第第頁(yè)《安的種子》教案

《安的種子》教案1

活動(dòng)目標(biāo)

1.情感：感受人物的不同立場(chǎng)和心情，體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣，喜愛(ài)閱讀并樂(lè)于與他人溝通共享。

2.認(rèn)知：理解故事主要內(nèi)容，了解種子的生長(zhǎng)條件，懂得等待和尊敬規(guī)律。

3.動(dòng)作技能：學(xué)會(huì)寧?kù)o傾聽(tīng)，能夠用一般話(huà)將故事講給他人并溝通表達(dá)想法。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):體會(huì)本、靜、安三人不同的心情立場(chǎng)，知道種子生長(zhǎng)需要的條件，懂得尊敬規(guī)律，學(xué)會(huì)等待。

難點(diǎn)：體會(huì)安與本、靜的不同之處，理解故事主題，分線(xiàn)索復(fù)述故事。

活動(dòng)預(yù)備

1.閱歷預(yù)備：對(duì)寺廟與小和尚有基本的了解，有肯定的閱讀和語(yǔ)言表達(dá)技能。

2.物質(zhì)預(yù)備：兒歌《三個(gè)和尚》，繪本《安的種子》ppt，輕音樂(lè)，小和尚頭飾。

活動(dòng)過(guò)程

〔一〕兒歌導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好

老師：小伙伴們好，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首有趣的兒歌《三個(gè)和尚》，它告知我們要做一個(gè)勤勞的好孩子，上新課之前我們一起來(lái)唱一遍吧！〔老師帶著幼兒拍手打節(jié)奏唱兒歌〕

老師：今日老師又給大家?guī)?lái)了一個(gè)關(guān)于小和尚的繪本故事，它可是我們中國(guó)的繪本哦，請(qǐng)小伙伴們豎起小耳朵認(rèn)真聽(tīng)。

〔二〕老師播放ppt與輕音樂(lè)，用生動(dòng)的語(yǔ)言和肢體動(dòng)作形象地為小伙伴們講解并描述故事。

老師：從這個(gè)故事里小伙伴們看到了哪些事物？

(有干枯的樹(shù)，有雪花，有池塘和綠色的樹(shù)。還有三個(gè)小和尚?！?/p>

老師：老和尚給三個(gè)小和尚每人一粒蓮花種子，最末誰(shuí)種出了蓮花？為什么其他兩個(gè)小和尚沒(méi)有種出來(lái)呢？我們?cè)倏匆槐楣适?，?qǐng)小伙伴們帶著老師的問(wèn)題積極思索哦。

〔三〕分段理解內(nèi)容，請(qǐng)幼兒分組爭(zhēng)論，嘗試回答下列問(wèn)題。(老師引導(dǎo)幼兒觀測(cè)圖片中的故事線(xiàn)索)

〔1〕本拿到種子后是怎么做的？

〔2〕靜拿到種子后是怎么做的？

〔3〕安拿到種子后又是怎么做的？

2.老師：請(qǐng)小伙伴們開(kāi)動(dòng)小腦筋思索一下，這三個(gè)小和尚對(duì)待種子的立場(chǎng)分別是怎樣的？為什么最末只有安種出了蓮花？

本：好勝心強(qiáng)，沒(méi)有耐煩，脾氣不好

靜：仔細(xì)，好勝心強(qiáng)，過(guò)于在乎

靜：愛(ài)，尊敬，等待

小伙伴們最喜愛(ài)哪個(gè)小和尚呢?為什么？請(qǐng)小伙伴踴躍發(fā)言，表達(dá)看法。

〔四〕老師總結(jié)

1.本在下大雪，樹(shù)木枯死的冬天，沒(méi)有種出來(lái)蓮花，而靜也由于用罩子愛(ài)護(hù)小幼芽，不給它們生長(zhǎng)需要的空氣和水分，小幼芽枯死了，只有安在春天種出了蓮花。所以我們知道了種子生長(zhǎng)需要陽(yáng)光和水分，它在暖和的春天才會(huì)生長(zhǎng)發(fā)芽。

