Word———四年級花的勇氣的優(yōu)秀教案在教學(xué)工實(shí)際的教學(xué)活動中，時常需要用到教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么教案應(yīng)當(dāng)怎么寫才合適呢?下面我給大家整理了四班級花的士氣的優(yōu)秀教案，盼望大家喜愛！

四班級花的士氣的優(yōu)秀教案1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、反復(fù)誦讀，整體感知課文，體會的思想感情。

2、觀賞品嘗語言，品嘗語言的精妙之外。

3、拓展延長，關(guān)心同學(xué)打開思維的大門，實(shí)現(xiàn)語文與生活的連接。

【課時支配】

一課時。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，這幾日我們已頗感到了冬日的寒冷，不過，別焦急，冬天來了，春天還會遠(yuǎn)嗎?想到春天，我想此刻同學(xué)們的腦海中肯定會出現(xiàn)出春天的動人畫面，也會想到朱自清先生的美麗散文《春》。下面，我們不妨隨著朱自清先生再去感受一段春的生氣。

(展現(xiàn)朱自清先生《春》的配樂朗誦“春花”一段)

同學(xué)們，剛才朱自清先生向我們呈現(xiàn)了江南之春百花齊放的美景，肯定讓我們不少的同學(xué)感受到了盎然的春意，今日，我要帶領(lǐng)同學(xué)們隨著我國當(dāng)代聞名作家馮驥才先生去感受一下異國他鄉(xiāng)的春天，去踏訪──四月的維也納。

(展現(xiàn)課題及)

問：維也納是一座什么城市?

(它是奧地利的首都，是世界聞名的音樂之都)

這樣一個漂亮的音樂之都，它的春天有什么特點(diǎn)呢?馮先生想通過四月的維也納告知我們什么呢?下面讓我們一起走進(jìn)四月的維也納。

二、同學(xué)自定學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、播放課文配樂朗誦，同學(xué)們在觀賞的同時思索：你認(rèn)為這篇文章最值得你學(xué)習(xí)的是什么?

2、同學(xué)各抒己見，師歸納并板書：(課件展現(xiàn))

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

⑴觀賞品嘗語言。

⑵領(lǐng)悟文章主旨。

三、整體感知課文內(nèi)容

1、請同學(xué)們帶著以下幾個問題去速讀課文：

(課件展現(xiàn))

⑴用簡潔的語言概括本文內(nèi)容。

⑵在感知課文內(nèi)容的過程中，你捕獲到了哪些畫面，表達(dá)了的什么感情。

⑶寫這篇文章的真實(shí)意圖是什么?(主旨)

2、引導(dǎo)同學(xué)爭論并歸納：

⑴本文以的思想感情的變化為線索，由盼花而寫到尋花、觀花、賞花、贊花，抒寫了在四月的維也納的獨(dú)特的哲理性感受。(引導(dǎo)：突出幾幅畫面，的心情)

⑵畫面、感情：

畫面一：

此時的春天好像只是綠色連著綠色。大片大片的草地上，沒有五月里那無所不在的明媚的小花。(無花而盼花)

感情：孤獨(dú)

畫面二：

原來青草的下邊藏了滿滿一層花兒，白的、黃的、紫的;純凈、嬌小、鮮亮;這么多，這么密，這么寬闊!(尋花而見花)

感情：驚訝

藏在青草下邊的花兒什么時候才冒出來的呢?(冷風(fēng)冷雨花難冒)

感情：圓滿

畫面三：窗外的顏色明顯地變化了，白的、黃的、紫的，在窗上流淌。(隔雨窗看花)

感情：不明白

畫面四：我看到的竟是一片花的原野，它正是前幾天那片千午萬萬朵花兒藏身的草地，此刻一下子全冒出來，立刻改天換地，整個世界鋪滿了全新的顏色。(下車賞花)

感情：驚異

問：為什么感到驚異?(用原文語言回答)

答：它們?yōu)槭裁床皇窃谂偷年柟庀旅俺鰜恚诶滹L(fēng)冷雨中拔地而起?

問：課文中又是如何來回答這個問題的?

