1、教育,讓人成為人培訓心得體會第一篇：教育,讓人成為人培訓心得體會教育，讓人成為人的藝術這次很有幸參加了金華市教育局組織的“名師”培訓活動，雖然中間有奔波勞頓之苦，但卻有著很多教育教學方面的智慧，給我今后的教學帶來了更多的思考和啟發。現在我將做如下總結。首先，不論是哪位老師，都應對當前教育進行重新審視。當下如何教育，和高考的指揮棒無關，而與教師的教學理念有關。畢竟教師才是課堂的實施者，要推進教學改革首當其沖的應該是教師自身，這點我尤為認同。思路決定出路，沒有觀念上的轉變，就不可能有行為上的改變。其實，當前很多教師不愿改變自身教學。原因不外乎有這三個，一個是不愿意冒著改革的風險，畢竟改革都有鎮痛，

2、也有風險和代價，何不按照傳統，保險又省事呢。還有一個原因是，教學的功利心驅使。很多教師把教育當作賺錢謀生的手段，這樣誰敢拿飯碗開玩笑，誰會以犧牲自己的利益而來考慮孩子的未來呢。其三是，很多老師在改革這條路上是心有余而力不足，想改但不知路在何方，只能望“生”興嘆。而我認為我就是其中第三種，正徘徊不前，很是擔心如果還不做些調整和突破，可能以后就定型，難以再改變。而這次通過培訓，我好像吃了顆定心丸，為我的教學改革指了條明路。如同馬蘭老師說的，改變之前我們首先要明確我們的從哪來，到哪去？我將培訓的心得總結為“從問題中來，到理想中去”，“從學生中來，到教學中去”，“從生活中來，到實踐中去”。 當前我們滿

3、心搞教育，卻不知為誰搞教育？搞教育為誰？我們教育的對象是有生命有思想的孩子，每個生命都值得被尊重。我們應把“為學生終身幸福奠基”做為教學的努力目標與方向。都說要寓教于樂，這點做到都不容易，何況是讓學生幸福終身呢。說的永遠比做到的容易，所以如何找到理想的教學模式，便成了讓夢想照進現實的有效路徑。這幾天老師不僅介紹了理論層面的知識，也講了很多可操作的經驗。例如還是馬蘭老師，就圍繞如何設計有效教學講了大量篇幅，都有很強的操作性。我印象最深刻的還是，我們的教學要圍繞學生而設計，讓學生有效的參與的課堂教學中，從學習由外向內打破，讓學生在體驗中學，學中體驗，形成生活和知識的有效銜接，打通中間的命脈，那么教

4、學也就事倍功半，提高成績也只是水到渠成的事。基于問題的解決，這是改革成功的必經之路。素質教育理論好比是花生的花，如果不能落地生根，就不能結出花生之果。我們要有玫瑰般的理想，也要有切實可行的實踐。而且就是在這兩者之間，真正尋求到了讓素質教育落地生根的路徑。據此，這兩天我通過思考確立了“讓教育回歸于本土，回歸于生活，回歸于兒童，回歸于游戲”的教育教學思想，總結了“十大教學觀念，即“大教育觀、大教學觀、大政治觀、大教材觀、大目標觀、大課堂觀、大學生觀、大合作觀、大評價觀”。我們應讓學生在學習中有這樣的收獲：學習讓他們學會了怎樣做人，學會了怎樣對待生活，學會了怎樣和人相處，懂得了感恩。在這里，精神的價

5、值遠遠超過了金錢的價值，凈化了的心靈比擁有萬貫資產更為可貴。劉力老師還高瞻遠矚的提出一點，教師不僅要研究課內，更要關注課外。如果只讀教育方面的書，就會如蘇東坡所說的那樣“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”只有既讀教育類書，又讀教育之外的書，才能真正達到“橫看成嶺側成峰”的境界。成功的教學，應是涉及教育和教育之外的方方面面，改革的目標是為學生的一生幸福奠基。既然如此，老師的文化儲備就不能單一而平面，而應當豐富而立體。馬蘭老師還特別強調了學習目標，在三維目標“過程、方法”這個維度，我感覺缺少了“習慣”這項內容。我們對“情感、態度、價值觀”這個維度的理解，也有一個不斷深化的過程。原來我們把“態度”理

6、解為文本中作者對待生活、對待人生的態度，把情感理解為作者在文本中所傾注和體現的那些情愫。后來我認識到情感、態度和價值觀是一個終極教育教學目標，不是課堂教學的當堂生成目標。比如，“態度”這一目標教學，除了理解作者對生活的態度、做事的態度、做人的態度，學習他人學習的態度、做事的態度和做人的態度等。 張豐老師還提出了轉變學習方式，我據此將學習方式定位于前置性學習、自主學習、合作學習、探究性學習，并將在今后不斷貫穿和改進，直至達到終極目的，形成模式。培訓已經結束，但思考沒有停止，教學還在繼續。我將在今后不懈的探索理想的教學模式，讓理想的教育在我這生根發芽，長出碩果。 所謂“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求

7、索”。我希望借助這次培訓，在教育教學這條路上越走越遠，越走越好。最后，謝謝教育局給的這次不可多得的培訓機會，希望今后還有機會再次參與！謝謝！第二篇：教育讓人成為人讀書體會教育讓人成為人讀書體會教育:讓人成為人這本書，里面的內容確實是太深奧了，看起來挺費勁的。只有這題目讓我還有所感悟。一看到題目我就想到我們現在的學生一個個在家被家人們的愛包圍著，他們不懂得自己要有責任感、自己要自立、自己要樂于奉獻、自己要胸懷大志，怎樣讓這樣一群小皇帝、小公主認識到自己的責任，讓他們成為大寫的人。我覺得作為一名教師，我們都應肩負起神圣的職責，引導、培養學生成為一個大寫的人。那么，如何將這些大道理深入淺出地告訴學生

