第第頁《安的種子》教案

《安的種子》教案1

活動目標

1.情感：感受人物的不同立場和心情，體驗閱讀的樂趣，喜愛閱讀并樂于與他人溝通共享。

2.認知：理解故事主要內容，了解種子的生長條件，懂得等待和尊敬規律。

3.動作技能：學會寧靜傾聽，能夠用一般話將故事講給他人并溝通表達想法。

重點難點

重點:體會本、靜、安三人不同的心情立場，知道種子生長需要的條件，懂得尊敬規律，學會等待。

難點：體會安與本、靜的不同之處，理解故事主題，分線索復述故事。

活動預備

1.閱歷預備：對寺廟與小和尚有基本的了解，有肯定的閱讀和語言表達技能。

2.物質預備：兒歌《三個和尚》，繪本《安的種子》ppt，輕音樂，小和尚頭飾。

活動過程

〔一〕兒歌導入，激發愛好

老師：小伙伴們好，上節課我們學習了一首有趣的兒歌《三個和尚》，它告知我們要做一個勤勞的好孩子，上新課之前我們一起來唱一遍吧！〔老師帶著幼兒拍手打節奏唱兒歌〕

老師：今日老師又給大家帶來了一個關于小和尚的繪本故事，它可是我們中國的繪本哦，請小伙伴們豎起小耳朵認真聽。

〔二〕老師播放ppt與輕音樂，用生動的語言和肢體動作形象地為小伙伴們講解并描述故事。

老師：從這個故事里小伙伴們看到了哪些事物？

(有干枯的樹，有雪花，有池塘和綠色的樹。還有三個小和尚。〕

老師：老和尚給三個小和尚每人一粒蓮花種子，最末誰種出了蓮花？為什么其他兩個小和尚沒有種出來呢？我們再看一遍故事，請小伙伴們帶著老師的問題積極思索哦。

〔三〕分段理解內容，請幼兒分組爭論，嘗試回答下列問題。(老師引導幼兒觀測圖片中的故事線索)

〔1〕本拿到種子后是怎么做的？

〔2〕靜拿到種子后是怎么做的？

〔3〕安拿到種子后又是怎么做的？

2.老師：請小伙伴們開動小腦筋思索一下，這三個小和尚對待種子的立場分別是怎樣的？為什么最末只有安種出了蓮花？

本：好勝心強，沒有耐煩，脾氣不好

靜：仔細，好勝心強，過于在乎

靜：愛，尊敬，等待

小伙伴們最喜愛哪個小和尚呢?為什么？請小伙伴踴躍發言，表達看法。

〔四〕老師總結

1.本在下大雪，樹木枯死的冬天，沒有種出來蓮花，而靜也由于用罩子愛護小幼芽，不給它們生長需要的空氣和水分，小幼芽枯死了，只有安在春天種出了蓮花。所以我們知道了種子生長需要陽光和水分，它在暖和的春天才會生長發芽。

2.本喜愛爭第一，沒有耐煩，簡單生氣，靜仔細，但也有攀比心。只有安勤勞做事，尊敬生命的生長規律，用愛守護，耐煩等待，所以只有他種出了蓮花。小伙伴們都喜愛安，那生活中我們也要學習他，做一個勤勞，有愛心，有耐煩的好孩子喲！

〔五〕活動延伸

1.請小伙伴們表演繪本并創編故事“假如你有一粒種子，你會怎么做?”

2.回家了將故事講給爸爸媽媽聽，與他們一起溝通感想。

活動總結

1.《安的種子》屬于故事類的圖畫書，圖片中存在許多的故事線索，要引導幼兒認真觀測，發覺跟故事主題有關的重要線索，從而加深對故事內容的理解。

2.幼兒難以深刻理解故事內涵，可嘗試采納思維導圖或記錄表的新形式加深理解。

《安的種子》教案2

活動目標

1.感受本、靜、安的立場與種子的關系,享受自主閱讀和集體閱讀的樂趣。

2.能細致地觀測畫面中本、靜、安的狀態，并流暢地說出其內容，提高觀測力及語言表達技能。

3.結合本、靜、安對待種子的立場，了解種子成長需要的條件。

活動預備

知識預備：提前了解和尚的生活狀態。

物質預備：《安的種子》18本、PPT、圖片。

活動重點

細致地觀測畫面中本、靜、安的狀態，了解種子成長需要的條件。

活動難點

完整、流暢地說出畫面中本、靜的狀態。

活動過程

一、出示第一幅寺廟的圖片，引出故事中的主題

師：這是什么地方?(寺廟)寺廟里有誰?

師：猜猜他們在干什么?看看他們的表情是什么樣的?

