第二課那種材料硬教學目標

科學概念：

物理性質可以用來描述材料，比如硬度；

材料的硬度越大，就越能防止別的物體破壞它的表面。

過程與方法：

用簡單測量的方法檢驗材料的物理性質，通過比較發現材料的不同物理特性；

選擇適當的詞語定性描述材料。

情感、態度、價值觀：

發展對物質世界的探究興趣；

認同物理性質是可以被觀察和測量的觀點；

增強材料循環利用、節約資源的環境保護意識。

教學重難點

教學重點：能通過比較檢驗材料的硬度，了解金屬的特性。

教學難點：了解金屬的特性。教學準備：

分組實驗材料：木塊、塑料尺、鐵釘

教學過程：

一、比較硬度

1．比較紙和木頭的軟硬，出示紙和木頭，說說它們誰更硬一些？你是怎樣觀察到的？

2.鐵釘、木頭、塑料尺這三種物體，你覺得哪種更硬？說說你的判斷依據。

3.學生判斷、排序。

4.剛才我們用不同的判斷方法但是發現還是很難判斷出哪個硬一些，現在我們用教材里的判斷方法試試看：判斷一種材料是否比另一種更堅硬，可以用刻劃的方法，若能在另一種材料表面劃出痕跡，就表示它比較硬，反之則可能硬度相同或較小。

5.要公平測試出哪個材料更硬，實驗應注意什么問題？（用力適度，并盡量保持在每一次刻劃時用力大小相同。）能劃出刻痕的，在記錄表格內打“√”，不能劃出刻痕的，在記錄表格內打“×”。

二、認識金屬

1、通過剛才檢驗發現鐵是最硬的，在生活中有哪些物品是用金屬做成的？

2、這些物品為什么要用金屬做？炒菜的鍋用金屬做是利用了金屬的什么特性？電線里面的為什么要用金屬絲？（傳熱性、導電性）

3、金屬在陽光底下看起來是什么樣的？細鐵絲折成一個形狀，能把它恢復原來的一根嗎？再做另外的形狀可以嗎？（金屬光澤、延展性）

三、飲料罐的故事

1．組織學生閱讀第50頁，了解一個飲料罐的生產過程

2．討論

①鋁片之所可以做成飲料罐，主要利用了金屬的什么性質？

②在易拉罐的制作過程中，要消耗哪些資源，會產生哪些問題？

③我們怎樣合理使用消費金屬材料？第三課比較韌性

教學目標

科學概念：

物理性質可以用來描述材料，如柔韌性。柔韌性是指物體在受力變形后，不易折斷的性質。

過程與方法：

用簡單測量的方法檢驗材料的物理性質，通過比較發現材料的不同物理特性。選擇適當的詞語定性描述材料。

情感、態度、價值觀：

發展對物質世界的探究興趣。認同物理性質是可以被觀察和測量的觀點。增強材料循環使用、節約資源的環境保護意識。

教學重難點

比較材料的柔韌。

教學準備

鋼尺、塑料尺、木尺教學過程

一、誰更柔韌

1.有兩個和尚要到河邊去挑水，他們用同樣大的桶去挑同樣多的水，其中一個和尚拿了一根塑料扁擔去挑水，另一個和尚拿了一根木頭扁擔去挑水。請你猜猜哪位和尚先把水挑到寺院？為什么？

