七年級語文教案《看云識天氣》一、教學目的：

1、學習并啟發學生觀看討論事物。

2、理解生動的比方對說明事物特征的作用，體會說明語言精確性。

二、教學重點：

生動的說明表現抽象、簡單天氣特征

三、教學難點：

生動的說明表現抽象、簡單天氣特征

四、教學方法：

朗讀法，列表法

五、教學過程：

（一）板書課題、導入新課。

釋題，并朗讀課文補充資料：“云”和“天氣”有著親密關系，看云可以區分，推想天氣的好壞，這篇說明文是怎樣把有關云和天氣的氣象學問告知我們的？

（二）整體感知：

云是“姿勢萬千”、“變化無常”的，如文中所說的？你能把它讀出來嗎？

哪些語句分別說明“姿勢萬千”“變化無常”？

試著填空找出中心句，最根本的看云識天氣的閱歷是：

“往往”、“經常”兩個副詞起什么作用？領悟說明性語言的精確性，用了經常，往往，表示不是肯定化的，是表示一般狀況下的如此。

（三）課文研討

具體討論各種云同天氣的關系。

列表：

云的種類

外形

位置

天氣狀況

2、爭論如何依據云的光榮，推想天氣的狀況。

諺語：

“云交云，雨淋淋”“江豬過河，大雨滂沱”“棉花云，雨快臨”“天上灰布懸，雨絲定綿綿”“烏云接落日，不落今日落明日”“西北天開鎖，明朝大太陽”“太陽現一現，三天不見面”“天上鯉魚斑，明天曬谷不用翻”“云往東，刮陣風；云往西，披蓑衣”“黃云上下翻，將要下冰蛋”“山戴帽，大雨到”“云吃霧下，霧吃云晴”

試著用科學現象解釋你所知道的一兩句諺語。

（四）、爭論最終一段作用。

1、觀看云的外形、光榮對我們有什么意義？

2、如何才能把握它的變化規律呢？

3、最終告知我們局限性作用？

六、總結課文，延長探討：

今日需要看云識天氣嗎？

七、布置作業：

1、說出收集的有關氣象諺語試辨識天氣。

2、完成練習二。

3、課文作業本

八、教學反思：

云和天氣有著親密的關系，對其科學學問是可以穿插在教學過程中讓學生加以把握的，但最好的效果是放在具有文學性觀賞的過程中進展，而不是純科學的學習，可在提問的方式上多樣化，用文學的形象化充實科學的東西，這樣駕馭語文教材的力量會提高的更快，除了學生的興趣的培育外，也不應忘了對其表達力量的提高。

七年級語文教案《看云識天氣》2

教學目標：

1、了解云與天氣的關系(篩選信息)。

2、積存一些與天氣相關的諺語、詩詞。

3、學習常用的說明方法，如打比方、分類別等。

4、品嘗文章生動美麗的語言。

過程與方法：

1、通過反復朗讀課文，識記一些關于天氣方面的諺語，增加生活常識。

2、練習快速閱讀，概括課文內容要點。

情感態度與價值觀：

1、培育學生觀看自然的興趣和留心自然現象的習慣。

教學重點：

1、了解云與天氣的關系，完成云及其光榮的種類、特征、預示的天氣狀況的表格。

2、分析本文寫作層次清楚的特點。

3、把握本文說明方法及其好處

教學難點：

1、分析、把握課文主體局部怎樣看云識天氣的內容和構造層次。

教學方法：快速閱讀法、觀看與聯想、圖表概括法

教學用具：多媒體課件

課時安排：1課時

一、導入：

師：同學們，上課前先來猜一個字謎，看誰反響最快。“運動會--猜一個字”

生：云!

師：真聰慧!現在天氣轉冷了，我每天在做你們的天氣預報員，那么，除了天氣預報，古時候的人們還依據什么識別天氣變化呢?是的，還可以通過空中飄浮的云彩，那么究竟云和天氣之間有怎樣的關系呢?今日，我們一起學習一篇科普文《看云識天氣》，來解答我剛剛所提出的疑問。

二、整體感知

1、速讀課文，完成下面兩個任務：

(1)云和天氣究竟有怎樣的關系?

生：天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層，經常是陰雨風雪的預兆。

(2)用雙橫線劃出各種云的名稱，單橫線劃出云的特點，用波浪線劃出它和天氣的關系。

2、正音正字

3、有關云和天氣的關系，文章是從哪兩個方面說明的，找出標明角度變化的語句。

明確：兩方面--不同形態的云和天氣的關系、不同光榮的云和天氣的關系。

三、課堂嬉戲[你猜我是誰]

找出各種云和云上的光榮，然后以一種云或光榮的身分作自我介紹。要求：

①充分利用文中描寫云彩的句子;

②讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣。

③對比課文，學生各人自說自講，或在書上作記號，或寫在本子上。

④先各自預演，后課堂溝通。

例如：

“嘿!大家好，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊雪白的綾紗。別看我身子很薄弱，可我最輕快，站得也，陽光可以透過我照到地面。我很受歡送，由于我會給大家帶來晴朗的天氣。大家知道我是誰嗎?”

四、抱負課文的行文思路。

1、圖片賞析

2、完成全文的構造條理圖

3、簡表歸類

五、課文研討

思索：

(1)文中第2段看云識天氣的閱歷一句是提醒云的形態和天氣關系，用“往往”“經常”作限制詞，說明白什么?后面的三個語段與它有什么關系?

明確：這兩個詞用在句中具有限制作用，說明一般情形是這樣，排解了特別狀況，表達了說明文語言的精確性。第2段是后面三段的“綱”。

(2)切合文題、提醒云和天氣關系的語詞是哪一個?用了什么說明方法?

明確：記敘文中，比方是一種修辭方法;說明文中，運用比方來說明事物，叫做比方說明法，一般簡稱為打比方。

這句中心句運用的說明手法就是打比方。課文中打比方的運用，使得行文生動活潑，饒好玩味。第1段的概述在語言運用上的顯著特點是形象生動的比方的運用，試分析其作用。

明確：第1段用一連串的比方把云的萬千姿勢描繪得特別生動形象，充分激發了讀者的想像。仿照例如造句，從外形入手。(書P81)

(3)文章把云分為八類，把光榮分為四種來描述，這種分類別的說明方法有什么好處?

