叫“太空＿＿＿＿＿＿”。

說起那次旅行：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。真是讓人難忘啊！

經過人類的種植,我的用途比以前更多了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿。我真興奮成為人類的好伙伴。

４、溝通。

七、作業

１、繼續完成這篇想象作文《種子的自述》。

２、生活中，課文中類似的奇異事例有許多，課后１７８頁《人造發光植物》就特別有趣，回家認真閱讀

【板書設計】

32、飛船上的非常乘客

舉例子改變美好用途奇妙科學制造奇跡

教學反思：

這是一篇略讀課文。應當怎樣上好這篇閱讀課文呢？首先，課文前的閱讀提示給我們指明白學習的方向，圍繞課文中的閱讀提示進行學習。其次，訓練同學整體感知課文的技能，讓同學概括課文主要內容，培育自主學習技能。然后，抓語文訓練點——聯系文本，以溫故而知新的教學方式引導同學感悟不同說明方法的表達方式。

不足之處：首先，整節課太過于人文訓練，忽視了朗讀的重要性。同學讀的成分太少，以至于激情后不能回來文本，不能深層次的感悟課文字、詞、句的表達方式。其次，這是一篇略讀文章，應當把更多的自主權給同學。假如說精讀課文是學習，那么略讀課文就是實踐。

《飛船上的非常乘客》教學反思6

教學中，我們常常會遇到一些說明類的文章，在說明事物時語言精確生動，這時我們應特別留意引導同學去體會，從中學習其表達方法。人教版學校語文第七冊教材最末一個單元是以“科技成就”為主題安排的內容，四篇文章分別從不同的角度反映了飛速進展的科學技術，呈現了科技進展的奇妙與威力，文章語言精確生動，教學中我是這樣引導同學去真實地體會用詞的精確的。

如在教第七冊《飛船上的非常乘客》一文時，文章在寫經過太空翱游的蔬菜種子的特點時是這樣描述的：“它們一般具有產量高、品質好、生命力強等特點。”為了讓同學體會語言表達的精確我設計了這樣的教學環節：

先讓同學對比朗讀以下兩句話：

１、它們一般具有產量高、品質好、生命力強等特點。

２、它們具有產量高、品質好、生命力強等特點。

然后讓同學說說你發覺了兩句話有什么區分，最末讓同學談談讀后的體會。同學通過對比讀，找兩句話的區分，很快從中體會到了在這里用的是“一般”，說明并不是全部的太空種子都有這個特點。自然那精確的表達就會深深的潛入同學的心田。

《飛船上的非常乘客》教學反思7

《飛船上的非常乘客》運用擬人的修辭手法吸引讀者，激起同學閱讀的愛好。這篇課文一方面有數十個難以說明的專業術語，如宇宙射線、微重力、高真空、神舟飛船等等;一方面這些高科技的的信息離四班級的同學很遙遠，同學缺少知識上的積累;第三，太空種子試驗連續時間長、內容廣泛，涉及到的植物種類、改變趨勢多而繁復。如此多的內容，如此長的篇幅，為表達略讀課言語的特點，如何在一節課內完成?這對于我是一個較大的挑戰。

盡管是略讀課文，可是我不敢大意，由于我自己把課文默讀、朗讀了不下五遍，盡管我被文章有趣的內容所吸引，很多知識我是第一次看到，如“從太空中回來的茄子，種出來以后有的結的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小”，如“太空葫蘆……”但是仍舊感覺到很多地方晦澀難懂，如“在浩瀚的太空……”

帶著這些疑問，我查閱了大量的文字、圖片資料，從“神舟飛船”到“宇宙射線”，從“太空蔬菜”到“太空花卉”，盡可能多地窮盡太空種子討論的相關資料，豐富自己的積累。

對于此文，作為老老師的我尚且難以理解，更何況四班級的學校生?于是，當我以同學的思維再讀課文時，發覺了更多的難點、疑點、興奮點……教學的思想也豁然開朗：從神舟五號精彩回放中，分類引出對專業術語的理解;從對課文的梳理中，了解說明文的基本表達方法;從課文的探究中，感受科學的魅力;從對將來種子的暢想中，激發同學探究科學的欲望。如，借精彩的錄像，引導同學區分“載人航天、神舟飛船、返回式衛星”、模糊理解“宇宙射線、微重力、高真空”，然后再讀課文，整體把握文章就簡單多了。

我將本課的`目標集中在兩點：

一是引導同學了解我國生物科學取得的新成就，感受科學試驗和科學討論的奇妙作用，激發同學的科學愛好及探究的欲望。

二是學習精確地用詞、形象地表達，初步學習說明文的基本表達方法。這兩點既是目標，又是交織的兩條線索──在明線“感受科學的奇妙”中滲透語言文字的品嘗。

比如我抓住中心句“小小的植物種子經過一番太空旅行，似乎獲得了“魔力”，可以有這么多美好的改變和奇妙的用途。”引導同學聯系前后文，補充以豐富的圖片資料感受種子經太空旅行后所發生的奇異的改變──果實變大、味道變美、顏色變奇、外形變怪……正由于有了這些改變，所以它們有了奇妙的用途：有的成為綠色蔬菜、有的成為藥品原料、有的能美化生活、有的能促進環保……