8、、并不斷地內化為學生自己的言行素質呢?我認為，首先從人字的寫法理解大寫的人就是脊梁挺直、堂堂正正。然后是著重培養孩子的好習慣成就大寫之人。我覺得最重要的事教給孩子怎樣做人?首先要做一個品德高尚，永駐愛心的人。那這種愛心如何培養呢?我覺得應從以下幾方面培養:1、在日常生活中培養孩子的愛心許多教師認為現在的孩子大多數是獨生子女，身上承載了太多的愛但又缺乏愛心，事實上，對于教師來說，重要的不是評價孩子的愛心，而是在日常生活中發現孩子的愛心，從而放大并培養孩子的愛心。在日常生活中，教師要抓住一切可能的機會挖掘可以進行愛心教育的資源，并不失時機地對孩子進行教育。如給生病在家的小朋友以打電話問候、親自看望

9、等方式對他們進行愛的教育等，使孩子感受到幫助別人的快樂;新生入學時，請學生幫助照顧安慰;扶起摔倒的小朋友，和新同學一起做游戲;在潛移默化的滲透中逐漸萌發愛心，體驗奉獻愛心帶來的快樂，學會關心同伴。2、在教學中培養孩子的愛心學校生活是豐富多彩的，但是有時我們老師僅僅注重了對孩子的知識傳授和能力培養，卻忽略了教學活動本身對培養孩子愛心的重要作用，失去了教育的良好契機。比如讓孩子互相扮演不同的角色進行交流和交往,在活動中互相關心,互相幫助,喚起其具體的情緒情感，既能體驗到游戲活動的樂趣，又能得到愛的教育。在語文課中，我引用兒童文學故事對孩子進行感化教育，通過教師的講述、提問和師生共同參與討論，讓孩子

10、理解和接受。如孔融讓梨、游子吟等課文，讓孩子以作品中的形象為榜樣，從中也讓孩子識別父母、長輩的愛心和撫養的艱難，工作的辛苦，教孩子要體諒并幫助父母作一些力所能及的家務活，對親人、同伴給予關愛。3、和家長一道培育孩子的愛心家庭是孩子成長的土壤，家長是孩子的第一任老師。家長的一言一行都會影響到孩子，在他們心中留下深刻的印象，因此不能忽視家庭教育的影響。現在的家長普遍更重視知識技能教育，而忽視對孩子進行品德愛心的培養。有些家長怕孩子吃虧，受人欺，對孩子消極引導，如他打你，你就打他;有部分家長自身缺乏同情心，給孩子負面影響;又有部分家長只知道給孩子愛，而不教孩子如何去關愛和幫助別人。這些因素造成了大多

11、數孩子在關愛方面表現較差。因此，我們是指導，要轉變家長觀念，引起家長高度重視，使他們認識到要注意自己的言行，充分發揮榜樣的作用。同時要注意隨時利用身邊的小事對孩子進行教育，讓家長認識到，只重視知識教育和智力開發是不行的，要對孩子進行良好的社會性教育，使他們從小善良，對人關心、體貼。這樣不僅能使孩子終身受益，而且有助于家庭生活幸福，有助于形成良好的社會風氣。總之，讓愛在孩子心田發 芽，茁壯成長，為寫好大寫的人的捺打下基礎，這也為他們將來成為有愛心的品德高尚的社會成員打下堅實的基礎。第三篇：家庭教育心得體會：讓他成為一個健康而正直的人家庭教育心得體會：讓他成為一個健康而正直的人王自成長心得王自的老

12、師要求我談談王自成長情況，想來想去覺得沒什么好寫，首先我的文化水平有限，談心得也談不到什么程度，只能隨便寫。王自在沒有出生時我們就給他的名字起好：王自，我們希望小孩從小開始要懂得自尊、自強、自立，做一個健康的人，不要成為社會負擔，不論男孩還是女孩。還好是個男孩，和名字寓意差不多。我們對小孩教育主導思想，要讓小孩成為一個健康、正直的人。具體怎么引導和教育呢，我們的做法如下：思想健康。小孩的思想要慢慢引導，家長是小孩的榜樣。不準罵人，誠實待人。有一次春節回家他看到別人的小孩在吵架，罵了一些非常難聽的話，他在邊上看到笑起來，他感覺到非常不文明。同時感謝老師及時的反饋王自在學校的思想狀況，我們及時糾正

13、。我們家庭允許小孩犯錯誤，什么樣的錯誤可以原諒，什么樣的錯誤不可以原諒，要講清楚，這樣便于他今后養成好習慣。我們家長在這一方盡量做到行教，行教勝過言教，他的媽媽在這些方面非常注意細節。發現小孩思想上的瑕疵，要隨時隨地的糾正，不要因為小而不為，否則會養成他不好的習慣，細節決定成敗。身體健康。任何人沒有好的身體，今后在社會上都會帶來負面影響，健康的身體也是財富。要求他積極的參加體育訓練，大約4歲時我就將他帶到健身房，那時他小但是能夠教別人好多器械動作，上一年級開始參加跆拳道訓練，而且取得不錯的成績，主要是讓他鍛煉身體。在這一點上，體育鍛煉可訓練一個人的意志，培養恒心和吃苦精神。94年我大學畢業到現

14、在非特殊情況，我是按照我的鍛煉計劃進行的，這是給小孩的一個榜樣，但是我不是為榜樣而做，我是真心喜歡運動。態度端正。做任何事情，一定要態度端正，目的明確。特別是在學校學習，不但要學習老師的文化還要學習老師為人處事的方法，不懂不要怕問，問老師，問同學，問父母，否則就是浪費時間。學習不是為了考試，而是為了獲得文化知識，老師所講的文化知識懂、會、理解，即使在學校考試零分我們做家長也開心，但是懂、會、理解怎么能夠考零分。老師布置的作業一定要按時完成，這不但是學習，也是對老師的尊重。拖拖拉拉的習慣不能養成，又一次她做作業三心二意，他媽媽發現后直接撕掉他的本子，這個方法可能不好，但是讓他明白做事三心二意我們

