題單題單30個。2的乘法口訣》教學設計渭南市實驗小學李建令【教學內容】北師大版小學數學二年級上冊第5單元《2的乘法口訣》。【教材分析】教材創設了“擺筷子”的情景，把 2的乘法口訣的教學放置在具體的活動中，讓學生通過學具的具體操作，探索筷子的“雙”數與筷子的“根”數之間的對應關系。經歷2的乘法口訣的編制過程，體會編制2的乘法口訣的方法。同時引導學生發現 2的乘法口訣之間的內在聯系，熟練記住 2的乘法口訣。【學情分析】結合課堂教學的實際情況，用“小棒”代替“筷子”，通過學生自己動手“擺小棒”,很容易建立起筷子“雙”數與“根”數的對應關系。同時學生已經有了5的乘法口訣編制的經驗，結合筷子圖，在老師的引導下，學生不僅可以編制出2的乘法口訣，而且能夠發現2的乘法口訣之間的內在聯系，從而牢記 2的乘法口訣。【教學目標】1．結合“擺筷子”具體情境，經歷編制2的乘法口訣的過程，進一步體會編制乘法口訣的方法。掌握2的乘法口訣，發現乘法口訣之間的內在聯系，會用乘法口訣進行乘法計算，并解決簡單的實際問題。結合具體的生活情境，滲透思想品德教育。【教學重點】掌握并熟記 2的乘法口訣。【教學難點】經歷編制2的乘法口訣的過程，進一步體會編制乘法口訣的方法。引導學生發現 2的乘法口訣之間的內在聯系，【教學用具】多媒體課件、信封15個（每個信封中裝有18根小棒）、表格條15個、【教學過程】一、創設情境，體會筷子“雙數”與“根數”的對應關系。出示校園圖片和學校餐廳圖片。通過引導學生欣賞圖片，激發學生對校園的熱愛之情。走進我們美麗的校園，有一個漂亮的餐廳。在干凈、整潔的餐桌上，擺著一個碗。師問：碗上面放著什么？生答：筷子。師問：1雙筷子有幾根？生答：1雙筷子有2根。師問： 2根。和哪個數字有關系？生答：和2有關系 .師揭示課題：2的乘法口訣。與學生進行交流。師問：你會使用筷子嗎？生答：會。師問：吃飯前，你主動擺放過碗筷嗎？飯后，你主動收拾過碗筷嗎？生答：是的。師引導：我們要飯前飯后主動收拾碗筷，從小養成愛做家務的好習慣。給9個碗擺放筷子，需要筷子的根數。出示9個碗的圖片。師問：有9個碗，給每個碗上面擺放一雙筷子，需要幾雙？生答：9雙。師引導：請同學們用小棒代替筷子，給 9個碗擺放筷子。（負責擺小棒的同學，擺一擺；2X7=14 2X2X7=14 2X8=16 2X9=18負責填表格的同學，根據擺的小棒，填一填。）師生交流筷子“雙數”與“根數”（想干什么？為了什么？）的對應關系。出示表格圖，引導學生說出對應的筷子根數。【設計意圖】通過創設給9個碗擺放筷子的具體情境，讓學生理解筷子的“雙”數與筷子的“根”數之間的對應關系，為編制2的乘法口訣做好準備。同時，向學生滲透思想品德教育。二、合作交流，自主探索。根據筷子圖列出乘法算式，編制2的乘法口訣，進一步體會編制乘法口訣的方法。.根據筷子圖,列出對應的乘法算式。（出示筷子圖）師問：1雙筷子表示幾個 2？一共幾根？生答：1個2.一共2根.師問：怎樣用乘法算式表示？生答：1X2=2或2X1=2.師引導：我們寫的時候，只用寫一個乘法算式。師板書：1X2=2師問：2雙筷子，怎樣用乘法算式表示？老師引導學生嘗試寫出乘法算式。生寫：2X2=4師問：你是怎樣想的？生答：2雙筷子表示2個2,一共4根.師問：3雙、4雙、5雙、6雙、7雙、8雙、9雙筷子，各有多少根筷子？