1人教版八年級下冊美術教案全冊第一單元美術作品的深層意蘊教案設計第一課時：欣賞與評述(活動一)1．通過本課欣賞，使學生初步學習運用直覺感受和形象思維來發現和認識在各種美術形象式、藝術語言的深層所蘊涵的內在含義、意義或意味，并可以進行初步的表述與交流。借助多媒體教學，采用多種方法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發展。課堂教學一組織教學二啟發引導階段者的思想內涵的，通過什么形式？(設疑，引起學生的思考，教師引入本節課的教學主題)三新授的底色更能襯托出油畫棒的色彩。因此，油畫棒砂紙畫色彩明快，畫面統一，工具簡單，是物質材料形式構成作品中的物象文化意義2主要教學手段3幾種美術表現語言形式建筑、雕塑、繪畫、園林總結本節課的內容第二課時：欣賞與評述(活動二)1．通過本課欣賞活畫，使學生進一步學習以審美感受為基礎并結合理性分析與綜合的研究方法進行欣賞，以加深對美術作品深層意蘊和審美價值的認識理解與體驗領悟。教學重點：使學生進一步學習以審美感受為基礎并結合理性分析與綜合的研究方法進行欣賞，以加深對美術作品深層意蘊和審美價值的認識理解與體驗領悟。借助多媒體教學，采用多種方法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發展。課堂教學一組織教學二導入(啟發引導階段)21、展示一些可能引起學生不同審美反應，即有的認為美，有的認為不美的作品，讓他們進2、通過談話說明，理性知識基礎或理性認知與感性知覺的緊密聯系，從而指出在美術欣賞中也在進行分析與研究，討論與解釋，才能有比較深刻的體驗和比較準確的評價。三授新課啟發引導階段《圣經》的有關知識，來分析和討論作品通過什么樣的人物形象，表現了什么理念和意蘊。 賞斷臂的維納斯一出土，就得到了世人的普遍的贊譽。19世紀一些頂尖的藝術家、文學家更是極口贊美它。比如，羅丹說：“撫摸這座像的時候，幾乎會覺得是溫暖的”，“這是神品中之神品!……這是中正和平的肉感，經理智熏染過的生之喜悅”。一、愛和美的永恒象征二、千古美談的思考──話說“斷臂美人”(一)高潔的精神美心地善良，熱心助人。但自身卻很不幸，沒有幸福的愛情和家庭。人們出于同情、感激和美好的愿望，崇拜她，把她視為“美好、善良、正義”的象征。(二)理想的造型美住觀賞者的第一要素。太多，減之一分太少，精練含蓄，言有盡而意無窮。雕像(三)完整的藝術美《米洛斯的維納斯》在發現時就沒有雙臂，所以又稱“斷臂美人”。手臂的殘缺，在現實生活中，當然不能說它是美的，但作為藝術美中的殘缺，就要另當別論了。藝術美所描繪的對象不僅是自然美和社會美，而且也可以反映自然丑和社會丑。三、缺損中見完整據說維納斯的胳膊在19世紀出土時還完好無損，右手提著將要滑落的裙裾，左手托著一只蘋果。可不知在何時何地兩條胳膊神秘地失蹤，給世人帶來無限惋惜。后來，“斷臂的維納斯”成了“缺憾的美”或“美的缺憾”的代名詞。一、天才少年二．科學巨匠三．藝術大師四．文藝復興精神的代表總結本節課的內容第二單元紋樣與生活第一課了解紋樣教材分析及設計意圖】本課選人民義務教育教科書美術八年級下冊第二單元。本課在教學資源安排上通過日的自主性學習，以學生為本的教學理念，并充分發揮學生間協作所帶來的有效作用3教學目標】1.知識與技能：通過圖片賞析和活動體驗，學生能夠了解與掌握單獨紋樣的特點與設計要素，并能運用設計要素設計一個單獨紋樣作品。2.過程與方法：在賞析中領會，在活動中體驗，在合作中創意，在評價中認知，讓學生創意的設計思進行作品創意。3.情感態度價值觀：通過學習，養成善于觀察與發現的審美眼光，體驗創意設計帶來的樂趣，從中享受創意的喜悅與成功的快樂。教學重點】紋樣設計各要素剖析，學習創意圖形的構思方法與表現手法。【教學難點】如何引導學生完成“紋樣——聯想——創意”的學習過程。【教學準備】教師準備：多媒體設備、剪紙學生準備：繪畫工具。教學過程】一、創設情境、導入課題1出示一張寫實的圖片與一張紋樣的圖片，請學生比較不同。總結答案，歸納紋樣的定義，和規律性。2.播放一組生活圖片，教師引導學生欣賞，說說在這些圖片中你找到你想想，我們生活的在哪些地方會見到紋樣？？窗簾，被單，沙發罩，地毯，。教師展示相應的圖片后提問：這些紋樣按照不同的題材如何劃分??紋樣的題材分為：植物紋樣，幾何紋樣，動物紋樣，風景紋樣，人物紋樣。分別圖片展示。式嚴謹和理性，具有莊重感。均衡式靈活和感性，具有輕松感。2.紋樣的組織形并能單獨用于裝飾的紋樣。有對稱和均衡兩種。適合式紋樣：適合紋樣是有單獨紋樣發展二方連續和四方連續。二方連續是指一個單位紋樣向上下或是左右兩個方向反復連續循剪紙的方式，展示二方連續和四方連續，同時用圖片來展示。四.欣賞體驗：教師播放課件，請學生欣賞精選的紋樣圖片，開闊學生視野，打開思路。五.鞏確答案，六課程小結：總結紋樣的知識點，為下節課學習設計紋樣教學做好鋪墊。的紋樣》教學設計常州市新北區呂墅小學周婷41、知識目標：了解適合紋樣的基本知識，掌握其圖案裝飾的一般規律，知道適合紋樣在日2、技能目標：嘗試設計一組美麗的適合紋樣；合紋樣。將本課的教學難點設計為：學習基本骨架的繪制，掌握適合紋樣的制作方法。表符合循序漸進的認知規律。教具：課件、填圖游戲稿，示范工具；學具：直尺、自己喜歡的作畫工具等。(一)、激趣導入1、師：今天我們首先來玩一個填圖游戲(出示“填圖游戲”圖)。多分，并在其中的一分或兩份中畫上了簡單的圖案：下面我將為大家示范這個填圖游戲的規則，請仔細觀察。2：請大家玩一玩這個填圖游戲，并展示部分學生填完后的圖稿。【評析：興趣是學習的動力，我設計這組簡單的“填圖游戲”，不僅以游戲的形式巧妙激發學生的學習興趣，同時為學習“適合紋樣”的設計埋下了伏筆，還能幫助同學們從游戲稿中請你邊欣賞邊思考：你能用哪些詞語來形容這個圖案(課件欣賞適合紋樣)？(生：五彩繽紛、美侖美奐……)3、師：同學們講得很棒，總而言之這些簡單的圖案經過組合以后，就變得非常美麗，今天(二)、探索學習里面的圖案形成的形狀仍然跟外面的形狀一樣，也就是說這些圖案都非常適合他們的外型，我們把這樣的圖案叫做適合紋樣。52、適合紋樣有多種組織形式，請大家自學教材，看看有哪些形式？把這些形式都劃下來，看誰找得又準又快？(開火車答)3、師：誰能來給大家介紹一下這些形式？我先給大家舉個例子：離心式：它的特點是圖案由中心向四周發散，用手勢比劃一下。