15、不能接受。知識的取得不要僅僅限于學校，要讓小孩養成終生學習的習慣，看書上網等都可以獲得知識，特別是上網，是獲取知識的一條非常好的途徑，父母要注意引導，我的理解網絡就是一所大學。我不會打麻將，僅有的愛好就是看書，體育鍛煉，學習、學習再學習，我們離開大學僅僅是另一種學習方式開始。個人處理問題的能力。能讓他自己做的事情，自己解決，我們不參與。好的壞的都要分析給他聽，同時要對這種結果負責任。要融入社會，和人打交道，一年暑假，我們將他一個人放到上海參加中美夏令營，周圍沒有他熟悉的同學朋友，這就是要他融入這個團隊，解決他自己所碰到的問題，要讓他善于和陌生人溝通。參加中美夏令營這個活動的過程，他的溝通能力，

16、團隊精神，獨立能力都會得到體現。行為安全的教育。很小的時候帶著他到人民路上過馬路，怎么樣經過紅綠燈，怎樣遵守交通規則。他坐在汽車上，碰到一些機動車和非機動車及行人的不好行為，我會及時解釋給他聽，好在哪，壞在哪。現在他一個人在昆山到處騎自行車，我們非常放心。同時要他辨別什么樣的人是好人，特別是陌生人，不要輕易接近和相信他們的話，遇到問題打電話給父母咨詢。白板交流。在我的家中掛著一塊白板，有什么心里話，我需要對他講提醒他的，我就寫字在白板上，他有什么想法也可以寫在上面。對我對他都非常方便，做到及時反饋。思想溝通。每個星期盡量抽時間出來和小孩子溝通，思想上和行為上。下班回來后，開心的問他在學校的情況

17、，給他一個擁抱，親親他，讓他真心感受到我們對他的愛。99年他的小妹妹出生了，他感覺到我們對他愛少了，發現這樣的情況，我們及時和他交流，讓他感受他和妹妹在父母的心中一樣重要，僅僅是妹妹小罷了。有時我也講現在我公司管理上的困難，投資、股票以及工程建設等，我要讓他慢慢了解，我們為何要這樣做分析給他聽，今后他遲早要接觸社會的。商品經濟社會，不要回避商業問題，死讀書不行，一定要學會做事的方法和養成良好的習慣。做學問和研究的人是少數，大多數知識還是為了應用，怎么應用，還得要創新，方法和思維特別重要。絮絮叨叨的講了這么多，我們也沒有什么好的方法，每個小孩不一樣，對我的小孩適用，不一定對其他小孩就好。小孩的教

18、育，成長不要完全推給學校，需要家庭、社會和學校三方面結合起來，社會環境和家庭環境尤為重要，好媽媽是小孩成長的基礎，就是講家庭的重要性，社會環境也是由家庭環境外延。給小孩的愛特別重要，但是不要溺愛，該嚴厲時要嚴厲，否則害他一輩子。也給社會增加麻煩，但愿我的小孩不要給別人添麻煩，我僅僅要求他成為一個健康而正直的人。我們培養的小孩到底好還是不好，就是現在的這個情況，標準每個人的認可度不一樣，但是我們非常愛他。在此，深深地感謝朝陽小學的老師這么多年來對王自的付出。謝謝！王自的父母：王雙超 沈云麗2011-4-12第四篇：拓展心得體會讓人成長拓展訓練 讓人成長人生很奇妙，往往你以為不會發生在你自己身上的

19、事卻發生了，你以為你會很害怕而最終變得勇敢了，你以為自己很渺小卻原來你可以這么重要這就像人生的舞臺一樣，每個人都有很重要的一個角色。前幾天參加的明陽天下拓展訓練基地舉辦的拓展培訓讓我感觸尤為深刻。2015年5月29日正式拉開了這次活動之旅，拓展訓練。初次接觸這四個字，以為就是簡單的運動，體力的消耗。表面的理解往往就是這么膚淺，實踐總能證明事實的真相。原來這不是旅游、不是運動，而是一堂課，人生必不可少的一堂課。一次自我認識、自我升華的一堂課這次的拓展就給我們上了很深刻的一課，給我們生活也增添了豐富的色彩。此刻讓我想到：人生不就是這樣嗎?也許你覺得不夠精彩也許你太需要這種精彩。在這次的過程中，其實

20、讓我最深刻的是“畢業墻”，看著伙伴的付出和努力，心里很不是滋味，唯有用這最原生態的淚水表達這份心情。但最關鍵的是讓我們明白了“團隊”，理解到一個團隊需要民主、核心、信任、合作、競爭，要做一支優秀的團隊那真是缺一不可的，那需要我們共同的努力。有一位企業家說過：不要以為你什么都行，離開了團隊，你可能一事無成;也不要以為你勢單力孤，有了團隊，你也許什么都行!生活是這樣、工作也亦如此。其次還有“高空抓扛”也是一個讓人很迷糊的表面項目，但是它最能很直接的讓我們明白一個道理。看似很難的事其實并不是我們想像中的那么可怕，怕的是失去解決困難的勇氣和信心，只要戰勝了自己的心理，什么恐懼都會消失的。心理的障礙是最

21、難逾越的，我們如果要成為強者，首先就必須挑戰自己的恐懼感，當我們豁出去一搏，勇敢地跨出一小步，也許就能抓住屬于自己的機會，實現人生的一大步。最后我想說的是，人生的體驗有太多，人生的感觸也會有很多，但最重要的是我們在每一次的體驗感觸中獲益了、成長了。本文選自明陽天下，轉載請指明出處第五篇：讓準職業人成為有道德的人1讓“準職業人”成為有道德的人從石家莊外語翻譯職業學院看民辦高校的德育工作之一引 言王振嶺 習偉辭行前，牛海曼向石家莊外譯院長孫建中深情地說：“如果沒有外譯，就沒有自己的今天，是外譯給了我更多的人生機遇。” 三年前，牛海曼考入石家莊外語翻譯職業學院時，一度想退學復讀。那一年，她的高考總成