2.本喜愛(ài)爭(zhēng)第一，沒(méi)有耐煩，簡(jiǎn)單生氣，靜仔細(xì)，但也有攀比心。只有安勤勞做事，尊敬生命的生長(zhǎng)規(guī)律，用愛(ài)守護(hù)，耐煩等待，所以只有他種出了蓮花。小伙伴們都喜愛(ài)安，那生活中我們也要學(xué)習(xí)他，做一個(gè)勤勞，有愛(ài)心，有耐煩的好孩子喲！

〔五〕活動(dòng)延伸

1.請(qǐng)小伙伴們表演繪本并創(chuàng)編故事“假如你有一粒種子，你會(huì)怎么做?”

2.回家了將故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，與他們一起溝通感想。

活動(dòng)總結(jié)

1.《安的種子》屬于故事類(lèi)的圖畫(huà)書(shū)，圖片中存在許多的故事線(xiàn)索，要引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀測(cè)，發(fā)覺(jué)跟故事主題有關(guān)的重要線(xiàn)索，從而加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。

2.幼兒難以深刻理解故事內(nèi)涵，可嘗試采納思維導(dǎo)圖或記錄表的新形式加深理解。

《安的種子》教案2

活動(dòng)目標(biāo)

1.感受本、靜、安的立場(chǎng)與種子的關(guān)系,享受自主閱讀和集體閱讀的樂(lè)趣。

2.能細(xì)致地觀測(cè)畫(huà)面中本、靜、安的狀態(tài)，并流暢地說(shuō)出其內(nèi)容，提高觀測(cè)力及語(yǔ)言表達(dá)技能。

3.結(jié)合本、靜、安對(duì)待種子的立場(chǎng)，了解種子成長(zhǎng)需要的條件。

活動(dòng)預(yù)備

知識(shí)預(yù)備：提前了解和尚的生活狀態(tài)。

物質(zhì)預(yù)備：《安的種子》18本、PPT、圖片。

活動(dòng)重點(diǎn)

細(xì)致地觀測(cè)畫(huà)面中本、靜、安的狀態(tài)，了解種子成長(zhǎng)需要的條件。

活動(dòng)難點(diǎn)

完整、流暢地說(shuō)出畫(huà)面中本、靜的狀態(tài)。

活動(dòng)過(guò)程

一、出示第一幅寺廟的圖片，引出故事中的主題

師：這是什么地方?(寺廟)寺廟里有誰(shuí)?

師：猜猜他們?cè)诟墒裁?看看他們的表情是什么樣的?

師：老和尚的手里是什么?他們之間會(huì)說(shuō)什么?

二、觀測(cè)本種蓮子的過(guò)程

師：拿到種子后本是什么樣的?他要去干什么?他是怎么想的?又是怎么做的?請(qǐng)大家找一找書(shū)中的本，說(shuō)一說(shuō)他種出蓮花了嗎?為什么?

小結(jié)：本是個(gè)急躁的小和尚，只是一心想著“我要第一個(gè)種出來(lái)”，他沒(méi)有考慮種子發(fā)芽生長(zhǎng)所需要的季節(jié)、環(huán)境等條件，在冬天的雪地里就焦急地種下種子，最終本因等不來(lái)種子的發(fā)芽而氣急敗壞。原來(lái)蓮花種子需要合適的季節(jié)、相宜的環(huán)境才能發(fā)芽。

三、觀測(cè)靜種蓮子的過(guò)程

師：再來(lái)看看靜是怎么種的呢?靜拿到種子是怎么想的?又是怎么做的?最末靜種出來(lái)了嗎?為什么?

