第4頁共4頁提升中小學(xué)作業(yè)設(shè)計質(zhì)量施行方案提升中小學(xué)作業(yè)設(shè)計質(zhì)量施行方案作業(yè)是學(xué)校教育的名片；作業(yè)設(shè)計才能是老師專業(yè)素養(yǎng)的重要標(biāo)志之一；是學(xué)生穩(wěn)固新授知識、形成技能技巧、開展智力的重要手段，同時也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的重要途徑。在現(xiàn)實教學(xué)中,仍然存在著隨意練習(xí)、機械重復(fù)、題海戰(zhàn)術(shù)的現(xiàn)象，這極大地挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也加重了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，嚴(yán)重地影響了學(xué)生素質(zhì)的全面開展。為了加強老師對作業(yè)本質(zhì)的認(rèn)識，進一步標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)操作，構(gòu)建新的作業(yè)體系，從而進步老師教學(xué)診斷才能，實在減輕學(xué)生繁重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，促進學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量的進步，特制定本方案。一、指導(dǎo)思想

全面貫徹落實黨和國家的教育方針，遵循學(xué)生成長規(guī)律，遵循學(xué)科教學(xué)規(guī)律，深化教育教學(xué)改革，施行素質(zhì)教育，實在減輕中小學(xué)生過重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提升教學(xué)效能，促進中小學(xué)生身心安康開展。

堅持“讓學(xué)生做有思維價值的作業(yè)”的指導(dǎo)思想，以才能為重，抓好常規(guī)作業(yè)設(shè)計，注重分層設(shè)計，進步常規(guī)作業(yè)教學(xué)的科學(xué)化程度，積極探究理論性、探究性和自主型作業(yè)設(shè)計形式，堅持主體參與的開放性、形式的興趣性、內(nèi)容的綜合性、作業(yè)評價的多樣性相統(tǒng)一的原那么，努力實現(xiàn)課內(nèi)外聯(lián)絡(luò)，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間交融，實在解決現(xiàn)行作業(yè)重復(fù)機械低效的問題，讓作業(yè)成為培養(yǎng)和開展學(xué)生才能，進步學(xué)生核心素養(yǎng)的有效途徑。二、工作目的1.調(diào)查研究，找準(zhǔn)作業(yè)布置切入點。以優(yōu)化作業(yè)設(shè)計為切入點，設(shè)計學(xué)生作業(yè)問卷調(diào)查表，分析^p找出問題現(xiàn)狀。老師搜集資料創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生參與到優(yōu)化作業(yè)設(shè)計的理論活動中增強好奇心、興趣，克制學(xué)生對作業(yè)的厭倦、畏難心理。2.針對學(xué)生的不同需求，設(shè)計多層次作業(yè)。根據(jù)自主性原那么，重視學(xué)生的個體經(jīng)歷、體驗、感悟及交互。老師在初期進展相應(yīng)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)梳理的單元思維導(dǎo)圖編一份單元習(xí)題，鼓勵學(xué)生自己“創(chuàng)造”出習(xí)題。舉辦學(xué)生的個性化作業(yè)展，培養(yǎng)學(xué)生“我要做作業(yè)”興趣。3.挖掘教材資，設(shè)計開放性作業(yè)。布置與學(xué)生所學(xué)有關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生的思維由詳細(xì)形象思維向抽象邏輯思維過渡。將教材與各種補充閱讀配合起來，進展學(xué)中拓展性作業(yè)設(shè)計。指導(dǎo)學(xué)生靈敏而創(chuàng)造性地運用新知識觸類旁通的解決相關(guān)作業(yè)，進展學(xué)后遷移式作業(yè)設(shè)計。在解決學(xué)生的疑問時還要讓學(xué)生學(xué)會考慮，提出新的問題，進展學(xué)后設(shè)疑式作業(yè)設(shè)計。4.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容特點，作業(yè)設(shè)計突出興趣性。引導(dǎo)學(xué)生用繪畫式、思維導(dǎo)圖式、情境劇本式、游戲體驗式穩(wěn)固、應(yīng)用所學(xué)知識，增強作業(yè)有效性即興趣性。5.老師作業(yè)評價要科學(xué)高效，針對性強，可以促進學(xué)生綜合素質(zhì)可持續(xù)開展。

三、成立組織領(lǐng)導(dǎo)小組

為確保此項工作順利進展，有序高效。XX縣教體局成立了提升中小學(xué)作業(yè)設(shè)計質(zhì)量工作領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，分別負(fù)責(zé)組織領(lǐng)導(dǎo)和詳細(xì)施行工作。領(lǐng)導(dǎo)小組：組長：略組員：略工作小組：組長：略組員：各學(xué)科教研員

各校校長、主管教學(xué)校長和教務(wù)主任

四、施行過程

〔一〕宣傳發(fā)動、準(zhǔn)備階段〔2022年10月-2022年11月〕

利用行政會、教研會進展作業(yè)設(shè)計質(zhì)量施行方案工作的學(xué)習(xí)，統(tǒng)一思想，明確任務(wù)。通過實際調(diào)查研究，找準(zhǔn)作業(yè)布置切入點，制定出各校施行方案和詳細(xì)操作方法。〔二〕施行階段〔2022年11月-2022年11月〕

1.各校要組織相關(guān)老師圍繞作業(yè)的有效設(shè)計學(xué)習(xí)相關(guān)理論，深化討論，重新認(rèn)識作業(yè)概念的內(nèi)涵，進一步明確作業(yè)的目的和功能。2.理論探究研究形成有助于增進作業(yè)設(shè)計質(zhì)量的可視化途徑。如：作業(yè)流程圖，作業(yè)屬性表，作業(yè)評價表等思維工具，表達(dá)理念，方法，途徑工具的整合。

3.開展高質(zhì)量優(yōu)秀作業(yè)展示交流、作業(yè)設(shè)計經(jīng)歷分享活動。4.縣教研室做好提升中小學(xué)作業(yè)設(shè)計質(zhì)量調(diào)研工作?！踩晨偨Y(jié)階段〔2022年12月〕

對進步作業(yè)設(shè)計質(zhì)量工作進展系統(tǒng)總結(jié)，總結(jié)成功經(jīng)歷與存在問題，提出改良措施。形成可借鑒可推廣的優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計好方法。作業(yè)的改革不是顛覆式的。一方面，學(xué)校不能全部否認(rèn)傳統(tǒng)作業(yè)，比方根底的、必要記憶背誦的、運算的，這些作業(yè)仍然有它們的價值；另一方面，在成認(rèn)非傳統(tǒng)作業(yè)價值的時候，也要適度適量。比方，長周期的、動手理論的、社會理論的、家務(wù)勞動、合作類作業(yè)等等也