22、績不到300分，僅夠當年河北省專科錄取分數線，這個成績在石家莊外語翻譯職業學院也是比較靠后的。第一次離家的女孩，舉目無親，再加上當時社會上大多數人對民辦高校認識的偏差，她打算復讀來年再考。在母親的堅持下，在學院領導鼓勵下和輔導員耐心細致的工作后，最終她留了下來。多彩的大學生活溫暖著她感染者她，她加入了高中時代從未接觸過的英語口語社團，隨著社團活動的深入開展，她體驗到了同學們之間彬彬有禮、友善和諧的人際關系、并被濃墨重彩的外語語言環境陶冶著、熏陶著。她漸漸融入這個集體中，她走進了她從來沒有見到過的外語情景實訓室，每天體驗著到處是青春勃發、積極向上、組織活動紛呈異彩的公寓（“育德堂”）生活 老師和

23、同學們發現牛海曼變了，她從一個默默無聞的小女生成長為全校的優等生。2004年，她在“青春中國第二屆全國校園才藝選拔活動”中，獲得全國英語口語一等獎，同年，牛海曼當選為學院英語系瘋狂口語社團團長，2005年，她又當選為學院學生會副主席。她說：“學院要有本科多好呀，那樣，我還能留在學院多學一些日子，在石家莊外譯的三年是最幸福的日子，不僅學到了許多專業知識和職業技能，還學到更多做人和處事的道理”。帶著這個故事，筆者走進了石家莊外語翻譯職業學院，這里的幾組現象更引起了筆者的驚訝。 校園里沒有一個垃圾桶，也沒有環衛工人，卻保持著整潔清爽的校園環境；每周一升旗儀式上，國旗、團旗、校旗同時升起；校園里活躍著

24、一支特殊的學生群體副輔導員隊伍，副輔導員們自覺用良好的道德行為影響、輔導著低年級的同學；學生見到老師會自覺問好；面對公共場所出現的學生可以解決的問題，你問到的第一個學生都會這樣說：“老師,我去！”；學生走出校園，在熙熙攘攘的人群中，你能一眼認出哪些是外譯的學生，因為他們自信篤定、彬彬有禮、落落大方還有另一組現象：該院2008年3月榮獲全國高等職業院校就業“星級示范校”稱號，近兩年的平均就業率達96.6%，今年的應屆畢業生1532人，離畢業還有半年，已經有1100多名學生被國內外用人單位搶聘，并且就業質量出現大幅提升用過該院畢業生的單位都表達著這樣一層含義：別看石家莊外語翻譯職業學院是專科，但畢

25、業生很實用，學生們忠誠、敬業、守信譽、懂規矩，讓人放心。石家莊外語翻譯學院作為一所普通專科院校，在學歷上沒有任何優勢，卻造就了一批“有用”的人、實現了高就業，既然不是學歷的因素，那么，我們看到的兩組現象之間是否存在某種必然的聯系？如果是，外譯經驗就極具挖掘和推廣的價值。首先讓我們集中了解一下“外譯”德育工作的理念與原則1 孫建中常跟老師和同學們講：外譯要用所謂的“三流的材質”打造真正一流的職業人才，學校要讓每一個學生找回自信，成為優秀的“準職業人”，讓準職業人成為“有高尚道德的人”。 為了讓學生成為有高尚道德的人，2004年，石家莊外語翻譯職業學院曾經把全體教師召集到一起，召開過一個題為“我為

26、德育工作找病根”的研討會，經過歷時一個月的集中討論與總結，他們取得了如下共識：1、學生不是盛東西的容器而是“人”， 德育不應該是“道德灌輸”而應是“道德教育”。德育工作不是僅把 “德”的標準、要求灌輸給學生，就能使學生擁有良好的道德表現的。德育應該放低姿態，把對學生做人的基本道德要求如：忠誠、守信、正義、孝順、公德、奉獻、自律等通過符合學生生活實際的“培養和訓練”方法轉變為學生的具體行動。2、一些高校，因為教師不坐班而導致把大量的心力花費在了傳授知識、培養技能即讓學生“成才”上，很大程度上擠占了讓學生“成人”的教育空間，結果導致很多學生“專業才能較高而道德水準較低”，學生們真實的生活在一個充滿

27、是非、真假、美丑、善惡、沖突的世界里，我們的德育工作如果只呈現給學生美好的一面，那么當學生經過多次面對現實生活中真實的人際困境和道德沖突后就會形成兩套行為準則，一套用于人前，一套用于人后，而德育則成了學生沒有用心參與和引發心靈共鳴的空洞說教。 這次討論之后，外譯人認識到：學校要培養人才，就不能弱化“做人”教育這個基礎，而且“人才”兩字，“人”在前，“才”在后，其中的含義就是“先成人后成才”。正如有句話所說：“有德無才者，可交；有德有才者，可深交；無德無才者，不可交；無德有才者，決不可交”。育德，從撿起腳下的一片紙屑開始孫建中經常告誡全體師生：如果把別人只能堅持做一天、兩天的事，自己堅持做了一年

28、兩年；把別人只能堅持做一年、兩年的事，自己堅持做了十年、二十年，那么自己就能從平凡走向偉大。能從小事做起的人才具備做大事的基礎。他還意味深長地講了這么一件事：1994年10月16日，當第十二屆亞運會在日本廣島結束的時候，六萬人的會場上竟沒有一張廢紙。全世界都為之震驚，各國記者紛紛撰文驚嘆：“可怕的日本民族！”就是因為在日本人人都能自覺地撿起地上的廢紙，就是因為地上沒有一張廢紙，就使全世界為之震驚，這能算是小事嗎？“因此”，孫建中說：“每一個外譯人都應從自覺撿起自己腳下的一片紙屑開始涵養自己的德性，素質體現在點滴之中”。 怎么讓學生做到隨時撿起腳下的紙屑呢？外譯有一句話很有意思：“道德需要壓力，