小結(jié)：靜是個(gè)細(xì)致的小和尚，他想要種出最好的蓮花。于是他仔細(xì)查書(shū)籍，忙著選擇花盆、水和土，甚至用金罩子罩住了新芽，對(duì)種子呵護(hù)備至。但是正是由于靜的過(guò)分呵護(hù)，致使種子得不到生長(zhǎng)所需要的陽(yáng)光、雨露、空氣而早早枯萎了。原來(lái)蓮花種子的成長(zhǎng)還需要陽(yáng)光的照射、雨水的滋潤(rùn)和充分的氧氣才能發(fā)芽。

四、觀測(cè)安種蓮子的過(guò)程

五、了解種子生長(zhǎng)的自然規(guī)律，明白生命生長(zhǎng)應(yīng)順其自然

師：我們閱讀了本和靜種蓮花的過(guò)程，種子發(fā)芽需要合適的季節(jié)、相宜的環(huán)境、陽(yáng)光的照射、雨水的滋潤(rùn)和充分的氧氣，這些條件缺一不可!因此，種蓮花不能焦急，急于求成就會(huì)適得其反，順應(yīng)自然就會(huì)讓蓮花盛開(kāi)。

活動(dòng)延伸：

1.嘗試復(fù)述故事。

2.嘗試用表格記錄三個(gè)小和尚種植蓮子的過(guò)程。

活動(dòng)反思：

問(wèn)題一：關(guān)注單一，閱讀故事缺乏連貫性

《安的種子》屬于故事類(lèi)型的圖畫(huà)書(shū)，這類(lèi)圖畫(huà)書(shū)的故事有明顯的線(xiàn)索，情節(jié)涉及許多方面，內(nèi)容非常廣泛。在整個(gè)集體教學(xué)活動(dòng)中不難發(fā)覺(jué)大部分幼兒能大致說(shuō)出故事畫(huà)面的大略，但是對(duì)環(huán)節(jié)的關(guān)注有些卻缺乏，活動(dòng)中老師運(yùn)用提問(wèn)策略引導(dǎo)幼兒對(duì)畫(huà)面進(jìn)行環(huán)節(jié)的觀測(cè)。在老師的引導(dǎo)下幼兒能觀測(cè)到畫(huà)面上的環(huán)節(jié)部分，包括人物的服飾、表情動(dòng)作改變、四周景物的改變等等，但是這些改變代表了什么，對(duì)下面的情節(jié)有什么影響或者默示，他們還不能主動(dòng)去挖掘。

策略:運(yùn)用提問(wèn)策略和猜測(cè)策略，引導(dǎo)幼兒探究頁(yè)與頁(yè)之間的關(guān)聯(lián)。

活動(dòng)中運(yùn)用提問(wèn)和猜測(cè)的方法進(jìn)行指導(dǎo)。先用提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒觀測(cè)畫(huà)面，再讓幼兒依據(jù)畫(huà)面?zhèn)鬟f的信息猜測(cè)故事內(nèi)容的進(jìn)展，接著展示下一頁(yè)正是幼兒的猜測(cè)，并繼續(xù)觀測(cè)故事的進(jìn)展。通過(guò)這樣的方式，故事的連貫性加強(qiáng)了，幼兒不僅留意到畫(huà)面的環(huán)節(jié)而且還留意到了頁(yè)與頁(yè)之間的關(guān)系。

問(wèn)題二：對(duì)故事內(nèi)容不熟識(shí)，不能深入了解三個(gè)和尚的心理改變。

由于第一次集體教學(xué)活動(dòng)中大部分幼兒對(duì)圖畫(huà)書(shū)中的'內(nèi)容有了大致的了解，介于對(duì)圖畫(huà)書(shū)的環(huán)節(jié)閱讀及聯(lián)想頁(yè)面間的聯(lián)系還不是那么細(xì)致的基礎(chǔ)上，嘗試運(yùn)用不同的閱讀方式讓幼兒理解故事內(nèi)容。