師：老和尚的手里是什么?他們之間會說什么?

二、觀測本種蓮子的過程

師：拿到種子后本是什么樣的?他要去干什么?他是怎么想的?又是怎么做的?請大家找一找書中的本，說一說他種出蓮花了嗎?為什么?

小結：本是個急躁的小和尚，只是一心想著“我要第一個種出來”，他沒有考慮種子發芽生長所需要的季節、環境等條件，在冬天的雪地里就焦急地種下種子，最終本因等不來種子的發芽而氣急敗壞。原來蓮花種子需要合適的季節、相宜的環境才能發芽。

三、觀測靜種蓮子的過程

師：再來看看靜是怎么種的呢?靜拿到種子是怎么想的?又是怎么做的?最末靜種出來了嗎?為什么?

小結：靜是個細致的小和尚，他想要種出最好的蓮花。于是他仔細查書籍，忙著選擇花盆、水和土，甚至用金罩子罩住了新芽，對種子呵護備至。但是正是由于靜的過分呵護，致使種子得不到生長所需要的陽光、雨露、空氣而早早枯萎了。原來蓮花種子的成長還需要陽光的照射、雨水的滋潤和充分的氧氣才能發芽。

四、觀測安種蓮子的過程

五、了解種子生長的自然規律，明白生命生長應順其自然

師：我們閱讀了本和靜種蓮花的過程，種子發芽需要合適的季節、相宜的環境、陽光的照射、雨水的滋潤和充分的氧氣，這些條件缺一不可!因此，種蓮花不能焦急，急于求成就會適得其反，順應自然就會讓蓮花盛開。

活動延伸：

1.嘗試復述故事。

2.嘗試用表格記錄三個小和尚種植蓮子的過程。

活動反思：

問題一：關注單一，閱讀故事缺乏連貫性

《安的種子》屬于故事類型的圖畫書，這類圖畫書的故事有明顯的線索，情節涉及許多方面，內容非常廣泛。在整個集體教學活動中不難發覺大部分幼兒能大致說出故事畫面的大略，但是對環節的關注有些卻缺乏，活動中老師運用提問策略引導幼兒對畫面進行環節的觀測。在老師的引導下幼兒能觀測到畫面上的環節部分，包括人物的服飾、表情動作改變、四周景物的改變等等，但是這些改變代表了什么，對下面的情節有什么影響或者默示，他們還不能主動去挖掘。

策略:運用提問策略和猜測策略，引導幼兒探究頁與頁之間的關聯。

活動中運用提問和猜測的方法進行指導。先用提問的方式引導幼兒觀測畫面，再讓幼兒依據畫面傳遞的信息猜測故事內容的進展，接著展示下一頁正是幼兒的猜測，并繼續觀測故事的進展。通過這樣的方式，故事的連貫性加強了，幼兒不僅留意到畫面的環節而且還留意到了頁與頁之間的關系。

問題二：對故事內容不熟識，不能深入了解三個和尚的心理改變。

由于第一次集體教學活動中大部分幼兒對圖畫書中的'內容有了大致的了解，介于對圖畫書的環節閱讀及聯想頁面間的聯系還不是那么細致的基礎上，嘗試運用不同的閱讀方式讓幼兒理解故事內容。

策略：情景游戲、情境表演促進幼兒閱讀的進展。

在閱讀中，加入情景游戲和情境表演，它可以較好地讓幼兒理解圖畫書所表達的內容。從再次進行集體教學活動的時候，通過讓幼兒仿照三個小和尚的動作，創設當時的情景，讓幼兒設身處地地了解當時的情景及小和尚的心理改變。

問題三：能看懂故事情節，但不了解故事涵義。

依據圖畫書的對幼兒的進展，不僅培育幼兒觀測技能、言語技能、閱讀習慣，《安的種子》還關注到了幼兒的理解力和情感體驗活動目標中提出“結合本、靜、安對待種子的立場，了解種子成長需要的條件。”這就要求幼兒不僅要看懂故事情節，更要領悟故事的涵義。但是在實踐教學中，我們發覺，第一課時結束后，幼兒對故事情節已經有了大致的印象，但是對故事的復述和種子與三個小和尚的關系卻沒有特別熟識。

措施：進行第二次集體教學，利用分線索閱讀和表格記錄的策略，提升幼兒的理解技能。

活動依舊依據三個和尚為線索進行線索閱讀依據目標和故事內容將故事的重點部分分為三段，逐一閱讀。《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“幼兒園語言教學應培育幼兒對生活中常見的簡約標記和文字符號的愛好。”“利用圖書繪畫和其它多種方式，引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的愛好，培育前閱讀和前書寫技能。”表格記錄那么是從書本中提取主要人物、種植條件、種植方法、結果如何放入同一表格中。這樣可以援助孩子們明確故事中的時間、條件、人物、事項關系，使幼兒逐步建立起故事的結構。兩種方式結合，便能使幼兒更好地理解故事的進展，層次間的關系