29、高尚是被逼出來的”，也就是首先要制定嚴格的制度予以約束，時間久了形成習慣，習慣久了就會成為一種自覺的道德行為。說到這里，外譯校園里沒有一個垃圾桶，卻能保持整潔清爽的校園環境就不難理解了，這正是他們“從自覺撿起自己腳下的一片紙屑開始育德”取得的一個實效。不講“理由” 的養成教育在外譯，幾乎人人都有這樣的意識：學校秩序不好，是我的責任；校園環境不好，是我的責任人人都能主動負責。教室地面臟了，老師問“怎么回事？”如果這位學生說“今天某某值日”，那么，這位同學肯定要挨“批評”，在外譯，被問到的學生都會這樣說：“老師，我馬上去打掃”。在外譯如果一個團隊遇到了問題，團隊中的每一個人都會盡自己所能去解決，而

30、不是都等著讓“當事人”去處理，不把責任推出去，而是攬過來。這已形成了外譯人的習慣，比如他們推行并被很好踐行著的“首遇負責制”就是這個精神的具體體現。2 孫建中說：面對一個錯誤，缺乏責任感的人總能找到很多理由拒絕承認；面對一項任務，缺乏責任感的人總能找到很多理由去拒絕接受，我們應該引導學生面對各種錯誤與任務去尋找承擔責任的支點，讓每一個人都能承擔起責任，而不是一味地去尋找理由，去推卸責任。學生就是咱的國家利益對于愛國，外譯沒有向教師和學生講大而空的道理，而是有著她自己的解讀：對于老師來講，你往講臺上一站，下邊的學生就是國家利益，你愛學生，就是在愛國，把你的思想、知識高質量的傳播給學生，就是你愛國

31、的具體表現；對于學生來說，你坐在教室里，汲取知識、技能就是國家利益的需要，你刻苦學習，努力掌握專業本領就是你愛國的具體行動；當你看到一個水龍頭在流水，你主動把它關掉，你就是在維護國家利益；學習外語的時候，不忘用母語水平的提高來突破外語水平提高的瓶頸并自覺主動地在博大精深的中華文化里汲取營養就是在愛國；不盲從國外不健康的思想言論及生活方式，就是在愛國；自覺主動做好自己分內應做的事請，就是在為國家出力在外語翻譯學院，愛國不是空洞的理論說教或理想化的灌輸，愛國已成了一個個很具體的行動，哪里都有愛國表現，處處都有愛國行為！因此外譯人時時處處謹慎自律，因為他們知道，愛國的路就在身邊就在腳下，任何一個言辭

32、一個行為都可以愛國。變“食指”教育為“拇指”教育在教育方法上，孫建中提出教師要徹底摒棄“冷、橫、硬”的管理方式，變“食指”教育為“拇指”教育，實施“微笑式管理、影響式教育、引導式批評”的育人法則。關于微笑式管理。孫建中說，教師要微笑如陽光、語言像春風，如果你擁有了永遠的微笑，你就獲得了打開學生心靈之門的永久護照,讓學院的教育意志微笑著浸潤學生的心田。根據微笑式管理理念，孫建中通過多年實踐原創了兩個教育原則：變“食指”教育為“拇指”教育原則，孫建中說：教師的一句話，可以鼓勵學生奮斗一生，也可以扼殺一個天才。在教育過程中，更要鼓勵那些基礎較差的學生，對于他們的每一個哪怕只是一點點進步，也要豎起大拇

33、指去肯定他，教師手里要時刻拿著一根火柴，要知道每一個學生身上都有閃光點，不要總盯著學生的毛病，時刻注意捕捉學生身上的閃光點，一旦捕捉到，立即拿起手里的火柴“點燃”它，使其變得輝煌。如果做到了這一點，教育也就成功了一半，最忌諱的是：教育者動不動就伸出食指去斥責被教育者，無形中在其前進的道路上設臵一些不必要的障礙。因此，外譯在對學生的獎勵中，每次都不會忘記設“進步獎”； “希望教育”原則， 希望教育原則就是針對學生“學習、生活、心理”中出現的心結，應用“一分為二”的哲學理論，挖掘其中積極的因素，對失敗者進行激勵，使受教育者時時沐浴在對學習、對生活、對未來、對人生充滿無限憧憬和希望的積極心態中，最大

34、限度的提高同學們的情商以及對學習、對生活由衷的熱愛。對此，孫建中講了這么一則故事：一把堅實的大鎖掛在大門上，一根鐵桿費了九牛二虎之力，還是無法將它撬開。鑰匙來了，他瘦小的身子鉆進鎖孔，只輕輕一轉，大鎖就“啪”地一聲打開了。鐵桿問鑰匙打開大鎖的秘訣時，鑰匙說：“因為我了解他的心。”他的意思是教師只有全面了解了學生，讀懂每一個學生的心思，才能打開學生心靈上的那把鎖。關于影響式教育。孫建中對“好雨知時節，當春乃發生；隨風潛入夜，潤物細無聲”有著自己獨特的解讀，孫建中說：“好雨知時節”體現著教育者要善于捕捉教育時機的理念；“當春乃發生”體現著教育者要有能力把握讓受教育者接受自己教育的分寸以及管理無域、

35、教育無疆的理念；“ 隨風潛入夜”突出了教育無痕的理念；“潤物細無聲”體現了至愛無聲的理念，即教師要善于實施影響式教育，讓學生3 在不知不覺中去凈化不良思想、改變錯誤言行。有這樣一段話，教孩子走出第一步的人是誰？是媽媽，因此，沒有母親就沒有英雄；教孩子第一次撒謊的人是誰？也是媽媽，因此，沒有母親就沒有強盜。教育很大程度上是在一定的環境和人的影響下完成的，母親對孩子實施不同的影響，會成就一個英雄，也會培養一個強盜。那么在學校，教師對學生實施不同的影響，也會結出不同的教育成果,“一師一失誤眾生”。因此，外譯要求學院管理人員加強自身修為，不斷更新教育理念，從行為方式及說服本領方面鍛造并樹立強勁的榜樣形