表述，師先示4、學生嘗試介紹向心式、離心向心結合式、旋轉式、綜合式以及均衡式：【評析：在同學介紹時分別課件出示對應形式的適合紋樣，幫助學生進行形象理解】5、師提示：均衡式這種樣式比較特殊，前面幾種形式都是有一定的規律的，而這種形式是不規則的，他在視覺上給人一種平衡的效果。(三)、欣賞啟發1、早在遠古時代，我們的祖先們就已經將適合紋樣運用于生活中了，請大家欣賞課本中的2、請你想一想，適合紋樣在我們的生活中還常常運用在那些地方？(生舉例，師課件展示適合紋樣在生活中運用的圖片若干)3、欣賞了這么多精美的圖片，我想大家一定很想知道怎樣來制作這些美麗的紋樣，下面我們就一起來了解適合紋樣的制作方法：請學生自學，并向大家介紹三個步驟：定尺寸、定外框、定基本骨架線。4、請學生思考：基本骨架線和我們剛才玩的游戲有什么關系？師小結：可以用對折的方法，也能用尺子量中點的辦法定基本骨架線。(四)、嘗試練習：2、利用前面學過的對比色或鄰近色知識來裝飾適合紋樣。(五)、評價小結1、學生介紹自己的作品(從圖案、組織形式、色彩等方面來介紹)；2、教師點評、小結(六)、拓展延伸6課后請同學們嘗試用電腦繪畫中的畫圖軟件，制作適合紋樣。【評析：利用畫圖軟件中的復制、翻轉、粘貼等工具，紋樣的制作將會更加方便、快捷，讓第四單元美好宜人的居住環境課業類型：欣賞評述1、通過搜集不同風格、不同功能的居室裝飾資料，認識居室裝飾的特色。2、通過分析和評述，認識和感受不同表現形式和人文特色的美術作品對居室裝飾的影響。過分析和評述提高審美實踐能力。教學方法：講述、討論教學重點：認識居室裝飾特點，提高學生審美實踐能力。教學難點：認識和感受不同表現形式和人文特色的美術作品對居室裝飾的影響。教具——欣賞用掛圖或其他影像資料。盡可能選擇居室類型(如書房或學生房)相同、但表現方法和人文特點不同的居室設計作品。學具——課本，自己搜集的中外不同風格、不同功能的居室裝飾資料。2、裝飾畫的品種玻璃畫、竹編畫、抽紗畫、剪紙畫、木刻畫、繩結畫、磨漆畫等。熱情奔放型鑲嵌畫、丙烯畫、玻璃畫：具有色彩鮮艷奪目，易表現熱烈感情的新生活特點，適宜新婚家庭布置。古樸典雅型掛毯畫、竹編畫、繩結畫：古樸端莊、富于韻味、藝術氣氛濃厚，適宜和顏色可以，為什么？ (1)結合欣賞，引導學生討論分析如何根據居室的特定空間選擇合適的裝飾風格。 (2)結合欣賞，引導學生討論分析如何根據居室人文特色選擇合適的裝飾風格。 (3)欣賞和討論最好分組(至少兩個小組)進行。一組側重從空間角度進行分析，但也要注意人文特色。另一組則著重注意對人文特色的分析，但也不應忽視空間特點。7活動二課業類型：繪畫習作課1、認識和理解寫意花鳥畫的藝術特色和人文特點。認識和理解寫意花鳥畫與靜物畫、動物意花鳥畫的特點分析其對居室裝飾的影響。教學重點：了解寫意花鳥畫的基本表現技法。教學方法：示范演示、講授、討論教具——欣賞用掛圖；不同題材的寫意花鳥畫小品(圖片)，與這些花鳥畫小品題材相同的學具——課本；自己收集的中外美術作品圖片；畫寫意水墨畫所需的工具。(1)展示懸掛寫意花鳥畫小品的居室圖片讓同學們感受運用寫意花鳥畫小品裝飾居室的效果。請同學們談談自己的主觀感受。(2)結合同學們的直觀感受引入花鳥畫小品的介紹，側重講述其人文特色，如獨特的內容結合演示，介紹幾種寫意水墨畫的章法特點和用筆用墨方法。枝干蒼勁曲折，側鋒挫出，漸轉中鋒。花要圓、不露鋒、花瓣墨色有濃淡。花心、花蒂。三、臨摹練習常識和用筆墨造型的基本規律。作業布置完成以梅花為主要內容的寫意畫一幅。8要求:1．能運用幾種國畫的表現方法(如用墨、用色、造型、構圖、題字等)來完成作業。五福的象征，即快樂、幸運、長壽、順利、和平。梅花集高潔、秀雅、堅毅于一身，其色、香、韻、姿俱佳，特別是在水中孕蕾、雪中開課后同學們可創作一幅小梅花小品，來裝飾你的居室，學習梅的品質，奮發圖強。活動三教材分析：紙版畫是凸版畫的一種，是繪畫和手工相結合畫種，它利用最簡便的材料(各種紙張)和工具(剪刀)，剪貼成具有一定高低層次的版面，通過拓印可以獲得多份相同的紙的培養有一定的作用。課業類型：繪畫習作課2、結合一種版畫的制作，了解版畫的特點和制作過程，初步掌握制版與印刷的技法。教學重點：了解學習版畫的基本表現技法。教學難點：結合版畫的特點分析其對居室裝飾的影響。教學方法：講授、示范演示、討論合作教具——欣賞用掛圖或其他影像資料；不同題材、不同版種的版畫作品(圖片)；以版畫作品作為裝飾的居室圖片；制作一種版畫所需的工具。學具——課本；自己搜集的中外版畫作品圖片，制作一種版畫所需的工具。一、組織教學：檢查學生用具準備情況。(1)展示懸掛寫意花鳥畫小品的居室圖片和以版畫作品作為裝飾的居室圖片，請同學們相互比較并談談自己的主觀感受。(2)結合同學們的直觀感受引入對版畫的介紹，側重對版畫不同制版材料和由此產生的不(3)結合版畫的特點，結合前一個活動對寫意花鳥畫小品的認識和理解，著重從材料特點對居室裝飾的影響和由此產生的人文特點進行介紹。、制作過程9選擇一個你喜歡的題材設計一個畫稿。注意選擇突出凹凸特點的題材。用剪刀或刻刀把造型的各部分剪下，用膠水貼在一底板上。鋪上紙后均勻的磨平。(中間可看看印刷的效果，如果不夠再涂墨印刷，注意紙的位置版識和理解將現成的素材重新組合后創作。注重利用版畫的材料特色，黑白或色彩版畫均可。由于創作套色版畫需要較高的技巧和較長的時間，可以先制作黑白或其他單色的版畫作品，創作一幅風景紙版畫。要求：構圖中黑白灰組合合理，或有簡潔的顏色關系。可以結合作品的創作，以書面的形式，比較版畫和寫意花鳥畫小品對居室裝飾影響的異同，感受。活動四課題：變廢為寶——布帖畫不同質地、不同色澤、不同花紋的布角料，運用不同的剪裁法，可獲得各種各樣生動有趣的選材獨特，因此更具有獨到的藝術效果，受到大眾的喜愛。課程類型：造型表現1、認識和理解裝飾畫的裝飾表現形式和獨特的材料特點帶來的裝飾美感。2、運用自己能收集到的廢舊材料，培養學生的創造能力和動手能力，教會學生利用生活中常見的東西來創造美，以拼貼的形式進行裝飾畫創作，學習拼貼裝飾畫的基本技法。居室裝飾的影響。教學重點：以拼貼的形式進行裝飾畫創作，學習拼貼裝飾畫的基本技法。教學難點：結合裝飾畫的特點分析其對居室裝飾的影響。教學方法：講授、討論合作、個別輔導范作、布角料、剪刀、膠水。一、導入欣賞一些優秀裝飾畫作品，師生共議：用具有裝飾風格繪畫來裝點居室，以各種特殊材料裝點居室，不僅會使你的家別具一格，獨創新意，而且在裝飾過程中，將用不同的剪裁法，變廢為寶，創造生活中的美。2、布貼畫圖稿的選色設計，根據現有布料的不同色樣和紋理，設計出與之相附的底稿。2打底稿。將自己設計的畫面構思用鉛筆畫在白紙上。2布料剪裁。