答：四月的維也納突然叫我明白了生命的意味是什么?是──士氣。

歸納：這是的“悟理贊花”，感情為之“怦然一震”。這也是文章的主旨所在。

四、品嘗文章語言

(課件展現(xiàn))

以上幾幅畫面給我們的感覺是奇妙的，它奇妙在何處呢?文中哪些語言最美麗?找出來，體會它的妙處。(組織同學(xué)爭論品嘗的內(nèi)容，師適當(dāng)點(diǎn)撥，對同學(xué)的發(fā)言，言之有理就予以確定。)

五、拓展延長

(課件展現(xiàn))

1、這篇文章，給你感受或啟發(fā)最深的是什么?

2、說說你所了解的能體現(xiàn)“士氣”的人和事?

3、你認(rèn)為什么是真正的士氣，我們可以靠著士氣去做什么?

師歸納：士氣是一種決心，在困難面前，她讓我們擦開淚水，咬緊牙關(guān)，力爭勝利;士氣是一種氣魄，在困難面前，她讓我們藐視一切，義無反顧，勇往直前;士氣是一種膽識，在困難面前，她讓我們披荊斬棘，所向披靡，以大無畏的氣概，笑對人生。總之，在困難面前，士氣所展現(xiàn)出的臨危不亂，從容不迫的氣概和不言放棄，永久自信的人生信念，將永久激勵著我們奮勇前進(jìn)。

四班級花的士氣的優(yōu)秀教案2

教學(xué)目的：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解含義深刻的句子，領(lǐng)悟語言的精妙之處。

3.理解對生命的感悟，樹立無所畏懼的士氣和信念。

教學(xué)重點(diǎn)：體會的情感變化。

教學(xué)難點(diǎn)：理解對生命的感悟，樹立無所畏懼的士氣和信念。

教法：朗讀感悟

教具：PPT

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)19課《生命生命》導(dǎo)入新課，通過三件事得出感悟。

2.這節(jié)課來學(xué)習(xí)20課《花的士氣》，它又給我們什么樣的啟示呢?(齊讀課題)

3.這是一片略讀課文，首先自由朗讀閱讀提示，看看給我們提出了什么要求?

(1、在維也納經(jīng)受了一件什么事;2、他為什么從“絕望”、“圓滿”到“驚異”、“心頭砰然一震”?)

二、初讀課文

1.快速閱讀課文，劃誕生字詞，遇到不懂的也劃出來，并找出在維也納經(jīng)受了一件什么事?

2.PPT出示生字詞。

3.在維也納經(jīng)受了一件什么事?

4.從這件事中得出的感悟是什么?

5.多種方式背誦的感悟。

三、文本解析

1.默讀課文，找出在尋花的過程中為什么心情會從“絕望”、“圓滿”、“驚異”再到“怦然一震”?劃出感情變化的語句。

2.為什么最開頭會有點(diǎn)絕望?

3.“沒有花的綠地是孤獨(dú)的”運(yùn)用了什么修辭手法?(擬人)

4.我對同行的小呂說：“四月的維也納可真乏味，綠色處處泛濫，見不到花兒，下次再來非躲開四月不行。”

5.小呂熟識維也納嗎?他觀察“我”這么絕望，就把“我”領(lǐng)到路邊，讓“我”蹲下來扒開草好好看看。快看看，不要那么絕望啦。

6.我撥開草一看，看到了什么?(生朗讀感悟)

假如那個是你，你觀察了眼前有這么多小花鋪滿了綠地，你會怎么想?(很驚喜)

把這種感情讀出來。生讀

7.“白的、黃的、紫的”體現(xiàn)出小花的什么特征?(顏色美)

“純凈、嬌小、鮮亮”又體現(xiàn)出小花?(外形美)

“這么多、這么密、這么寬闊”這體現(xiàn)出小花的?(氣概美)

8.這些小花雖然很美，但是比青草還矮幾厘米，在想：什么時候才能冒出來呀?“我”很焦急，小呂卻笑道：?(生：“四月的維也納可說不準(zhǔn)，一天一個樣兒。)

9.哪里體現(xiàn)出很圓滿呢?(路上我對小呂說：“這次看不見草地上的那些花兒，真有點(diǎn)兒圓滿，我想它們剛冒出來時確定很壯麗。”)

10.他觀察了這壯麗的花兒，小呂跟我說：“去看吧—你的花!”他看到的是一個怎樣壯麗的畫面?

