北大年上0×5=》反自從轟轟烈烈地開展課改以來，我一直在努力學習、探索，在整個學習、索的過程中對新課改的認識越來越深刻：作為一名從事基教育的小學數學教師，絕不能再吃老本兒了，不能再停留傳統的教學模式和老套的教學方法上，要更新教育理念要不斷探索新課改后的教學模式和教學方法，整個課堂不上演教師的獨角戲，教師應該把整堂課主角的位置還給學，但這并不意味著對教師的要求降低了，反而是提高了。師不僅僅局限于教學工作，更應該挖盡心思把孩子們的求欲望激發出來，讓孩子們學習的熱情燃燒起來，使沉寂的堂活躍起來，孩子們將不再覺得數字是枯燥的、單一的、聊的，而是充滿無窮的挑戰樂趣，最終達到孩子能夠積極動地學習數學知識的目的。在教學《0x5=？》這節課的時候，我用這樣的教學理念做指導精心備課，了激發學生的學習熱情，我絞盡腦汁設計了幾個教學情境為的是選擇一個最適合三年級學生心理特點的教學設計。為教師都知道一個好的教學設計意味著一堂生動的好課，堂生動的好課不僅意味著學生能夠學好這節課，更意味著會讓學生產生心靈的悸動和震撼，也許就因為這節課將會變學生學習數學的態度。正因為如此，我最后擇了適合三年級學生心理特點、趣味性較強的請小動物來客的情境導入，目的是為了抓住學生1頁

的情緒，緊接著設計小動物吃梨這一環節激發學生的觀察興趣和探究欲望，讓生積極思考并能夠總結出0和任何數相乘都等于0的規律后安排以小動物發出邀請的方式讓學生們試一試自主探一個數末尾或中間有的乘法，在探究過程中回答精彩的生老師會獎勵一顆智慧星，以便激發學生動腦的積極性，時也讓學生享受成功的喜悅，又設計了小動物出題考察的式來讓學生們進行快樂的動手實踐，在實踐中牢固掌握本課學習的重點內容，最后以小動物送給大家一首《零兒歌時進行師生互動學習這首《零兒歌》突出學習重點來束本節課。整堂課在多媒體課件和老師簡單英語互動地配下進行，正如預想的那樣一開始學生的學習興趣就被調動來了，之后積極思考，踴躍發言，發現并總結出了0任數相乘都等于0的規律。在探究一個數末尾或中間有的乘法地學習過程中，學生注意力高度集中，興趣昂然，積極腦思考問題，爭先恐后地回答問題，整個課堂氣氛活躍。別在動手實踐過程中，學生更是熱情高漲、躍躍欲試，一只舉得高高的小手，一雙雙熱切期待的眼神，一張張期盼信的笑臉，一顆顆漲滿求知的心靈，看到這些我的熱血不不沸騰，我的心靈不能不震撼，學生的學習熱情在燃燒，時我注意到就連平時在數學課上經常溜號、不完成作業，我頭疼不已的幾個學生都與這節課融合在一起了，作為老我由衷的高興，因為我真正地體味到2頁

合理、恰當的教學方是可以創造奇跡的。最后《零兒歌》的師生互動更是讓學興趣濃濃，在一片歡聲笑語中掌握了本節棵的教學重點同也讓學生饒有余味地結束了這堂課。這堂課使我感觸頗深看到孩子們課后還興奮不已、興致勃勃的樣子，我明白了子們是愿意學習數學知識的，他們有著強烈的求知欲望，且更渴望在學習過程中被賞識，我悄悄地分享著孩子們獲知識的快樂，同時更深深地感悟出教學過程中最主要的問不是學生是否愿意學，而是在此過程中老師是怎樣組織學樣引導學生樣與學生合作的。課堂上沒有最好的教方法，只有最合適的教學手段。只要教學理念正確，教學法恰當，學生就能愿意學，就能認真學，就能收到良好的學效果。這節數學課讓我更加充分地認識到有效的數學學活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與作交流是學生學習數學的重要方式。學生是數學學習的主，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。當然我還楚