按照畫面不同的部位采用不同的顏色進行裁剪，裁剪時把所畫的底稿放在布料上操作，以確保造型的準確；同時在裁剪時要注意到布料的紋理朝向。2拼貼畫面。將裁剪好的布料按照剛開始的設計進行拼貼。4、局部示范制作，讓學生注意其中的操作過程，尤其是在剪裁時造型的把握。另外，在拼生機。料的紋理更好地為整個貼畫作品服務，增強視覺效果。5、啟發學生進行畫面構圖設計，可相互討論一下，確定自己制作的內容和布局安排。三、布置作業：用布料創作一幅有新意的裝飾畫四、作業講評：觀摩優秀作品，對學生作品給予充分肯定，委婉地提出存在的問題，增加學小結：略活動五課題：鉛筆淡彩畫創造與表現課業類型：繪畫習作課【設計理念】原則，引導學生由素描寫生轉入色彩寫生，注重了色彩造型的培養。教材分析的關系，提高寫實色彩的表現能力和以色彩造型的意識。2、運用鉛筆淡彩畫自己喜歡的景或物，了解鉛筆淡彩畫的基本表現技法。3、結合鉛筆淡彩畫的特點，分析其對居室裝飾的影響。12、運用鉛筆淡彩畫自己喜歡的景或物，了解鉛筆淡彩畫的基本表現技法。教學難點：結合鉛筆淡彩畫的特點，分析其對居室裝飾的影響。教學方法：講授、討論合作、個別輔導1、教師準備工具：掛圖、影像資料；淡彩畫所需工具2、學生準備工具：課本，自己收集的中外淡彩畫作品圖，淡彩畫所需的工具。(欣賞作品)告訴學生畫中所表現的內容。只是表現方法不同而已，讓學生進行比較，互相討論，作品分別給你什么感覺?你覺得哪一幅最好?學生的回答是對作品直觀感受，教師指出，作品的不同，只是他們表現側重不同。u鉛筆淡彩畫的特點料平涂，薄而透明。因此，淡彩畫的特點是既有素描體積的塑造，又有水彩畫輕快、活潑的二、欣賞鉛筆淡彩畫的方法看形式三、欣賞課本的范畫，教師作示范分析,學生嘗試分析，從中領略作品的藝術，同時了解色彩的基本常識，了解藝術作品的創作過程。u淡彩畫的作畫步驟分別布置好寫生靜物(壇子和兩個蘋果)，面對實物，結合演示分析、講解寫生步驟及要求。 (1)按靜物寫生的要求畫好鉛筆范作，(教師示范)結合實物，分析被畫物之間的大小。前線條排列不應過密，為用色彩表現物象的質地留有余地，這些是淡彩畫素描稿的要求。 (2)淡彩罩色(教師要作重點示范，講解水彩作畫的要求)。步驟一：水彩畫的繪畫工具。根據水彩畫透明、輕盈、潤澤的藝術特色，首先，所用水彩用紙以質地潔白，厚實，表面稍粗，約有吸水性為好，初學者可以用普通畫紙代替；畫筆要求雖不嚴格，但軟硬適中且含水量大者為好，一般毛筆、水粉筆也可使用。步驟二：水彩的畫法很多，淡彩即是一種最簡單的畫法。(教師在已畫好的素描稿上著色示范)，分析出不同物象的固有色，適當兼顧光源色和環境色，色彩厚薄要把握好分寸，以不去潤澤輕快的特色。學生活動要求一部分學生按教師要求的步驟和方法臨摹前面的范畫，也可二至三名學生合作寫生一幅淡彩畫，教師在巡回指導時注意兩點：(1).形體暗部處理是否得當，對提前完成者，抓住好的畫例，為同學樹立標準。(2).設色方法要臥筆平涂，避免筆尖描畫。五、作業講評(1).學生互評，將學生的作品擺放在前邊，讓學生討論欣賞，并且指出優缺點。(2).教師點評：教師對造型準確，色彩較好的作品給予充分肯定，并加以鼓勵。教師表揚作業較好的同學，為自己的居室獻上一個小小的禮物。活動六課題：變廢為寶——布帖畫不同質地、不同色澤、不同花紋的布角料，運用不同的剪裁法，可獲得各種各樣生動有趣的選材獨特，因此更具有獨到的藝術效果，受到大眾的喜愛。課程類型：造型表現1、認識和理解裝飾畫的裝飾表現形式和獨特的材料特點帶來的裝飾美感。2、運用自己能收集到的廢舊材料，培養學生的創造能力和動手能力，教會學生利用生活中常見的東西來創造美，以拼貼的形式進行裝飾畫創作，學習拼貼裝飾畫的基本技法。居室裝飾的影響。教學重點：以拼貼的形式進行裝飾畫創作，學習拼貼裝飾畫的基本技法。教學難點：結合裝飾畫的特點分析其對居室裝飾的影響。教學方法：講授、討論合作、個別輔導范作、布角料、剪刀、膠水。一、導入欣賞一些優秀裝飾畫作品，師生共議：用具有裝飾風格繪畫來裝點居室，以各種特殊材料裝點居室，不僅會使你的家別具一格，獨創新意，而且在裝飾過程中，將運用不同的剪裁法，變廢為寶，創造生活中的美。2、布貼畫圖稿的選色設計，根據現有布料的不同色樣和紋理，設計出與之相附的底稿。2打底稿。將自己設計的畫面構思用鉛筆畫在白紙上。2布料剪裁。按照畫面不同的部位采用不同的顏色進行裁剪，裁剪時把所畫的底稿放在布料上操作，以確保造型的準確；同時在裁剪時要注意到布料的紋理朝向。2拼貼畫面。將裁剪好的布料按照剛開始的設計進行拼貼。4、局部示范制作，讓學生注意其中的操作過程，尤其是在剪裁時造型的把握。另外，在拼生機。料的紋理更好地為整個貼畫作品服務，增強視覺效果。5、啟發學生進行畫面構圖設計，可相互討論一下，確定自己制作的內容和布局安排。三、布置作業：用布料創作一幅有新意的裝飾畫四、作業講評：觀摩優秀作品，對學生作品給予充分肯定，委婉地提出存在的問題，增加學小結：略活動七課題：鉛筆淡彩畫創造與表現課業類型：繪畫習作課【設計理念】原則，引導學生由素描寫生轉入色彩寫生，注重了色彩造型的培養。教材分析的關系，提高寫實色彩的表現能力和以色彩造型的意識。2、運用鉛筆淡彩畫自己喜歡的景或物，了解鉛筆淡彩畫的基本表現技法。3、結合鉛筆淡彩畫的特點，分析其對居室裝飾的影響。2、運用鉛筆淡彩畫自己喜歡的景或物，了解鉛筆淡彩畫的基本表現技法。教學難點：結合鉛筆淡彩畫的特點，分析其對居室裝飾的影響。教學方法：講授、討論合作、個別輔導1、教師準備工具：掛圖、影像資料；淡彩畫所需工具2、學生準備工具：課本，自己收集的中外淡彩畫作品圖，淡彩畫所需的工具。(欣賞作品)告訴學生畫中所表現的內容。只是表現方法不同而已，讓學生進行比較，互相討論，作品分別給你什么感覺?你覺得哪一幅最好?學生的回答是對作品直觀感受，教師指出，作品的不同，只是他們表現側重不同。u鉛筆淡彩畫的特點料平涂，薄而透明。因此，淡彩畫的特點是既有素描體積的塑造，又有水彩畫輕快、活潑的。二、欣賞鉛筆淡彩畫的方法看形式三、欣賞課本的范畫，教師作示范分析,學生嘗試分析，從中領略作品的藝術，同時了解色彩的基本常識，了解藝術作品的創作過程。u淡彩畫的作畫步驟分別布置好寫生靜物(壇子和兩個蘋果)，面對實物，結合演示分析、講解寫生步驟及要求。 (1)按靜物寫生的要求畫好鉛筆范作，(教師示范)結合實物，分析被畫物之間的大小。前線條排列不應過密，為用色彩表現物象的質地留有余地，這些是淡彩畫素描稿的要求。 (2)淡彩罩色(教師要作重點示范，講解水彩作畫的要求)。步驟一：水彩畫的繪畫工具。