《病原微生物學》致病桿菌《病原微生物學》致病桿菌《病原微生物學》致病桿菌致病桿菌腸道感染細菌腸桿菌科細菌幽門螺桿菌霍亂弧菌副溶血性弧菌彎曲菌屬筆者在一所農村中學從事美術課的教學工作，由于學校條件有限，學生家庭經濟狀況普遍較差，學生對美術課的認識也不足，因此美術課不是太好開展。另外，現行的美術教材涉獵的知識面較廣，許多內容學生很難接受，那些所謂的前衛派、先鋒派、后現代派的作品，還有裝置藝術、包扎藝術等，作為我們老師都很難看懂，更何況是學生呢？還有些所謂的“新”探索，農村中學生本身對傳統的美術知識知之甚少，最基本的都很難掌握，那新探索怎么體現其“新”呢？慢慢地把學生僅有的一點興趣也給“新”沒了。現行的中學美術教材主要是針對城市孩子而編寫的，不能完全適合農村中學教學使用；而老師自身的素養也很難和教材相匹配，當然教師的不足可以創造條件通過進修提高。鑒于這兩方面的原因，我覺得教師應該不拘泥于現有的教材，盡量發揮自身的藝術專長，努力去探索適合當地條件的、適合學生學習需求的教學方法，我一直在這方面做著嘗試和探索。在這里寫出來，和同行交流，一起探索農村美術教育的科學之路。中學美術課的教學目的是以美育人，培養學生感知美、鑒賞美的能力。提供一些學生喜聞樂見的課堂教學材料，可能會超過教材所帶來的教學效果。我的具體做法是多畫“下水畫”來展示自己的藝術專長。雖然廣大農村中學的美術教師的綜合素質普遍沒有城市教師的高，但寸有所長、尺有所短，每個人在美術方面都會有自己的強項，把自己的強項變為教學的主要內容，也只有自己的強項教起來才會得心應手。比如，擅長畫山水畫的老師就多教學生畫山水畫；擅長畫花鳥畫的老師就多教學生畫花鳥畫，擅長畫人物畫的老師就多教學生畫人物畫；擅長畫裝飾、圖案、雕刻、工筆、寫意畫的，就把相應的特長展示給學生，要是條件允許就毫不保留地教給學生。因為任何一種藝術形式中都滲透著美育知識，只要為師者有值得學生學習的長處，在教學中很好的利用專長，我覺得教學定會取得成效的。此外，各地都有當地特色的民間藝術形式，作為美術教師有義不容辭的責任去弘揚、傳承這一藝術，如剪紙、農民畫、泥塑、陶藝、烙畫等。因此要不斷地向民間藝人去學習，結合自己的理論，不斷地探索實踐，提高自身的藝術修養和創作技藝，并把這樣藝術形式巧妙地融入到自己的課堂教學中去，培養孩子對藝術的興趣，并為民間藝術的傳承培養后繼之人。在語文教學中，常常提倡教師寫“下水文”，同樣，在美術教學中，更應該鼓勵教師多畫“下水畫”。我在這方面就一直堅持嘗試的，效果非常好。作為美術教師，在學校學習的時候，對美術很是有興趣，也許畢業參加了工作，興趣也沒減，但隨著工作時間的變長，當生活的瑣事、工作的壓力、收入的捉襟見肘出現時，自己的美術創作興趣就慢慢淡化了，慢慢失去了激情和興趣，甚至數年都不動筆了，對美術產生了倦怠，戲謔為“審美疲勞”。也許更多的老師不是美術專業畢業，而是半路出家，在這方面的素養差距就更大了。我的看法是，無論是專業院校畢業的老師，還是半道出家的“土八路”，都要勤奮起來，積極進行自己的創作。教育很注重“潛移默化”的作用，教師不經意的行為會在孩子們的心靈深處觸動很大，也許他們會就此立下宏志，也許會喚醒他們潛藏很深的濃濃的美學興趣。在這方面毫不謙虛地說，我做得還可以，一直沒有停過筆，堅持寫生、畫畫，我喜歡外出旅游，看到能打動我的人和事，我都要記下來寫成文章，美的風景都要畫下來，回來后作為創作的素材，我喜歡山水和花鳥畫，我也堅持這方面題材繪畫的創作，另外我還掌握了木板烙畫這一民間藝術的創作技藝。