至此，我借“神舟七號”即將飛天的美妙前景，引導同學奇思妙想：你想搭載什么種子?想讓它們發生怎樣奇異的改變?有什么奇妙的用途?于是便有了“我想讓蘿卜長得又白又胖，還有美容養顏的功效”，“我想讓靈芝長得如荷葉那么大，讓更多的人身體健康”……再如在理解“科學選育”中穿插對“篩選”的理解，在感受種子奇異改變中領悟“魔力”……

《飛船上的非常乘客》教學反思8

《飛船上的非常乘客》是一篇科普文，課文中有數十個難以說明的專業術語，如宇宙射線、微重力、高真空、神舟飛船等等；一方面同學缺少這些高科技的信息的積累，另一方面太空種子試驗連續時間長，內容廣泛，涉及到的植物種類，改變趨勢多而繁復。《飛船上的非常乘客》是一篇科普文，課文中有數十個難以說明的專業術語，如宇宙射線、微重力、高真空、神舟飛船等等；一方面同學缺少這些高科技的信息的積累，另一方面太空種子試驗連續時間長，內容廣泛，涉及到的植物種類，改變趨勢多而繁復。如此多的內容，如何在一節課完成呢，我嘗試在以下兩方面取得點滴收獲：

一、深入解讀，細心設計。

精確地解讀文本，是上好閱讀課的前提。盡管是略讀課文，可我不敢大意，把課文默讀、朗讀許多遍，查閱大量的文字，圖片資料細心制作課件，從“太空蔬菜”到“太空花卉”，盡可能多地窮盡太空種子討論的相關資料，豐富自己的積累。

對于此文，作為老師的我尚且難以理解，更何況四班級的學校生？于是引導同學理解專業術語；并借助課件，引導同學分析太空蔬菜與我們地球蔬菜的不同，然后再讀課文，整體把握課文內容。

二、集中目標，簡約過程。

“簡約”能使教學走向真實、豐滿的有效策略。為此，我將本課的目標集中在兩點：

一是引導同學了解我國生物科學取得的新成就，感受科學試驗和科學討論的奇妙作用，激發同學的科學愛好及探究的欲望。

二是學習精確地用詞，形象地表達，初步學習說明文的基本表達方法，引導同學聯系前后文，補充豐富圖片資料感受種子經太空旅行后發生的奇異的改變——果實變大、味道變美、顏色變奇、外形變怪……由于有了這些改變，所以它們有了奇妙的用途，同學也有了學習的欲望，在感受種子奇異改變中領悟“魔力”。

正由于以“簡約”為指導，以“追求精品”為追求，所以我有了更多時間去關注同學，面對課堂，語文技能在同學的讀書時間、思索時間、訓練時間不知不覺提升了。

《飛船上的非常乘客》教學反思9

剛剛上完《飛船上的非常乘客》，以下是我對這節課的反思。

一、勝利之處

１、課堂導入切合實際。板書后，讓同學讀課題，后提問：“這位非常的乘客指誰呢？”同學們畫出來，并讀出來，這里還說明破折號的意思。

2、板書科學，將從太空回來的種子和一般種子進行培育比較，發覺哪些差異；經過篩選，再培育成優良的太空蔬菜，并說說他們具有的優點。講解了“篩選”的意思。

3、引導同學找出太空蔬菜具有的優點從何而來，大部分同學都能找出第一點，只有一小部分同學找出第二點。

4、接著讓同學自讀課文，了解太空蔬菜的食用、藥用及其其他功能。老師再總結。

二、不足之處

１、同學的參加面不廣。雖然本節課積極調動同學參加，但仍有個別同學不能全身心投入。

2、沒有書寫指導。比如形近字的偏旁用彩筆書寫，易錯字重點板書。身體的“身”，在作偏旁時不出頭。類似的還有小舟的“舟”。方法的“方”字的筆順等。

3、沒有課外延伸。課堂上，只利用自己的知識，對同學進行讀書教育。

三、整改措施

1、加強備課，針對不愛發言的同學，將這部分同學充分調動起來，積極參加學習。

2、同學自學時，加強指導，督促檢查。

3、備課時，要充分設計好分析課文時的問題，即要鼓舞同學讀文，又要教同學分析概括的方法。

這是對本課的反思，有不當之處，敬請各位領導、老師批判指正。

《飛船上的非常乘客》教學反思10

《飛船上的非常乘客》是一篇略讀課文。課文介紹了經過航天旅行的植物種子所發生的改變，產生改變的緣由，以及經選育之后果實的有用、藥用及他用。題目《飛船上的非常乘客》運用擬人的修辭手法吸引讀者，激起同學閱讀的愛好。這篇課文一方面有數十個難以說明的專業術語，如宇宙射線、微重力、高真空、神舟飛船等等；一方面這些高科技的的信息離四班級的同學很遙遠，同學缺少知識上的積累；第三，太空種子試驗連續時間長、內容廣泛，涉及到的植物種類、改變趨勢多而繁復。如此多的內容，如此長的篇幅，為表達略讀課言語的特點，如何在一節課內完成？這對于我是一個較大的挑戰。

盡管是略讀課文，可是我不敢大意，由于我自己把課文默讀、朗讀了不下五遍，盡管我被文章有趣的內容所吸引，很多知識我是第一次看到，如“從太空中回來的茄子，種出來以后有的結的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小”，如“太空葫蘆……”但是仍舊感覺到很多地方晦澀難懂，如“在浩瀚的太空……”帶著這些疑問，我查閱了大量的文字、圖片資料，從“神舟飛船”到“宇宙射線”，從“太