2.塑料受力后彎曲程度大，不易折斷叫柔韌。

3.木、塑料、不銹鋼誰更柔韌？怎么來比較它們的柔韌性呢？測試有哪些公平條件？

4.學生小組討論、匯報，教師引導，最后邊小結邊演示操作步驟：

⑴把木條、金屬條、塑料條放在桌面上，一端用手壓住，另一端伸出桌面1厘米，用回形針掛上鉤碼，觀察它們的前端彎下去了多少。測量材料前端彎下的距離時，眼睛要平視。

⑵分別測量木條、金屬條、塑料條伸出桌面5厘米、10厘米和15厘米后前端彎下的距離，把結果記錄在表格中。

5．學生分組實驗后匯報實驗情況。

二、認識塑料

1．我們的生活學習中有哪些塑料制品？

2．出示各種塑料制成的物品圖片，觀察后思考：這些塑料制品分別是利用了塑料的什么特性，并把觀察和思考的結果記錄在氣泡圖上。

三、討論了解塑料的循環使用

1．閱讀教科書，說說你了解了些什么？

2．出示“可回收標志”，認識可回收標志。

3．討論：我們以后在使用塑料制品的時候應該注意什么？第四課它們吸水嗎

教學目標

科學概念：

1．物理性質可以用來描述材料，如吸水性。

2．吸水性是指材料對水的滲透能力，與材料的組成和結構有關。

過程與方法：

1．用觀察的方法檢驗材料的物理性質，通過比較發現材料的不同物理特性。

2．選擇適當的詞語定性描述材料。

情感、態度、價值觀：

1．發展對物質世界的探究興趣。

2．認同物理性質是可以被觀察和測量的觀點。

3．增強材料循環使用，節約資源的環境保護意識。

教學重難點

教學重點：用觀察的方法比較材料的吸水性。

教學難點:通過比較發現吸水性與材料的組成和結構有關。

教學準備

分組實驗材料：大小、厚度盡量相同的紙片、塑料片、鐵片、木片、紙巾和圖畫紙

演示材料：蔡倫發明紙的視頻、古代造紙和自己造紙的視頻

教學過程

一、誰更容易吸水

1．出示大小、厚度盡量相同的紙片、塑料片、鐵片、木片（紋理較疏松的）各一片，猜一猜，誰更容易吸水，為什么這樣想？

2.怎么驗證自己的猜想是否正確呢？怎樣判斷吸水性的強弱？實驗有什么要注意的公平條件？

3.教師補充觀察、實驗要點：

①．實驗的公平性：材料的大小厚薄、水滴的大小位置等要盡量保持相同。

②．從側面觀察水滴的變化，既要觀察水滴的變化，也要關注材料遇水部分的變化。

③．根據觀察到的現象把四種材料按吸水性從強到弱排序。

4．學生分組實驗后匯報。

二、紙的觀察

1.為什么紙的吸水性會這么強？可能與什么有關？

2.有些同學猜想紙的中間可能有空隙，是不是這樣呢？下面我們就來觀察紙。（輕輕撕開紙，觀察一下紙的邊緣有什么？兩種紙的纖維有什么不同？）

3.學生觀察、匯報。

4.紙纖維疊加的方式不同，紙的厚薄、疏密程度不同會造成紙吸水性、牢固程度不同。

三、我們來造一張紙

1、哪個國家最先發明造紙？是哪個人發明的？（播放蔡倫發明紙的視頻）

2、我們來看看古代的造紙過程（播放視頻）。

3、我們自己也來造一張紙（播放視頻）。

4、我們能造一張厚薄均勻一些的紙嗎？紙也有不同的種類,它們的用途也各不相同。第五課材料在水中的沉浮

教學目標

科學概念：

1、物理性質可以用來描述材料，如在水中的沉浮能力。

2、不同的材料在水中的沉浮是不同的，物體在水中的沉浮與構成的材料有關。

過程與方法：

1、用簡單實驗的方法檢測材料在水中的沉浮，通過比較發現材料的不同物理特性。

2、選擇適當的詞語定性描述材料。

情感態度價值觀：

1、發展對物質世界的探究興趣。

2、認同物理性質是可以被觀察和測量的觀點。

3、增強保護森林、珍惜自然資源的意識。

教學重難點

教學重點：用簡單實驗的方法檢測材料在水中的沉浮，通過比較發現材料的不同物理特性。

教學難點：認同物理性質是可以被觀察和測量的觀點，并具備一定的研究材料物理性質的能力。

教學準備：回形針、圓柱、木塊、牙簽、塑料片、塑料棒、燒杯

教學過程

一、沉浮實驗

1.通過前幾課的探究，我們已經知道不同材料的硬度、柔韌度、吸水性各不相同，它們在其它方面還有不同的特性嗎？這節課我們將把不同的材料放入水中，看看它們的沉浮狀態。

2.（出示材料）它們是由什么材料做的？

3.如果把它們放入水中，哪些會沉，哪些會浮？填寫在書上（沉可用“↓”表示，浮可用“↑”表示）

4.實驗方法指導：將物體放到水中央再放手，如果物體向下碰到水槽底部，我們可以說它在水中是沉的，如果物體不能碰到水槽底部，我們可以說它在水中是浮的。

5.分發水槽，小組實驗，每種物體可多試幾次，注意做好記錄。

6.通過實驗你有什么發現？物體在水中的沉浮與用來制造的材料有關嗎？

二、認識木頭

1.木頭是一種在水中很容易浮的材料，它還有很多其它的特性，在我們的生活中被廣泛運用，書上木頭的這些用途和木頭的什么特性有關？（木頭做成家具和筷子說明它是比較堅硬的；能夠做梁柱說明它的承重力很強；用木頭造船說明它能浮在水面上；用樹的枝條編筐說明它有一定的柔韌性）

