第

PAGE

15

頁共

NUMPAGES

15

頁

2022年課堂教學(xué)模式改革實(shí)驗(yàn)活動(dòng)總結(jié)

聚焦課堂教學(xué)改革

提高校本研修實(shí)效性

一、困惑迷茫，引發(fā)思變

____年____月____日，在教育局的支持和鼓勵(lì)下，在進(jìn)修學(xué)校的指導(dǎo)下，我校七年級啟動(dòng)課堂教學(xué)模式改革實(shí)驗(yàn)，面對新的課堂教學(xué)模式，教師們遇到了前所未有的挑戰(zhàn)：不會(huì)寫導(dǎo)學(xué)案；把課堂還給學(xué)生了，教師不知道自己該做什么了；學(xué)生展示水平低，花費(fèi)時(shí)間多，進(jìn)度緩慢，完不成當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)；有的同學(xué)自私，只顧自己學(xué)習(xí)，不參與小組交流和幫扶；課堂一抓就死，一放就亂；小組交流流于形式，缺乏實(shí)效性；學(xué)生對加分評價(jià)無動(dòng)于衷；。等等困惑紛至沓來，大量的問題在挑戰(zhàn)著教師的心理承受能力和適應(yīng)新事物的能力。我們深刻地意識(shí)到，這些問題如果不能及時(shí)得到解決，會(huì)嚴(yán)重動(dòng)搖教師改革的信念，導(dǎo)致改革走向夭折。窮則思變，“研修活動(dòng)必須聚焦課堂，提高教研的針對性和實(shí)效性，破解難題，實(shí)現(xiàn)突圍！”學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子達(dá)成了共識(shí)。

二、立足校本，統(tǒng)籌規(guī)劃

通過反復(fù)聽課調(diào)研、學(xué)習(xí)研究，我們認(rèn)為，課堂教學(xué)改革過程中出現(xiàn)的新問題，靠傳統(tǒng)的零打碎敲的教研方式，如上幾堂公開課、做幾次講座、外出觀摩學(xué)習(xí)等，只能治標(biāo)不治本，不能從根本上解決。必須從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，把校本教研作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，有計(jì)劃、有目的、有步驟、有針對性地組織實(shí)施。

為了加強(qiáng)對校本研修工作的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校確立了“學(xué)校—年級組、教研組、備課組—教師”三級校本教研制度及“學(xué)年組、教研組”雙軌教研制度。成立了校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組，責(zé)任目標(biāo)分解到人。明確校長是校本教研的第一責(zé)任人，教導(dǎo)處具體組織實(shí)施。為了加強(qiáng)學(xué)年教研工作，又選拔三位領(lǐng)導(dǎo)分別擔(dān)任三個(gè)年級的學(xué)年主任。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入教研組和學(xué)年組，既確保了問題及時(shí)反饋解決，又確保了教研工作及時(shí)落實(shí)到位。

附1：____市第____中學(xué)校本教研工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

第一責(zé)任人：____(校長)

組長：____(副校長，主抓教學(xué))

副組長：____(副書記，主抓黨務(wù)工作)

____(教導(dǎo)主任)

組員：____(政教主任)

____(副政教主任)

____(團(tuán)委書記)

____(后勤主任)

附2：____市第____中學(xué)負(fù)責(zé)學(xué)科教研工作分工

____:數(shù)學(xué)

____：理、化、生

____：俄語

____：語文、微機(jī)

____：政、史、地

____：音、體、美

附3：____市第____中學(xué)負(fù)責(zé)學(xué)年教研工作分工

____：七年級

____：八年級

____：九年級

針對課堂教學(xué)改革中出現(xiàn)的新問題，____年____月，我們開始著手修改、完善《校本教研制度》、《校本學(xué)習(xí)制度》、《集體備課制度》、《課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》等。____年____月，根據(jù)《____市第____中學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》，學(xué)校進(jìn)一步統(tǒng)籌規(guī)劃校本教研工作，對校本教研活動(dòng)的設(shè)計(jì)、開展提出了更加明確的要求，使教研工作有章可循，有據(jù)可依。