根據水彩畫透明、輕盈、潤澤的藝術特色，首先，所用水彩用紙以質地潔白，厚實，表面稍粗，約有吸水性為好，初學者可以用普通畫紙代替；畫筆要求雖不嚴格，但軟硬適中且含水量大者為好，一般毛筆、水粉筆也可使用。步驟二：水彩的畫法很多，淡彩即是一種最簡單的畫法。(教師在已畫好的素描稿上著色示范)，分析出不同物象的固有色，適當兼顧光源色和環境色，色彩厚薄要把握好分寸，以不去潤澤輕快的特色。學生活動要求一部分學生按教師要求的步驟和方法臨摹前面的范畫，也可二至三名學生合作寫生一幅淡彩畫，教師在巡回指導時注意兩點：(1).形體暗部處理是否得當，對提前完成者，抓住好的畫例，為同學樹立標準。(2).設色方法要臥筆平涂，避免筆尖描畫。五、作業講評(1).學生互評，將學生的作品擺放在前邊，讓學生討論欣賞，并且指出優缺點。(2).教師點評：教師對造型準確，色彩較好的作品給予充分肯定，并加以鼓勵。教師表揚作業較好的同學，為自己的居室獻上一個小小的禮物。板書：標題鉛筆淡彩畫一、鉛筆淡彩畫的特點二、鉛筆淡彩畫的欣賞方法三、鉛筆淡彩畫的繪畫步驟鉛筆淡彩畫看似簡單，但它對鉛筆的造型要求和著色要求和著色時的色彩運用及渲染的效果于需要運用色彩細致刻畫的部分可以用小筆結合較濃厚的色彩進行刻畫。第三單元為生活增添情趣課題：插花課型：設計、應用本課屬于“設計·應用”領域。設計本課的目的在于引導學生善于利用身邊的材料，進行簡單的創意、設計，學習制作美化生活的小工藝品，感受設計在生活中的作用。課本展示了學生的作品，造型各異，夸張、生動，充滿了童趣，為學生的創作設計開拓了思1.培養學生利用平時收集的不同形狀、色彩的材料，圍繞小擺設的命題進行設計與制作，培養創新意識，提高動手能力。2.培養學生熱愛生活的情感，激發學生對設計、制作活動的興趣.重點：用彩紙等材料進行動物造型設計、制作。難點：紙盒動物小擺設的美感與創新。教具——示范作品等學具——剪刀、膠水、紙盒、彩色紙等。教師展示一組紙盒動物的作品。提問：同學們這些神氣活現的小工藝品你知道用什么材料制作的嗎？學習的有趣的造型。活中許多商品的外包裝都要用到紙盒，仔細研究紙盒會發現它的厚度因商品的體積和重量不勞動，當商品被使用后，紙盒的作用基本完結，那么怎么能做到廢物再利用呢？作的思路和步驟方法。討論:2如果在紙盒上制作造型，你覺得把小紙盒看作動物的什么部位？2你認為哪些小動物的頭部可用方形紙盒來概括？哪些小動物的身體也可用方形來概2紙盒除了可以做動物工藝品，是不是也可以做人物工藝品?欣賞兩組動物的工藝品，看[教師引導]：請同學們試一試做一個有趣的紙盒動物形象①教師啟發：想想與自己、家庭相關的動物，如：屬相動物，朋友喜歡的動物，確定制作②制作要求：造型概括、夸張；色彩鮮艷(可巧妙利用紙盒原有色彩)。鼓勵)。作業展示、相互交流：師生共同評述作業的優缺點，提出改進的建議和方法。鼓勵那些有創業。2、借助其他廢舊材料，如瓜子皮、蛋皮、毛線、羽毛等動物造型設計，注意發揮媒體的自活動二課題：擺件巧安排課類：設計與手工制作課藝術美既豐富生活又陶冶情操。本課通過學生用生活中收集的廢材料，選擇自己喜歡的學知識融合，使學生感到美術與別的學科是緊密相連，提高了學習美術的興趣。教學目標1、培養學生學會節約理念，學會發現和利用廢物開動腦筋，發揮想象，制作工藝作品。教學重點：板材制作規律的探索與研究。教學難點：多種材料的再利用與中學生設計制作。教具準備1、教師教具：多媒體設備，動物擺設作品，動物圖片或圖案。2、學生教具：課前布置收集好廢紙箱，畫筆剪刀，小刀，有關動物的圖片和圖案。教育過程生活中許多商品的外包裝都要用到紙箱，仔細研究紙箱會發現它的厚度因商品的體積和重量)想不想做一個精美的小擺設？這時學生學習情緒高漲，氣氛活躍。二、新課學習1、展示更多的動物圖案資料，供學生參考，并簡明設計和制作動物造型小擺設的幾點要A首先定動物圖案，了解它的軀干、四肢等部位的結構。B剪栽時要注意播口的寬與紙板厚度相同。C可個人學習，也可小組合作。2、老師介紹擺設的制作方法和過程。A選好圖案并在紙板畫出動物圖案。B按照紙板樣上的圖案剪下各個部位和播口。3、學生制作活動，教師指導，提倡力求創新，大膽表現，突出個性。造型—抓住特征、概括、夸張、變形。色彩—可單純、淡雅；也可濃重、艷麗。結構—可采用插接法以虛代實；可疊加法由面成體。切時必須使用墊板(三合板等)切割直線用尺比好，垂直切下注意下刀要穩，可分幾次用力，一定要注意安全。4、作業評價：集中學生作品，讓學生互相觀摩，互相交流學習，互相評定。讓學生說一說制作過程的體會，對作品的評價。三、小結，根據個作品效果，學生體會，課堂學生情況進行小結，提出存在問題，需要活動三課題：擺件擺放課型：設計、應用【設計理念】美，提高學生的審美意識和創造能力，以及想象能力。從而讓學生更加愛護好人類的鄰居。增強環保意識，愛護生態，共創和諧社會。1、通過利用可彎曲的線材(舊電線)的造型創作，體驗線材人物、動物造型設計要素和制2、床頭小擺設的設計制作練習，發現和感知生活的美，提高動手操作能力和設計意識。教學重點：從貼近學生生活的角度，選擇創作題材。教學難點：培養學生動手能力，在動手中創作，在創作中動手。教具——示范作品，鉛筆，線材藝術作品圖片資料。引導階段(聯系生活，以講述方式導入新課)的②要求學生描述他們最喜愛的動物，包括形狀、構成等展示一組線材工藝作品，請學生談談自己的感受，結合線材作品引入。 (1)請學生分組研究課本中的動物、人物線材作品，分析并找出作品的創作思路和制作方(2)用一筆畫的方法，抓住動物、人物的形象和動態，在圖畫紙上繪圖。1、可參考用線描繪的動物、人物圖案資料，按立體造型表現加以改進。2、完成繪圖，用電線進行創作時先要考慮線的首、尾如何處置得更巧妙。直后再重新創作。設計和制作時，要考慮重心問題，作品完成時能平穩站立，有較好的穩定性。4、由于電線較長，教室空間較狹窄，制作時，教師可要求學生把電線兩頭折卷彎曲呈圓滑狀，避免發生被電線切斷處劃傷的意外事故，一定要注意安全。用廢棄電線按一筆畫的畫稿制作線材動物作品或臨摹書中的作品。四、展示講評(小結)：交流展示作業，師生、學生之間共同評述作品的優缺點，總結存在的問題和改進的方法。活動四課題：漂亮的手工課型：設計、應用認知目標：通過欣賞蛋殼藝術作品，提高學生的審美情趣。象力，提高學生的表現力和創造力。情感目標：通過對不倒翁的學習與制作，增強學生樂觀的、堅強的個性。教學重點：掌握造型設計的制作方法教學難點：調動學生的學習興趣，主動參與創新教學方法：討論、演示教具——范例數個、空蛋殼一個、彩色紙、乳膠、剪刀、顏料、筆等學具——空蛋殼、膠水、彩紙、剪刀、顏料、筆等1、回顧前面學過的有關設計內容，啟發學生，關注蛋殼的形狀。