36、象（學生的偶像）。同時提出，讓教師影響學生、讓學生影響學生、讓學生影響教師、讓師生影響社會、讓學院贏得社會聲譽。關于引導式批評。孫建中創造性的設計了“同向式教育”法則，即假設每一種觀點、行為都有其存在的正確理由，在此基礎上與行為人一道為這種觀點追根溯源尋找理由，結果推理出錯誤或正確的結論，以保證讓受教育者真切體會到自己錯在哪里、為什么錯了，從而促使行為人主動解開自己的心結，教師再抓住契機及時針對學生身上的積極因素加以培養和發揚，對錯誤言行進行糾正，徹底避免了學生逆反心理的產生。德育也要論文答辯在外譯，畢業生畢業時不僅要進行畢業論文、畢業設計，同時還要撰寫德育答辯論文、進行德育答辯。“大學生活給

37、我的第一筆財富”“撿起一張紙屑，拾起我的人生”，“老師的一句話，讓我刻骨銘心”在外譯的德育答辯現場，即將畢業的同學們回答著答辯老師的提問。“步入社會后，你一定要”在每一個學生完成答辯之后，老師都會因人而異地給出進入社會的建議。外譯從2007年起開始啟動畢業生德育答辯，每個畢業生結合自己的大學經歷撰寫3000字以上的德育答辯論文，回顧自己大學三年的學習生活、人生感悟、成功經驗和失敗教訓。學院負責人、任課教師、輔導員組成答辯委員會，為每個學生的答辯進行評判。德育答辯的最終成績由平時表現、書面總結、同學互評以及交流答辯等幾部分成績組成，分為優秀、合格和待考察，成績評定為待考察的同學還有二次答辯的機會

38、，每名學生德育答辯的最終成績將記入學生成績單。請繼續關注本報4月22日刊發的讓“準職業人”成為有道德的人從石家莊外語翻譯職業學院看民辦高校的德育工作之二。計算機實訓在不知不覺中就結束了，我感覺自己還有好多東西要學，還有好多的東西不懂呢!每次實訓我都感覺學到了好多東西!因為是一天到晚的不間斷訓練，所以記的會非常牢固。不像平時上課，每上兩次的理論課卻只有60分鐘的實際操作。在課上，有老師在前面演示我們都還能跟著做，可輪到我們獨立完成的時候，因為實際操作的少，早就忘光了!我很感謝學校有實訓這樣的安排，對我們計算機水平的提高發揮著重要作用!還要感謝我們的王老師和有梅老師，老師很溫柔們，也很有耐心，即使

39、老師講了很多遍的問題，我們不會，老師還是會走進我們給我們耐心的指導，還給我們講一些學習計算機的方法，讓我們知道自己在哪方面不足，需要加強，也讓我們了解到哪些需要認真的學習，那些是重點，不是沒有方向的亂學一通，什么也學不好!經過這次的實訓，我的的確確的感受到了計算機在我們生活中工作中的運用，這些軟件、程序能讓我們提高工作的效率，更直觀更便捷的切入主題，當然，在學習的過程中并不是一帆風順的，在這之中，因為要操作的東西很多，有時錯一步，后面的結果就無法顯示，而自己的計算機又太差，根本檢查不出來是哪里出了錯!這時候，老師都會耐心的過來幫助我，我很感謝有梅老師和王老師，也很感謝學校能安排這么優秀的老師們

40、來教我們!只是我個人太頑皮，有很多東西老師講了有的我也沒能記住，我想在此說一句：老師，你們辛苦了!一個星期的實訓課很快結束了，我發現我對計算機有了新的認識，以前只知道玩游戲、娛樂和簡單的應用。通過這次的實訓，我了解到，要真真正正的掌握計算機還不是一件簡單容易的事兒，但真正掌握后，它帶個我們的將是無窮的便捷與科技，我喜歡高端便捷的生活。我希望我能做計算機這個萬能機器人的主人而不是奴隸，我會努力加油的!感謝學校，感謝老師給我的幫助，讓我的思想、技能又上了一個臺階!感謝!加油!第一篇：現代教育技術培訓心得體會3教育技術培訓心得體會蘭州三十四中 李金雨本次培訓以教育技術培訓教程為主要內容，包括研討信息

41、技術與課程整合問題、規劃主題單元、設計研究性學習、創建并利用主題資源、設計單元學習評價、設計并反思單元實施過程等八個模塊，通過每個模塊的理論學習、案例觀摩、案例研討、設計任務、完成作業等豐富多樣的自主學習與合作學習，讓學員在完成每個模塊的任務中理解培訓教程、掌握現代信息技術技能、培養團隊合作精神。整個培訓過程中，師生平等、生生互動，通過案例學習、小組研討、分享交流等環節，充分調動學員的學習積極性，營造了良好的學習氛圍。通過本次教育培訓的學習、討論、交流，使我對現代信息教育技術有了更進一步的認識和理解，教育理念、教育技術、教育方法等都得到了進一步的提高，對今后的教育教學工作產生了很大的積極影響，

42、具體收獲如下：1. 教學設計更優化我們傳統的教學設計主要針對某一節具體的教學內容而言，在這個具體細小的教學內容上進行教學設計，而本次學習中，提出根據主題單元進行教學規劃，在學習和實踐過程中，我明顯感覺到這樣的教學設計更全面，也更有針對性。如果說，之前我們掌握的教學設計是微觀的話，那么現在學習的正是宏觀的部分。其實，任何事物都要從宏觀和微觀兩部分去研究才能更全面、更清楚，這次的主題單元的規劃設計的學習恰好是彌補了之前的不足，讓教師能站得更高、看得更遠、走得更對。2. 教學方法更先進傳統的教學主要以基礎知識的學習為主，如何針對不同的知識內容選擇恰當的學習方式方法是擺在我們教育工作者面前的嚴峻問題。

43、現代教育強調，要基礎性學習、拓展性學習、研究性學習相結合，這樣的教學模式顯然更符合也更適應現代教育技術的發展和要求。然而，如何進行研究性學習，是擺在我們教育工作者一道難題。這次培訓專門用了一個模塊來介紹研究性學習的設計，這是非常必要和及時的。通過培訓的學習、參與和體驗，使我們逐漸明了研究性學習的過程，深入理解了研究性學習的核心概念和基本理論，并在此基礎上學會了主題單元的研究性學習的設計。3. 教學形式更多樣傳統的教學形式主要以課堂教學、校園教學為主，讓學生在學校的氛圍內接受教育，學習知識、掌握技能，這樣的教學形式有其不可忽視的缺陷性，即一旦學習者離開校園，則喪失了接受教育、學習知識的機會。我們