我堅持了數載，也取得了一定的成果。十多年的美術創作，我也積存了數百幅的繪畫作品，這些作品都成了我上課的道具，為我美術課的開展作了不小的貢獻。每次上美術課，同學們神采飛揚，似乎要穿透我手中包裹作品的紙壁，以便先睹為快，每當我展開作品讓同學們欣賞時，贊嘆聲不絕于耳，不亞于追星族初見自己心中的偶像時所表現出來的欣喜之情，然而學生快樂，我也快樂。套用北宋著名文學家歐陽修《醉翁亭記》中的文筆：學生樂而不知老師之樂其樂也，課上能同其樂，課后能述以文者，老師也。接下來，我介紹作品的創作過程，屬于什么范疇，用了什么材料，用了哪些顏色，色彩是如何調和搭配的，整個創作流程，表現什么主題。同學們聽得特別專注，再結合課本內容，適當的理論一番。同學們為美而感動，得到了美的享受，受到美的熏陶，凈化了靈魂，也大大提高了學生學習美術的興趣，激活了創作的欲望。這樣的課，我已經上了近十年了，教學效果好極了，同學們樂意上課，興趣很濃，收效甚佳。我覺得這是一條較成功的教學之路，我會持之以恒地走下去。現代科技飛速發展，為語文教學提供了更廣闊的平臺，城市語文教學中早淘汰了錄音機、投影儀，多媒體應用已經得到普及，而農村語文教師還是一本教材、一支粉筆，外加一塊小黑板，簡陋的不能再簡陋，既不利于教學效果的提高，也束縛教師的發展。農村遠程教育資源資料完備，簡便實用。遠程教育資源中既有關于課文的相關資料、教案以及多種配套習題，更有課文朗讀為學生提供范讀，圖片資料實物展示，生動直觀。學校接收到遠程資源后教師的使用極為方便，可隨意在資料中選擇，在最大程度上實現了資源共享，縮小了農村薄弱校與城市學校的差別，是實現均衡教育的最好見證。農遠工程在我校實施以來，為教學提供了諸多便利，更為語文教學帶來了諸多益處。首先，農村遠程教育資源在一定程度上激發了學生學習語文的興趣。語文教學歷來被人們認為應該是生動有趣的，因為課文中不僅有諸多的哲理、經驗，有一些文章中人物形象豐滿，人物的喜怒哀樂也時時牽動我們的內心，使我們和他們一起領略人生的酸甜苦辣，起伏跌宕。這類課文往往需要講解作者所處的時代、寫作的背景、及有關作者的逸聞趣事，確實為語文課增添了不少亮點，也是學生較喜歡的一類課文。除去這類記敘文散文，還有其它一些文體的文章就顯得枯燥無味，任憑教師嘔心瀝血，學生仍是不買賬。農遠教育資源在教授這類課文時充分顯示了它的優勢。講解說明文時它有實物圖片，仿佛被說明的事物就在眼前一般，學生可以邊觀察邊學習，有了探究學習的欲望。講解議論文時，可以使學生對文章的結構一目了然，觀點事實清晰可見，無需教師冗長嗦的分析。其次，農村遠程教育資源提高了教師集體備課水平。以前集體備課只能就課文本身進行討論，因為地域關系教師手中可利用的資料甚少，對作者的了解、寫作背景、文章的賞析、觀點的爭鳴等也只能從教參中略知一二，有異議處也只能存疑。由于水平的限制，不敢給學生提供更多的可參考性見解。遠程教育資源提供了更多的資料供教師參考，拓寬了教師的視野和教學思路，使教師的理論水平有一定的提高，集體備課中能提出較新較個性的觀點，在大家思想火花的碰撞中，集體備課的質量提高了。第三，農村遠程教育資源活躍了課堂氛圍，提升了學習效率。在講授《蘇州園林》一課時，我首先給學生看了一組關于蘇州園林的圖片，一幅幅精美的圖片使人仿佛置身于其中，學生被美景所陶醉，一邊觀看一邊贊嘆圖中景物的獨具匠心，忘卻了是在學習課文。之后我讓學生交流觀看圖片的感受，總結這些圖片的共同點，討論氣氛非常熱烈，都有自己獨特的見解。