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四有好教師事跡材料：扎根農村永不悔一顆紅心育春蕾

周xx，女，漢族，1982年11月出生，中共黨員，甘肅

人，xx縣xx鄉xx中心小學一級教師。

一名光榮的人民教師。也就是在那一刻，她就在內心暗暗發誓：

她一定要做一名讓學生喜愛的老師，一名優秀的老師。

彈指一揮間，她已經在農村中學工作了十五個春秋，

一屆又一屆學子們。她雖不曾有驚人的壯舉，也沒有耀眼的光環，

卻也是執著從教，精心育人，

一名好老師！付出總會有回報，她先后被評為“甘肅省農村骨干

教師”；xx縣“骨干教師”；xx縣“園丁”，三次被評為“

縣優秀大隊輔導員”，兩次所帶的班級被評為

一、勤奮學習，苦練內功，做一名學識扎實的好老師。

“為了使學生獲得一點知識的亮光，

洋”。她深知，沒有先進的教學理念、科學的教學方法、淵博的

知識便難以為“師”。為了不斷地提升自身各方面的素養，

斷地學習，更新自身的知識結構，提升自身的專業素養和教育教

學水平，及時了解本學科的教育教學動態，

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同事們經常會請教她一些電腦周老師把這句話當做自己的座右糾正學生的動作。在周老在縣級“陽光體作為一位班主任，同事們經常會請教她一些電腦周老師把這句話當做自己的座右糾正學生的動作。在周老在縣級“陽光體作為一位班主任，她把“愛是教育的靈魂，沒有用愛心去填

息技術的不斷發展，她深感自己在計算機應用技術方面的不足。

為了方便學習，她為家里添置了電腦，潛心鉆研，打字、上網、

課件制作--一個個難關都被攻破。經過刻苦的練習，她由原來的

電腦盲很快成了電腦操作的高手。

操作的問題，她總是爽快地答應，不論自己有多忙。“信息技術

真是我們老師的好助手呀！”這句話，她常常掛在嘴邊。

二、以身作則，為人師表

教師的一舉一動、一言一行都直接對學生起著潛移默化的作

用。“學高為師，身正為范”，

銘，經常勉勵自己。學生搞衛生的時候有她的身影，

學生活動時，她和學生一起，引導學生在活動中學會合作；

學生做操時她也會出現在隊伍的前面，

師潛移默化的引導下學生的動作比以前標準了。

育大課間”評比中取得了好成績。

三、愛學生，勤奉獻，做一名有仁愛之心的好老師。

教學的同時，她一直兼任著班主任。

全身心的愛都投入到了孩子們的身上。

愛就沒有教育”！在實際工作中，她了解到很多學生父母在外地

打工，留守兒童比較多。所以她特別注重感情投入，

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和孩子們建立起朋友般的新得不到家庭的為了挽救這個離群不斷地給孩子傳遞愛意。并很快地融入到溫暖的班幫助學生改掉不到她們家家訪的，您是第一但在她輔導最多的是“差生”；經過一段時和孩子們建立起朋友般的新得不到家庭的為了挽救這個離群不斷地給孩子傳遞愛意。并很快地融入到溫暖的班幫助學生改掉不到她們家家訪的，您是第一但在她輔導最多的是“差生”；經過一段時表揚鼓勵更多

型師生關系，為說服教育學生打下了重要的基礎。

她所帶學生雒守佳，由于父母長期在外打工，

溫暖，他變得與同學不合群，性格孤僻，行為叛逆，與同學磨擦

不斷，還經常頂撞老師，讓所有老師都感到頭疼。學生已經走到

被拋棄的邊緣，當時她看在眼里，急在心里，

的孩子，她經常找他談心，

間，久違的笑容又重新回到他的臉上，

級大家庭中，學習成績穩步上升，那一刻她真正體會到了一個老

師的快樂！

還有一次，為了了解一個學生的家庭情況，

愛學習、不完成作業的壞習慣，她冒著大雪、頂著寒風，走了近

五公里的山路，到一個學生家里家訪。當學生家長看到她的到來

時，感動得緊緊握住她的手不放。良久，家長才感激地說：“周

老師，她家的孩子上了這么多年學，

個！以后她一定看好孩子的學習，不讓您再操心！”后來，這名

學生改掉了學習中的不良習慣，學習成績也迅速提了上來。

后進生的轉化是班主任工作中頗令人頭疼的一件事情。

她的班級里，這些“差生”卻得到了更多的偏愛。在課堂上，

提問最多的是“差生”、

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沒有把他們看扁。她還善于在教并隨著他們的提高逐步增加難激發他們的學習興趣。培養班干部的每天班級里的英語整個班級被打由于通過她的談心之后，他的精神面貌大組織管理能力提高很快。利用集體的力量去熏因此，在班級管理中，她注重關注孩在她的班級里沒有把他們看扁。她還善于在教并隨著他們的提高逐步增加難激發他們的學習興趣。培養班干部的每天班級里的英語整個班級被打由于通過她的談心之后，他的精神面貌大組織管理能力提高很快。利用集體的力量去熏因此，在班級管理中，她注重關注孩在她的班級里，誰最近的學習壓都逃不過她的眼幫助學生養從而使后通

使這些學生體會到老師愛他們，

學中為“差生”們降低學習難度，

度的做法，樹立起他們的信心、

進生的轉化工作取得了良好的效果。

在班級管理中，她善于調動班干部的積極性，

組織管理能力，激發班干部凝聚集體的熱情。

晨讀、衛生清掃等日常事務都由班干部進行管理，

理得井井有條。她帶的畢業班中，有一位叫馬世棟的同學，

他成績不好，情緒很低落。

大改觀。她還選他當了她班的班長，

過各種有意義的活動增強班集體的凝聚力，

陶和感染每一個人。

四、鉆心理，養習慣，做一名有道德情操的好老師。

她深深懂得，研究學生心理，培養學生良好的行為習慣是關

系到學生身心的一件大事。

子的心理，做孩子的知心朋友。

力大，誰的家庭出了問題，誰跟同伴鬧了矛盾，

睛，而且能夠很快就得到解決。學生在其他老師的課上出了問題，

她就采取上課前提醒、課前檢查、課后反饋的方法，

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任何復雜的工作卻從不”這便是太陽的風格。在周老師她對學生成績跟不上，她利用不讓一個學生掉隊；下雨天，她要備足內在的陽光，為孩子點這也是她的任何復雜的工作卻從不”這便是太陽的風格。在周老師她對學生成績跟不上，她利用不讓一個學生掉隊；下雨天，她要備足內在的陽光，為孩子點這也是她的和同學們共

提高，學生的精神面貌，班風也會有明顯的好轉。當別人問她有

什么竅門時，她總是說：“只要捧著一顆愛心，

都會變得簡單；只要著眼孩子的未來，她們的工作就有了方向。”

就是這樣，孩子們在她的班級里茁壯成長起來。

“無私地奉獻光和熱，默默地哺育著大地上的事物，

詢問人們為何不對其注目頂禮。

管理的班級中，她就像太陽一樣，溫暖著每個學生的心田，

待自己的學生就像是自己的孩子一樣：

中午的休息時間為學生耐心地輔導，

學生忘了帶雨具