明確：說明方法：分類別--依據事物的外形、性質、成因、功用等方面的異同，將事物分成若干類，逐類說明。

好處(作用)：條理清楚，層次清楚。使讀者更詳細、更詳盡、更全面地了解事物的特征。

六、拓展延長

有關天氣的諺語

⑴魚鱗天，不雨也風顛。

⑵朝有破絮云，午后雷雨臨。

⑶云交云，雨淋淋。

⑷亂云天頂變，風雨定不少。

⑸滿天飛亂云，雨水下不停。

⑹天起掃帚云，三天雨淋淋。

七年級語文教案《看云識天氣》3

【學習目標】

了講解明文的相關學問。速讀課文，能概括課文內容，理講解明的思路及說明方法。

【學習重難點】

理講解明事物要抓住特征，理講解明的思路及說明方法的應用。

【資料預備】

1、說明文：是以說明為主要表達方式的一種文體，或介紹食物或說明事理，目的是給人一學問。

2、說明文可分為：事物說明文和事理說明文。

3、說明對象：一看標題；二看首尾總結句；三看反復消失的詞句。（說明對象一般是一個名詞或名詞短語）

4、說明挨次：時間挨次、空間挨次、規律挨次。

5、說明方法：舉例子、列數字、打比方、作比擬、分類別、作引用、摹狀貌、下定義、作詮釋、列圖表等等。（其中前五種常用）

6、語言特點——精確、嚴密、簡明、科學。

7、常見構造方式：總—分—總；總—分；分—總。

【教學過程】

復習穩固回憶《化石吟》的主要內容，檢查背誦狀況。

預習檢測

1．依據拼音寫漢字。

①預zhào________②輕yíng________③líng________紗

④lín________波⑤崩tā________⑥點zhuì________

2．給加粗的字注音。

①峰巒（）②彌（）漫③月暈（）

④霎間（）⑤均勻（）⑥弧（）形

3.釋義：

峰巒：一霎間：

預兆：輕快：

充滿：征兆：

出示目標

活動設計

自主學習，感知課文內容。

1、看云識天氣最根本的閱歷是（用課文中的原話）：

2、理清文章思路（文章共劃分為三個局部）：

第一局部（1）說明云是天氣的“招牌”，人們可以看云識天氣。

其次局部（2-6）詳細介紹云的形態、變化，天上的云彩現象和天氣的關系，從而說明怎樣看云識天氣。

第1層：（2-5）寫云的形態和天氣的關系。

第2層：（6）寫云的光榮和天氣的關系。

第三局部（7）說明看云識天氣的意義和局限性。

當堂小結

這是一篇科普說明文，層次清楚。首先從總體上指出云和天氣的關系，說明可以看云識天氣。再用生動形象的語言從兩個方面說明怎樣看云識天氣。文章中運用了分類說明、打比方說明等的方法，由現象到本質有序地綻開說明。

課堂檢測

1、《看云識天氣》，_______，是一篇_______，文章運用精確、生動的語言介紹了云的_________、________及不同的光榮的云和天氣的關系，說明白____________,主要運用了________和___________的說明方法。

2、閱讀第一段，答復下面問題。

（1）理解填空。①文中省略號前一組句子，是緊扣天上的云“________”來說明的，省略號后兩個句子是緊扣天上的云“________”來說明的。②“云就像是天氣的‘招牌’”的意思是________。這句話所用的說明方法是________。

（2）本文的中心句是。

（3）本段運用了、和修辭手法。

（4）本段文字在構造安排上實行了什么方法？

課后練習

完成練習冊“根底演練”題。

板書設計

【課后反思】

二次備課

七年級語文教案《看云識天氣》4

教學目標

①快速閱讀課文，概括課文內容要點。

②理清文章的思路。

③領悟運用比方的妙處。

④培育學生觀看自然的興趣和留心自然現象的習慣。

教學重點

把握課文主要內容，理清寫作思路，體會運用比方的妙處。

課前預備

學生搜集有關云和天氣的諺語，有關云的成語、詩詞、文章片斷等，解決課文中的生字。

教學內容

《看云識天氣》是一篇科普文，用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關系：不同形態的云和天氣的關系；不同光榮的云和天氣的關系。在說明的過程當中，選取了恰當的說明角度和說明挨次，因此顯得層次清楚，條理清楚。這是值得我們學習和借鑒的。

教學設計

一、導入新課，檢查預習

①導入新課

唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道，“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，生動地描繪了一種好玩的天氣現象，說明對這種自然現象觀看得特別細致。由于天氣與人類的生活息息相關，所以，千百年來，人們也在始終留心觀看自然界，以圖把握規律，為人類效勞。事實上，天氣的變化也自有它的規律，自有它的征兆。現在，我們來看一組圖片，你能說出它們與天氣有怎樣的關系嗎?今日我們來學習一篇科學小品文——《看云識天氣》

②檢查預習生字狀況

二、整體感知

①出示學習目標。

②聽讀課文，思索：

a．云和天氣究竟有怎樣的關系?

b．本文主要介紹了哪些云及其光榮?它們各有怎樣的特征?分別預示怎樣的天氣狀況?

請你設計一種表格來完成，看誰設計的好。

四人小組合作學習，共同完成上述題目。

[明確]

①天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，經常是陰雨風雪的預兆。

②對于設計得好的同學要提出表揚。

三、重點研討

①本文介紹了這么多的云和云的光榮，但我們讀來條理清楚，是怎樣做到這一點的?

你能從課文中找出有關語句嗎?

學生速讀課文，先獨立思索，然后小組溝通，最終師生共同明確：

文章先說不同形態的云和天氣的關系。第1段概述，先用“天上的云，真是姿勢萬千，變化無常”一句總說，然后描繪了萬千姿勢的云。第2段是3、4、5段的“綱”：“薄云往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，經常是陰雨風雪的預兆”，后面三段就是遵循這個“綱”綻開的。第3段照顧“薄云往往是天氣晴朗的象征”，第4、5段照顧“低而厚密的云層，經常是陰雨風雪的預兆”。第6自然段開頭寫“云的光榮同天氣的關系”，最終一段總結全文。在文章內部，也是根據肯定的思路來介紹的。例第3段，把“薄云”又分為“卷云”、“卷積云”、“積云”和“高積云”，并分別介紹了它們的特點及和天氣的關系。

②本文是一篇介紹科學學問的說明文，但語言生動，對云的描摹也細致形象。主要采納了哪些修辭方法?運用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會。你能否

仿照課文中的例子造幾個句子?

a．學生在課文中畫出運用比方、排比等修辭方法的句子。(側重于比方的修辭方法)

對于修辭方法，學生了解即可，關鍵體會運用比方等修辭方法的好處(學生朗讀找到的運用修辭方法的語句，重點談談體會)。

b．齊讀課文第1自然段，體會說明語言的生動特點，并仿照課文造句。

例如：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……

[造句]

遠處的霓紅燈亮了，……

每月光照在地上，像……

四、小結

本文介紹了種類繁多的云及云的光榮，但文章層次清楚，很有條理，關鍵在于選取了合理的說明挨次。先說什么，后說什么，做到了心中有數。另外，作為一篇科普說明文，寫得特別生動形象，這得益于運用了恰當的修辭方法。除此外，更重要的是對于自然現象的細心觀看。其實，只要我們做生活的有心人，擅長觀看，一樣可以寫出精彩的文章來。

五、拓展延長

小組溝通自己收集到的”有關云的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片斷等。

六、布置作業

留心自然界的各種現象，寫一則觀看日記。

七年級語文教案《看云識天氣》5

【學習目標】

1．快速閱讀課文，概括課文內容要點。

2．理清文章的思路。

3．領悟運用比方的妙處。

4．培育觀看自然的興趣和留心自然現象的習慣。

【導學重點】

1．快速閱讀，把握課文主要內容，理清寫作思路，分析本文寫作層次清楚的特點。

2．體會運用比方的妙處。

【導學難點】

分析、把握課文主體局部怎樣看云識天氣的內容和構造層次。

學問鏈接：

1、常見的說明方法有：舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數字、列圖表、作引用。

2、常見說明方法的作用：

①舉例子：通過舉詳細的實例對事物的特征/事理加以說明，從而使說明更詳細，更有說服力。

②分類別：對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。

③作比擬：把__________和_______加以比擬，突出說明白事物的特征/事理。

④作詮釋：對事物的特征/事理加以詳細的解釋說明，使說明更通俗易懂。

⑤打比方：將_______比作______，從而形象生動地說明白事物的特征/事理。

⑥摹狀貌：對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更詳細形象。

⑦下定義：用簡明科學的語言對說明的對象/科學事理加以提醒，從而更科學、更本質、更概括地提醒事物的特征/事理。

⑧列數字：用詳細的數據對事物的特征/事理加以說明，使說明更精確、嚴密，更有說服力。

⑨列圖表：用列圖表的方式對事物的特征/事理加以說明，使說明更簡明更直觀。

⑩作引用：引用說明有以下幾種形式——

引用名言、格言、諺語；作用是使說明更有說服力。

引用神話傳奇、新聞報道、謎語、軼事趣聞等。作用是增加說明的趣味性。

（引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。）

3、有關云和天氣的諺語，有關云的成語、詩詞、文章片斷：天上鉤鉤云，地上雨淋淋。天有城堡云，地上雷雨臨。天上掃帚云，三天雨降淋。早晨棉絮云，午后必雨淋。早晨東云長，有雨不過晌。早晨云擋壩，三天有雨下。早晨浮云走，午后曬死狗。早雨一日晴，晚雨到天明。…………

