頭痛的診斷與鑒別診斷31、園日涉以成趣，門雖設而常關。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月揚明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。頭痛的診斷與鑒別診斷頭痛的診斷與鑒別診斷31、園日涉以成趣，門雖設而常關。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月揚明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。頭痛的診斷與鑒別診斷主要內容頭痛疾患的國際分類常見的幾種頭痛頭痛的危險信號引言隨著素質教學改革的深入，在教學過程中要注重理論聯系實踐，才能促進學生綜合能力的提升，特別是土木工程專業中《建筑工程施工》這門課程更加要注重其理論與實踐的聯系，主要是由課程自身的特點決定的。目前，《建筑工程施工》教學中存在一系列問題，制約著教學水平的提高，本文將對《建筑工程施工》教學中理論與實踐的結合展開探討。一、《建筑工程施工》的特點《建筑工程施工》是土木工程專業學習中較為重要的基礎課程，屬于必修課，主要是對建筑工程中施工技術、施工組織、施工工藝與方法、施工材料等方面的學習，其課程有著自身的特點，如：專業性、實踐性與綜合性等，其專業性主要表現在其課程中有較多土木工程專業的理論知識；其實踐性表現在課程涉及了眾多的建筑工程施工的實踐總結，其內容中涵蓋了建筑工程施工中典型的施工工藝與實踐操作過程等；其綜合性主要表現在其課程涉及了力學、測量、材料、地基與管理等諸多方面的課程，教學的內容較為廣泛，要求教師要具備較強的綜合能力[1]。二、《建筑工程施工》教學結合理論與實踐的重要性《建筑工程施工》教學中結合理論與實踐是十分重要的，有一定的現實意義。在其教學過程中，其教學目標是為了培養學生的綜合能力，從而為社會與國家培養創新型人才、復合型人才、應用型人才等，將理論與實踐相結合，符合素質教學的需求，符合教學發展的需要。通過理論與實踐的學習，學生能夠將理論知識與社會實踐進行有效的結合，不僅能夠完善自身的知識結構，還能夠豐富自身的實踐經驗，從而促進學生專業技能與實際操作能力的提高。同時，土木工程專業的發展需要其教學不斷創新，注重理論與實踐，提高了教師的教學能力，保證了教學質量，促進了學生對建筑行業中新工藝、新技能、新材料的了解，從而促進土木工程專業的持續發展。三、《建筑工程施工》教學的現狀及存在的不足《建筑工程施工》教學的現狀不容樂觀，主要是由于其教學過程中過于重視其課堂教學與理論知識的學習，忽視了教學實踐，在這種教學模式下，不能調動學生學習的主動性。在教學過程中，教師對施工過程與施工方法等僅是利用語言進行描述，缺少必要的教學影像與教具，學生通過語言描述不能形成感性的認識，雖然在教學中，學生可以掌握基本的施工知識，但課堂缺乏活力；同時，教學要求嚴重制約著教學理論與實踐的結合，教師為了完成教學目標，僅有的教學影像也被延期播放，在播放時，教師缺乏指導，導致學生未能對施工中的內容進行全面的學習與掌握；教學安排不科學，課時較少，在教學中，對建筑工程施工的流程不能全方位的講述，導致學生對施工未能形成系統的知識體系[2]。四、《建筑工程施工》教學注重理論與實踐的對策（一）提高教學中對理論與實踐的認識在《建筑工程施工》教學中，要正確認識理論與實踐，將二者進行有效的結合，才能提高教學質量，促進學生綜合能力的提升，同時二者的結合符合土木工程專業發展的需求。