改革缺少的不是理念，而是讓理念落地，唯有轉(zhuǎn)化為“教學(xué)行為”的理念，才富有生命力。一年來，我校聚焦課堂，基于改革產(chǎn)生的具體問題，進(jìn)行了大膽的探索與嘗試。

(一)領(lǐng)導(dǎo)參與，不居高臨下

為了帶動(dòng)教師走進(jìn)教研，學(xué)會(huì)教研，真正解決教師面臨的實(shí)際困難，營造濃厚的研究氛圍，提高對課堂教學(xué)指導(dǎo)和管理的有效性，班子成員深入教育教學(xué)第一線，既當(dāng)指揮員，又當(dāng)戰(zhàn)斗員，既是組織者，又是研究者。校長李愛杰兼任八年級一個(gè)班的數(shù)學(xué)課，副書記王曉梅兼任八年級學(xué)年主任，副校長徐可明兼任八年級兩個(gè)班的物理課及七年級學(xué)年主任，教務(wù)處主任陳常泉兼任九年級學(xué)年主任，政教主任李秉政兼任七年級兩個(gè)班的俄語課，團(tuán)委書記顧修艷兼任八年級班主任和兩個(gè)班的俄語課，政教處副主任項(xiàng)巖兼任八年級三個(gè)班的地理課，后勤主任于貴民負(fù)責(zé)音體美的管理工作。

(1)班子成員把課堂作為試驗(yàn)田和教研基地，針對課堂改革中的困惑，首先大膽嘗試探索，其次勇于“暴曬”自己，主動(dòng)上邀請課，把亮點(diǎn)和不足“晾”出來，給教師提供教研的“靶子”。

(2)領(lǐng)導(dǎo)班子把教研工作重心前移，深入課堂聽課，深入教研組和備課組評課、交流、指導(dǎo)，傾聽教師的獨(dú)到見解，鼓勵(lì)教師積極探究，和教師共同探討課堂教學(xué)改革的有效途徑，互相講述教學(xué)故事。

(3)班子成員引導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)問題，并提升為課題和教師共同研究。一學(xué)期，班子成員平均聽課____節(jié)，共兼課____節(jié)。班子成員親歷校本教研，建立了與教師平等對話的平臺(tái)，極大地感染、影響、帶動(dòng)了廣大教師參與改革和教研的積極性和主動(dòng)性，達(dá)到了“此處無聲勝有聲”、“喊破嗓子不如干出樣子”的引領(lǐng)作用。

(二)統(tǒng)一思想，不消極抵觸

改革之初，或過程中遭遇非議、困難、挫折時(shí)，部分教師開始猶豫、彷徨、動(dòng)搖，于是參與教研的熱情降溫，教學(xué)模式反彈。看來，統(tǒng)一思想、堅(jiān)定信念，是校本教研的一個(gè)重要課題。為此，學(xué)校先后做了《統(tǒng)一思想，搶抓機(jī)遇，堅(jiān)定不移地推進(jìn)課堂教學(xué)模式改革》、《解放思想，搶抓機(jī)遇，堅(jiān)定不移地推進(jìn)課堂教學(xué)模式改革》、《改革，給____中插上隱形的翅膀》等講座，召開了多次教師學(xué)習(xí)匯報(bào)會(huì)、座談會(huì)和交流會(huì)，宋德鳳、王翔宇、張玉華、李樹森等____人次發(fā)言交流。通過階段性總結(jié)會(huì)、聽、評課活動(dòng)、學(xué)年會(huì)等機(jī)會(huì)，統(tǒng)一大家的思想。

現(xiàn)在看來，借助校本教研這個(gè)平臺(tái)，思想工作及時(shí)、到位，當(dāng)時(shí)的七年級很快形成了討論“改”，研究“變”的濃厚教研氛圍，并輻射到其它學(xué)年，保證了改革的順利進(jìn)行。