【自主學習】

1．學生搜集有關云和天氣的諺語，有關云的成語、詩詞、文章片斷等。

2．把握字詞，掃清閱讀障礙

（1）注音：

峰巒、一霎間、點綴、綾紗

充滿、暈頭轉向、月暈、倒塌

（2）釋義：

峰巒：一霎間：、預兆：、輕快：

充滿：征兆：、倒塌：

3．仔細閱讀課文，整體感知課文內容，思索：

A、看云識天氣的最根本的閱歷是

【合作探究】

1、設計一種表格，列出云及其光榮的種類、特征、和它們分別預示的天氣狀況。

2、云和天氣究竟有怎樣的關系?

3、本文介紹了這么多的云和云的光榮，但我們讀來條理清楚，是怎樣做到這一點的?你能從課文中找出有關語句嗎?（速讀課文，先獨立思索，然后小組溝通）

4、本文是一篇介紹科學學問的說明文，但語言生動，對云的描摹也細致形象。主要采納了哪些修辭方法?運用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會。你能否仿照課文中的例子造幾個句子?

達標測評，整理學案：

推斷以下說法的正誤：

1、本文是一篇介紹識別天氣的方法的說明文。

2、文章運用比方和排比把云的萬

3、千姿勢描繪得特別生動形象，

4、能夠激發讀者的想象。

5、“云就像是天氣的招牌”一句話運用了擬人的修辭手法

6、說云是天氣變化的標志。

7、“華”的顏色的排列是里紫外紅

8、華環由小變大

9、天氣趨向晴好。

七年級語文教案《看云識天氣》6

【導學目標】

1、理解、積存“峰巒、預兆、輕快、勻稱、倒塌、充滿、征兆、一霎間、千姿萬態、變化無常”等詞語。

2、能說出云和天氣的關系；能識別云，猜測天氣的陰晴雨雪。

3、復習穩固比方的修辭手法，體會語言精確生動的特點。

4、識記一些關于天氣方面的諺語，增加生活常識。培育學生觀看自然現象的興趣和習慣。

【重點難點】

①把握課文主要內容，理清寫作思路，

②體會運用比方的妙處。

【媒體使用】

【教學過程】

一、預習領先一步

1、走進

朱泳燚，1940年誕生于上海，1960年夏畢業于江蘇教育學院中文系。

2.背景助讀

千百年來，我國勞動人民在生產實踐中依據云的外形、來向、移速、厚薄、顏色等的變化，總結了豐富的“看云識天氣”的閱歷，并將這些閱歷編成諺語。

3、給加點的字注音。

朱泳燚（yì）峰巒（luán）一霎（shà）間一剎（chà）那一瞬（shùn）間

點綴（zhuì）綾紗（líng）充滿（mí）暈（yūn）頭轉向月暈（yùn）

4、結合語境，理解加點詞的意思。

峰巒：山峰和山巒。巒，小而尖的山，或連綿的山。一霎間：一會兒，形容時間極短。

預兆：事情顯露出來的跡象。輕快：文中形容卷云像女子的動作、體態一樣輕松美麗。

充滿：（煙塵、霧氣、水等）布滿、布滿。征兆：馬上消失的跡象。倒塌：崩裂而倒塌。

5、簡要概括文章主要內容，并結合文章內容解釋文題中的“看”和“識”各是什么意思？

明確：本文主要是介紹如何通過觀看天上的云來猜測、識別可能消失的天氣。“看”是觀看；“識”是猜測、識別。

二、課堂小試身手

問題一、本文是一篇科普文，主要介紹云和天氣的關系。切合文題提醒云和天氣關系的語詞是什么？它運用了什么說明方法？

云就像是天氣的“招牌”。“招牌”運用了打比方的方法，喻指云是天氣變化的標志，精確而形象地說明看云和識天氣的關系。

問題二、第1段的概述在語言運用上的顯著特點是形象生動的比方的運用，試詳細分析其作用。

第1段用一連串的比方把云的萬千姿勢描繪得特別生動形象，充分激發了讀者的想像，首先說明云的“姿勢萬千”：有的“像羽毛”，說明它輕飄，有的“像魚鱗”，說明它排列整齊；有的“像羊群”，狀其形態，有的“像一張大棉絮”，狀其質感；“像峰巒”“像河川”“像雄獅”“像奔馬”，狀其勢。這一系列恰當的比方，鮮亮而詳細，形象而生動，給人深刻的印象。最終一句是全段的中心句，“招牌”一詞比方貼切，耐人尋味。總之，比方的運用不僅使要說明的事物更加生動形象，而且使整篇文章富有文采，能激發人們閱讀的興趣。

問題三、有關云和天氣的關系，文章是從哪兩個方面說明的，找出標出說明角度變化的語句。

第6段的中心句“我們還可以依據云上的光榮現象，推想天氣的狀況”標示說明角度的變化。

文章從云的形態、云的光榮兩個方面介紹云和天氣的關系。

問題四、本文主要介紹了哪些云及其光榮?它們各有怎樣的特征?分別預示怎樣的天氣?請設計幾個表格來說明。

七年級語文教案《看云識天氣》7

【教學目的】

１、了解云和天氣的親密關系，得到識別天氣陰晴雨雪的學問。

２、體會本文生動形象的說明語言。

３、理解本文“總說──分說──總說”的構造形式。

【教學設想】

１、安排一教時。

２、文章其次局部（２～６段），一層層詳細說明云的形態、光榮變化同天氣變化的關系，應為教學的重點。可以通過列表，有條件的可以通過放映有關云的彩色幻燈片，幫忙學生理解。