(在生活中，中外藝術家們用蛋殼創作了許多工藝作品，如中國民間藝術的彩蛋、外國復活節的蛋殼藝術作品等。)②外國復活節彩蛋。二、新課學習1、除了在蛋殼上作畫和用蛋殼制作鑲嵌畫之外，蛋殼還可以制作成什么樣的作品呢？我們2、這些圖片上的蛋殼人物可以分成幾種類型呢？他們都是如何制作的？①蛋殼人偶類型——用蛋殼制作人物頭型，用布料制作服裝，組合后可用來演偶戲。②蛋殼人擺設——用蛋殼和圓筒組合，制作成各種人物造型。制作一頂帽子，按譜式畫好臉譜及服飾頭飾著色。④蛋殼不倒翁——把蛋殼內部放入熔化的蠟及重物或者裝入細沙和膠水，使蛋殼能夠站立不摔倒；然后構思、在蛋殼上設計人物形象；接著上色，并對人物形象進行裝飾，制成不同特1)不同身份的人物在人們的心中都有著不同的外表形象，比如：工人，農民，教師，學生等等，他們的形象各不相同。(樂觀、站得直、堅強等)4、教師示范創作步驟，并展示實物作品，拋磚引玉。三、布置作業---制作一個扳不倒的不倒翁(學生制作，教師巡回指導，輔導學生繪制設計草要求：①設計的形象準確，生動。②作品組合要比例協調，粘貼牢固，色彩搭配恰到好處。③注意加工后材料的處置，可事先準備塑料袋，防止污染環境。1.知識目標：通過學習使學生了解泥塑浮雕的基本知識。并學會用泥塑表達自己的思想、2.思想目標：增長知識，開拓視野，陶冶情操，提高欣賞水平，以達到提高個人素質的教3.能力目標：提高學生的泥塑浮雕表現能力、鑒賞能力，培養學生的創新意識。品、學生作品回顧上節課的學習內容，講評優秀作品，導入新課。泥塑是我國傳統的民間工藝美術，具有悠久的歷史，它小巧玲瓏可愛，適于兒童學習操作，下面就來談談泥塑的一些技法與常識。思考：扎骨架都有哪些材料、做法。大型、小型雕塑分別用什么材料扎骨架。3、完成作品：捏出大型細部雕塑4、修整、上色1．手捏法。這是泥造型中最簡單、最實用的方法，可用整塊泥塑造形象，局部再用手拉、捏、搓、卷、壓、插、接、貼等技法刻畫。2．泥條法。即用手將泥搓成長條，再把泥條圍起來，使它成為一種器物，在制作時不要多壓，而要晝保留各種形態的泥條。3．泥板法。利用厚薄不同的泥板壘接或切割出自己想象的形象，并通過各種泥塑技法做出點、線、面和肌理效果進行裝飾。4．挖空法。為了穩住重心和節省材料，在造型時先不考慮泥坯的厚度，完全以實心成型，待到外部稍硬一些時候，再切成若干部分，挖去內部使之成為空心，局部再用泥修接。5．借助它物法。借助某一器物，如雪碧瓶、紙杯、報紙、廢舊的玩具等作中介物，在外面比較封閉地包裹泥片或圍筑泥條，使其巧妙成型，如會動的小泥人或動物等的塑造。1．按事先的設計，捏制多個泥板部件(具體分解塑造對象)。2．連接各部件。可用水粘，也可用牙簽插接，還可用工具在銜銜接部位扎孔后再插接，細部分要用工具修正。3．彩塑傷口需要，整體拋光。用工具或手指蘸水整體抹、擦作品，使其光潔。放在陰涼、通風處半天或一天，使其變硬定型。5．用水粉著色。用色時要注意頭色不過四，身色不過三。紅要鮮、綠要嬌、白要凈，新鮮明快、干凈整齊、強烈跳躍，厚實、均勻。6．上光。給作品噴(涂)上清漆或蛋清或透明指甲油，使傷口牢固、色彩艷麗。四、學生動手練習(教師巡回指導)制作一個浮雕人像作品。要求：組織好骨架，作品新穎、獨特、制作手法多樣。注意：生動、合理、速度、紀律學習內容，展示部分學生優秀作品，現場評分。活動六學習領域：設計.應用本課教學注重培養學生的觀察力.注意力.想象力.和創造力。通過眼.手與腦的并用去開發學生的能力和創造才能。使他們能大膽地構思.大膽的去表現形象。因此，結合教材內容特點及學生實際情況.教學目標的設定體現在以下幾個方面：1.知識目標：了解折紙的造型藝術特點，掌握折紙動物造型構思與制作。2.能力目標，提高學生的創造力，動手制作能力及審美能力。3.德育目標：培養學生的積極探索精神和熱愛集體的情感.學習在生活中注意美.創造美。動物造型設計與繪制為本課的重難點。教具：紙造型品若干、彩色紙、膠水、剪刀、圖片資料。學具：彩色膠水、剪刀。一、創設情境，引入新課。1、展示各種造型的折紙動物造型，吸引學生的注意力，增強他們對動物的認識。(提問：這些作品像什么動物？作品是否抓住了動物形體的主要特征？)(設計意圖：使學生對紙造型產生好奇，同時對紙造型有初步的感性認識。)2、小組討論總結折紙動物造型的藝術特點和它的制作方法特點：以紙為材料，運用折疊、卷曲、切刻、粘接等基本技法、將面形材料制作成完全立體(技法：折、剪、卷、銜接。)(設計意圖：給學生自主學習的空間，讓學生自己去發現和研究折紙動物的制作方法。)鞏固新知：?畫出天鵝的翅膀、頭和尾；?把虛線部分折起，折出翅膀的形狀；?頭部向下折兩次粘貼好翅膀，一只展翅的天鵝就做成了。(提問：同學們老師共用了那些技法？)(經過演示，將知識具體化、直觀化、幫助學生突破學習的難點。)其余的均可省略)。1、以小組為單位，請同學們以巧妙的構思，簡潔的圖形和精美的制作，完成一件折紙造型作品(以自已喜愛的動物為主。)2單元美術作品的深層意蘊的抒發與理念的表達理念。節教師活動學生活動設計意圖學生從對作品的初步感受談起，再通過作品導入段請同學們談談欣賞這幅優秀的美術作品借助特定的藝術語言和形式結構所塑造的視覺藝術形象中，大都有一些內在的課我們將通過視覺感知去領悟美術作品的深層意蘊，以更好的了解美術作品的審美價值和社會考，激發學生探究學習的興《在激流中前進》中，畫家以簡練通過課件展示段請同學們談談欣賞這幅概括的藝術語言，表現了船工們齊心協力搏擊于黃河濁浪之中的驚險不同類型的美術作品供學生我們應怎樣欣賞美術作優秀的美術作品借助特定的藝術語言和形式結構所塑造的視覺藝術形象中，大都有一些內在的深層意愿和理念表感知去領悟美術作品的深層意蘊，以更好的了解美術作品的審美價值和展示作品《在激流中畫有哪些相同之處和不同之處？你是怎樣理解作品中所表達的思想感情的？作品所蘊含的內展示作品《擊鼓說唱問題：這兩幅作品是如何借助特定的物質材料和藝術語言表現形象的具展示作品《浪子回內欣賞，你是怎樣體會藝術形象所蘊含的內在生氣和生命活力的？你能聯系歷史背景來分析認識作品所表現的時代精神和思體畫派特點及代表人物。大地藝術，裝置藝術等藝派和風格特點。場景。寓意在生活的激流中，只有穩掌舵，緊劃槳，奮勇前進才能夠表現了五位滿目仇恨的抗日壯士宛如一座座巍峨的山峰矗立在狼牙山之巔，作品既熱情歌頌了英雄們寧死不屈的崇高氣節和英勇氣概，又寓意和象征著中國人民不可侵犯與天風雪映襯出隊員們為祖國探尋寶藏而不畏艱苦與風險的堅定意志和情，著墨簡淡，意境空曠。