策略：情景游戲、情境表演促進(jìn)幼兒閱讀的進(jìn)展。

在閱讀中，加入情景游戲和情境表演，它可以較好地讓幼兒理解圖畫(huà)書(shū)所表達(dá)的內(nèi)容。從再次進(jìn)行集體教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，通過(guò)讓幼兒仿照三個(gè)小和尚的動(dòng)作，創(chuàng)設(shè)當(dāng)時(shí)的情景，讓幼兒設(shè)身處地地了解當(dāng)時(shí)的情景及小和尚的心理改變。

問(wèn)題三：能看懂故事情節(jié)，但不了解故事涵義。

依據(jù)圖畫(huà)書(shū)的對(duì)幼兒的進(jìn)展，不僅培育幼兒觀測(cè)技能、言語(yǔ)技能、閱讀習(xí)慣，《安的種子》還關(guān)注到了幼兒的理解力和情感體驗(yàn)活動(dòng)目標(biāo)中提出“結(jié)合本、靜、安對(duì)待種子的立場(chǎng)，了解種子成長(zhǎng)需要的條件?！边@就要求幼兒不僅要看懂故事情節(jié)，更要領(lǐng)悟故事的涵義。但是在實(shí)踐教學(xué)中，我們發(fā)覺(jué)，第一課時(shí)結(jié)束后，幼兒對(duì)故事情節(jié)已經(jīng)有了大致的印象，但是對(duì)故事的復(fù)述和種子與三個(gè)小和尚的關(guān)系卻沒(méi)有特別熟識(shí)。

措施：進(jìn)行第二次集體教學(xué)，利用分線(xiàn)索閱讀和表格記錄的策略，提升幼兒的理解技能。

活動(dòng)依舊依據(jù)三個(gè)和尚為線(xiàn)索進(jìn)行線(xiàn)索閱讀依據(jù)目標(biāo)和故事內(nèi)容將故事的重點(diǎn)部分分為三段，逐一閱讀。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“幼兒園語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)培育幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)約標(biāo)記和文字符號(hào)的愛(ài)好?！薄袄脠D書(shū)繪畫(huà)和其它多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書(shū)籍、閱讀和書(shū)寫(xiě)的愛(ài)好，培育前閱讀和前書(shū)寫(xiě)技能?！北砀裼涗浤敲词菑臅?shū)本中提取主要人物、種植條件、種植方法、結(jié)果如何放入同一表格中。這樣可以援助孩子們明確故事中的時(shí)間、條件、人物、事項(xiàng)關(guān)系，使幼兒逐步建立起故事的結(jié)構(gòu)。兩種方式結(jié)合，便能使幼兒更好地理解故事的進(jìn)展，層次間的關(guān)系

解決問(wèn)題的方法：依據(jù)以上發(fā)覺(jué)的問(wèn)題及查找的策略，對(duì)大部分幼兒實(shí)施第二次集體教學(xué)，目的放在幼兒對(duì)故事的深入理解及關(guān)注到頁(yè)與頁(yè)之間的關(guān)聯(lián)。

依據(jù)反思生成第二次集體教學(xué)活動(dòng)方案

活動(dòng)目標(biāo)

1.感受本、靜、安的立場(chǎng)與種子的關(guān)系,享受自主閱讀和集體閱讀的樂(lè)趣。

2.能細(xì)致地觀測(cè)畫(huà)面中本、靜、安的狀態(tài)，并流暢的說(shuō)出其內(nèi)容，推想頁(yè)與頁(yè)之間的關(guān)聯(lián)。

3.加深對(duì)故事的理解，嘗試分線(xiàn)索復(fù)述故事內(nèi)容。

活動(dòng)預(yù)備

知識(shí)預(yù)備：提前了解和尚的生活狀態(tài)。

物質(zhì)預(yù)備：《安的種子》18本、PPT、圖片。

活動(dòng)重點(diǎn)

能細(xì)致地觀測(cè)畫(huà)面中本、靜、安的狀態(tài)，并流暢的說(shuō)出其內(nèi)容，推想頁(yè)與頁(yè)之間的關(guān)聯(lián)。

活動(dòng)難點(diǎn)

加深對(duì)故事的理解，嘗試分線(xiàn)索復(fù)述故事內(nèi)容。

活動(dòng)過(guò)程

一、觀測(cè)封面，猜想故事的主要線(xiàn)索

師：封面是誰(shuí)?它有什么特點(diǎn)?住在什么地方?對(duì)和尚你還了解哪些知識(shí)?他手里拿著的是什么?可能在想些什么?可能會(huì)做些什么?