怎樣用乘法算式表示？生寫。2X3=6 2X4=8 2X5=10 2X6=12老師巡視，并引導學生說一說每個算式表示一個一一共幾根？.根據列出的乘法算式，編制2的乘法口訣。（出示筷子圖）師問：1X2=2乘數是誰？等號后面的2的名稱叫什么？生答：乘數是1和2.等號后面的2的名稱叫積老師指出：根據 5的乘法口訣編制方法：1）編制口訣時，我們把乘數編在前半句，積編在后半句。為了使口訣念起來順口，積不滿十，就加上“得”字。積滿了十，“得”字省略。2）編制口訣時，我們把乘數中較小的數放在前，較大的數放在后。交換兩個乘數的乘法算式，口訣是相同的。師問：1X2=2的乘法口訣怎樣編？生答：一二得二。師板書：一二得二。師問：2X2=4的乘法口訣怎樣編？生答：二二得四。師問：說說編制方法？生答：兩個乘數2編在前半句，積是4編在后半旬。師問：2X3=6 2X4=8 2X5=10 2X6=12 2X7=14 2X8=16 2X9=18這些乘法算式的口訣是怎樣編的？（出示筷子圖ppt）生寫：二三得六、二四得八、二五一十、二六十二、二七十四、二八十六、二九十八。老師巡視，并引導學生說一說每個乘法口訣表示一個_。并引導學生辨析出現的錯誤。【預設】1X2=2二一得二。2X5=10 二五得十、二五10。3.記憶口訣，發現 2的乘法口訣之間的內在聯系。1）讓學生讀口訣。（拍手朗讀）2）讓學生背口訣。（閉上眼睛背）3）引導學生介紹自己記憶口訣的方法。4）引導學生發現 2的乘法口訣之間的內在聯系。【預設】TOC\o"1-5"\h\z?后一句口訣中的結果，總比前一句的多 2。?知道了二五一十，再加一個 2。，就知道了二六十二。?每一句的乘法口訣，都表示用幾個 2相加。?九句乘法口訣，最后一個字分別是二、四、六、八、十、二、四、六、八 。【設計意圖】根據筷子圖，列出相對應的乘法算式，初步滲透數形結合的數學思想。根據乘法算式，運用知識的遷移，學習編制2的乘法口訣，體會編制乘法口訣的方法，探索發現 2的乘法口訣之間的內在聯系。三、基本練習，鞏固口訣。出示點子圖，說出對應的乘法口訣。（1）數一數，有幾個點子。（2）在腦子里列出乘法算式。（3）說出乘法口訣。出示數線圖，鞏固2的乘法口訣。師問：從0開始，一個箭頭表示幾個 2？生答：1個2.老師引導學生說出乘法口訣。出示蘋果樹，口答乘法算式的結果。1）先乘法算式的結果。2）再說出對應的乘法口訣。【設計意圖】通過呈現點子圖、數線圖這一數學模型，以及口答蘋果樹上乘法算式的結果，滲透“數形結合”的思想，幫助學生形象記憶2的乘法口訣。四、拓展應用口訣。根據一個盤中放了兩個蘋果的實物情境，利用2的乘法口訣解決問題。（出示圖片）一個盤子中有兩個蘋果，5個盤子中有多少個蘋果？補充條件，利用2的乘法口訣解決問題。一個盤子中有兩個石榴，個盤子中有多少個石榴？（先補充一個條件再解答）根據實物圖片，提出與 2的乘法口訣有關系的數學問題，并解決這個問題。（出示圖片）【預設】?一輛自行車有兩個輪子，9輛自行車有多少個輪子？【設計意圖】通過呈現具體情境，有層次性地進行數學語言的訓練，培養學生數學語言表達能力，逐步發展學生思維。五、欣賞圖片，了解生活中與 2的乘法口訣有關系的生活現象。、一個路燈桿上有兩塊廣告牌。、一個湯桶需要兩個人抬。、一個門框里有兩扇門。、一只蝴蝶有兩個翅膀。【設計意圖】通過圖片