畫家特殊的身世和所處的時代背景使得他的畫作于怪異晦澀中隱含著痛苦。手舞足蹈，眉飛色舞，生動地表現有余》采用傳統年畫“連年有余”的題材，但在四周加上十二生肖的形象，表現含意就轉變成了“年年考，作者是通過怎樣的藝術語言和子回頭》取材于《圣經》故事，深刻地表現出父親對回家浪子既悲傷、痛恨，又驚喜、愛憐的復雜的心情，同時也刻畫了幾個旁觀親屬畫家用獨特的手法打破了傳統的以固定視點觀察和表現對象的繪畫方法，開創了在平面上同時呈現物象饑餓的兒童與極度痛苦的母親形象，沉痛的揭露了戰爭給人民造成的悲慘境遇，具有震撼人心的感染力和深刻的警示意義。《瑪麗蓮夢露》這種重復構成展現了一種反常或變異的體驗，達到一種隱去主題的表現效果。而作品本身反映了機器復制時代和消費社會的一個典型特征——通過不斷的重復陳列呈現，將平淡的形象轉化為欣賞，使學生對優秀的美術作品的藝術語言和形式結構解，豐富學生激發學生探究流，學生懂得從作品的內容和表現形式入手欣賞美術作質疑的方式進索、研究不同類型的美術作品，培養學生自主學習、合力，使學生在賞析中得到感悟。引導學生體會藝術形象所蘊涵的生氣并闡述自己獨根據需要，介紹所欣賞作品的創作背景和相關資料，為學生的深入欣賞提供必要的2作品如何使你產生這樣展環節本課我哦們欣賞的只是部分比較有代表性的美術作品，想要了解更多美術作品所蘊含的深層意蘊和審美價值，需要我們再課余時間多欣賞好的展環節鼓勵學生課余選擇其他美術作品，特別是課本所選擇的類型不同的外國美術作品和現代抽象作品，嘗試對其進行欣賞紹包豪斯學校建筑》是現代主義建筑的經典作品，完美地體現了功能中，大面積的合成纖維將凹入陸地的海灘全部包裹起來。這個人為介入自然的包裹行為產生的奇特景觀，表達了一種后現代主義的藝術進一個看似非常熟悉實際上卻完全陌生的世界，一個生活于其中卻全然不了解真相的世界，一個看似熟知實際上卻完全超出我們認知范圍的世界。作品真正的魅力在于這種“不可解讀性”能夠引發觀者對現根據分組討論的材料或論點，課后寫一篇美術作品評論短文。擴大自己的美術欣賞領域和視野，不局限于課本和課堂，要關心日常生活中所見的各種美術表現形式和將學生的直觀感受逐步引向理性思考，讓學生用文字闡受，可以進一步加深對作品的理解，提高藝術素養。教師通過歸納總結，啟發學生考，對課堂內容進行探索延第一單元美術作品的意蘊第二課弘揚真善美藝術的功能主要是滿足人們的精神需要，提高人們的文化素質，陶冶人們的道德情操，促進社會的發展與進步。美術具有審美、實用、教育、認識和傳播交流等社會功能。美術作導和弘揚真善美，揭露和鞭撻假惡丑。過程與方法：知道美術作品在弘揚真善美、揭露和鞭撻假惡丑方面的作用。情感、態度和價值觀：提高對美術作品的分析和欣賞能力，增強弘揚真善美的意識。正確的價值觀。教教學環節教師活動學生活動設計意圖導入新課：請同學們對比以下兩幅中外作品，說說你所看到的內容和王文彬《夯歌》委拉斯貴支《紡織女》圖片展示《夯歌》和《紡織女》的學生仔細觀察作品，回答問年輕姑娘在水庫建設工地唱《紡織女》中，近景是紡織正在勞動的紡織女，遠景是壁毯上畫的神話故和學生共同發展階段請同學們用美術語言，說說畫面中，結構和特點。同學們通過這兩幅畫面的構圖和內容，能夠聯想到什么樣的意境和審美取向？你能分析作者的意圖教師總結：真善美是人類精神世界最求的永恒主題，是人類社會永遠歌頌的主旋律。通過以上兩幅作造型飽滿，人物呈放射狀的動感布局給人以高大升騰的感覺，明亮的陽光映照著她們黝黑的臉軀。《紡織女》中畫家在現實與意味深長的對照中，突出表現了勞動者健康、淳通過欣賞作欣賞美術作品應從作品的內容和表學會全面觀察和了解作品我們可以看出：作品在藝術的表現手法上雖然各有不同，但都表現出了勞動人民的質樸，勤勞的美。深入階段下面以小組為單位進行分組討論：潘榮本《鐵肩擔道義》畢加索《和1這兩件作品的藝術表現和處理手術語言與作品的深層意蘊的內在聯組內發表看法。足人們的精神需要，提高人們的文化素質，陶冶人們的道德情操，以促進社會的進步和發展。為此，美術作品就應當堅持倡導和弘揚真善美，揭露和鞭笞假惡丑。東漢《銅奔馬》結合各自的民族文化傳統進行討論和比較分析，嘗試解釋其不同的審美意蘊和文化價值。我們再欣賞任何一幅作品時候，作品的藝術表現形式，繪畫語言與作品的內在深層意蘊有什么樣的關析我們可以看出，無論古今中外，任何形式的藝術作品都是表現形式，藝術語言和內在意蘊的有機完用仰視的角度來表現這一生機勃勃、熱火朝天的勞動場作品讓人感受到青年一代獻身祖國建設的堅定決心和美女勞動時的優美體態，讓人看到了勞動者特有的質樸的《鐵肩擔道義》表現的是地震災害中，解放軍官兵、搶險隊員、白衣戰士和志愿人員等全力以赴地投入抗震救災斗爭的情景，集中地顯示了中國人民崇高的道德品《和平鴿》表達力畫家譴責法西斯惡性、歌頌世界和平《銅奔馬》中，馬的造型巧妙地利用了力學支點，塑造出騰空飛奔的駿馬形象。馬的三足騰空，右后足踏在一只疾飛的鳥背上，更加襯托出它奔馳的神速。塑像立意新穎，構思巧妙，給人以傳神的美感，是享譽中外的青侵略者的殺人罪行，歌頌了起義者英勇無畏的精神。通過欣賞作品，可以理解作品的內容和主題，發掘作品的深層意蘊，表達個人對作學生以組為單位，自主欣賞品。如：內容上理解作者所表達的思想及體現的深層意角認識畫家樹立科學的學生欣賞能紹所欣賞作品的創作背景和相關資感性認識提式進一步深入探索研究養學生自主學生在賞析引導學生體美和諧的統一，這樣才能使作品更穗者》等。加突出體現畫家的情感并成為一幅藝術語言和形式結構所塑造的視覺藝術形象之中，大都有著一些更為內在和深遠的意蘊，只有感受和領悟美術作品的深層意蘊，才能更好的了解美術作品的審美價值和社會生活所見的各種美術表現形式和視覺傳達形象。運用所掌握的欣賞方進行判斷和評價。2、選擇自己最有欣賞心得的美術作品，進行評述短文的寫作練習。所蘊涵的生氣和生命活己獨特的見將學生的感學生用文字加深對作品第二單元紋樣與生活第一課了解紋樣紋樣是取材于生活中的人物、動物、植物、風景、幾何形狀等題材，經過一定的構圖和著我們的紋樣，掌握紋樣的類別及其色彩、構圖等方面的知識。形式，學習紋樣的基礎知識。教學重點：通過欣賞，了解什么是適合紋樣，從而嘗試設計出新穎、美觀的適合紋樣。教教學環節教師活動學生活動設計意圖1、出示一張寫實的圖片與紋樣圖片，引導學生比較不同，總結并歸納紋樣的定義。發展階段一、紋樣在生活中的運用教師播放課件展示一組生活中運用紋樣的圖片，引導學生：早在遠古時代，我們的祖中了。請大家欣二、紋樣的色彩搭配形式舉例說明紋樣在建筑等。