師：這本書(shū)的名字是什么?

小結(jié)：故事的名字叫《安的種子》，那到底發(fā)生了一件什么事情呢?

環(huán)節(jié)分析：無(wú)論是什么書(shū)籍，封面是最先映入讀者眼簾的。從封面入手，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)封面內(nèi)容，結(jié)合幼兒閱歷，開(kāi)展?fàn)幷摗?/p>

二、細(xì)致觀測(cè)畫(huà)面，推想頁(yè)與頁(yè)之間的關(guān)聯(lián)

1.出示第一幅寺廟的圖片，引出故事中的主題。

師：誰(shuí)可以來(lái)描述一下這幅圖片上的內(nèi)容。寺廟里有誰(shuí)?猜猜他們?cè)诟墒裁?看看他們的表情是什么樣的?

師：老和尚的手里是什么?他們之間會(huì)說(shuō)什么?

2.觀測(cè)本種蓮子的過(guò)程。

師：本拿到種子以后先做了什么?在哪里看出來(lái)的?接下來(lái)可能要做什么?

師：他朝著什么方向跑去?可能會(huì)選擇什么工具?選到工具之后會(huì)干什么了?

師：本是怎么種種子的?請(qǐng)你描述一下。

師：本在干什么?為什么在追小狗?這個(gè)時(shí)候他的心里可能在想些什么?小狗還會(huì)來(lái)嗎?假如來(lái)了它會(huì)做些什么?最終他的種子發(fā)芽了嗎?

3.觀測(cè)靜種蓮子的過(guò)程并嘗試仿照。

師：靜拿到種子后是怎么做的?最終種出來(lái)了嗎?請(qǐng)幼兒嘗試描述。

師：我這里也有一顆蓮子，哪一個(gè)小伙伴可以仿照安種蓮子的過(guò)程來(lái)表演?

4.觀測(cè)安種蓮子的過(guò)程并嘗試表演。

師：安拿到種子后和本、靜拿到種子后做的一樣嗎?有什么不一樣?他最終種出蓮子了嗎?為什么?

師：假如小伙伴就是故事中的安，請(qǐng)你來(lái)學(xué)一學(xué)安是怎么做的?表演的時(shí)候留意安的表情和動(dòng)作。

環(huán)節(jié)分析：運(yùn)用提問(wèn)策略，推想頁(yè)與頁(yè)之間的關(guān)系。通過(guò)觀測(cè)本的表情和動(dòng)作，都有對(duì)下一頁(yè)內(nèi)容的提示，如：“他朝著什么方向跑?”引導(dǎo)幼兒觀測(cè)環(huán)節(jié)，隨后又跑出猜測(cè)性提問(wèn)“可能會(huì)選擇什么工具?選到工具之后會(huì)干什么?”讓幼兒依據(jù)線(xiàn)索進(jìn)行猜想。問(wèn)題反復(fù)涌現(xiàn)幼兒那么有意識(shí)這一頁(yè)可能有下一頁(yè)的線(xiàn)索，當(dāng)一次次的猜想得到證明后，幼兒的新奇心和閱讀愛(ài)好更加深厚了，對(duì)故事情節(jié)的進(jìn)展了解得也更深入了。情境表演能夠激發(fā)幼兒對(duì)四周事物或者現(xiàn)象的探究欲望，對(duì)畫(huà)面的觀測(cè)更加細(xì)致，”揣摩故事主人公的心理改變。

三、利用表格進(jìn)行記錄，提升幼兒的對(duì)故事內(nèi)容的理解

(出示表格)師：看看這個(gè)表格上都有什么?最左面一行是什么?(本、靜、安三個(gè)小和尚)最上面一行代表什么?(時(shí)間、地點(diǎn)、條件、種植過(guò)程、結(jié)果)你覺(jué)得這個(gè)表格應(yīng)當(dāng)怎么記錄?