在教學中，教師要將其理論知識進行系統的講解，并在實踐中，將其進行有效的鞏固，使學生達到全方位的掌握與吸收；在實踐中，教師要對學生進行積極的指導，讓學生明確施工中具體的流程、工藝與材料等，通過實踐，促進學生操作能力的提升，最終實現學生綜合能力的提高。（二）更新教學手段，保證理論教學為了提高《建筑工程施工》的理論教學，要不斷更新其教學手段，激發學生學習的興趣，使其主動進行學習。在教學中，要以學生為中心，開展教學，從而培養學生的創新精神，教學方法要不斷變化，使其更加豐富，并營造良好的課堂學習氛圍，從而提高學生的學習效果，提升教學的教學水平，順利的實現《建筑工程施工》的教學。其中教學手段的更新，可以積極利用先進的、現代化的多媒體設備，從而降低理論教學的難度、吸引學生學習的興趣。《建筑工程施工》中的理論知識都具有較強的邏輯性、抽象性，在教學過程中，教師講解比較困難，學生的學習難度較高，教師通過多媒體教學，將提高教學效果，并保證其教學質量。當教師講解具有較大難度的內容時，可以將具體的內容通過幻燈片進行播放，要求幻燈片要簡潔、明了，使學生能夠快速的掌握其理論知識，進而形成系統的、完善的知識體系；之后，教師可以給學生播放一些相關的視頻，教師要對短片中的相關知識進行講解，使學生通過短片，對理論知識能夠更加深刻的記憶。通過上述的方法，教師在教學中，將能夠更好的傳遞其理論知識，不僅能夠培養學生學習的興趣，還能夠有效的提高教學效果，從而促進教學目標的實現。（三）結合生活實際，展開實踐教學《建筑工程施工》教學中要注重實踐教學，主要是由于其教學內容源于生活實踐，是對施工實踐的總結，將其與生活實踐相結合，才能發揮學科的現實意義，并通過學習，才能對其知識進行有效的應用，進而促進專業的發展，提高學生的綜合能力。實踐教學能夠鞏固學生的理論知識，使其在掌握理論知識的基礎上，開展實踐活動，從而增強其專業技能，使其能夠發現問題、解決問題。《建筑工程施工》這一門課程具有加強的實踐性，在實踐教學過程中，學校與教師要積極利用各種資源，為教學提供必要的實踐設施與實踐場所，從而展開高效的教學，讓學生通過實踐教學，豐富其實踐，提高其學習的積極性，從而保證教學的質量。教師可以利用業余時間，為學生聯系實踐的場所，將學生帶入施工現場，使學生對施工流程、施工工藝、施工方法、施工材料等方面形成更加真實的體驗。在施工現場，教師需要為學生進行指導，讓其了解基坑、鋼筋的連接、混凝土的澆注與其他施工等；同時，教學要鼓勵學生自身進行實踐體驗，通過實踐學習與觀摩，提高學生的理論知識與實踐能力，最終實現實踐教學的目的[3]。總結綜上所述，《建筑工程施工》教學要注重兩方面內容，即：理論與實踐，主要是由于課程自身特點所決定的，同時結合理論與實踐進行教學具有深遠的影響，不僅能夠提高教學質量，還能夠促進學生綜合能力的提升。但目前，《建筑工程施工》教學中存在問題，制約著理論與實踐的有效結合，文中對其進行了分析，并提出了注重理論與實踐的對策，相信，通過二者的進一步結合，將促進土木工程專業的發展。作文能力是學生語文能力的綜合體現，學生在閱讀中的發現與領悟，在思考中的焦慮與收獲，在生活中的喜怒與哀樂，都可以通過作文來體現和完成。讓學生通過作文反映生活，抒寫性靈，發表見解，是全面提高學生語文素養的需要。然而，無論是平時作文還是中考作文，能獨特、真實地表達內心世界且有文采的優秀作文少得可憐，絕大部分學生的作文問題相當突出。