學生回物紋樣、人物紋展示大量紋學生充分認識到紋樣在培養學生歸培養學生的紋樣色彩搭配的關系。法中選擇)教師補充：一，以少套色創造出豐富的多套色效果為原變化豐富的細節。深入階段三、紋樣的構圖及組織形式1、欣賞了這么多精美的紋樣，大家會發現這些美麗的紋樣在構圖和組織形式上有一紋樣的構圖特征。在學生發言的基礎上，師生共同總結：和感性，具有輕松感。于裝飾的紋樣。有對稱式和均衡式兩種。適合式：適合紋樣是由單獨紋樣發展而來的，它是指圖形的變化受到了外形的限制，造型要與外形輪廓相吻合的紋樣。復的圖案。有二方連續式和四方連續式兩種示中突破本課的難點。欣賞體驗學生分析體會紋樣色彩搭配的特點及其所蘊涵的色彩搭配的三種指出紋樣色彩搭學生通過小組討些紋樣的構圖特征，師生共同總出其所屬構圖類合本課學習的知運用色彩的著一種愉悅的心情來完培養學生與學完后馬上饋學生所學培養學生分以及表達思想和交流成此環節以學生的直觀感學生對紋樣對紋樣知識的理解。形式，從題材、色彩、構圖、組織形式等幾個方面給出正確答案。小結拓展課堂小結節課的知識第二單元紋樣與生活第二課設計紋樣本課是在了解紋樣色彩的搭配形式、紋樣的構圖及組織形式的基礎上，通過對寫生方法際結合起來，完成一幅紋樣設計作品。情感、態度和價值觀：初步形成紋樣設計意識，有運用所學知識美化生活是愿望。教學難點：運用點線面的組合、色彩的合理搭配，表現出豐富多彩的適合紋樣。教教學環節教師活動學生活動設計意圖提問：說說我們身邊的紋樣設計。發言：校園的宣傳欄中、鉛筆包上、服裝引導學生關注紋樣與生活的關系，并導入發展階段一、寫生與紋樣設計我們在進行紋樣設計時，手中要有素材。自然界中的動物、植物、人物、風景等，就為我們的紋樣設計提供了廣泛的題材和創作靈感。搜欣賞圖片，了生與紋集素材的有效方法之一，就是寫生。1、展示寫生的方法：線描寫生、影繪寫生、鋼筆淡彩寫生、限色寫生。最能表現形象特點的角度)，其次要抓典型動態根據寫生的要求，指出金魚的最佳寫生角為后面紋樣設計的基本方法深入階段二、紋樣設計的基本方法1、概括：刪繁就簡，省略掉瑣碎的形象、次要的部分，保留其必不可少的部分，但不能失去有形象的主要特征。觀察圖片，說說由寫生的金魚形象到金魚紋樣觀察紋樣變化從寫實到抽象的過程，總結學生分析，并示，讓學生掌是怎樣變化的？(展示概括的過程)總結線條、影繪和綜合概括的方法。提問：比較兩張圖片，你認為這張紋樣用了什總結夸張是三種方法，并進一步強調：夸張不是對物象簡單的放大，而是對物象的外形、神態、習性等進行適度的夸大、強調、突出，就是讓圓的更圓，肥的更肥，狡猾的更狡猾。提問：說說下列紋樣設計的巧妙之處。3、想象：將不同形象和造型要素巧妙地結合在一起，使其相互依存并產生新形象的心理過程。展示圖例：同類形象組合，異類形象組合。出示一組作品，讓學生進行辨別。實踐階段作業要求：設計一枚單獨紋樣或連續紋樣。1、觀察分析物象特征，尋找最美、最典型的角評價階段展示學生作業，引導學生進行自評與互評。給出答案：夸找出物象的外形特征，如鵜巴、狐貍狡猾的眼神等，并說出如何去夸紋樣整體上看像一朵花，巧妙的是這個形象是由蝴蝶組運用對比的方法，引導學生發現紋樣設計的第二個方法引導學生學會導出紋樣設計紋樣設計識，進一步體驗紋樣與生活3第三單元為生活增添情趣第一課插花本課教材借助插花這一簡單的生活飾品，帶領學生探究美術創作中構圖的組織方法和乎規律的組合，才能構成有審美價值的藝術作品。術實踐，初步掌握插花的基本方法。花作品，并根據構圖原則不斷實踐，掌握插花的基本方法，完成一件作品。情感、態度和價值觀：培養學生熱愛生活、熱愛自然的人生態度，增強美化居室的意識，提高藝術素養和生活品味。教教學環節教師活動一、欣賞展示教師的插花作品。花是美的使者，她把自然美帶到我們的身邊。插花就是將鮮花重新配置成一件件精致完美、富有詩意的能再現自然美和生活美的花卉藝術品。今天學生活動作品，感受設計意圖就讓我們自己來嘗試做一件插花作品吧。欣賞一組作品感受它們帶給我們的美。欣賞作品時，不僅應看花材的美，還應看其插置安排和技巧的發揮，以及作品與花器、襯墊、幾架等發展階段二、分析包括主題的表達、命名以及別出心裁的獨創性和懂得挖掘花材潛在的美。一件好的插花作品應具有造型美、色彩美和意境美，應成為一件富有生命力的高尚藝術品。要達到這一目標，主要應通過立意取材和插花技巧等環節來實現。插花猶如作畫，必須2、花卉整體效果具有穩定感、層次感、節奏感。怎樣才能創作出好的插花作品？最重要的是插花的插花的技巧。三、實踐(先學生實踐，后教師總結。)等量的，外形整齊，對稱均衡。如三角型、扇型、均衡式：插花造型中軸線兩側不等形，不等量，作自由式：造型自由活潑，錯落有致，隨意自然。花的技巧在構圖中應考慮到一下幾點： (1)高低錯落。花枝的位置要高低、前后錯開，不否則會顯得呆板，缺乏藝術性。 (3)虛實結合。花為實，葉為虛，插花作品要有花相互呼應，使花枝之間保持整體性及均衡性。 (5)上輕下重。花苞在上，盛花在下；淺色在上， (6)上散下聚。基部花枝聚集，上部疏算。另外包括：枝、葉、花的彎曲、綁扎、剪切等，要做到干凈利落，不露痕跡；花泥的掩飾及插口的處理應注重技巧與穩固；插花的分解、構筑、組群、階梯、粘貼、重組等應注重技巧的運用。作業階段請在父母節或母親節時，制作一件插花作品送給爸爸或媽媽，祝他們節日快樂！完成階段同學互相評價，將完成作品拍照留念。式。分小組作，嘗試多案，將不同活動，互相識、評價意第二課擺件巧安排感知是思維的必然前提，形象思維是一種重要的思維方式。本課教學要求學生作品要考才能達到巧學巧用的教學效果。本課是本單元的第二課，注重培養學生關注室內裝飾品與環境的關系，引導學生能夠審美情趣，同時培養學生熱愛生活、體驗生活、發現生活、創造生活的能力。格、造型尺度、材料運用以及色彩搭配與居室協調。提高文化素養和藝術品味，為生活增添情感、態度和價值觀：培養學生熱愛生活、熱愛自然、美化居室的意識，提高藝術素養和生教教學環節教師活動學生活動設計意圖一、曬一曬居室布置要注意從大處著眼，從小處著手。有時一個小小的擺件，根據居室不同的功能，擺放的有創意，會給生活帶來美感和情趣。今缺少細節、色彩單調的居室，更需要陳設物的點綴。眾多小擺件的創意擺放給冰冷的居室增添了溫馨與情趣。今古色古香的中式裝修配以奇石擺件，體現出主人在古典美感方面的修養。在居室布置中今廚房里的炊具、器皿、水果與瓶花，使廚房有了溫馨的生活情趣。今花卉與工藝品的組合，彰顯了細節帶來的今客廳一角墻柜上民間工藝品的組合擺設，表現出主人的特殊喜好與品位。