學生的總結大同小異，這時我讓學生回頭去讀課文，一些學生邊讀邊點頭，不僅知道了蘇州園林的特點，也了解了我國古代建筑的一些特點，并能在此基礎上體會到：說明事物要抓住特點。農遠教育資源舉重若輕，使原本枯燥的說明文生動鮮活起來，很好的完成了教學任務，活躍了課堂氛圍，提升了學習效率。不僅在講課過程中教師不必絞盡腦汁琢磨教法負擔減輕了，在練習中遠程教育資源既方便了教師也方便了學生。由于農村學校可用的教育教學資源較少，教師水平有限，因此出題能力有待于提高。遠程資源解決了農村教師的后顧之憂。遠程教育資源中的練習題種類多、題型全，彌補了農村薄弱學校的不足之處。例如字詞教學、文學常識教學、古詩詞教學等都能通過遠程教育資源在課堂時間解決，這些平時學生不在意的知識隨時隨地就能完成，并且教師很快掌握了學生的學習效果，能及時在不足處給予學生指導，教師不必費力的板書練習，節省了教學時間，提高了教學效率。對于一些重頭戲如《出師表》《岳陽樓記》農遠中的習題更是較豐富，通過演練這些習題，加深了學生對課文內容的理解，學生對作者的思想感情銘記在心，糾正了某些學生未能表達處的錯誤體會。第五，遠程教育資源激發了農村教師繼續學習探究的積極性。農村可利用的資源少，農村語文教師總是感到一籌莫展，創新思維也受到限制。通過學習和使用農遠資源，我受到了很大啟發：農村有農村的優勢，農村教師一樣可以大有作為。例如民風民俗、傳統節日、在農村體現的就特別明顯，可以引導甚至帶領學生去觀察體驗，有關動植物題材的課文可以實物教學，這不是更能體現探究精神嗎？讓學生在做中學，在學中做，把學和做很好的統一起來。學生既有了豐富的知識，又具備了實踐精神。農村遠程教育資源把學生和教師從傳統教學模式中解放出來，教師能夠輕松上課，學生能夠快樂學習，這不正是我們追求的理想境界嗎？《病原微生物學》致病桿菌《病原微生物學》致病桿菌《病原微生物1致病桿菌致病桿菌2腸道感染細菌腸桿菌科細菌幽門螺桿菌霍亂弧菌副溶血性弧菌彎曲菌屬腸道感染細菌3《病原微生物學》致病桿菌共77張課件4《病原微生物學》致病桿菌共77張課件5《病原微生物學》致病桿菌共77張課件65、抵抗力較弱無芽胞,故不強。致病菌對膽鹽與煌綠有抵抗力,該物質為選擇培養基中抑制物。5、抵抗力較弱7《病原微生物學》致病桿菌共77張課件8第一節埃希菌(Escherichinecoli)是人類和動物腸道中的正常菌群以大腸埃希氏菌(E.coli)最為重要出生后數小時就進入腸道,并終生伴隨第一節埃希菌9《病原微生物學》致病桿菌共77張課件10正常菌群,一般不致病兩大原因可以致病1、條件致病細菌居住部位改變引起的腸外感染(尿路感染最常見)2、致病菌株某些帶有致病基因的血清型,引起腸道感染正常菌群,一般不致病11《病原微生物學》致病桿菌共77張課件12《病原微生物學》致病桿菌共77張課件13《病原微生物學》致病桿菌共77張課件14《病原微生物學》致病桿菌共77張課件15《病原微生物學》致病桿菌共77張課件16《病原微生物學》致病桿菌共77張課件17《病原微生物學》致病桿菌共77張課件18《病原微生物學》致病桿菌共77張課件19《病原微生物學》致病桿菌共77張課件20《病原微生物學》致病桿菌共77張課件21《病原微生物學》致病桿菌共77張課件22《病原微生物學》致病桿菌共77張課件23《病原微生物學》致病桿菌共77張課件24《病原微生物學》致病桿菌共77張課件25《病原微生物學》致病桿菌共77張課件26《病原微生物學》致病桿菌共77張課件27《病原微生物學》致病桿菌共77張課件28《病原微