解決問題的方法：依據以上發覺的問題及查找的策略，對大部分幼兒實施第二次集體教學，目的放在幼兒對故事的深入理解及關注到頁與頁之間的關聯。

依據反思生成第二次集體教學活動方案

活動目標

1.感受本、靜、安的立場與種子的關系,享受自主閱讀和集體閱讀的樂趣。

2.能細致地觀測畫面中本、靜、安的狀態，并流暢的說出其內容，推想頁與頁之間的關聯。

3.加深對故事的理解，嘗試分線索復述故事內容。

活動預備

知識預備：提前了解和尚的生活狀態。

物質預備：《安的種子》18本、PPT、圖片。

活動重點

能細致地觀測畫面中本、靜、安的狀態，并流暢的說出其內容，推想頁與頁之間的關聯。

活動難點

加深對故事的理解，嘗試分線索復述故事內容。

活動過程

一、觀測封面，猜想故事的主要線索

師：封面是誰?它有什么特點?住在什么地方?對和尚你還了解哪些知識?他手里拿著的是什么?可能在想些什么?可能會做些什么?

師：這本書的名字是什么?

小結：故事的名字叫《安的種子》，那到底發生了一件什么事情呢?

環節分析：無論是什么書籍，封面是最先映入讀者眼簾的。從封面入手，引導幼兒觀測封面內容，結合幼兒閱歷，開展爭論。

二、細致觀測畫面，推想頁與頁之間的關聯

1.出示第一幅寺廟的圖片，引出故事中的主題。

師：誰可以來描述一下這幅圖片上的內容。寺廟里有誰?猜猜他們在干什么?看看他們的表情是什么樣的?

師：老和尚的手里是什么?他們之間會說什么?

2.觀測本種蓮子的過程。

師：本拿到種子以后先做了什么?在哪里看出來的?接下來可能要做什么?

師：他朝著什么方向跑去?可能會選擇什么工具?選到工具之后會干什么了?

師：本是怎么種種子的?請你描述一下。

師：本在干什么?為什么在追小狗?這個時候他的心里可能在想些什么?小狗還會來嗎?假如來了它會做些什么?最終他的種子發芽了嗎?

3.觀測靜種蓮子的過程并嘗試仿照。

師：靜拿到種子后是怎么做的?最終種出來了嗎?請幼兒嘗試描述。

師：我這里也有一顆蓮子，哪一個小伙伴可以仿照安種蓮子的過程來表演?

4.觀測安種蓮子的過程并嘗試表演。

師：安拿到種子后和本、靜拿到種子后做的一樣嗎?有什么不一樣?他最終種出蓮子了嗎?為什么?

師：假如小伙伴就是故事中的安，請你來學一學安是怎么做的?表演的時候留意安的表情和動作。

環節分析：運用提問策略，推想頁與頁之間的關系。通過觀測本的表情和動作，都有對下一頁內容的提示，如：“他朝著什么方向跑?”引導幼兒觀測環節，隨后又跑出猜測性提問“可能會選擇什么工具?選到工具之后會干什么?”讓幼兒依據線索進行猜想。問題反復涌現幼兒那么有意識這一頁可能有下一頁的線索，當一次次的猜想得到證明后，幼兒的新奇心和閱讀愛好更加深厚了，對故事情節的進展了解得也更深入了。情境表演能夠激發幼兒對四周事物或者現象的探究欲望，對畫面的觀測更加細致，”揣摩故事主人公的心理改變。

三、利用表格進行記錄，提升幼兒的對故事內容的理解

(出示表格)師：看看這個表格上都有什么?最左面一行是什么?(本、靜、安三個小和尚)最上面一行代表什么?(時間、地點、條件、種植過程、結果)你覺得這個表格應當怎么記錄?

師：請小伙伴依據表格提示記錄三個和尚種植蓮子的過程。

師：請部分幼兒講解并描述記錄表的內容，其中留意幼兒語言的連貫性。

活動延伸：

回家和爸爸媽媽復述故事的內容。

《安的種子》教案3

活動目標：

1.知道種子要在適合播種的時間種下去才會發芽，合理照看才會開花。

2.能夠依據圖片內容感知故事中三個小和尚的情感改變，能夠學一學三個小和尚來表演。

3.明白無論做什么事都要根據事物的規律去做，要有耐煩。

活動重點：

知道種子要在適合播種的季節播種才會發芽，合理照看才會開花結果。

活動難點：

通過表情、動作體會三個小和尚的心情改變。

活動預備：

1.物質預備：課件PPT、頭飾、各種種子。

2.閱歷預備：幼兒認識一些花的種子。

活動過程：

一、談話導入，了解種子的用途。

師：小伙伴看，這是什么呀?