３、預習要求：

⑴仔細看“閱讀提示”，把握本文學習的兩個重點。

⑵把握課文解釋中的字、詞語（會讀、會解釋）。

⑶朗讀課文，注明段的序號。

【教學內容和步驟】

一、解題

問：從課題看，本文說明的內容是什么？

明確：云和天氣的關系即通過觀看天空中各種云來識別陰晴風雨。

二、朗讀課文（檢查讀音和語句停頓）

三、正音、正率和解詞

巒山（與“戀”區分）霎（與“剎”區分）盈縷（留意漢語拼音規章）

暈（還有一個音）模糊連綿不斷（留意加粗字寫法）

解釋詞語：姿勢萬千點綴一霎間預兆輕快充滿

四、統觀全文，了解構造

提示：聯系前面課文，《蘇州園林》是“先總說后分說”的構造；《我國的氣候》是“先分說后總說”的構造。思索這一課是怎樣的構造形式。

學生發言，歸納：

本文是“總說──分說──總說”的構造。

將課文劃分為三個局部：

第一局部（第１段），指出云和天氣的親密關系，說明識天氣可以看云。

其次局部（第２～６段），說明怎樣看云識天氣。

第三局部（最終一段），說明看云識天氣的目的。方法和留意事項。

問：課文第一段是怎樣的構造形式？

學生發言，歸納。

“總──分──總”的構造。

“姿勢萬千”總說云的形態；

“變化無常”總說云的特征。

中間八個比方，分別說明云的形態之多，扣“萬千”；省略號后，“有時”“有時”“剛剛”“一霎間”，緊扣“變化無常”。

最終一句，以“招牌”作比，說明云是天氣變化的標志──“看云識天氣”，引出全文的中心。

問：從第一段，看本文說明語言的生動形象，你可以舉哪些例？

學生先自讀，再發言，歸納。

１、為了詳細寫“姿勢萬千”，用了八個比方。結合課后練習二，說明這些描寫精確而生動，不僅形象詳細，而且有動態特點。

為了詳細寫“變化無常”。用“有時……漂亮”，“有時……陰森”，“剛剛……陽光絢爛，一霎間……大雨傾盆？進展比照。

２、用詞特別精確、生動：

例：各種云運動時有不同的特征，有的“飄”在空中，有的整齊地“排列”著，有的“來來去去”，有的滿滿地“蓋”住了天空；寫天氣變化用“點綴”、“覆蓋”；“陽光絢爛”“烏云密布”“大雨傾盆”；用“招牌”作比，也特別精確。

五、重點分析課文其次局部

問：第２段上下文有何關系？起什么作用？

學生發言，歸納。

“薄云”“晴朗”；“低而厚密的云層”“陰雨風雪”──承上說明“云的各種形態”，啟下引出“云和天氣”的關系。起承上啟下的作用。

學生默讀課文第３．４、５、６段。

思索這局部的構造層次。

同學爭論，明確。

分為兩層：第一層（第３～５段）說明云的形態和天氣的關系；第H層（第６段），說明光榮現象和天氣的關系。

按課后練習一的要求，邊看課文，邊疆表。可以補充每一類云的“位置”一欄。

云種類云的外形位置天氣的狀況卷云像羽毛像綾紗最高陽光可以透過它照到地面，天氣晴朗卷積云像粼波很高它不會帶來雨雪積云像棉花團２千米左右在天空映著溫柔的陽光高積云像羊群２千米左右云塊間露出碧藍的天空天晴卷層云仿佛白色調幕高它向前推動，天氣將轉陰高層云像毛玻璃低它預示將要下雨或下雪雨層云布滿天空更低雨雪就開頭下降積雨云形成高大的云山更低立刻就會下暴雨

由上面云的位置、厚薄和天氣的關系與第２段是相照顧的。“象征”“預兆”用詞精確。

問：如何說明這局部說明語言的生動、形象？

同學從課文中找出例句，歸納。

１、運用貼切的比方：

“有時像一片白色的羽毛，有時像一塊雪白的綾紗”說明卷云的輕快和雪白；

“似乎微風吹過水面引起的粼波”比方卷積云的形態特征；

“像棉花團似的白云”比方積云的形態特征；

寫卷云聚攏成卷層云時用“仿佛蒙上了白色的綢幕”作比方。

２、運用擬人的手法：

寫卷層云變成高層云時，用“這時的卷層云得改名換姓，該叫它高層云了”；

寫高層云變成雨層云時，用“太陽和月亮都隱藏了起來”。

３、用描寫的語句：

“陽光透過云層……依舊很清楚”，寫出了“卷云”的“薄”；

用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰爭奇”、“聳入天頂”等詞語寫由積云到積雨云；“云底變黑”、“云峰模糊”、“云山崩潰”、“烏云充滿”描繪“積雨云”的進展變化。

４、用詞精確：

問：寫“積云”變化為“積雨云”的一段用了哪些表示時間的詞，找出來，說說它們的作用。快速、不一會、頃刻、立刻……說明變化速度之快，用詞又不雷同。

默讀第６段課文。

提示：本段第一句有什么作用？

是過渡句、也是中心句。邊讀課文，邊填表。

光名產生和分布狀況光榮天氣征兆暈產生在卷層云上，分布在日月四周里紅外紫日暈三更雨，月暈午時風華產生在高積云邊緣局部里紫外紅華環由小變大，轉晴，華環由大變小，轉陰雨虹雨過天晴，在太陽對面的云幕上彩色圓弧東虹轟隆西虹雨露早、晚，太陽照著對面的云彩云層變紅朝霞西陰雨襲晚霞東幾天晴

問：這段沒有用比方、擬人的修辭手法，沒有細致的描繪，怎樣使語言鮮亮生動的？

學生爭論，明確。

引用了諺語，簡短、通俗、鮮亮、生動。

最終讀第７段課文，說說每句話寫了什么，怎樣概括段的主要意思？

學生答復，歸納。

看云識天氣的目的；方法；局限性；還要依靠天氣預報。──說明看云識天氣的目的，方法和留意事項。”

提示：最終兩句話表達了說明文語言的嚴密性，它與前文中的“往往”、“經常”、“有時’等詞是相照顧的，說明使用詞語的精確性。

七年級語文教案《看云識天氣》8

【學習目標】

1、理清文章的思路。

2、領悟運用比方的妙處。

3、培育學生觀看自然的興趣和留心自然現象的習慣。

【教學重點】

1、把握課文主要內容，理清寫作思路。

2、體會運用比方的妙處。

【教學難點】

分析、把握課文主體局部(怎樣看云識天氣)的內容和構造層次。

【教學過程】

一、導入新課

教師播放媒體資源中的視頻──“《看云識天氣》電視短片”，并導入新課：

唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道，“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，生動地描繪了一種好玩的天氣現象，說明對這種自然現象觀看得特別細致。由于天氣與人類的生活息息相關，所以，千百年來，人們也始終在留心觀看自然界，以圖把握規律，為人類效勞。事實上，天氣的變化也自有它的規律，自有它的征兆。今日我們來學習一篇科學小品文《看云識天氣》。

二、整體感知

教師范讀全文，學生聽讀課文，并思索：

1、云的分類有哪些?

2、云和天氣究竟有怎樣的關系?

3、本文主要介紹了哪些云及其光榮?它們各有怎樣的特征?分別預示怎樣的天氣狀況?

請你設計一種表格來完成，看誰設計的好。

四人小組合作學習，共同完成上述題目。

明確：

1、教師播放媒體資源中的動畫，一邊點擊，一邊對云的分類作講解。

2、天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層，經常是陰雨風雪的預兆。

3、對于設計得好的同學要提出表揚。

教師播放媒體資源中的課件中對比分析局部，使學生加深對不同云彩特點的了解。

三、思索品嘗

1、分析其次自然段：

⑴朗讀，指出本段概括說明的作用。

⑵“往往”、“經常”兩個副詞起什么作用?

2、具體討論各種云同天氣的關系。

3、爭論最終一段的作用。

⑴觀看云的外形、光榮對我們有什么意義?

⑵如何才能把握它的變化規律呢?

四、研討探究

1、本文介紹了這么多的云和云的光榮，但我們讀來條理清楚，是怎樣做到這一點的?你能從課文中找出有關語句嗎?