生物學》致病桿菌共77張課件29《病原微生物學》致病桿菌共77張課件30《病原微生物學》致病桿菌共77張課件31《病原微生物學》致病桿菌共77張課件32《病原微生物學》致病桿菌共77張課件33《病原微生物學》致病桿菌共77張課件34《病原微生物學》致病桿菌共77張課件35《病原微生物學》致病桿菌共77張課件36《病原微生物學》致病桿菌共77張課件37《病原微生物學》致病桿菌共77張課件38《病原微生物學》致病桿菌共77張課件39《病原微生物學》致病桿菌共77張課件40《病原微生物學》致病桿菌共77張課件41《病原微生物學》致病桿菌共77張課件42《病原微生物學》致病桿菌共77張課件43《病原微生物學》致病桿菌共77張課件44《病原微生物學》致病桿菌共77張課件45《病原微生物學》致病桿菌共77張課件46《病原微生物學》致病桿菌共77張課件47《病原微生物學》致病桿菌共77張課件48《病原微生物學》致病桿菌共77張課件49《病原微生物學》致病桿菌共77張課件50《病原微生物學》致病桿菌共77張課件51《病原微生物學》致病桿菌共77張課件52《病原微生物學》致病桿菌共77張課件53《病原微生物學》致病桿菌共77張課件54《病原微生物學》致病桿菌共77張課件55《病原微生物學》致病桿菌共77張課件56《病原微生物學》致病桿菌共77張課件57《病原微生物學》致病桿菌共77張課件58《病原微生物學》致病桿菌共77張課件59《病原微生物學》致病桿菌共77張課件60《病原微生物學》致病桿菌共77張課件61《病原微生物學》致病桿菌共77張課件62《病原微生物學》致病桿菌共77張課件63《病原微生物學》致病桿菌共77張課件64《病原微生物學》致病桿菌共77張課件65《病原微生物學》致病桿菌共77張課件66《病原微生物學》致病桿菌共77張課件67《病原微生物學》致病桿菌共77張課件68《病原微生物學》致病桿菌共77張課件69《病原微生物學》致病桿菌共77張課件70《病原微生物學》致病桿菌共77張課件71《病原微生物學》致病桿菌共77張課件72《病原微生物學》致病桿菌共77張課件73《病原微生物學》致病桿菌共77張課件74《病原微生物學》致病桿菌共77張課件75《病原微生物學》致病桿菌共77張課件76謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領的就越加自命不凡。——鄧拓

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒。——愛爾蘭

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強。——老子

14、意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。——歌德

15、最具挑戰性的挑戰莫過于提升自我。——邁克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷77《病原微生物學》致病桿菌《病原微生物學》致病桿菌《病原微生物學》致病桿菌致病桿菌腸道感染細菌腸桿菌科細菌幽門螺桿菌霍亂弧菌副溶血性弧菌彎曲菌屬筆者在一所農村中學從事美術課的教學工作，由于學校條件有限，學生家庭經濟狀況普遍較差，學生對美術課的認識也不足，因此美術課不是太好開展。另外，現行的美術教材涉獵的知識面較廣，許多內容學生很難接受，那些所謂的前衛派、先鋒派、后現代派的作品，還有裝置藝術、包扎藝術等，作為我們老師都很難看懂，更何況是學生呢？