(二)學(xué)習(xí)創(chuàng)新，不照搬照抄

我校與杜郎口中學(xué)相比，地域文化、校情、學(xué)情、教師文化有很大的差異，如果照搬照抄，只能走上“死”路。為此，____月中下旬，學(xué)年組、教研組、備課組開展了“怎么學(xué)”、“學(xué)什么”教研活動(dòng)，通過多次“頭腦風(fēng)暴”式研討，深入課堂聽課觀測分析，教師們達(dá)成了共識(shí)：學(xué)習(xí)可學(xué)、能學(xué)的，探索有____中特色的課堂教學(xué)模式。例如，杜郎口中學(xué)有三種課型：預(yù)習(xí)課、展示課、反饋課，因?yàn)閷W(xué)生全部住校，可以保障預(yù)習(xí)的質(zhì)量和課時(shí)，如果我們也這樣做，無法完成教學(xué)任務(wù)，我們就將預(yù)習(xí)、展示、反饋集中到一堂課進(jìn)行；杜郎口中學(xué)很少用多媒體，大多把導(dǎo)學(xué)案印發(fā)給學(xué)生，我們大多利用大屏幕呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，節(jié)約了紙張，加大了課堂容量；杜郎口中學(xué)的展示大多是大展示(全班展示)，我們根據(jù)學(xué)生自學(xué)和小組交流的情況，安排大展示和小展示。重點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行大展示，自己能學(xué)會(huì)的，對子不交流，對子能解決的，小組不討論，小組能解決的，不在全班展示。這樣節(jié)約了時(shí)間，提高了效率。

(三)同伴互助，不孤軍作戰(zhàn)

交流研討，資源共享。一年來，____人兩赴山東杜郎口考察，七、八年級的全體教師走進(jìn)牡丹江市實(shí)驗(yàn)中學(xué)聽課交流，領(lǐng)導(dǎo)班子成員到牡丹江市十____中學(xué)、____市第____中學(xué)研討課堂教學(xué)改革的有關(guān)問題，赴長春、哈爾濱參加“高效課堂”課堂博覽會(huì)。走出去，開闊了視野，找到了同路人，堅(jiān)定了教師走改革之路的信心。課堂開放以來，共計(jì)____多人次來校聽課研討。領(lǐng)導(dǎo)和同行走進(jìn)來，給學(xué)校和教師帶來的是無形的福利：精神的鼓勵(lì)、方法的指導(dǎo)、思想的碰撞、觀念的沖擊、理念的提升、信心的堅(jiān)定。

同伴互助，共同成長。要保證改革堅(jiān)持下去，并取得實(shí)效，學(xué)校內(nèi)部必須形成濃厚的相互學(xué)習(xí)、影響、感染、帶動(dòng)的氛圍。教師方面，以學(xué)年組、教研組、備課組、班組為單位，學(xué)生方面，以班級、小組為單位，實(shí)施“自主·互助”管理模式、教研模式、學(xué)習(xí)模式、評價(jià)模式，既凸顯個(gè)體特色，突出主體地位，又彰顯互學(xué)、互助的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，促進(jìn)了每一個(gè)團(tuán)隊(duì)成員的成長。

(四)追求實(shí)效，不擺花架子

我們進(jìn)行的課堂教學(xué)模式改革和校本教研絕不是搞一陣子、擺花架子，而是通過課堂教學(xué)模式的改革，改變教師的思維方式、教育觀念、工作方式、工作狀態(tài)，進(jìn)而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高課堂效率、效益、效果，最終達(dá)到減輕師生負(fù)擔(dān)、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。因此，我們始終有計(jì)劃、有組織、有步驟地扎實(shí)推進(jìn)，把思想觀念的轉(zhuǎn)變、師生的培訓(xùn)、導(dǎo)學(xué)案的編寫、課堂的調(diào)控、激勵(lì)性的評價(jià)、課堂反饋、課堂反思等工作做實(shí)、做牢，并在不同階段提出不同的要求。

(五)專業(yè)引領(lǐng)，不盲目盲從

在校本研修的過程中，進(jìn)修學(xué)校的各科教研員定期深入備課組，針對教材的挖掘、整合、把握等問題給予具體指導(dǎo)；深入課堂診斷分析，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)幫助老師調(diào)控；同時(shí)還幫助學(xué)校做教師的思想工作，鼓勵(lì)教師轉(zhuǎn)變觀念，大膽實(shí)踐。教研員的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，使我們在每一個(gè)階段方向明確，避免了盲目和盲從，少走了許多彎路。