學生速讀課文，先獨立思索，然后小組溝通，最終師生共同明確：

文章第1段概述云和天氣的關系，先用“天上的云，真是姿勢萬千，變化無常”一句總說，然后描繪了萬千姿勢的云。第2段是3、4、5段的“綱”：“薄云往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層，經常是陰雨風雪的預兆”，后面三段就是遵循這個“綱”綻開的。第3段照顧“薄云往往是天氣晴朗的象征”，又將“薄云”分為“卷云”、“卷積云”、“積云”和“高積云”，并分別介紹了它們的特點及和天氣的關系。第4、5段照顧“低而厚密的云層，經常是陰雨風雪的預兆”。第6自然段開頭寫“云的光榮同天氣的關系”，最終一段總結全文。

2、本文是一篇介紹科學學問的說明文，但語言生動，對云的描摹也細致形象。主要采納了哪些修辭方法?運用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會。你能否仿照課文中的例子造幾個句子?

⑴學生在課文中畫出運用比方、排比等修辭方法的句子。(側重于比方的修辭方法)

(學生朗讀自己找到的運用修辭方法的語句，重點談談體會)。

⑵齊讀課文第1自然段，體會說明語言的生動特點，并仿照課文造句。

例如：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……

造句：

遠處的霓紅燈亮了，像……

月光照在地上，像……

五、教師小結

本文介紹了種類繁多的云及云的光榮，但文章層次清楚，很有條理，關鍵在于選取了合理的說明挨次。先說什么，后說什么，做到了心中有數。另外，作為一篇科普說明文，寫得特別生動形象，這得益于運用了恰當的修辭方法。除此外，更重要的是對于自然現象的細心觀看。其實，只要我們做生活的有心人，擅長觀看，一樣可以寫出精彩的文章來。

六、拓展延長

小組溝通自己收集到的有關云的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片斷等。

七、布置作業

留心自然界的各種現象，寫一則觀看日記。

七年級語文教案《看云識天氣》9

學習目標：

①快速閱讀課文，概括課文內容要點。

②理清的思路。

③領悟運用比方的妙處。

④培育學生觀看自然的興趣和留心自然現象的習慣。

○教學重點

把握課文主要內容，理清寫作思路，體會運用比方的妙處。

○課前預備

學生搜集有關云和天氣的諺語，有關云的成語、詩詞、片斷等，解決課文中的生字詞。觀看每日的天氣預報，積存與天氣預報相關的詞句與詞匯，將它們整理到家庭作業本上。

○教學設計：

導入新課：

唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道，“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，生動地描繪了一種好玩的天氣現象，說明對這種自然現象觀看得特別細致。由于天氣與人類的生活息息相關，所以，千百年來，人們也在始終留心觀看自然界，以圖把握規律，為人類效勞。事實上，天氣的變化也自有它的規律，自有它的征兆。現在，我們來看一組圖片，你能說出它們與天氣有怎樣的關系嗎？今日我們來學習一篇科學小品文《看云識天氣》

檢查預習生字狀況

整體感知：

①出示學習目標。

②聽讀課文，思索：

a．云和天氣究竟有怎樣的關系？

b．本文主要介紹了哪些云及其光榮？它們各有怎樣的特征？分別預示怎樣的天氣狀況？

請你設計一種表格來完成，看誰設計的好。

四人小組合作學習，共同完成上述題目。

[明確]

①天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，經常是陰雨風雪的預兆。

②對于設計得好的同學要提出表揚。

思索品嘗：

1、分析其次自然段。

1）朗讀并背誦指出概括說明作用。

2）往往”、“經常”兩個副詞起什么作用？

2、具體討論各種云同天氣的關系。

1）“改名換姓”、“隱藏”是什么修辭手法？

2）從積云到積雨云，則是夏天消失的一種特別狀況，它的變化速度和以上有什么不同呢？

3、爭論最終一段作用。

1）觀看云的外形、光榮對我們有什么意義？

2）如何才能把握它的變化規律呢？

研討探究：

①本文介紹了這么多的云和云的光榮，但我們讀來條理清楚，是怎樣做到這一點的？你能從課文中找出有關語句嗎？

學生速讀課文，先獨立思索，然后小組溝通，最終師生共同明確：

第1段概述云和天氣的關系，先用“天上的云，真是姿勢萬千，變化無常”一句總說，然后描繪了萬千姿勢的云。第2段是3、4、5段的“綱”：“薄云往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，經常是陰雨風雪的預兆”，后面三段就是遵循這個“綱”綻開的。第3段照顧“薄云往往是天氣晴朗的象征”，又將“薄云”又分為“卷云”、“卷積云”、“積云”和“高積云”，并分別介紹了它們的特點及和天氣的關系。第4、5段照顧“低而厚密的云層，經常是陰雨風雪的預兆”。第6自然段開頭寫“云的光榮同天氣的關系”，最終一段總結全文。

②本文是一篇介紹科學學問的說明文，但語言生動，對云的描摹也細致形象。主要采納了哪些修辭方法？運用這些方法有何好處？試從課文中找出幾例加以體會。你能否仿照課文中的例子造幾個句子？

a．學生在課文中畫出運用比方、排比等修辭方法的句子。（側重于比方的修辭方法）

（學生朗讀找到的運用修辭方法的語句，重點談談體會）。

b．齊讀課文第1自然段，體會說明語言的生動特點，并仿照課文造句。

例如：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……

[造句]

遠處的霓紅燈亮了，……

每月光照在地上，像……

教師小結：

本文介紹了種類繁多的云及云的光榮，但層次清楚，很有條理，關鍵在于選取了合理的說明挨次。先說什么，后說什么，做到了心中有數。另外，作為一篇科普說明文，寫得特別生動形象，這得益于運用了恰當的修辭方法。除此外，更重要的是對于自然現象的細心觀看。其實，只要我們做生活的有心人，擅長觀看，一樣可以寫出精彩的來。

拓展延長：

小組溝通自己收集到的有關云的諺語、成語、俗語、詩詞及片斷等。

布置作業

留心自然界的各種現象，寫一則觀看日記。

課后記：本課是一篇生動說明的典范。全文以生動好玩且富有規律的語言提醒了天空中的云彩與天氣變化的關系。在授課的過程中，我重點落實了學生對于生動說明的理解與體會，同時，要求學生通過列表的形式充分地理解的內容，到達了很好的教學效果。

七年級語文教案《看云識天氣》10

一、教學目標

①速讀課文，能概述課文內容。

②把握并學習抓住事物特征進展說明的寫法。

③理講解明的思路及說明方法。

④培育學生觀看喜愛自然的情趣。

二、教學重點

理講解明事物要抓住特征，理講解明的思路及說明方法的應用。

三、課前預備

教師預備好授課內容及多媒體課件，學生做好預習，搜集有關天氣的諺語，留意觀看天空中的云，同時要積存課文中的佳詞妙句，為課堂溝通做好充分預備。

四、教學內容

這是一篇科普文。用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關系：不同形態的云和天氣的關系；不同光榮的云和天氣的關系。

本文思路清楚，緊扣題目進展說明，不但說明看云可以識天氣，還進一步說明云和天氣變化的關系非常親密，由說云是天氣變化的招牌，再說怎樣看云識天氣。云的種類許多，但文章從現象人手，進而觸及到事物的本質。如：云的形態和光榮是現象，云和天氣變化的關系是本質。說明層次清楚，將看云識天氣事理說清晰，最終說明看云識天氣的目的。

五、教學設計

1、細心導入

①可用大屏幕多媒體展現空中的云的各種景象，引出課題。

②也可通過諺語或詩歌來引出課題。

③還可以請學生從課前預備中談談自己的積存和觀看。例如：

a．你觀看了天空中的云嗎?有怎樣的感受?用簡短的話說明。

b．你在預習中搜集積存了哪些有關云和天氣的成語、俗語、諺語?請同學們相互溝通下，好嗎?

