第第頁《有趣的藕》幼兒園大班教案

[目標預設]

1、依據藕洞的大小合理選擇提供的材料運用適合的方法發覺藕的大洞都是通的，小洞有的通有的不通，對探究藕產生愛好。

2、在觀測和爭論中了解藕的基本特征和用途，體驗藕的有趣。

3、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

4、能用較清晰的語言講解并描述自己的觀測和發覺。

[活動預備]

1、鮮藕假設干；

2、吸管、水(裝在小塑料瓶里)、玻璃絲線、毛線；

3、有關藕的ppt。

[教學過程]

一、感知藕的外部特征

1、師出示一節藕：看，老師帶來了什么?(藕)

2、師：請你們看看、摸摸、聞聞藕，它是怎么樣的呢?(幼兒從顏色、外形、氣味等方面來說。)

3、師：藕是乳白色的，摸上去比較光滑，看上去像一根棍子，也像小伙伴的小手臂。

〔評析：科學活動應為幼兒選擇貼近他們生活，能使他們感愛好的事物和問題，并能拓展幼兒的閱歷和視野的材料。而藕是幼兒特別熟識的一種植物，通過看看、摸摸、聞聞藕，幼兒感知了藕的外部特征，并用語言大膽表述。〕

二、感知藕的內部特征

1、發覺藕中有孔。

師：你們想不想看看藕的里面是什么樣的呢?師把藕切開，看看里面是怎樣的?

老師漸漸打開切開的藕，在投影儀上幼兒觀測溝通。

(1)里面有一根長長的絲連在一起。

(2)藕里面還有孔，孔的大小不一樣。

2、數數藕中有幾個孔。

〔1〕在投影儀上出示幾段藕，請你們說說圍繞中間的孔，它的四周有幾個比較大的孔。

〔2〕幼兒溝通自己的發覺。

師：藕中孔的大小和個數是不同的，圍繞中間的一個孔，四周有9個孔。

〔評析：幼兒對藕的.內部特征充斥新奇，隨著老師將藕漸漸切開這一環節，幼兒的新奇更是上升到極點。通過觀測，幼兒發覺藕的幾個內部特征，即：藕斷了還有絲連著；藕中孔的大小和個數是不同的；圍繞中間的一個孔，四周有9個比較大的孔。〕

三、試試藕的孔是不是通的。

1、師：我們已經知道藕中有孔，那么這些大小不同的洞洞究竟有多深，能不能通到下面呢?請你猜一猜？

2、師：可以怎樣知道它們是通的呢？

3、幼兒利用材料探究藕中孔是不是通的。

第一次探究：

老師提出操作要求：

①師：老師為你們預備了需要的工具，有吸管、有水的塑料瓶，請你們用工具來證明藕的孔是通的還是不通的。

②兩人一份材料，可以一人拿住藕，一人運用材料分工合作，一起完成。

幼兒探究，老師巡回指導。

溝通操作結果。

①師：你是怎么運用這些材料的？幼兒用材料演示。

②師：這些材料為什么能證明藕的孔是通的？

③師：由于水是流淌的，水從藕的這邊的孔流進，從那邊的孔流出，所以就能說明這個孔是通的；同樣的緣由，用吸管從藕的這邊的孔吹風，而在那邊的孔感覺到了有風，所以也就證明白這個孔也是通的。

④師：這些小孔也能用這些材料證明也是通的嗎？你有好的方法嗎？

〔評析：第一次探究為幼兒提供的材料是吸管和裝在塑料瓶中的水，通過運用這兩種材料，幼兒感知了材料的特性，同時也發覺藕中一些比較大的孔是通的，而那些比較小的孔卻不能用這兩種材料證明，這也為之后的探究提出的問題〕

第二次探究：

老師提出操作要求：老師為你們預備了一些材料，請你們選擇合適的工具，來證明小孔是否也是通的。同樣兩人一份材料，相互合作完成。

幼兒探究，老師巡回指導。

溝通操作結果。

①師：這次你又用了什么材料？幼兒用材料演示。

②毛線為什么沒有用？

③師：這些比較硬的線才能穿過藕的小孔，就能證明藕的小孔也是通的。藕的小孔是不是都通的？

④師：藕的大孔都是通的，小孔有的通有的不通。

〔評析：第二次探究提供的材料相比第一次更具層次性，有軟硬和粗細不同的毛線和玻璃絲線，在運用這兩種材料中，幼兒也發覺只有比較硬的而且不會分叉的玻璃絲線才是適合的材料。同時他們也發覺藕的小孔有的通有的不同〕

四、介紹藕的生長和功效。

1、師：你知道藕生長在哪里？

2、出示ppt,了解藕的生長。

師：春天到了，人們將藕苗橫