1、1古詩三首四時田園雜興（其三十一）【教學目標】(1)認識生字“晝、耘、供”和1個多音字“供”,會寫“晝、耘、桑”生字。理解古詩的意思。(2)有感情地朗讀古詩,讀出詩的韻味,做到熟讀成誦。默寫古詩。(3)理解詩歌的內容,體會詩人熱愛勞動人民的思想感情,領會詩歌的意境。【教學重點】品味語言,理解詩意,體會詩歌的思想感情,朗讀并背誦詩歌。【教學難點】體會詩歌中的意象,感受詩人的情感。【課時安排】1課時四時田園雜興(其三十一)一、談話導入 1. 說到童年，同學們都知道童年是天真的、美好的、也是豐富多彩的。而你們正經歷著最天真、最美好的時候。那你們能不能聊一聊你的童年趣事？說一說你的童年經歷吧！2正如冰

2、心所說-每一個人都有他自己的童年往事，快樂也好，心酸也好，對于他都是心動神移的最深刻的記憶。那千百年前的兒童的童年又是怎樣的呢？今天我們一起學習第一課古詩三首中的第一首四時田園雜興其三十一（板書課題）二、檢查預習情況1.自由朗讀。2聽范讀。3.抽同學讀。（糾正字音）4.學習生字。4.介紹作者。讓學生自由說,可根據以前知道的或課前搜集到的資料來說,知道多少就說多少。播放范成大的簡介資料。范成大的簡介，范成大的詩,以反映農村社會生活圖景的作品成就最高。范成大晚年作的組詩四時田園雜興,是他田園詩的代表作品。四時田園雜興共60首,分為春日、晚春、夏日、秋日、冬日五組。2.釋題。“四時”“興”是什么意思

3、?誰能用自己的話說一說題目的意思?猜想一下詩文會寫些什么內容。三、讀古詩,再次感知1.指導讀準字音,讀出節奏。(1)說說古詩應該怎樣讀。(2)明確古詩的朗讀方法:朗讀古詩,要求讀得正確、流利,讀出古詩的節奏。(3)聽教師范讀。(4)個人自由朗讀。(5)指名試讀,評議。2.讀了這首詩,你能簡要地說說詩寫了什么情景嗎?3.小聲自讀,邊想邊想象畫面:詩中都寫了哪些人物?他們分別在干什么?你是從哪兒看出來的?引導回答上面問題,并小結板書:村莊兒女耘田織布童孫學種瓜 四、再讀古詩,讀懂詩意1.學習古詩,光會讀還不行,還要明白詩句的含意。誰知道以前我們理解古詩文的方法都有哪些?看注釋,聯系上下文,問別人,

4、查字典,看插圖。2.現在就讓我們用以上這些方法,和同桌兩個人合作學習,試著理解這首詩的意思吧!不懂的地方可以隨時舉手問老師,也可以做上記號,一會兒一起交流。學生自學,師巡視。3.質疑:誰還有哪些詞語不理解?4.交流:用自己的語言說說詩句的意思。前兩句“晝出耘田夜績麻,村莊兒女各當家”的理解是:白天在田地里除草,夜里在家中把麻搓成線,村里的男人和女人都能擔當起家庭的責任。后兩句“童孫未解供耕織,也傍桑陰學種瓜”的理解是:兒童不懂得耕田織布的方法,也在桑樹的樹蔭下學著種瓜呢! 五、品詞賞句,想象悟情1.賞析“晝出耘田夜績麻,村莊兒女各當家”。(1)詩歌一、二兩句寫了什么內容?明確:農民勞動的繁忙景

5、象。(2)想象:“晝”和“夜”分別指什么?圍繞“耘田績麻”啟發想象,農民們除了耘田績麻還要干些什么活兒?(插秧、收割、犁地、積肥。)想象范成大見此情景會對村莊兒女說些什么。(辛苦、勤勞、各有各的本事。)(3)結合想象誦讀。(讀出敬重之情,讀出詩的節奏。)自由讀、齊讀。2.賞析“童孫未解供耕織,也傍桑陰學種瓜”。引導學生觀察圖畫、描述畫面內容。(抓住兒童神態、動作,想象其語言。)你們喜歡這些小孩子嗎,為什么喜歡?(天真、勤勞、不怕苦、好學、可愛、愛勞動。)賞析后指導誦讀,帶著作者對那些兒童的喜愛之情來讀。讀出小孩子的調皮可愛,讀出小孩子的聰明好學,讀出喜愛之情。3.分男女讀。4總結。六、有感情地朗讀全詩,指導背誦。1.放聲自由讀詩,想象其意境,體會農民一家辛勤勞動的生活。2.指名讀。3.老師配樂誦讀。4.學生入情入境地齊讀,朗讀中自然成誦。七、把這首詩改寫成短文。（提示：要有豐富的想象力，重點寫學種瓜的情景）八、結合學生的積累,拓展閱讀。過渡：中華文化源遠流長,詩詞歌賦更是其中的燦爛奇葩,老師這里還范成大的兩首詩，我們一起來學習。出示兩首古詩學習。總結：把古詩分類學習，背誦，或朗讀，或吟唱古詩