以上各種導人，只要細心設計，仔細預備，都可到達導人課題的目的。

2、出示目標并板書課題

課題：看云識天氣

3、感知內容

①檢查預習中的字詞。

②請學生自讀課文或齊讀課文，教師正音正字。

③請認真看問題，再讀課文并小組爭論。

問題組：a．全文主要說了什么內容?請簡要概括。b．文章的根本思路是怎樣的?可分為幾局部?

學生爭論后可以明確：全文主要介紹云和天氣的關系，不同形態的云和天氣的關系；不同光榮的云和天氣的關系。根本思路是先總說云的作用，再說明云和天氣的關系(這其中有兩小層：云的形態變化和天氣的關系；云的光榮現象和天氣的關系)。最終是總說，說明看云識天氣的目的。

4、研讀賞析

①教師導學：科普說明文的學習，可以遵循規律，即：抓特征、理挨次、用方法、語言準。從以上四個方面去研讀一篇文章，會更加清楚。

②自主探究：出示表格圖，讓學生分小組爭論填表，精確列出云及其光榮的種類、特征和它們分別表示的天氣狀況。

可讓學生自行設計表格，在閱讀中思索：a．共有幾種類型的云?b．表格如何設計得簡潔明白?巳也可以每個小組設計一種。設計后同學之間相互溝通，也可通過實物投影儀在班上敘述自己的設計和理解，教師進展總結，通過設計幫忙學生清晰地理解課文。

教師總結指導：將云分為兩大類，按云的形態可分為晴天云和雨雪天的云；再按云的光榮分四種。只要挨次合理即可，設計的簡潔些、具體些都可以，給學生肯定的空間。

學生爭論填表后，教師進一步指導：通過表格的填寫可以看出，抓住了說明事物的特征??云和天氣的關系，同時有肯定的合理說明挨次??總分。為了將事物事理說明得更加清晰，運用了不少說明方法。例如：分類別、打比方等等(固然也有擬人、排比等修辭手法)，總括看來可稱為生動說明。特殊值得一提的是語言的精確性，

請同學們研讀爭論。

③合作探究

a．能舉例說明文章運用了哪些說明方法嗎?它們的作用分別是什么?

b．能舉例說明文章語言的精確性嗎?它們的作用如何?

學生可以爭論并暢所欲言，或許所說的不肯定完全精確，但只要敢于探究，大膽敘述，教師都應表示欣賞，并進一步引導學生明確：根據不同的光榮，把云分為四種??暈、華、虹、霞。把它們之間的差異，進展了比擬說明，這種作比擬的方法更好地突出了云和天氣關系的特征。很多句子運用了打比方的說明方法，不僅使文章生動，更重要的是讓云的特征更加鮮亮。用詞精確，薄云往往是天氣晴朗的象征，往往去掉可以嗎?為什么???表達語言的精確性。

④反應溝通

學生再次速讀課文，看大屏幕展現的題目，溝通思索，看看本節課有哪些收獲。

(出示投影)讀課文，理解概括溝通對以下問題的解答。比一比，哪一組思維更靈敏，

問題組：

a．用簡潔的語言概括第1自然段的內容。

b．天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征，那些低而厚密的云層，經常是陰雨風雪的預兆一句在全文中起什么作用?

c．第3自然段中總結四種薄云特點的一句話是什么?

d．依據課文舉例說明云是天氣變化的標志(單一例即可)。

e．舉例說明看云識天氣對工農業生產的好處。

學生爭論后，教師引導小結：a．第1自然段指出了云和天氣的親密關系，說明看云可以識天氣；b．這句話的作用是承上啟下的過渡作用；c．卷云、卷積云、積云、高積云都是很漂亮的云；d．雨層云形成，連綿不斷的雨雪也就開頭下降；e．論述有理即可。

總結：通過對文章的學習，不僅了解了看云可以識天氣的內容，還學習了怎樣將事理說清晰，并把握住了一般說明文的說明方法，那就是：抓特征，理挨次，用方法，語言準。

5、延長作業

用本課學過的說明方法，寫一篇小小說明文，向同學們介紹一種自然現象。題目自擬。-

6、信息反應：

七年級語文教案《看云識天氣》11

【學習目標】

1．快速閱讀課文，概括課文內容要點。

2．理清文章的思路。

3．領悟運用比喻的妙處。

4．培育觀看自然的興趣和留心自然現象的習慣。

【預習】

1．學生搜集有關云和天氣的諺語，有關云的成語、詩詞、文章片斷等。

2．把握字詞，掃清閱讀障礙

（1）注音：

峰巒一霎間點綴綾紗

充滿暈頭轉向月暈倒塌

（2）釋義：

峰巒：

一霎間：

預兆：

輕快：

充滿：

征兆：

倒塌：

3．仔細閱讀課文（含單元提示、課文、課下解釋等）；整體感知課文內容，思索：

（1）本文是一篇科普文，主要介紹云和天氣的關系。切合文題提醒云和天氣關系的語句是什么？它運用了什么說明方法？

（2）有關云和天氣的關系，文章是從哪兩個方面說明的，找出并在課本標出說明角度變化的語句。

（3）設計一種表格，列出云及其光榮的種類、特征、和它們分別預示的天氣狀況。

4．在文中圈出不懂的詞語和句子，或者你最喜愛的詞語和句子，并結合全文理解其的含義。

【學習過程】

一、自由朗讀課文，感知課文內容

1．展現預習

2．思索：

a云和天氣究竟有怎樣的關系?

b本文主要介紹了哪些云及其光榮?它們各有怎樣的特征?分別預示怎樣的天氣狀況?

請你設計一種表格來完成，看誰設計的好。

(四人小組合作學習，共同完成上述題目。)

二、重點研討

1．本文介紹了這么多的云和云的光榮，但我們讀來條理清楚，是怎樣做到這一點的?你能從課文中找出有關語句嗎?（速讀課文，先獨立思索，然后小組溝通）

2．本文是一篇介紹科學學問的說明文，但語言生動，對云的描摹也細致形象。主要采納了哪些修辭方法?運用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會。你能否仿照課文中的例子造幾個句子?

達標檢測

1、給加點的字注音。（1）魚鱗（）（2）峰巒（）（3）一霎間（）（4）冰雹（）（5）充滿（）（6）圓弧（）

2、“天上的云，真是姿勢萬千，變化無常。”這句話在文中起什么作用？作者又是如何來展現云的“姿勢萬千，變化無常”的？

三、課后作業

1．練習：一、二、

2．留心自然界的各種現象，寫一則觀看日記。

3．收集有關云的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片斷等。

七年級語文教案《看云識天氣》12

一、教學目標。

1、理解恰當的比方對說明事物特征的作用。

2、復習分類說明的方法。

3、進一步學習和穩固有關說明挨次的學問。

4、反復朗讀課文，識記一些關于天氣方面的諺語，增加生活常識。

二、教學重點。

1、閱讀課文，理清文中云和天氣的關系。

2、打比方、分類別的說明方法。

三、教學難點。

1、比方、擬人、排比、比照、引用等大量修辭方法的運用及作用。

2、課文的主體局部，即怎樣看云識天氣這局部，由于云層、光榮的種類繁多，變化簡單，學生一時難于辨別，所以這一局部也是本次教學的一個難點。

三、課時安排。

3課時。

四、教學過程。

第一課時

（一）導入新課。

同學們，在上課之前，教師問大家一個問題：在日常生活中，我們怎么了解一天當中的天氣狀況？（看天氣預報）看天氣預報確實是一種簡便易行識別天氣的方法。但假如我們在外地旅游，身邊沒有天氣預報該怎么辦啊？今日，我們一起來學習《看云識天氣》。