今玩具小飛機與臺燈、文具的組合，營造出有氛圍。今墻角音箱上擺放一個古典雅致的瓷瓶，插上干枝，背景是現代感的裝飾雕塑，提升室的文化氣氛。二、評一評思考、討論：擺件的布置與哪些因素有關？巧1、藝術風格：與家具整體的風格相一致，與主人的文化素養相聯系。發展階段三、做一做教師展示自制的小擺件，并出示它擺在居室中的照片，再將制作步驟圖用課件展示出來，啟發學生運用廢舊材料制作小擺件。學生設計制作，教師指導。作業階段請為自己的居室制作一個小擺件。完成階段四、秀一秀同學互相評價，并將完成的作品拍照留念。小組進行討論引導學生在實際操作中探究巧擺巧做的規學生完成作品培養學生的審第三課漂亮的手工燈飾漂亮的手工燈飾是生活中既實用又美觀的日用品，是科技與藝術審美的巧妙結合，體內涵，傳達著人們對精神生活的向往。教師可引導學生利用環保材料，進行立體組合設計，制作出具有現代感的、造型美觀新穎的、色彩搭配和諧的手工燈飾。通過設計制作，學生能本課是本單元的第三課，強調的是手工制作的意義和價值。從環保材料的利用到細致生活、體驗生活、發現生活、創造生活的能力。知識與技能：了解手工燈飾的制作方法，借助立體構成的造型方法，設計制作一件有創意、富于美感的手工燈飾，為生活增添情趣。統一。通過實踐，學生能夠激發創造靈感，體驗創造的樂趣，增強敢于創造的信心。引導學生用環保材料去創作燈飾，培養學生的社會參與意識和環保意識。情感、態度和價值觀：培養學生熱愛生活、熱愛自然的人生態度，感受手工制作的樂趣，提高藝術素養和生活品味。教學重點：了解手工燈飾制作方法，借助立體構成的造型方法設計制作手工燈飾飾教學環節教師活動學生活動設計意圖視年代發明家愛迪生的第一盞點燈問世以來，燈具將其帶入學工業不斷向前發展，各種功能、各種色彩和形狀習情境。是燈具不斷出現，滿足了人們照明的需要，也美化了人們的生活，它是科技與藝術的完美結合。比如我國古代的長信宮燈(展示圖片)。長信宮燈以設計的實用性、科學的結構、美觀的造型，代表了漢代造燈藝術的最高水平。今天我們也要試著用環保材料為家中的燈具設計一件美麗的外衣，使這位光明的使者散發出更迷人的風發展階段一、發現廢舊材料的材質美細心感受這些藝術品，思考：它們來源于身邊的哪些廢舊物？這些材質給你怎樣的美感？(展示今用易拉罐制作的電池燈燈飾；今生活中有創意的手工燈飾營造出特別的氛今用海苔制作的壁燈燈飾；今用塑料湯匙和酒瓶制作的桌燈燈飾；今用竹竿、舊瓷瓶做的床頭燈飾。國際環保組織曾計算過，每年光制造供美國人使用的瓶裝水塑料所需要的石油，就可以供1萬輛這些垃圾在藝術家的手中就會成為實用美觀的藝二、利用美術語言和材質特點藝術家利用立體構成、色彩和明暗等美術語言，將材質的美感發揮得淋漓盡致。欣賞用廢舊材料制作的燈飾，仔細觀察并分析藝術家在利用材料方面用了哪些辦法，做了哪些創1、磁帶盒的排列組合——利用排列組合的美術語言，構成秩序的美。2、利用造型與色彩，將包裝瓶重新組合，創造嶄3、將廢舊金屬水壺倒立，再添加裝飾，就做成了造型奇異的環保燈飾。4、礦泉水瓶的巧妙組合，加上光影效果，就像夢做出鏤空的圖案，設計巧妙。三、創造實用美觀的燈飾教師示范用大飲料瓶制作一個燈飾。下部分倒立作為瓶口，把燈固定在漏斗形上。可用瓶蓋或其他材料進行裝飾；也可以在淺色瓶欣賞圖片作品，引發范發現材質不高學生對生活物品和周邊環境的審通過帶領學生賞析環保發其創新意培養學生發現并利用廢美術語言進行創造的能強化學生的立社會責任上用油漆筆畫出黑白裝飾圖案；還可以用其他材料添加裝飾……一起，變成一個造型新穎的燈飾。，連接低壓電源，完成作品。作業階段作業階段再次強化本課知識點，并及時對學生表現給予評完成階段將完成的創意燈飾在教室點亮。總結：從廢舊材料到藝術品，只需舉手之勞。只要我們開動腦筋，發揮創意，簡單的材料就可以熱情，探索使學生能根據自身情況第四課裝飾畫現代社會需要充分發揮每個人的主體性和創造性；因此，美術課程應特別重視對學生個大限度地開發學生的創造潛能。裝飾畫在現實生活中是一種常見的居室裝飾的藝術形式，學生對這一美術領域并不陌生。通過題材、造型、構圖、色彩、材質綜合因素的探究學習，全方位地開發學生的創造潛能，本課是本單元的第四課，可以看作是室內裝飾品的綜合探索課，結合了多方面的綜合因素，旨在全面培養學生的想象力、創造力、動手能力以及綜合運用美術語言表達情感、扮美知識的能力，提高其文化素養和藝術品味。析裝飾畫獨特的題材、造型、構圖、色彩、材質等藝術語言，豐富學生的審美經驗。了解裝情感、態度和價值觀：培養學生熱愛生活、熱愛自然的人生態度，增強美化居室的意識，提高藝術素養和生活品味。教學重點：裝飾畫圖形的選擇、構圖、設計等基本要素的掌握教學環節教師活動一、組織教學學生活動設計意圖穩定學生情緒，集中學生注意力。二、師生互動，講授新課這是我們班某位同學的房間，我們看看有哪些方式可以使他的房間更有情趣，學生回答。書：裝飾畫。今天我們就來學習裝飾畫。什么叫裝飾畫？先來看一組圖片，大家看看裝飾畫裝飾畫與寫實畫的區別：寫實畫偏重于對自然的再現，強調對社會現實的反映；裝飾畫多運用變形、夸張、概括、歸納等手法，強調的是單純、平面、發展階段《埃赫特男爵夫人》克里姆特作品具有濃厚的裝飾風格，平面化的畫面空間中，加入了抽象而富有秩序感的圖案和符號。《母性》丁紹光作品融合了東方古典藝術和現代藝術的裝飾風格，畫面以剛勁有力的鐵線描進行表現，并用金線或銀《貓頭鷹》韓美林畫家既繼承提煉了中國傳統水墨畫的筆墨情趣，又吸收了西方裝飾藝術的精髓，并將抽象、夸張、寫意等藝術手法巧妙融合，藝術風格獨樹一幟。《相》房婷婷現代裝飾畫中各種材料與技法的應用，令作品具有一種獨特的材料美和時代感。上面的作品給你印象最深的是哪一張？畫面中的哪欣賞圖片：克里姆特、丁紹光作品及農民畫。裝飾畫的題材多樣，內容廣泛。簡單概括，多運用夸張、變形等手法，給人以規則常見的裝飾畫的構圖形式有三種：對稱式構圖——具有強烈的均衡感，給人以飽滿、律、穩定的感受。均衡式構圖——畫面兩邊視覺上的分量相等，具有的裝飾美。適合式構圖——具有極強的裝飾感，體現了節奏與裝飾畫的色彩美體現了對比與和諧的形式美法則，既對比鮮明、夸張強調、又協調融合、細膩微妙。每一種材料都有各自的形態、色彩、肌理等視覺特征，它們的厚薄、輕重、粗細、明暗各不相同。合理地選用材料，可以大大增強畫面的裝飾效果。看了這么多的裝飾畫，想必同學們也想創作一張掛在自己的房間里了。下面大家就親自來創作一張裝三、裝飾畫的創作在生活中，有很多東西是值得珍藏的：奶奶做的小虎鞋，跟爺爺一起放過的風箏，爸爸從新疆帶來的小帽，兒時的一張涂鴉……這些素材，