例如選擇不當、結構呆板、立意不好等等。那么如何指導學生寫出一篇成功的作文呢？下面是筆者的淺見。一、積累素材，讀寫結合1、從課文開始積累學習課文，不僅僅單純了解結構層次、寫作技巧、主題思想，更要注重研究作者為什么寫這篇文章，為了表達自己的思想，他用了什么材料，怎么用這些材料，然后對這些材料進行擴展鏈接。如課文中所寫到的一些名人，除了課本上寫出的感人事情外，他還有哪些方面的事情；或者，還有哪些人與他的事情很相似。思維的“網”一旦撒開，書本上的東西就成了學生積累素材的一個引子，由此可以拓寬知識，開闊視野，書上的例子用起來就不再是老面孔了。2、重視課外積累從起始年級抓起，有側重的在三個不同階段進行寫作方面的積累訓練。初一，重點培養學生說、摘和簡單點評的能力---重在積累素材。說，以“介紹”為引子，可介紹自己、家人；介紹家鄉特產，如樟村的貝母、大雷的雷筍、杖錫的土豆、古林的草席、洞橋的八戒西瓜等；或介紹興趣愛好等。閱覽課上，可指導學生選擇要看的雜志、書（與課文有關的內容先選看），分類進行摘記，然后用簡短的語言進行點評，點明所摘材料可用來寫什么，有什么新穎獨到的地方。每節課前利用三分鐘口頭交流，因為每一位同學都有展示自己的機會，所以學生興趣很濃。每周練筆兩到三段，可寫自己的學習、生活，也可以寫讀書的感受。這樣堅持下來，學生就積累了一定的素材。初二，重在培養學生讀、記和評（感）的能力---培養感情，進行悟性的訓練。要求學生在每節課前找一篇短小的優秀作品，在課堂上讀給全班同學聽，并簡要說說選此文的原因。聽的學生要能概括文章的主要內容及自己的看法，寫在摘記本上；每周就同學們讀過的文章，選擇一篇作為自己的寫作話題。這樣做，既鍛煉了學生的聽記能力，也培養了學生欣賞、感悟的能力，拓寬了學生閱讀面，又激發了學生寫作的欲望，效果比較好。初三，讓學生多注重時事評論、新聞，看記者是如何敏銳地捕捉生活中看似平凡實則別有蘊含的事情的，并在課堂前即興講演出來。學生可以就自己感興趣的話題談自己的看法，也可以就時事進行陳說，也可以講故事談看法，也可以對課文提出自己的不同認識等等。這一切都需要開動腦筋，不僅是說的人，聽的人也要準確捕捉說話人的重要信息，以便有針對性的答辯或寫作，從而達到鍛煉學生思辨的能力。二、做實結構和立意方面的訓練寫法方面的教學，我認為應該以教材中的優秀文章為例，從語言、構思、技巧等方面讓學生從中玩味欣賞，讓學生對文中的故事或情節通過相似聯想和想像，進行寫作訓練。對初學者來說，既有文可依，燭照弊病，診治不足，又激發了向名家學習的自豪感，寫作的興趣自然較高。如課文《走一步，再走一步》，是記事類記敘文的典范，敘事與議論相得益彰，結尾讓讀者回味無窮，可治學生寫事就一敘到底的毛病；《珍珠鳥》寫情感變化細膩、生動，卒章顯志，水到渠成，可治學生一寫感情性的文章就顯得干癟無味的毛病；《談骨氣》一文，充分展現了議論文說理的條理性、論證的充分性和語言的嚴密性，可治學生寫起議論文，翻來覆去道理說不透，論證時沒有有力的事、理的毛病。在立意方面，我認為應該先從“我”寫起，培養“情商”。文章只有流露了真情，才能打動人。看過《紅樓夢》的人都知道，里面有一首小詩：“一把辛酸淚,滿紙荒唐言,都言作者癡,誰解其中味。”真可謂是道出了寫作的甘辛。大作家巴金寫《家》《春》《秋》時，又何嘗不是以淚洗面？許多學生文章缺乏真情，我認為很主要的原因就是沒有用心體驗生活，沒有寫真生活。