11.重點(diǎn)解釋：改天換地、冒、鋪;朗讀感悟。

12.所以當(dāng)“我”看到在冷風(fēng)冷雨中拔地而起的小花時，我的心頭?(砰然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是—士氣!)這句話意味深長，富含哲理，學(xué)了這篇課文，你能談?wù)勀愕睦斫鈫?

13.生命中最重要的是英勇地面對一切風(fēng)風(fēng)雨雨，無論你多么渺小，無論你遇到什么挫折，只要有士氣就會有盼望。

14.小結(jié)：從只見綠地不見花時的絕望，見到花兒藏身于草下的驚喜，到離開時仍不見花兒的圓滿，再到觀察花的原野時的驚異，最終被花兒的氣魄所震撼。

15.拓展：這篇課文節(jié)選自當(dāng)代聞名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》，下課可以了解一下相關(guān)資料。

四、作業(yè)布置

1.積累詞語

2.《新課堂》20課

四班級花的士氣的優(yōu)秀教案3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①熟悉4個生字。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

③理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)悟語言的精妙。

④理解對生命的感悟，樹立無所畏懼的士氣和信念。

課前預(yù)備

①預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

②老師預(yù)備《維也納春天的三個畫面》全文。

●自讀“提示”，明確要求

①快速默讀“閱讀提示”，想一想“提示”告知了我們什么，提出了哪些要求。

②全班溝通，明確閱讀要求。

●初讀課文，了解大意

①自主學(xué)習(xí)：自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊想課文主要寫了什么內(nèi)容。

②小組合作學(xué)習(xí)：輪讀課文，相互訂正字音，溝通識記生字的方法，說一說課文的主要內(nèi)容。

③全班溝通：指名朗讀課文，認(rèn)讀生字，概括課文的主要內(nèi)容。

●細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)

①認(rèn)真閱讀課文，邊讀邊而出表現(xiàn)情感變化的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。

②投影出示，請同學(xué)完成下面的填空。

最初觀察草地時，感到_________________，由于____________________;

扒開草后觀察隱藏著的小草時，感到______________，由于________________;

離開維也納前，感到_____________，由于_________________;

觀察花的原野時，感到_______________，由于____________________;

體會到小花的氣魄時，心頭______________，由于________________。

●研讀課文，品嘗語言

①自主研讀：

a.再課文，把自己喜愛的部分多讀幾遍，認(rèn)真體會的內(nèi)心感受，把自己的感受也寫在旁邊。

b.將自己認(rèn)為寫得好的句子、詞語反復(fù)品嘗，想一想這樣寫有什么好處。

②全班溝通：說一說自己喜愛的地方及緣由，老師引導(dǎo)同學(xué)共同就某些地方綻開評議，各抒己見。

●感情朗讀，溝通感悟

①有感情地朗讀自己喜愛的部分，談一談自己的感受。老師引導(dǎo)同學(xué)入情入境地朗讀，讀出聲、讀出形、讀出情。

②讀了這篇課文，你對生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟?結(jié)合前面的幾篇課文，大膽地談一談自己對生命的思索。

●積累語言，拓展閱讀

①抄寫自己喜愛的段落、語段或詞語。

②這篇課文選自當(dāng)代聞名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》，請同學(xué)們課后認(rèn)真閱讀這篇美麗的散文。

四班級花的士氣的優(yōu)秀教案4

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.熟悉課文的生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，理解對生命的感悟，樹立無所畏懼的士氣和信念。

課前預(yù)備：

1.預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.老師預(yù)備《維也納春天的三個畫面》全文。

一、導(dǎo)課激愛好。

春天是生氣勃勃的，處處是綠色，處處是鳥語花香。而嬌艷的花朵，無疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的顏色、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著很多的文人墨客。然而當(dāng)你面對千萬朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花時，又會有怎樣的感受呢?(板書并齊讀課題)仔細(xì)讀書吧，信任你肯定會有收獲的。

二、初讀知大意。

1.小組合作：相互檢查讀課文狀況，相互質(zhì)疑問難，解決不了的問題先記錄下來，留到全班溝通時提出來。

2.自學(xué)反饋：

a.指名按自然段朗讀課文，師生共同正音。

b.師生共同質(zhì)疑答難。(此時重點(diǎn)解決理解字詞的問題)

3.全班溝通：指名朗讀課文，認(rèn)讀生字，概括課文的主要內(nèi)容，整體感知課文大意。

說一說：在維也納經(jīng)受了一件什么事?