還有些所謂的“新”探索，農村中學生本身對傳統的美術知識知之甚少，最基本的都很難掌握，那新探索怎么體現其“新”呢？慢慢地把學生僅有的一點興趣也給“新”沒了。現行的中學美術教材主要是針對城市孩子而編寫的，不能完全適合農村中學教學使用；而老師自身的素養也很難和教材相匹配，當然教師的不足可以創造條件通過進修提高。鑒于這兩方面的原因，我覺得教師應該不拘泥于現有的教材，盡量發揮自身的藝術專長，努力去探索適合當地條件的、適合學生學習需求的教學方法，我一直在這方面做著嘗試和探索。在這里寫出來，和同行交流，一起探索農村美術教育的科學之路。中學美術課的教學目的是以美育人，培養學生感知美、鑒賞美的能力。提供一些學生喜聞樂見的課堂教學材料，可能會超過教材所帶來的教學效果。我的具體做法是多畫“下水畫”來展示自己的藝術專長。雖然廣大農村中學的美術教師的綜合素質普遍沒有城市教師的高，但寸有所長、尺有所短，每個人在美術方面都會有自己的強項，把自己的強項變為教學的主要內容，也只有自己的強項教起來才會得心應手。比如，擅長畫山水畫的老師就多教學生畫山水畫；擅長畫花鳥畫的老師就多教學生畫花鳥畫，擅長畫人物畫的老師就多教學生畫人物畫；擅長畫裝飾、圖案、雕刻、工筆、寫意畫的，就把相應的特長展示給學生，要是條件允許就毫不保留地教給學生。因為任何一種藝術形式中都滲透著美育知識，只要為師者有值得學生學習的長處，在教學中很好的利用專長，我覺得教學定會取得成效的。此外，各地都有當地特色的民間藝術形式，作為美術教師有義不容辭的責任去弘揚、傳承這一藝術，如剪紙、農民畫、泥塑、陶藝、烙畫等。因此要不斷地向民間藝人去學習，結合自己的理論，不斷地探索實踐，提高自身的藝術修養和創作技藝，并把這樣藝術形式巧妙地融入到自己的課堂教學中去，培養孩子對藝術的興趣，并為民間藝術的傳承培養后繼之人。在語文教學中，常常提倡教師寫“下水文”，同樣，在美術教學中，更應該鼓勵教師多畫“下水畫”。我在這方面就一直堅持嘗試的，效果非常好。作為美術教師，在學校學習的時候，對美術很是有興趣，也許畢業參加了工作，興趣也沒減，但隨著工作時間的變長，當生活的瑣事、工作的壓力、收入的捉襟見肘出現時，自己的美術創作興趣就慢慢淡化了，慢慢失去了激情和興趣，甚至數年都不動筆了，對美術產生了倦怠，戲謔為“審美疲勞”。也許更多的老師不是美術專業畢業，而是半路出家，在這方面的素養差距就更大了。我的看法是，無論是專業院校畢業的老師，還是半道出家的“土八路”，都要勤奮起來，積極進行自己的創作。教育很注重“潛移默化”的作用，教師不經意的行為會在孩子們的心靈深處觸動很大，也許他們會就此立下宏志，也許會喚醒他們潛藏很深的濃濃的美學興趣。在這方面毫不謙虛地說，我做得還可以，一直沒有停過筆，堅持寫生、畫畫，我喜歡外出旅游，看到能打動我的人和事，我都要記下來寫成文章，美的風景都要畫下來，回來后作為創作的素材，我喜歡山水和花鳥畫，我也堅持這方面題材繪畫的創作，另外我還掌握了木板烙畫這一民間藝術的創作技藝。我堅持了數載，也取得了一定的成果。十多年的美術創作，我也積存了數百幅的繪畫作品，這些作品都成了我上課的道具，為我美術課的開展作了不小的貢獻。每次上美術課，同學們神采飛揚，似乎要穿透我手中包裹作品的紙壁，以便先睹為快，每當我展開作品讓同學們欣賞時，贊嘆聲不絕于耳，不亞于追星族初見自己心中的偶像時所表現出來的欣喜之情，然而學生快樂，我也快樂。