所以我讓學生寫“我愛我家”，必須真實流露酸甜苦辣、憂樂喜悲，怎么活的就怎么寫，絕對不能“假唱”。結果，既有同學寫出家庭的和睦溫馨，也有學生寫出了家庭的悲慘凄苦，以及凄苦中的至愛親情，也有同學寫了“學校”“班級”“寢室”這樣的“家”，寄宿生活讓不少的學生感受到同學之間、師生之間與家人那種不同的感情。此次作文講評后，震動不小，不少同學又找回了那久違了的情，以后的文章中和生活中都少了一些霸氣、嬌氣，多了一些理解、寬容。總之，作文教學是語文教學中的重要環節，又是一個難以立見成效的環節，老師只有針對學生的作文現狀進行剖析，對癥下藥，才能收到良好的效果。以上聊表愚見，敬請多多指正。頭痛的診斷與鑒別診斷31、園日涉以成趣，門雖設而常關。頭痛的頭痛的診斷與鑒別診斷頭痛的診斷與鑒別診斷主要內容頭痛疾患的國際分類常見的幾種頭痛頭痛的危險信號主要內容頭痛定義令社會哲學性的頭痛醫學概念的頭痛頭痛是指顱外或顱內疾病刺激疼痛的敏感結構造成頭顱上半部(眉毛、耳輪上部、枕外隆突聯線以上)的疼痛。而以下部分的疼痛為顏面部痛頭痛定義頭痛疾患的國際分類÷原發性頭痛偏頭痛緊張型頭痛叢集性頭痛和其他三叉自主神經頭痛其他原發性頭痛繼發性頭痛頭頸部外傷引起的頭痛頭頸部血管性病變引起的頭痛非血管性顱內疾病引起的頭痛某一物質或某一物質戒斷引起的頭痛感染引起的頭痛內環境紊亂引起的頭痛頭顱、頸、眼、耳、鼻、鼻竇、牙齒口或其他顏面部結構病變引起的頭面痛精神疾病引起的頭痛腦神經痛、中樞和原發性面痛和其他頭痛頭痛疾患的國際分類偏頭痛概述令偏頭痛是一種臨床常見的慢性神經血管性疾患,是原發性頭痛特征:反復發作的一側搏動性頭痛發作時常伴有惡心、嘔吐少數在發作前或頭痛時伴有視覺、體覺、運動和情緒紊亂偏頭痛概述問題令偏頭痛是香叫血管性頭痛?問題我國現狀÷2006年“偏頭痛診治專家共識”發表偏頭痛的概念更加普及偏頭痛對健康的影響更受關注:加入國際頭痛協會(HS);☆首次準確地調査了全國各地的偏頭痛患病情況成立中國國際頭痛臨床中心和30家全國頭痛中心我國現狀偏頭痛令以往曾叫血管性頭痛、血管神經性頭痛1988年后,國際頭痛學會(HS)不再推薦使用2004年HS的第二版頭痛疾病國際分類將偏頭痛歸為原發性頭痛偏頭痛偏頭痛概述令女性約為男性的3~4倍常在青春期起病,發作年齡多在25~34歲少數病例發生在兒童期或中年以后常有家族史偏頭痛概述有先兆偏頭痛的臨床表現高峰疼痛強度頭痛發作前驅癥狀先兆期頭痛期恢復期頭痛前1-~24h頭痛發作時頭痛后癥或發作前0-60分鐘可能持續數小時至數天有先兆偏頭痛的臨床表現頭痛的診斷與鑒別診斷共63張課件頭痛的診斷與鑒別診斷共63張課件頭痛的診斷與鑒別診斷共63張課件頭痛的診斷與鑒別診斷共63張課件頭痛的診斷與鑒別診斷共63張課件頭痛的診斷與鑒別診斷共63張課件頭痛的診斷與鑒別診斷共63張課件頭痛的診斷與鑒別診斷共63張課件頭痛的診斷與鑒別診斷共63張課件頭痛的診斷與鑒別診斷共63張課件頭痛的診斷與鑒別診斷共63張課件頭痛的診斷與鑒別診斷共63張課件頭痛的診斷與鑒別診斷共63張課件頭痛的診斷與鑒別診斷共63張課件頭痛的診斷與鑒別診斷共63張課件頭痛的診斷與鑒別診斷共63張課件頭痛的診斷與鑒別診斷共63張課件頭痛的診斷與鑒別診斷共63張課件頭痛的診斷與鑒別診斷共63張課件頭痛的診斷與鑒別診斷共63張課件頭痛的診斷與鑒別診斷共63張課件頭痛的診斷與鑒別診斷共63張課件頭痛的診斷與鑒別診斷共63張課件頭痛的診斷與鑒別診斷共63張課件頭痛的診斷與鑒別診斷共63張課件頭痛的診斷與鑒別