師：請(qǐng)小伙伴依據(jù)表格提示記錄三個(gè)和尚種植蓮子的過(guò)程。

師：請(qǐng)部分幼兒講解并描述記錄表的內(nèi)容，其中留意幼兒語(yǔ)言的連貫性。

活動(dòng)延伸：

回家和爸爸媽媽復(fù)述故事的內(nèi)容。

《安的種子》教案3

活動(dòng)目標(biāo)：

1.知道種子要在適合播種的時(shí)間種下去才會(huì)發(fā)芽，合理照看才會(huì)開(kāi)花。

2.能夠依據(jù)圖片內(nèi)容感知故事中三個(gè)小和尚的情感改變，能夠?qū)W一學(xué)三個(gè)小和尚來(lái)表演。

3.明白無(wú)論做什么事都要根據(jù)事物的規(guī)律去做，要有耐煩。

活動(dòng)重點(diǎn)：

知道種子要在適合播種的季節(jié)播種才會(huì)發(fā)芽，合理照看才會(huì)開(kāi)花結(jié)果。

活動(dòng)難點(diǎn)：

通過(guò)表情、動(dòng)作體會(huì)三個(gè)小和尚的心情改變。

活動(dòng)預(yù)備：

1.物質(zhì)預(yù)備：課件PPT、頭飾、各種種子。

2.閱歷預(yù)備：幼兒認(rèn)識(shí)一些花的種子。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入，了解種子的用途。

師：小伙伴看，這是什么呀?

師：是的，秋天到了，許多植物的果子都成熟了，也都結(jié)了種子，那種子可以用來(lái)干什么?

師：有一座古廟里的老和尚也收集了一些古蓮的種子，他用種子做了什么呢?我們一一看。

二、分段講解并描述，理解故事內(nèi)容。

1.講解并描述第一部分

師：本、靜、安得到種子之后是怎么想的?

師：假如是你，你得到了一顆種子你會(huì)怎么做呢?你覺(jué)得你跟哪個(gè)小和尚的想法比較像?那就坐到這一組來(lái)。

師：所以他們分別做了什么事情?

2.講解并描述第二部分

師：后來(lái)本的種子發(fā)芽了嗎?你覺(jué)得現(xiàn)在本心里在想什么?

師：那本的蓮花種子沒(méi)有發(fā)芽的緣由是什么?

3.講解并描述第三部分

師：靜又是怎么對(duì)待種子的?靜的種子發(fā)芽了嗎?靜心里會(huì)怎么想?臉上會(huì)有什么表情?

師：后來(lái)靜是怎么對(duì)待種子的?靜覺(jué)得這樣子對(duì)種子好，其實(shí)種子發(fā)芽、生長(zhǎng)需要什么?

師：所以不要用自己以為好的方式去對(duì)待種子。

4.講解并描述第四部分

師：最末安是怎么對(duì)待這顆種子的呢?結(jié)果種子怎么樣了?

師：其實(shí)播種并不難，難的是什么?

師：要了解種子的播種時(shí)間，還要有耐煩，更重要的是要給種子陽(yáng)光、空氣和水分。

三、完整觀賞，請(qǐng)小伙伴表演三個(gè)小和尚。

1.體驗(yàn)沒(méi)有對(duì)話(huà)的繪本的趣味。

師：這個(gè)故事看完了，除了老師父說(shuō)了一句話(huà)，三個(gè)小和尚說(shuō)話(huà)了嗎?那你是怎么看出來(lái)他們的心情的呢?