套用北宋著名文學家歐陽修《醉翁亭記》中的文筆：學生樂而不知老師之樂其樂也，課上能同其樂，課后能述以文者，老師也。接下來，我介紹作品的創作過程，屬于什么范疇，用了什么材料，用了哪些顏色，色彩是如何調和搭配的，整個創作流程，表現什么主題。同學們聽得特別專注，再結合課本內容，適當的理論一番。同學們為美而感動，得到了美的享受，受到美的熏陶，凈化了靈魂，也大大提高了學生學習美術的興趣，激活了創作的欲望。這樣的課，我已經上了近十年了，教學效果好極了，同學們樂意上課，興趣很濃，收效甚佳。我覺得這是一條較成功的教學之路，我會持之以恒地走下去。現代科技飛速發展，為語文教學提供了更廣闊的平臺，城市語文教學中早淘汰了錄音機、投影儀，多媒體應用已經得到普及，而農村語文教師還是一本教材、一支粉筆，外加一塊小黑板，簡陋的不能再簡陋，既不利于教學效果的提高，也束縛教師的發展。農村遠程教育資源資料完備，簡便實用。遠程教育資源中既有關于課文的相關資料、教案以及多種配套習題，更有課文朗讀為學生提供范讀，圖片資料實物展示，生動直觀。學校接收到遠程資源后教師的使用極為方便，可隨意在資料中選擇，在最大程度上實現了資源共享，縮小了農村薄弱校與城市學校的差別，是實現均衡教育的最好見證。農遠工程在我校實施以來，為教學提供了諸多便利，更為語文教學帶來了諸多益處。首先，農村遠程教育資源在一定程度上激發了學生學習語文的興趣。語文教學歷來被人們認為應該是生動有趣的，因為課文中不僅有諸多的哲理、經驗，有一些文章中人物形象豐滿，人物的喜怒哀樂也時時牽動我們的內心，使我們和他們一起領略人生的酸甜苦辣，起伏跌宕。這類課文往往需要講解作者所處的時代、寫作的背景、及有關作者的逸聞趣事，確實為語文課增添了不少亮點，也是學生較喜歡的一類課文。除去這類記敘文散文，還有其它一些文體的文章就顯得枯燥無味，任憑教師嘔心瀝血，學生仍是不買賬。農遠教育資源在教授這類課文時充分顯示了它的優勢。講解說明文時它有實物圖片，仿佛被說明的事物就在眼前一般，學生可以邊觀察邊學習，有了探究學習的欲望。講解議論文時，可以使學生對文章的結構一目了然，觀點事實清晰可見，無需教師冗長嗦的分析。其次，農村遠程教育資源提高了教師集體備課水平。以前集體備課只能就課文本身進行討論，因為地域關系教師手中可利用的資料甚少，對作者的了解、寫作背景、文章的賞析、觀點的爭鳴等也只能從教參中略知一二，有異議處也只能存疑。由于水平的限制，不敢給學生提供更多的可參考性見解。遠程教育資源提供了更多的資料供教師參考，拓寬了教師的視野和教學思路，使教師的理論水平有一定的提高，集體備課中能提出較新較個性的觀點，在大家思想火花的碰撞中，集體備課的質量提高了。第三，農村遠程教育資源活躍了課堂氛圍，提升了學習效率。在講授《蘇州園林》一課時，我首先給學生看了一組關于蘇州園林的圖片，一幅幅精美的圖片使人仿佛置身于其中，學生被美景所陶醉，一邊觀看一邊贊嘆圖中景物的獨具匠心，忘卻了是在學習課文。之后我讓學生交流觀看圖片的感受，總結這些圖片的共同點，討論氣氛非常熱烈，都有自己獨特的見解。學生的總結大同小異，這時我讓學生回頭去讀課文，一些學生邊讀邊點頭，不僅知道了蘇州園林的特點，也了解了我國古代建筑的一些特點，并能在此基礎上體會到：說明事物要抓住特點。農遠教育資源舉重若輕，使原本枯燥的說明文生動鮮活起來，很好的完成了教學任務，活躍了課堂氛圍，提升了學習效率。不僅在講課過程中教師不必絞盡腦汁琢磨教法負擔減輕了，在練習中遠程教育資源既方便了教師也方便了學生。