花兒朵朵開—面對欺負怎么辦一：活動目標

1、通過活動，讓學生體會到：在集體活動被孤立的時候，學會調整自己的情緒，找到融入集體的方法。

2、通過活動，讓學生學會觀察周圍同學的變化，主動地關心被集體落下的同學。

重難點：使學生掌握調整自身情緒的方法，能快速融入集體。二：活動準備：自制課件、視頻

三：活動時長：40分鐘

四：活動對象：五年級學生

五：活動過程

1、導入

同學們，今天我們要面對這么多的老師上一堂課，是不是有點小緊張呢？（生）??老師（笑）：其實我和你們一樣，也緊張。那么，我們先來玩一個游戲放松一下自己。

2、熱身活動：大西瓜小西瓜

當?shù)谝粋€同學說出“大西瓜”的時候，他的手就要相應的擺出小西瓜的形狀，一般兩只手手掌合成一個圈就是了；那么接下來的第二個人就必須說“小西瓜”，然后兩只手擺出抱著一個大西瓜的形狀，一般是兩只手往外伸出好像抱棵大樹的樣子。再接下來第三個人就必須說出“大西瓜”，然后手部做出相反的形狀，以此類推。

注意：前后兩個同學之間的時間間隔不能超過1秒。如果你反應太慢或者做出錯誤的動作，活動結束后上臺表演一個節(jié)目。

3、主體活動：花兒朵朵開

過渡語：看同學們玩得挺開心的。下面，我們再來玩一個更有動感的游戲（播放《打氣歌》這個動感性很強的音樂）。

出示游戲規(guī)則：

全體成員圍成一個圓圈跑動起來。在跑動中，老師說：“花兒朵朵開”。學生一邊跑一邊問：“開幾朵？”老師說：“開5朵”，學生立馬五人抱成一團。老師變換不同的數(shù)字，如此反復3到4次。

說一說：

（1）剛才的活動好玩嗎？開不開心？

老師指明1到2個學生上來說一說：老師見你笑容燦爛，能說一說你為什么如此開心嗎？

（2）在剛才的活動中，哪些同學被單在了花朵之外？你的心情是怎么樣的？

總結：同學們，剛才游戲中的花朵就如同我們學習和生活中的集體。被集體接納是喜悅的，而被集體排斥在外是孤獨、惶恐的。

4、討論交流

生活當中，我們會有各種各樣的像剛才游戲中的“小花朵”，也就是小集體。有時候，我們也會像今天的游戲一樣，不小心就被單在了集體之外。它可能發(fā)生在我們的課堂上，可能發(fā)生在課后的游戲里，也有可能是外出游玩的活動中??

說一說：你們遇到過哪些被單在集體之外的事情或者是小故事呢？當時的心情是怎樣的？又是怎么做的呢？

學生思考、討論后交流。老師實時的追問、回應和評價。

預設板書：調整情緒

改變認知

重新融入

享受孤獨

小結：剛才同學們講得真好。相信大家以后，再遇到不小心被單在集體之外的事情的時候，能用有效的辦法去應對它，使自己心里更舒服一些。

5、視頻分享：《我是演說家---校園冷暴力》

過渡語：但是，在生活中也存在另外一種情況，因為我們每一個人都是不相同的：比如外表、個性、愛好、思維等等，這些的不同使你成為了世界上獨一無二的存在。可如果生活中因你那獨有的特點被單在集體之外，我們該如何去面對它呢？我們一起來看一段視頻，看看視頻中的這個大哥哥身上發(fā)生了什么事？他又是怎樣做的呢？

播放視頻。

看完視頻后分享。

小結：視頻中的大哥哥被單在集體之外，可他不灰心、不喪氣，仍能不忘初心，做好自己，最后自信、陽光地站在了成功的舞臺上。他是堅強的，他是好樣的。

同學們，如果你也像視頻中的這位大哥哥一樣，因與別人不一樣，成為了人群中的少數(shù)派。就因為這個不一樣，而不被別人接納，你會怎樣去做呢？

議一議：當我因跟別人不一樣而不被別人接納時，我應該怎樣去做呢？

總結并預設歸納板書：做好自己

堅持自我

依靠自己

做自己的救世主

小結：孩子們，相信自己，做好自己。你們和那個大哥哥一樣都是好樣的、都是堅強的。老師把掌聲送給你們！（老師鼓掌）

但是老師也要送一句話給你們，就借視頻中的馮老師的那一句話：“做好自己，但也要與社會相處。”6、伸出你的手

過渡：視頻中的大哥哥能走出被孤立的陰影，是因為他堅強，并能堅持做好自我。但還有一個重要的原因，這個原因是-------？

指明學生學生回答：是馮老師的一句話。

老師追問：記得是那句話嗎？

“你是我教書17年遇到的最特別的孩子”，老師的一句話讓他樹立了信心，變得更加的自信和堅強！這位老師就是他心靈的導師、生命中的貴人！孩子們，老師相信你們也是善良的！當你作為旁觀者的時候，你的一句話、一個動作，甚至是一個眼神就可能改變你周圍被集體落下來的同學。

想一想：以后當你看到有被單在集體之外的同學時，又會怎樣呢？

指明幾個學生交流。

小結：孩子們，你們都是善良的孩子。

7、談收獲、活動結束

過渡：孩子們，我們的課堂接近尾聲了，誰愿意來說說你的收獲？

指明學生說收獲。

老師指著板書小結：看到你們說了這么多的收獲，我真高興。同學們，這如花兒般的集體