聚焦課堂教學(xué)實(shí)施校本研修，使教師研究教學(xué)積極性空前高漲，面對困惑和問題不等不靠不抱怨，大家集思廣益想辦法解決；教師的智慧和潛能得到了開發(fā)，導(dǎo)學(xué)案、小組評價(jià)等問題伴隨實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行逐步完善；教師的角色從講授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者、參與者、鼓勵(lì)者，敢于放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組交流、展示提升；教師的思維方式、思想觀念、教學(xué)行為也悄然發(fā)生著改變。

校本研修，解決了課堂教學(xué)改革中的一些具體問題，提高了學(xué)校的核心競爭力，促進(jìn)了教師和學(xué)校的發(fā)展。期待，校本研修幫助我們走上一條師生共同成長的內(nèi)涵發(fā)展之路。

2022年課堂教學(xué)模式改革實(shí)驗(yàn)活動(dòng)總結(jié)（二）

幾年來，我校以提高課堂教學(xué)效率為目標(biāo)，大力實(shí)施了課堂教學(xué)改革，廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新理念，扎實(shí)實(shí)踐教學(xué)策略，課堂面貌有了明顯的改觀。為進(jìn)一步更新教育教學(xué)理念，深化課堂教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)過程，為全體教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)展示自我的平臺(tái)，以促進(jìn)大家相互學(xué)習(xí)、共同成長。開展了以“引領(lǐng)教師專業(yè)成長促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展”為主題的“課堂教學(xué)活動(dòng)月”活動(dòng)。希望通過一個(gè)月的課堂教學(xué)研討活動(dòng)，達(dá)成以下五個(gè)層面的目標(biāo)：一是每位教師的課堂教學(xué)水平在原來的基礎(chǔ)上都有提高；二是每個(gè)教研組都有優(yōu)質(zhì)高效課堂的典型教師和典型經(jīng)驗(yàn)；三是每個(gè)級部都形成濃厚的研究課堂教學(xué)的氛圍；四是課堂教學(xué)效益有較大提高，能夠促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升;五是鼓勵(lì)骨干教師凸顯教學(xué)特色，帶動(dòng)教師隊(duì)伍迅速成長。

課堂教學(xué)活動(dòng)月共分為四個(gè)活動(dòng)板塊：百花開放、名師攜手、百家講壇、讀書沙龍。在這次活動(dòng)中老師們以課堂為主陣地，整合教學(xué)資源，聚焦課堂教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效益，深化校本培訓(xùn)和學(xué)校特色，促進(jìn)教師自身的專業(yè)成長。

一、百花開放—人人參與教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)水平。

在百花開放活動(dòng)中，全校共____位教師進(jìn)行了課堂展示，其中語文教師____人，數(shù)學(xué)教師____人，英語教師____人，其他學(xué)科教師____人參加了講課活動(dòng)，體育教師因比賽沒有參加活動(dòng)。全部的教研組長和教導(dǎo)處的成員組成評委參加了評課活動(dòng)。

從百花開放活動(dòng)看老師們的發(fā)展與變化，主要有以下優(yōu)點(diǎn)：

1.參賽教師對本次活動(dòng)非常重視，課堂教學(xué)準(zhǔn)備比較充分，從備課、課件制作、活動(dòng)器材準(zhǔn)備等方面都能體現(xiàn)出教師的重視程度。

2.從教師的課堂教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)多數(shù)教師能夠較為準(zhǔn)確的把握教材，教學(xué)目標(biāo)定位較準(zhǔn)確，符合教材的特點(diǎn)，符合學(xué)生的實(shí)際情況。多數(shù)教師在教學(xué)過程中，也能夠根據(jù)課堂實(shí)際情況作微調(diào)，活動(dòng)的設(shè)計(jì)避免了泛濫、堆砌，目標(biāo)落實(shí)較好。課堂教學(xué)樸實(shí)、高效、趣味性較強(qiáng)。

____多數(shù)教師重視營造一個(gè)輕松而又愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，能以平等、誠摯、友善的態(tài)度對待每一位學(xué)生，能看出教師對學(xué)生的關(guān)心、智力訓(xùn)練，以及對學(xué)生的思想品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