這里的“看”是什么意思？（觀看）“識”呢？（識別）連起來就是說通過觀看云來識別天氣。

（二）復習說明文學問。

這篇文章的體裁是什么？（說明文）那這是一篇什么說明文啊？（事理說明文）那在上這篇課文之前，我們來復習一下說明文的一些學問。

1、說明文：客觀地說明事物、說明事理的一種文體，目的是給讀者以科學的學問、科學地熟悉事物的方法。

2、說明文的分類：

①從對象上：事物說明文、事理說明文。

②從語言上：生動性說明文、平實性說明文。

3、說明文的三大要素：

①說明對象：介紹事物、說明事理。

②說明挨次：時間挨次、空間挨次、規律挨次。

③說明方法：舉例子、列數字、分類別、作比擬、打比方、引用、下定義、作詮釋、畫圖表、作描摹等。

（三）整體感知：

1、教師范讀課文，要求學生標注各自然段的序號，劃出疑難字詞，并結合解釋和字詞典疏解。

（1）注音：

燚（yì）峰巒（luán）一霎（shà）間點綴（zhuì）綾紗（líng）充滿（mí）

月暈（yùn）倒塌（bēngtā）

（2）釋義：

①峰巒：山峰和山巒。巒，小而尖的山，或連綿的山。

②一霎間：一會兒，形容時間極短。

③預兆：事情顯露出來的跡象。

④輕快：文中形容卷云像女子的動作、體態一樣輕松美麗。

⑤充滿：（煙塵、霧氣、水等）布滿、布滿。

⑥征兆：馬上消失的跡象。

⑦倒塌：崩裂而倒塌。

2、聽課文朗讀錄音，并思索：

①那句話能概括云和天氣的關系？

云就像是天氣的“招牌”，天上掛什么云，就將消失什么樣的天氣。

②本文介紹了幾種云？幾種云上的光榮？

晴天云包括卷云、卷積云、積云、高積云；陰天云包括卷層云、高層云、雨層云、積雨云。四種：暈、華、虹、霞。

③本文采納的是什么構造？（總分總）（板書）

3、劃分段落，概括段意。

第一局部（第1段）：指出云就像是天上的“招牌”，從而說明為什么可以看云識天氣。

其次局部（第2－6段）：詳細介紹云的形態變化，云上的光榮現象同天氣的關系，從而說明怎樣看云識天氣。

第三局部（第7段）：說明看云識天氣的意義和局限性。

4、這樣分段，表達了什么說明挨次？

規律挨次（由現象到本質）。

5、作業：生字詞抄三遍

其次課時

1、請同學們齊聲朗讀課文。

2、復習上節課的學問。

3、閱讀第1段，答復下面各題。

（l）這段的構造是怎樣的？（總分總）

（2）如何分層？

第一句是第一層，最終一句是第三層，中間是其次層。

（3）第一段中哪些內容照顧“姿勢萬千”，哪些內容照顧“變化無常”？

“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去；有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……”這些內容與“姿勢萬千”相照顧。

“它們有時把天空點綴得很漂亮，有時又把天空覆蓋得很陰森。剛剛還是白云朵朵，陽光絢爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆”這些內容與“變化無常”相照顧。

4、分組爭論制表，把同學們分成三個組，第一組閱讀第3段，爭論并制出晴天云彩簡表；其次組閱讀第4、5段，爭論并制出雨雪冰雹云層變化簡表；第三組閱讀第6段，爭論并制出云彩識天氣簡表。

晴天云彩簡表

名稱形態變化位置厚度天氣征兆

（1）卷云：絲絲縷縷地飄浮著，有時像一塊雪白的綾紗。最高最薄象征晴朗

（2）卷積云：卷云成群成行地排列在空中似乎微風吹過水面引起的粼波。很高很薄無雨、雪

（3）積云：像棉花團，上午消失，黃昏慢慢消散。兩千米左右較薄陽光溫柔

（4）高積云：像草原上雪白的羊群，成群的扁球狀排列。兩千米左右較薄天晴

雨雪冰雹云層變化簡表

名稱外形變化過程位置天氣征兆

（1）卷層云卷云聚攏著，仿佛蒙上白色的綢幕，卷云漸漸向前推動高晴轉陰

（2）高層云卷層云越來越低，越來越厚，像毛玻璃遮著太陽低將下雨雪

（3）雨層云高層云變得更低更厚，暗灰色云塊布滿天空更低雨雪連綿

（4）積雨云積云快速形成高大的云山，烏云密布更低雷雨冰雹

云彩識天氣簡表

光名產生和分布狀況顏色天氣征兆

（1）暈產生在卷層云上，分布在日月四周里紅外紫日暈三更雨月暈午時風

（2）華日華和月華大多消失在高積云的邊緣里紫外紅華環小到大晴華環大到小陰雨

（3）虹雨過天晴，太陽對面的云幕上彩色圓弧東虹轟隆西虹雨

（4）霞消失在早、晚，太陽照紅云層云層變紅朝霞不出門晚霞行千里

5、再速讀課文，答復以下問題。

（1）“卷云、卷積云、積云、高積云是天氣晴朗的象征；卷層云、高層云、雨層云，積雨云，這些云低而厚密，是陰雨風雪的預兆，”這是什么說明方法？

說明方法是分類別。

（2）“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著……”這是什么說明方法？

說明方法是打比方。

6、本文的說明方法是分類別、打比方，在文中找出例子來。

運用打比方的說明方法的句子有：

（l）有的像羊群，來來去去；有的像一床大棉被，嚴嚴實實地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……

（2）云就像是天氣的“招牌”。

（3）卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊雪白的綾紗。假如卷云成群成行地排列在空中，似乎微風吹過水面引起的粼波。

（4）還有一種像棉花團似的白云，叫積云。

（5）遠遠望去，就像草原上潔白的羊群。

（6）隔著云看太陽和月亮，就像隔了一層毛玻璃，模糊不清。

分類別：光榮有暈、華、虹、霞。

第三課時

1、讀第六自然段，回答下列問題。

問題：在這一段中，除了說明暈、華、虹、霞消失的位置之外，還用了另外一種生動的語言說明白這四種光榮和天氣的關系。這是一種什么樣的語言？請舉例說明。——采納諺語。

恰當使用諺語也是文章語言生動形象的一個方面。作用：生動形象，把道理說得更通俗易懂，增加了說服力。

2、用屏幕展現：你還知道哪些與天氣有關的諺語？說出來給大家聽聽。

同學們充分發言后，再用屏幕展現一些諺語當作日常積存所用。如下所示：

（1）天上鉤鉤云，地下雨淋淋。

（2）太陽現一現，三天不見面。

（3）天上鯉魚斑，明天曬谷不用翻。

（4）黃云上下翻，將要下冰蛋。

（5）山戴帽，大雨到。

（6）久晴大霧陰，久陰大霧晴。

（7）天上灰布懸，雨絲定連綿。

（8）逆風行云，天要變。

總結：

本文使用了規律挨次進展說明，層次非常清晰，開頭指出了云和天氣的親密關系，說明看云可以識天氣。接著再具體說明怎樣看云識天氣，這一局部采納分類別的說明方法，依次寫了卷云、卷積云、積云、高積云這些象征天氣晴朗的云的位置、形態特點以及和天氣變化的關系，再依次說明卷層云、高層云、雨層云、積雨云這些陰雨風雪預兆的形態特點以及與天氣變化的關系。