師：是的，動(dòng)作和表情也能看出一個(gè)人心里的想法。

2.嘗試通過(guò)動(dòng)作、表情來(lái)表演人物的心情。

師：那我來(lái)考考你們，很安心的時(shí)候是什么表情?快樂(lè)的時(shí)候是什么表情?很絕望很難受的表情呢?焦急的表情呢?

師：故事里面的小和尚做了哪些動(dòng)作，誰(shuí)情愿來(lái)學(xué)一學(xué)?

3.完整表演

師：那現(xiàn)在我分別請(qǐng)三大組的三個(gè)小和尚來(lái)演一演這個(gè)有趣的故事吧!

師：你們覺(jué)得他們演得好不好?沒(méi)關(guān)系，我們下課之后再多練習(xí)幾次吧。

四、給你一顆小種子

師：小伙伴們，假如你們得到了一顆種子，你們會(huì)怎么對(duì)待它呢?

師：現(xiàn)在請(qǐng)你們把自己桌子下面的小袋子拿出來(lái)，看看你認(rèn)識(shí)這個(gè)種子嗎?假如不認(rèn)識(shí)里面有一封介紹信，請(qǐng)你好好照看這顆種子，然后明年發(fā)芽了帶來(lái)班級(jí)裝飾我們的植物角吧。

《安的種子》教案4

活動(dòng)目標(biāo)

1、主動(dòng)探究本、靜、安的立場(chǎng)與種子結(jié)果的關(guān)系，了解種子的生長(zhǎng)規(guī)律。

2、細(xì)致地觀測(cè)畫(huà)面中本、靜、安種花的狀態(tài)并對(duì)三個(gè)小和尚進(jìn)行仿照表演。

3、享受不同閱讀方式帶來(lái)的樂(lè)趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：

探究本、靜、安的立場(chǎng)與種子結(jié)果的關(guān)系，了解種子需要按規(guī)律生長(zhǎng)。

難點(diǎn)：觀測(cè)本、靜、安的狀態(tài)后對(duì)三個(gè)小和尚進(jìn)行仿照表演。

活動(dòng)預(yù)備知識(shí)預(yù)備：

提前了解和尚的生活狀態(tài)。

物質(zhì)預(yù)備：《安的種子》20本、PPT、圖片、記錄表、20個(gè)裝有口袋的種子

活動(dòng)過(guò)程

一、觀測(cè)封面，猜想故事的主要線(xiàn)索

1．老師：今日老師帶來(lái)了一本我很喜愛(ài)的圖書(shū)想作為禮物送給小伙伴，這本書(shū)的名字叫做《安的種子》。請(qǐng)小伙伴們認(rèn)真觀測(cè)封面上面有些什么？

〔依據(jù)已有閱歷引導(dǎo)幼兒說(shuō)出和尚手里捧著東西〕那捧著的你們覺(jué)得會(huì)是什么呢？〔種子〕

那到底發(fā)生了一件什么事情呢？我們接下來(lái)一起來(lái)打開(kāi)這份禮物吧。

二、幼兒自主閱讀本、靜、安種蓮子的過(guò)程并利用表格進(jìn)行記錄猜想。

1、老師出示第一幅寺廟的圖片，引出故事中的主題。

師：這是什么地方？〔寺廟〕

寺廟里有誰(shuí)？〔老和尚和小和尚〕

師：猜猜他們?cè)诟墒裁矗靠纯此麄兊谋砬槭鞘裁礃拥模?/p>

師：老和尚的手里是什么？〔種子〕

那接下來(lái)本、靜、安三個(gè)人拿著種子會(huì)做什么呢？

2、老師提出自主閱讀要求，出示并表格。

〔1〕請(qǐng)小伙伴依據(jù)表格提示分別記錄三個(gè)和尚種植蓮子的過(guò)程和結(jié)果。

〔2