4.課堂上，絕大多數(shù)學(xué)生會(huì)聽講，中高年級自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等能力表現(xiàn)突出。約____%以上的學(xué)生擁有自我表現(xiàn)的沖動(dòng)和欲望，課堂的學(xué)習(xí)氣氛濃烈，學(xué)生都能較扎實(shí)的掌握教材的內(nèi)容，并且達(dá)到當(dāng)堂背誦、計(jì)算、表演的程度。

5.在本次講課活動(dòng)中成績比較突出的教師是：魏美玲、郭磊、張建梅、李素玲、劉群、杜磊、梁玉潔、于卉、趙洪玲、常英偉、楊麗紅、梁振洋、竇琳、劉兆艷、侯媛媛、靳雪、劉興華、張燁、張威嚴(yán)、阮思思、高寧等老師。

二、名師攜手—專家指導(dǎo)名師引領(lǐng)，促進(jìn)教師專業(yè)成長。

學(xué)校從____月____日開始，先后邀請了山東省數(shù)學(xué)教研員徐云鴻、全國小學(xué)語文名師，徐州市鼓樓區(qū)教研室的于永正老師、人民教育出版社小學(xué)英語教材編審專家；《pep小學(xué)英語》教材的中方副主編，小學(xué)英語教學(xué)名師吳悅心老師等國家名師來學(xué)校講課、評課、作報(bào)告，指導(dǎo)課堂教學(xué)。同時(shí)市教科院的崔秀梅院長、侯京友和薛秉群科長、張梅老師，區(qū)教育局的張嶸局長、劉天寶主任、陳靜主任、劉洪益主任、孫寶玲主任、王麗主任、周鴻吉老師也先后來指導(dǎo)教學(xué)工作。兄弟學(xué)校和我們學(xué)校老師____余人次參加了名師攜手活動(dòng)。

于永正老師展示了自己的課堂教學(xué)《給予樹》，并作了題為《簡簡單單教語文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展》的報(bào)告，吳悅心老師做了題為《課堂游戲教學(xué)的探索與思考》專題報(bào)告。學(xué)校的骨干教師唐春華、尹宜梅、劉秀花、劉曄、丁淑榮、李桂珍、阮思思六位老師展示了課堂教學(xué)，于永正、吳悅心、徐云鴻三位專家進(jìn)行了深刻的課堂教學(xué)評析，并提出了今后教學(xué)的指導(dǎo)性意見。

徐云鴻老師稱贊我校教師素質(zhì)好，教研活動(dòng)開展的扎實(shí)有效。學(xué)校能夠以課堂教學(xué)為抓手，讓老師們充分借助學(xué)校校本教研的平臺(tái)，學(xué)會(huì)有效研究，研究自己的課堂、自己的學(xué)生，從課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，共同分享，這種草根式的研究利于教師自身發(fā)展。

徐老師在評課中指出：做課教師能夠立足教材，抓住教材意圖，充分挖掘教材資源，創(chuàng)造性的使用教材；教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)層次性強(qiáng)，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，很好的培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力；問題設(shè)計(jì)合理，給學(xué)生留出了合適的空間，利于學(xué)生借助已有的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)；難點(diǎn)突破措施好，能夠借助有趣的游戲、大量的動(dòng)手操作等方法突破重難點(diǎn)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)評價(jià)巧妙，避免了生硬的套話俗語，處理到位，起到了評價(jià)的激勵(lì)和促進(jìn)作用；學(xué)生的發(fā)展水平很高，課堂上學(xué)生樂于探究、會(huì)探究，學(xué)習(xí)狀態(tài)好，質(zhì)疑水平高。

在肯定優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，徐老師也給我們今后的課堂教學(xué)指出了方向：教師要用好課堂上學(xué)生的生成資源。要能夠及時(shí)捕捉學(xué)生的生成資源，再展開，讓全體學(xué)生解讀，并讓這些資源服務(wù)于我們的教學(xué)，達(dá)成我們的教學(xué)目標(biāo)；大家要重視課堂問題的研究，對課堂問題的設(shè)計(jì)要精益求精，既要給學(xué)生留有足夠的空間，又要有明確的思維指向；教學(xué)中最有價(jià)值的東西是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，作為教師要高度重視學(xué)生交流反思解決問題的過程，學(xué)會(huì)結(jié)論。