由于農村學校可用的教育教學資源較少，教師水平有限，因此出題能力有待于提高。遠程資源解決了農村教師的后顧之憂。遠程教育資源中的練習題種類多、題型全，彌補了農村薄弱學校的不足之處。例如字詞教學、文學常識教學、古詩詞教學等都能通過遠程教育資源在課堂時間解決，這些平時學生不在意的知識隨時隨地就能完成，并且教師很快掌握了學生的學習效果，能及時在不足處給予學生指導，教師不必費力的板書練習，節省了教學時間，提高了教學效率。對于一些重頭戲如《出師表》《岳陽樓記》農遠中的習題更是較豐富，通過演練這些習題，加深了學生對課文內容的理解，學生對作者的思想感情銘記在心，糾正了某些學生未能表達處的錯誤體會。第五，遠程教育資源激發了農村教師繼續學習探究的積極性。農村可利用的資源少，農村語文教師總是感到一籌莫展，創新思維也受到限制。通過學習和使用農遠資源，我受到了很大啟發：農村有農村的優勢，農村教師一樣可以大有作為。例如民風民俗、傳統節日、在農村體現的就特別明顯，可以引導甚至帶領學生去觀察體驗，有關動植物題材的課文可以實物教學，這不是更能體現探究精神嗎？讓學生在做中學，在學中做，把學和做很好的統一起來。學生既有了豐富的知識，又具備了實踐精神。農村遠程教育資源把學生和教師從傳統教學模式中解放出來，教師能夠輕松上課，學生能夠快樂學習，這不正是我們追求的理想境界嗎？《病原微生物學》致病桿菌《病原微生物學》致病桿菌《病原微生物78致病桿菌致病桿菌79腸道感染細菌腸桿菌科細菌幽門螺桿菌霍亂弧菌副溶血性弧菌彎曲菌屬腸道感染細菌80《病原微生物學》致病桿菌共77張課件81《病原微生物學》致病桿菌共77張課件82《病原微生物學》致病桿菌共77張課件835、抵抗力較弱無芽胞,故不強。致病菌對膽鹽與煌綠有抵抗力,該物質為選擇培養基中抑制物。5、抵抗力較弱84《病原微生物學》致病桿菌共77張課件85第一節埃希菌(Escherichinecoli)是人類和動物腸道中的正常菌群以大腸埃希氏菌(E.coli)最為重要出生后數小時就進入腸道,并終生伴隨第一節埃希菌86《病原微生物學》致病桿菌共77張課件87正常菌群,一般不致病兩大原因可以致病1、條件致病細菌居住部位改變引起的腸外感染(尿路感染最常見)2、致病菌株某些帶有致病基因的血清型,引起腸道感染正常菌群,一般不致病88《病原微生物學》致病桿菌共77張課件89《病原微生物學》致病桿菌共77張課件90《病原微生物學》致病桿菌共77張課件91《病原微生物學》致病桿菌共77張課件92《病原微生物學》致病桿菌共77張課件93《病原微生物學》致病桿菌共77張課件94《病原微生物學》致病桿菌共77張課件95《病原微生物學》致病桿菌共77張課件96《病原微生物學》致病桿菌共77張課件97《病原微生物學》致病桿菌共77張課件98《病原微生物學》致病桿菌共77張課件99《病原微生物學》致病桿菌共77張課件100《病原微生物學》致病桿菌共77張課件101《病原微生物學》致病桿菌共77張課件102《病原微生物學》致病桿菌共77張課件103《病原微生物學》致病桿菌共77張課件104《病原微生物學》致病桿菌共77張課件105《病原微生物學》致病桿菌共77張課件106《病原微生物學》致病桿菌共77張課件107《病原微生物學》致病桿菌共77張課件108《病原微生物學》致病桿菌共77張課件109《病原微生物學》致病桿菌共77張課件110《病原微生物學》致病桿菌共77張課件111《病原微生物學》致病桿菌共77張課件112《病原微生物學》致病桿菌共77張課件113《病原微生物學》致