1、在卡吉德洛森林里教學反思編制僅供參考審核批準生效日期地址： 電話：傳真: 郵編:在卡吉德洛森林里教學反思 下面我就從這節課的教學設計和課后的思考兩方面來說一下：一、教材分析： 在卡吉德洛森林里是一首波蘭民歌四三拍大調式，全區有四個樂句組成的旋律優美流暢，帶有舞蹈性的節奏簡單明快，第二樂句在小跳的音程中，重復第一樂句的節奏。第三樂句旋律跳躍，四小節完全相同的節奏給人歡快跳躍的感覺。歌曲共有四段歌詞，生動形象地描繪了美麗的森林、清泉、人群、漂亮的小姑娘，又如一幅優美的畫面展現在我們的面前。二、教學方法:1.情景法與體驗法相結合 創設與教學有關的情景，對學生“融進去誘出來”的教學方法，使學生在情境中

2、主動去感受、去體驗歌曲所要表達的意境，在激發他們學習興趣的同時，也培養了學生良好的聆聽音樂的習慣，通過聽聽、想想、談談、動動幾個環節，激發學生的學習興趣，啟迪學生想象力，培養學生的音樂表現力、創造力，使其能更好的感受與理解音樂。例：教學中，從聆聽入手，優美動聽的歌曲旋律感染學生，激發學生的音樂情結，通過多次聆聽感受和音樂活動的體驗。在情境中，初步感受歌曲旋律連和斷的變化。2.聽唱法與自主學習探究的教學方法 歌曲教學是音樂教學中一個很重要的內容，教唱式的教學方法影響了學生的自主學習能力的培養，而聆聽加識譜看指揮圖示更能夠相對于不看指揮識譜精準一些，但這是一種習慣，一種可以陶冶情操，培養學生音樂技

3、能與審美的能力，提高音樂識譜、指揮與欣賞能力的好習慣。而且，能夠更好的體現學生的自主學習的能力。教學中，關鍵時刻教師的及時指揮并點撥到位可以起到事半功倍的效果。教學方法的恰當運用能建立學生學習音樂的自信心和對音樂的感受力。情感技能上能更完整地去表現音樂、理解音樂，會更好的通過自己的歌聲表達歌曲的情感。例如：歌曲教學中，通過聽旋律、表演、聽教師范唱、學生自己填詞演唱等環節，使學生在音樂實踐活動中，主動的學習歌曲的狀態下學會了歌曲。 需要注意的是對于歌曲中一些細節的處理還是需要教師及時的引導，不然學生在聽唱過程中很容易出現問題，課堂上及時發現聽唱教學中出現的問題，解決它。這種教學方法需要教師有很好

4、的課堂教學機智，能夠“放出去 收回來”。3.互動教學法 教學中，師生的交流很重要，一定要注意師生之間的教學互動，在這里，我的感受就是“先接納 后升華”。對于學生的想法，學生的想象力和創造力要給予充分的肯定，并與他們共同研究、交流、合作。最后，教師要能夠將學生的成果給一個總結與升華，這樣，教學才能夠更深入。音樂知識、技能才能在潤物細無聲的情況下讓學生獲得。 特別要強調的是新形勢下的課堂教師的引導更為重要，好的引導可以更好的激發學生的求知欲與創造力。例如;在指揮合唱表演的過程中，師生始終在一個共同討論、研究、實踐的氛圍中。教師首先充分肯定學生對歌曲的理解以及要表演的形式，教師同時融入到學生中，有層次的引導學生進行表演。4.恰當運用電教手段，突破重難點 本課教學中，恰當運用電教手段，通過指揮圖示、識譜教學、聆聽欣賞等教學教學手段使學生能直觀感受歌曲的特點，解決了教學中的重難點。5.歌曲的意義 歌曲講述了一個非常有教育意義的故事，通過學習歌曲學生知道了學習這首歌曲的意義，學生能從歌曲中學到一些做人的道理。因此這首歌對學生有很大的教育意義 以上是我對這節課反思與總