44、一直倡導教育要具有終身性、及時性、有效性，要“活到老、學到老”，顯然傳統的教育模式不能適應時代發展需求。本次培訓中，有一個內容是“創建并利用主題資源”，主要是學習各類資源的教學功能，學會圍繞教學所需資源，設計并創建主題資源網站，掌握了這個方法后，可以根據教學資源的不同，設計和制作教育資源網站，為學習者提供更多的學習機會、學習方式和學習內容。4. 教學評價更多元在以往的評價過程中，基本只是對學習結果的評價，而忽略了對學習過程、學習方法、學習手段等內容的評價，評價方法單一。通過本模塊的學習，我明白了評價方式多元化的重要性和必要性。信息化教育的改革進程中，為實現信息化教育的培養目標，必須形成與教學過

45、程、教學要素相適應的教學評價方法，這種教學評價更加關注學習資源與學習過程，強調學習者的知識與技能的運用，重視學習者的能力變化。將學生的個體差異視為教學資源，在了解學生個性差異、學生分類差異化、目標設置差異化、內容設計差異化、方法指導差異化、課外輔導差異化、學習評價差異化、課堂管理差異化的基礎上，結合實踐探索，科學提煉、構建出有差異性、全面性、科學性、多樣性的信息化教育評價模式，才是現代教育工作者所必須具備的能力，才能適應現代信息化教育的發展，更好地為教育服務。5. 教學反思更深入教學反思是現代教學過程中不可或缺的一個內容，通過反思，能檢視自己的教學內容、教學行為、教學效果，對今后教學工作的開展

46、有著重要意義。本次培訓中也有教學反思部分的學習，它通過案例研討使我們理解和掌握教學過程的有效反思，對教育者進行科學有效反思提供了明確途徑，有著重要的指導意義。通過學習，我明白了反思不能停留在表面，要從深層次對教學的整個實施方案進行反思，反思教學的組織策略、授遞策略、管理策略等方面，只有對教學過程的深層次反思，才能優化教學行為、提高教學水平、促進教學質量。 總之，這次的教育技術培訓課程讓我受益匪淺，對今后的教育教學工作的開展和提高有著重要意義，希望今后能接受更多更好的這樣的培訓。第二篇：現代教育技術培訓心得體會現代教育技術培訓心得體會長安區職教中心-張英杰轉眼之間學習現代教育技術已告一段落,可是

47、我對現代教育技術的學習遠遠沒有結束,現在我就把我自己在學習期間的心得體會總結如下:在我看來，現代教育應體現在“教育”與“現代技術”相結合之上，我國的教育事業源遠流長，早在春秋戰國時期，大教育家孔子就很重視教育，發展到今天，隨著計算機技術、多媒體技術和網絡技術及應用的迅速發展，信息技術在教育教學中的全面應用成為現實，也為探索新的教學模式、方法、手段提供了機會，同時給教育教學領域改革的突破帶來了前所未有的機遇。教育要面向現代化，首先應該是教育思想的現代化。那么，現代教育技術作為現代教育模式的一種輔助手段，它的質量及其教學中的效果如何，自然成了這種改革成敗的重要因素之一。現代教育技術輔助教學是否成功

48、的主要標志，應該是有利于學生主動參與自主學習，有利于揭示教學內容的實質，有利于教師與學生、學生與學生之間的相互交流協作學習，有利于學生思維和技能的訓練，有利于創新能力的培養等。現代教育模式與傳統教育模式的根本區別就是把以“教師教為中心”的教學模式，轉變為以“學生學為中心”的教學模式。傳統教育是以教師傳授知識為指導思想，采取以“教師教為中心”的教學模式。一個教師面對著全班不同智力、不同水平、不同要求的學生，按照同一進度、同一方法進行教學，即使教師希望對每一個學生進行適應其能力的個別教育，也是很困難的。那些不能適應這種教學方式的學生，由于處在不利的學習環境中，不可能有效地提高學習效果。現代教育是以

49、學生主動建構為指導思想，采取以“學生學為中心”的教學模式。教師通過適當的教學設計，使學習者可以按照自己的認知水平任意選擇學習內容、學習方式以及各種工具，學習是學生主動參與完成的，真正實現了個別化的教學。如果學習中遇到了問題，可以通過協作學習，通過學生與教師或學生與學生，甚至與認知工具之間的交互得到解決。現代教育技術，是運用現代教育理論和現代科技成果，通過對教與學過程和教與學資源的設計、開發、利用、評價和管理，以實現教學優化的理論與實踐。現代教育技術的特點體現在： 一.實質與內容1、它研究和實踐的對象是“學習過程”，而不是“教學過程”。2、它強調對學習資源的設計、開發、利用和管理，它認為學生只要

50、能和學習資源發生聯系，就能以合適的方式進行學習。3、它是用系統方法對各種教學方式所需要的學習資源和學習過程進行設計、開發、利用、評價和管理，以實現教學的優化。4、它可以應用在教育、教學領域中的不同層次，當前的應用方式主要有：課堂多媒體組合教學方式，廣播、電視遠距離教學方式，基于多媒體計算機的個別化交互學習方式，基于網絡的遠程通信教學方式。二.指導思想：1、現代教育技術分析和解決問題的基本思想是以學習者為中心，是使學生進行自主學習。2、現代教育技術關注的中心是學習者的需求，課堂教學過程基本上是學生活動和創造的過程。3、教師以間接形式主導教學，通過設計、主持、示范和評價來履行職責。課堂活動應多樣化