2.我們周圍有哪些木頭制成的物品？這些物品有什么特點？

3.介紹一棵樹成材的過程，當前森林資源的狀況。說一說我們應該怎么做。第六課磚瓦和陶瓷、瓷器教學目標科學概念：1、物理性質可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。2、磚和陶瓷各具有不同的特性，不同的特性具有不同的用途。3、人工材料在制作過程中會經歷變化，改變材料的性能。過程與方法：將學習到的知識與技能應用于新的環境。情感態度價值觀：1、發展對物質世界的探究興趣。2、認同物理性質是可以被觀察和測量的觀點。3、增強環境保護的意識。教學重難點教學重點：磚瓦和陶器、瓷器的性質教學難點：會利用學過的方法判斷磚瓦和陶器、瓷器的性質。教學準備分組實驗材料：不同種類的磚瓦和陶器、瓷器各一小塊、鐵釘、一杯水、滴管。教學過程一、磚和陶瓷1.（播放磚瓦和陶器、瓷器的圖片。）你們在播放的圖片中看到了什么？知道它們的用途嗎？磚瓦的用途主要是造一些建筑物，陶器、瓷器的用途主要是日常生活中用來裝飾和盛放東西。2.請觀察磚瓦和陶器、瓷器，它們看起來怎么樣？用詞語來描述它。并填寫在書本59頁。3.學生觀察，交流。磚瓦的描述：磚都是四四方方的，手捏有點硬，有點重，表面粗糙，磚的顏色不一樣。陶器和瓷器的描述：各種不同的形狀，圓形比較多，看起來很漂亮，瓷器表面很比較光滑，陶器表面不太光滑，像碗一樣的形狀，手拿有點重。二、研究磚和陶瓷的性質1.在前四節課的學習中，我們比較材料的一些特點，并用一定的方法來判別這些特點。你學會了用哪些方法可以判別哪些材料的特點呢？2.利用桌子上的材料檢驗磚瓦和陶器、瓷器的性質。并完成書本60頁的表格。3.學生實驗、匯報交流。三、黏土的變化1.磚和陶瓷它們又是怎么來的呢？課件展示磚和陶瓷的制作過程。2.了解了磚和陶瓷的制作過程，同學們有什么想法和疑問？（①黏土是松軟的，燒過后就變得很堅硬，它的變化非常大。②都由黏土燒制而成，為什么很多特性不一樣？）燒制磚和陶瓷的黏土有很大的不同，燒制的過程中，也有許多不同之處，這就導致了磚和陶瓷有了許多不同的特性。3.磚和陶瓷是人類了不起的發明，但是磚和陶瓷的生產都需要消耗大量的黏土、煤和其他燃料，會對環境造成一定的破壞。第七課給身邊的材料分類教學目標科學概念：1、物體是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的材料。2、物體可以根據構成它的材料的性質來描述，也可以根據這些性質來區分一組物體或材料。過程與方法：1、根據可觀察到的特性和性質，對物體和材料進行描述和分類。2、將學習到的知識和解決問題的方法運用到新的情境中去。3、通過回顧和反思，不斷完善自己的原有認識。情感、態度、價值觀：發展探究物質世界的興趣。教學重難點教學重點：根據所學知識給材料分類，會辨別材料的性質。教學難點：材料的分類，多種材料制作而成的物體的歸類。教學過程一、給它們分類1.在這個單元的前幾節課里我們都研究了哪些材料？2.看看書本里的這些物品都是由哪些材料做成的？按照材料分類，填寫在圓圈里。3.從分類結果你能發現什么？①不同物體是由不同的材料制成的，材料的不同特性決定了它們不同的用途②同一物品的不同部位可能由不同的材料制成，這也是根據使用要求和材料特性造成的。4.下面我們一起來對所學的材料按物理性質進行總結歸納，完成書本62頁的表格。提醒：在水中沉還是浮用“↓”或“↑”來表示，其它的特點用“√”或“×”