三、細(xì)讀理脈絡(luò)。

1.認(rèn)真閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)情感變化的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。

2..維也納的春天給留下了怎樣的印象?他的感情發(fā)生了怎樣的變化?默讀課文，畫出表現(xiàn)感情變化的詞語，并聯(lián)系上下文想一想，為什么會有這樣的變化?

3..請同學(xué)上黑板寫出表現(xiàn)感情變化的詞語，老師引導(dǎo)同學(xué)理清文章的寫作線索和的情感脈絡(luò)。

四、品讀感悟美。

1.把自己喜愛的部分多讀幾遍，圈畫出精妙之處，反復(fù)品嘗，揣摩的內(nèi)心感受。必要時可以和身邊的同學(xué)交換看法。

(1)再讀課文，把自己喜愛的部分多讀幾遍，認(rèn)真體會的內(nèi)心感受，把自己的感受也寫在旁邊。

(2)將自己認(rèn)為寫得好的句子、詞語反復(fù)品嘗，想一想這樣寫有什么好處。

(3)全班溝通：說一說自己喜愛的地方及緣由，老師引導(dǎo)同學(xué)共同就某些地方綻開評議，各抒己見。

2.文學(xué)鑒賞會。

老師扮演文學(xué)鑒賞會的主持人：各位文學(xué)評論家們，大家已經(jīng)反復(fù)閱讀了聞名作家馮驥才的散文片段《花的士氣》。現(xiàn)在就請各位就文中的語言是否美麗，遣詞造句是否精確生動發(fā)表高見吧。

老師依據(jù)同學(xué)的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意，悟出言中之理。

五、美讀入情境，溝通感悟。

1.循著感情的變化，入情入境地朗讀全文。

2.舉辦朗讀競賽，評出優(yōu)勝者。

3.有感情地朗讀自己喜愛的部分，談一談自己的感受。老師引導(dǎo)同學(xué)入情入境地朗讀，讀出聲、讀出形、讀出情。

4.讀了這篇課文，你對生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟?結(jié)合前面的幾篇課文，大膽地談一談自己對生命的思索。

六、積累語言，拓展閱讀。

1.抄寫自己喜愛的段落、語段或詞語。

2.這篇課文選自當(dāng)代聞名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》，請同學(xué)們課后認(rèn)真閱讀這篇美麗的散文。

七、回讀抒胸臆。

生命是珍貴的，卻又是短暫的。有一位哲人說過：我們無法左右生命的長度，但我們可以打算生命的寬度。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本組課文，當(dāng)你為磚縫里堅(jiān)韌生長的小苗喝彩時，當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時，當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動時，你對生命的意義又有了哪些新的熟悉和感悟呢?請把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。

四班級花的士氣的優(yōu)秀教案5

《花的士氣》構(gòu)思精致別致，以跌宕起伏的情感變化為線索，寓情于景，情理交融，耐人尋味。語言生動、美麗、流暢，值得細(xì)細(xì)咀嚼品嘗。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、熟悉4個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)悟語言的精妙。

4、理解對生命的感情，樹立無所畏懼的士氣和信念。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)悟語言的精妙。

教學(xué)難點(diǎn)：理解對生命的感情，樹立無所畏懼的士氣和信念。

教學(xué)過程：

一、自讀課文，歸納大意。

1、同學(xué)自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊思索，看看這篇文章主要講了什么?可以把自己感受較深的句子勾下來，有不明白的地方，作上記號。

2、小組合作學(xué)習(xí)：輪番讀課文，相互訂正字音，溝通識記生字的方法，說一說課文的主要寫了什么內(nèi)容。3、同學(xué)匯報，指名同學(xué)回答。留意同學(xué)對于幾個要素的總結(jié)：時間、地點(diǎn)、人物、發(fā)生了什