吳悅心老師稱贊我校的英語課堂教學(xué)求真、求實(shí)、豐滿、生動(dòng)、自然。老師教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)意很濃，學(xué)生參與的欲望和動(dòng)機(jī)很足，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。在肯定我們成績的同時(shí)，吳老師更為我們的英語教學(xué)指點(diǎn)迷津，提出很多中肯的寶貴建議：一是英語教學(xué)要“淺、簡、顯”。英語教學(xué)的目的就是發(fā)展學(xué)生的語言，教師要選擇智慧的教學(xué)方法，讓課變得簡單，通過簡單的活動(dòng)，淺顯的方式，達(dá)到明顯的教學(xué)效果；二是教師要選擇渾然一體的游戲活動(dòng)，選擇意義性游戲，通過實(shí)踐語言的智慧游戲，利用好言語認(rèn)知信息差，激活語言，達(dá)到讓學(xué)生真正運(yùn)用語言的目的；三是課堂教學(xué)要突出自己的優(yōu)勢，要有個(gè)性；四是要重視教法和學(xué)法的研究，要讓學(xué)生體會(huì)到成功感，并保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣；五是要有教學(xué)激情，注重教學(xué)藝術(shù)水平的提升。

于永正老師稱贊我們學(xué)校語文教師整體素質(zhì)非常好，課上得很成功，但是也指出教師解讀文本要從細(xì)處著手，語文教學(xué)要簡單，低年級要重視常規(guī)訓(xùn)練。

三、百家講壇—交流課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)理論水平。

____月____至____日，學(xué)校進(jìn)行了百家講壇活動(dòng)，學(xué)校____名任課教師認(rèn)真總結(jié)了自己教學(xué)中的亮點(diǎn)，交流了課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流。區(qū)教研室的孫寶玲主任參加了講壇活動(dòng)，并提出了指導(dǎo)意見。孫主任充分肯定了這種教研活動(dòng)形式好，老師們互相交流、互相學(xué)習(xí)，利于教師專業(yè)成長，同時(shí)鼓勵(lì)教師們在今后的教學(xué)中要不斷創(chuàng)新，形成自己的教學(xué)特色，要大膽地放手讓學(xué)生去做，形成學(xué)生、教師、學(xué)校三個(gè)層面互相促進(jìn)、共同發(fā)展的良好局面。

在百家講壇活動(dòng)中，成績比較好的教師有：張琳琳、牟雪嬌、李蓓蓓、劉愛堂、魏玉龍、杜磊、李桂珍、張琳、趙曉菲、劉興華、張立莉、張威嚴(yán)、丁淑榮、楊麗紅、梁振洋、趙洪玲、夏偉、沈萬紅、張聯(lián)東、焦自發(fā)、靳雪、劉鳳華、陳麗輝、朱紅梅、劉兆艷、張芳、遲翠輝等老師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)做法，很好的指導(dǎo)了其他教師的教學(xué)工作。

四、讀書沙龍—交流讀書心得、暢談學(xué)習(xí)體會(huì)，實(shí)現(xiàn)思維碰撞、厚實(shí)文化底蘊(yùn)。

____月____日上午，學(xué)校舉行了課堂教學(xué)活動(dòng)月的讀書沙龍活動(dòng)。山東教育社編審，教育專家陶繼新先生、區(qū)教研室科研處郎光主任、徐欣老師和學(xué)校的部分領(lǐng)導(dǎo)、老師三十余人參加了活動(dòng)。