師：是的，秋天到了，許多植物的果子都成熟了，也都結了種子，那種子可以用來干什么?

師：有一座古廟里的老和尚也收集了一些古蓮的種子，他用種子做了什么呢?我們一一看。

二、分段講解并描述，理解故事內容。

1.講解并描述第一部分

師：本、靜、安得到種子之后是怎么想的?

師：假如是你，你得到了一顆種子你會怎么做呢?你覺得你跟哪個小和尚的想法比較像?那就坐到這一組來。

師：所以他們分別做了什么事情?

2.講解并描述第二部分

師：后來本的種子發芽了嗎?你覺得現在本心里在想什么?

師：那本的蓮花種子沒有發芽的緣由是什么?

3.講解并描述第三部分

師：靜又是怎么對待種子的?靜的種子發芽了嗎?靜心里會怎么想?臉上會有什么表情?

師：后來靜是怎么對待種子的?靜覺得這樣子對種子好，其實種子發芽、生長需要什么?

師：所以不要用自己以為好的方式去對待種子。

4.講解并描述第四部分

師：最末安是怎么對待這顆種子的呢?結果種子怎么樣了?

師：其實播種并不難，難的是什么?

師：要了解種子的播種時間，還要有耐煩，更重要的是要給種子陽光、空氣和水分。

三、完整觀賞，請小伙伴表演三個小和尚。

1.體驗沒有對話的繪本的趣味。

師：這個故事看完了，除了老師父說了一句話，三個小和尚說話了嗎?那你是怎么看出來他們的心情的呢?

師：是的，動作和表情也能看出一個人心里的想法。

2.嘗試通過動作、表情來表演人物的心情。

師：那我來考考你們，很安心的時候是什么表情?快樂的時候是什么表情?很絕望很難受的表情呢?焦急的表情呢?

師：故事里面的小和尚做了哪些動作，誰情愿來學一學?

3.完整表演

師：那現在我分別請三大組的三個小和尚來演一演這個有趣的故事吧!

師：你們覺得他們演得好不好?沒關系，我們下課之后再多練習幾次吧。

四、給你一顆小種子

師：小伙伴們，假如你們得到了一顆種子，你們會怎么對待它呢?

師：現在請你們把自己桌子下面的小袋子拿出來，看看你認識這個種子嗎?假如不認識里面有一封介紹信，請你好好照看這顆種子，然后明年發芽了帶來班級裝飾我們的植物角吧。

《安的種子》教案4

活動目標

1、主動探究本、靜、安的立場與種子結果的關系，了解種子的生長規律。

2、細致地觀測畫面中本、靜、安種花的狀態并對三個小和尚進行仿照表演。

3、享受不同閱讀方式帶來的樂趣。

重點難點重點：

探究本、靜、安的立場與種子結果的關系，了解種子需要按規律生長。

難點：觀測本、靜、安的狀態后對三個小和尚進行仿照表演。

活動預備知識預備：

提前了解和尚的生活狀態。

物質預備：《安的種子》20本、PPT、圖片、記錄表、20個裝有口袋的種子

活動過程

一、觀測封面，猜想故事的主要線索

1．老師：今日老師帶來了一本我很喜愛的圖書想作為禮物送給小伙伴，這本書的名字叫做《安的種子》。請小伙伴們認真觀測封面上面有些什么？

〔依據已有閱歷引導幼兒說出和尚手里捧著東西〕那捧著的你們覺得會是什么呢？〔種子〕

那到底發生了一件什么事情呢？我們接下來一起來打開這份禮物吧。

二、幼兒自主閱讀本、靜、安種蓮子的過程并利用表格進行記錄猜想。

1、老師出示第一幅寺廟的圖片，引出故事中的主題。

師：這是什么地方？〔寺廟〕

寺廟里有誰？〔老和尚和小和尚〕

師：猜猜他們在干什么？看看他們的表情是什么樣的？

師：老和尚的手里是什么？〔種子〕

那接下來本、靜、安三個人拿著種子會做什么呢？

2、老師提出自主閱讀要求，出示并表格。

〔1〕請小伙伴依據表格提示分別記錄三個和尚種植蓮子的過程和結果。

〔2