然后就云上的光榮現象——暈、華、虹、霞與天氣的關系作了簡要的說明。文章結尾，說明白看云識天氣的目的及局限性。強調依靠科學的天氣預報的重要性。文章不僅通過多種修辭方法的運用和動態靜態相結合的描摹來表達生動詳細形象，還借助于詞語的錘煉，表示時間、范圍的副詞來表達精確性，寓精確于生動之中，這些都是我們在寫作中應當借鑒的。

七年級語文教案《看云識天氣》13

【教學目的】

1、學習并啟發學生觀看討論事物。

2、理解生動的比方對說明事物特征的作用，體會說明語言精確性。

【教學重點】

生動的說明表現抽象、簡單天氣特征。

【教學難點】

生動的說明表現抽象、簡單天氣特征。

【教學方法】

朗讀法，列表法。

【教學過程】

一、板書課題、導入新課

釋題，并朗讀課文補充資料：“云”和“天氣”有著親密關系，看云可以區分，推想天氣的好壞，這篇說明文是怎樣把有關云和天氣的氣象學問告知我們的?

二、整體感知

云是“姿勢萬千”、“變化無常”的，如文中所說的?你能把它讀出來嗎?

哪些語句分別說明“姿勢萬千”“變化無常”?

試著填空找出中心句，最根本的看云識天氣的閱歷是：

“往往”、“經常”兩個副詞起什么作用?領悟說明性語言的精確性，用了經常，往往，表示不是肯定化的，是表示一般狀況下的如此。

三、課文研討

1、具體討論各種云同天氣的關系。

列表：

云的種類外形位置天氣狀況

2、爭論如何依據云的光榮，推想天氣的狀況。

諺語：

“云交云，雨淋淋”

“江豬過河，大雨滂沱”“棉花云，雨快臨”

“天上灰布懸，雨絲定綿綿”

“烏云接落日，不落今日落明日”

“西北天，明朝大太陽”

“太陽現一現，三天不見面”

“天上鯉魚斑，明天曬谷不用翻”

“云往東，刮陣風;云往西，披蓑衣”

“黃云上下翻，將要下冰蛋”

“山戴帽，大雨到”

“云吃霧下，霧吃云晴”

試著用科學現象解釋你所知道的一兩句諺語。

四、爭論最終一段作用

1、觀看云的外形、光榮對我們有什么意義?

2、如何才能把握它的變化規律呢?

3、最終告知我們局限性作用?

五、總結課文，延長探討

今日需要看云識天氣嗎?

六、布置作業

1、說出收集的有關氣象諺語試辨識天氣。

2、完成練習二。

3、課文作業本。

七年級語文教案《看云識天氣》14

《看云識天氣》課文

天上的云，真是姿勢萬千，變化無常。它們有的像羽毛，輕輕地飄在空中;有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著;有的像羊群，來來去去;有的像一床大棉被，嚴嚴實實地蓋住了天空;還有的像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……它們有時把天空點綴得很漂亮，有時又把天空覆蓋得很陰森。剛剛還是白云朵朵，陽光絢爛;一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆。云就像是天氣的“招牌”：天上掛什么云，就將消失什么樣的天氣。

閱歷告知我們：天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層，經常是陰雨風雪的預兆。

那最輕快、站得最高的云，叫卷云。這種云很薄，陽光可以透過云層照到地面，房屋和樹木的光與影依舊很清楚。卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊雪白的綾紗。假如卷云成群成行地排列在空中，似乎微風吹過水面引起的鱗波，這就成了卷積云。卷云和卷積云都很高，那里水分少，它們一般不會帶來雨雪。還有一種像棉花團似的白云，叫積云。它們常在兩千米左右的天空，一朵朵分散著，映著絢爛的陽光，云塊四周散發出金黃的光芒。積云都在上午消失，午后最多，黃昏慢慢消散。在晴天，我們還會偶見一種高積云。高積云是成群的扁球狀的云塊，排列很均勻，云塊間露出碧藍的天幕，遠遠望去，就像草原上潔白的羊群。卷云、卷積云、積云和高積云，都是很漂亮的。

當那連綿的雨雪將要降臨的時候，卷云在聚攏著，天空慢慢消失一層薄云，仿佛蒙上了白色的綢幕。這種云叫卷層云。卷層云漸漸地向前推動，天氣就將轉陰。接著，云層越來越低，越來越厚，隔了云看太陽或月亮，就像隔了一層毛玻璃，模糊不清。這時卷層云已經改名換姓，該叫它高層云了。消失了高層云，往往在幾個鐘頭內便要下雨或者下雪。最終，云壓得更低，變得更厚，太陽和月亮都隱藏了起來，天空被暗灰色的云塊密密層層地布滿了。這種云叫雨層云。雨層云一形成，連綿不斷的雨雪也就降落了。

夏天，雷雨到來之前，在天空先會看到積云。積云假如快速地向上凸起，形成高大的云山，群峰爭奇，聳入天頂，就變成了積雨云。積雨云越長越高，云底漸漸變黑，云峰慢慢模糊，不一會，整座云山倒塌了，烏云充滿了天空，頃刻間，雷聲隆隆，電光閃閃，立刻就會嘩啦嘩啦地下起暴雨，有時竟會帶來冰雹或者龍卷風。

我們還可以依據云上的光榮現象，推想天氣的狀況。在太陽和月亮的四周，有時會消失一種漂亮的七彩光圈，里層是紅色的，外層是紫色的。這種光圈叫做暈。日暈和月暈經常產生在卷層云上，卷層云后面的大片高層云和雨層云，是大風雨的征兆。所以有“日暈三更雨，月暈午時風”的說法。說明消失卷層云，并且伴有暈，天氣就會變壞。另有一種比暈小的彩色光環，叫做“華”。顏色的排列是里紫外紅，跟暈剛好相反。日華和月華大多產生在高積云的邊緣局部。華環由小變大，天氣趨向晴好。華環由大變小，天氣可能轉為了陰雨。夏天，雨過天晴，太陽對面的云幕上，常會掛上一條彩色的圓弧，這就是虹。人們常說：“東虹轟隆西虹雨。”意思是說，虹在東方，就有雷無雨;虹在西方，將有大雨。還有一種云彩常消失在早晨或黃昏。太陽照到天空，使云層變成紅色，這種云彩叫做霞。朝霞在西，說明陰雨天氣在向我們進襲;晚霞在東，表示最近幾天里天氣晴朗。所以有“朝霞不出門，晚霞行千里”的諺語。

云，能夠幫忙我們識別陰晴風雨，預知天氣變化，這對工農業生產有著重要的意義。我們要學會看云識天氣，就要虛心向有閱歷的人學習，留心觀看云的變化，在反復的觀看中把握規律。但是，天氣變化特別簡單，看云識天氣究竟有肯定的限度。要精確把握天氣變化的狀況，還得依靠天氣預報。

《看云識天氣》教案

一、教學目標

(一)學問目標

1、理解恰當的比方對說明事物特征的作用。

2、復習分類說明的方法。

3、進一步學習和穩固有關說明挨次的學問。

(二)力量目標

培育觀看力量和積存語言的力量。

(三)情感目標

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