活動(dòng)圍繞著“學(xué)校課堂教學(xué)整體推進(jìn)情況、語文經(jīng)典誦讀、教師教學(xué)亮點(diǎn)、讀書促進(jìn)專業(yè)成長、班級管理”五個(gè)話題進(jìn)行，長達(dá)四個(gè)小時(shí)的讀書交流氣氛嚴(yán)謹(jǐn)、熱烈。這次沙龍活動(dòng)，充分展示了我校老師們的創(chuàng)新思想和文化底蘊(yùn)。陶老師稱贊我校的經(jīng)典誦讀能貫穿整個(gè)教學(xué)過程；李蓓蓓的三段七步教學(xué)法及小組合作的運(yùn)用；于卉老師的朗讀、閱讀的指導(dǎo)；劉愛堂的大刀闊斧從小加強(qiáng)學(xué)生的練筆、寫話；張琳和趙曉菲老師以自己名字命名的英語教學(xué)法；李桂珍老師的英語作文教學(xué)法；梁振洋、夏偉老師的數(shù)學(xué)教學(xué)法等個(gè)性教學(xué)方法促進(jìn)了學(xué)校的課堂教學(xué)。陶老師更是頗有興致的點(diǎn)到唐春華老師的語言美，讀書多，放下架子，入情入境；朱紅梅老師有感于《曾國藩家書》的做人做事；魏玉龍老師的讀書是自己對歷史的研究；蔡彩老師的讀書是智慧，心靈寧靜；殷坤老師的抱著占便宜的心來，只有自己幸福，學(xué)生才會(huì)幸福；阮思思老師的書卷飄香伴我行，文學(xué)與英語結(jié)合；陳麗輝老師的讀書是一種寧靜的快樂，語言美，富有哲理。陶老師還充分肯定了劉群老師對于孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成的訓(xùn)練是持之以恒，有耐心；秦秀麗老師的經(jīng)典管理有文化味，是一種創(chuàng)新。

陶繼新老師還給大家指出了努力方向，鼓勵(lì)老師們繼續(xù)讀書，通過讀書厚實(shí)文化底蘊(yùn)，提高自己的綜合素質(zhì)，并向老師們推薦了幾本好書《面包里的幸福人生》《奧勒留沉思錄》《幸福之路》。陶老師還鼓勵(lì)老師們要勇于創(chuàng)新，要博覽群書，不止是教育著作，要涉獵更多的文學(xué)名著，古典名著。他還貼別強(qiáng)調(diào)做教育不能急功近利，保持心靈的寧靜，積淀文化，積淀思想，做一個(gè)厚積薄發(fā)的教育者。

在讀書沙龍活動(dòng)中，管俊玲、梁玉潔、張琳琳、郭磊、吉芹之、杜磊、張建梅、張燁等老師也彈出了自己深刻的體會(huì)。

五、課堂活動(dòng)月成效顯著

課堂教學(xué)活動(dòng)月的四項(xiàng)活動(dòng)的圓滿結(jié)束，我們收獲很大，感觸頗深：第一，百花開放活動(dòng)，老師們以自主互助學(xué)習(xí)型課堂為抓手，深入教學(xué)研討，展示自己的課堂教學(xué)。學(xué)校從整體上進(jìn)一步了解了課堂教學(xué)情況，看到了課堂上老師學(xué)生的教學(xué)狀態(tài)，也發(fā)現(xiàn)了課堂教學(xué)中存在的一些優(yōu)點(diǎn)和存在問題。

第二，學(xué)校以各項(xiàng)比賽活動(dòng)為平臺(tái)，讓老師們從不同的角度展示了自己的風(fēng)采，促進(jìn)了教師專業(yè)成長。

第三，老師們以活動(dòng)為載體，在活動(dòng)的驅(qū)動(dòng)下，靜下心來反思自己的課堂教學(xué)，總結(jié)出了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育教學(xué)工作中的亮點(diǎn)，理順了自己的教學(xué)思路，更加清晰了課堂教學(xué)的一些模式。

第四，各學(xué)科的大師進(jìn)校園、進(jìn)課堂，市區(qū)兩級教研室的領(lǐng)導(dǎo)專家深入學(xué)校指導(dǎo)教學(xué)，給老師們帶來了先進(jìn)的教育理念，給了很多指點(diǎn)和思想引領(lǐng)，提高了老師們的認(rèn)識(shí)。同時(shí)大師們?yōu)槿颂幨赖娘L(fēng)范、個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格也為老師們樹立了很好的榜樣作用，對教師個(gè)人的成長起到了很好的促進(jìn)作用。與大師攜手這是一條促進(jìn)教師專業(yè)成長的很好途徑。

第五，與名師攜手，從不同層面帶動(dòng)了老師們參與到教育教學(xué)研究中來，小到朗讀技巧、活動(dòng)設(shè)計(jì)，大到教學(xué)策略、