51、、趣味化，生動活潑，輕松愉快。現代教育思想、教學摸式等，使教師和學生的地位與傳統教學相比發生了很大改變，因為過學不再是單純的知識傳授與灌輸，教師的角色主要是教學信息資源的設計者、學生學習促進者，教師從前臺走到了后臺。教師的地位受到了挑戰，但是教師在教學當中不可能被計算機或計算機網絡所取代，相反教師在這種模式下的重要性更大了、計算機只是一種信息加工和呈現的工具，教師惟一選擇是需要不斷地更新知識和擴大知識面，教學組織者需要跨學科的知識結構，需要教師的群體協作，網絡化的教學設計需要解決的重大課題是如何制作教學課件、如何把它們組織成為符合教學要求的教學資源形式。現代教育與科學技術發生交叉，必然受科學技

52、術的影響，現代的科學技術日新月異，相應地，教育手段、教育模式等方面也會隨之發生改變，所以，對現代教育的研究、探索任務將會更深遠、更艱巨！第三篇：現代教育技術培訓心得體會現代教育技術培訓心得體會新一路小學 趙寶君信息技術發展到今天，已經在我們的社會生產、生活的各個方面發揮了巨大的作用，而且還將繼續擴大其影響。21世紀以來，信息技術的發展很大程度上推進了教育技術的改革，在教育信息化飛速發展的今天，網絡、計算機、多媒體等元素已經在現代教育中凸顯優勢，同時對站在教育戰線的教師們也提出了更高的要求。所謂的“信息化”，并不是說教學中用上了電腦網絡，老師就信息化了。我們的信息技術與課程整合很多還只是停留在“

53、復制”+“粘貼”的低認知水平，簡單技術操作上；信息技術在教學中應用還滯后于其在其它領域中的應用；甚至還有人認為：信息技術在教學中只能發揮輔助的作用，造成其在教學中可有可無的尷尬境界。我想這和我們傳統的教育觀念，教師的認識水平不無關系。所以，我想就目前發達地區而言，硬件投資已不是最大的問題，教育信息化的階段已經從硬件的建設轉移到教師信息化培養、信息化教學設計的培訓和資源建設等“軟件”的建設上。我校組織了現代教育技術培訓,此次培訓受益匪淺,對在現代教育技術條件的學科整合的理念得到了深刻的認識和理解,也促使了自己在以后的教育教學過程中積極運用.以下是本次培訓的心得體會.在現代教育技術培訓中，我們學習

54、了創建與管理博客、教育技術、網絡教堂資源的檢索與管理、利用Photoshop處理圖像、數字音頻編輯技術、用Flash制作動畫、多媒體教學演示文稿的制作、利用FrontPage創建教師個人網站、學生信息管理技術、教學中的信息交流技術、多媒體教室環境下的課堂教學設計、多媒體網絡教室環境下的教學設計各專題的學習，這一教學活動實現了教師教學資源在網上的共享，加強了老師們的教學交流，提高的教學效率，更有利于老師業務水平的提高。同時，也為學員們提供了一個豐富的教學資源庫。我們教師要理解教育技術的本質，即為運用技術手段去優化教育、教學過程，以提高教育、教學的效果、效率與效益的理論和實踐。通過本次的培訓也區分

55、清楚了教育技術和信息技術這兩個概念。教育技術必須以信息技術為基礎，但卻并不同于信息技術。教育技術中的技術包括有形技術和無形技術。有形技術是教育技術的依托，無形技術是教育技術的靈魂。教育技術的有效運用，是要在先進的教育思想、理論的指導下合理地選擇有形技術，將其有機的結合在一起，應用到實際教學中。而信息技術是指一切能夠擴展人類有關器官功能的技術。我們在日常的教育教學中，要合理的運用現代教學技術為我們的課堂增添情趣，為我們的教育教學有一個良好的結果奠定基礎。經過前段時間學校舉行的現代教育技術培訓，我們教師對信息技術的運用有了一個質的飛躍，一改過去的“多媒體可有可無”的落后思想，現在大部分教師都積極采

56、用信息技術與各學科的整合并初顯成效，可以說終于嘗到了信息化教學的甜頭。相信這些對課堂教學質量的提高提供了很好的保證。但是，信息化教學發展到目前為止已經有好幾年了，在信息技術輔助教學方面的技巧和方法還需要我們在以后的教學工作中不斷學習，不斷積累，不斷發展。那樣才可以說是真正發揮到了教育信息化的優點。從而使信息技術更好地輔助我們的教學，提高我們的教學質量。第四篇：現代教育技術培訓心得體會現代教育技術培訓心得體會按縣信息技術中心安排，本人于11月1214日在縣進修學校，對現代教育技術及其在教學中的具體應用進行了全面的培訓。雖然培訓只有短短的三天，但在傾聽培訓教師講解的同時，通過與其他鄉鎮眾位老師在一

57、起學習、交流，使自己對現代教育技術有了全新的認識。本次培訓主要分三個內容：一. 農遠工程的培訓。這部分內容主講是賴可蘇主任，別看他年紀輕輕學問卻很多。實施農遠工程的主要目的是縮小城鄉教育差距。根據各地的實際情況農遠工程又分為三種模式。模式二：衛星教學收視點：配制：在模式一的基礎上再加一臺電視機（應用于空中課堂）+衛星接收器+一臺計算機（帶刻錄功能）。模式三：網絡教學模式；配制包含模式一、二+計算機教室（30臺電腦一臺服務器）+多媒體教室。賴主任介紹完這些模式后講了三種模式的使用與原理，使我受益匪淺。接著他主要爭對年終評估的考核細則進行了簡單的講解。二實驗室的管理與使用主講歐陽振德主任，主要講了

58、實驗室及儀器的建、配、管、用。與舊的儀器區分現在的儀器分“基本”和“選配”。名稱有少許改變（如計量儀器改為測量）。儀器編碼統一使用五位數字編碼。他說今后工作主要要在實驗器材的管與用上下功夫。（一）儀器的管理：驗收，入帳，陳列，防塵，防潮，防銹。儀器說明裝訂成冊，儀器借用由任課教師填寫實驗申請單，實驗完之后要上報實驗報告單。損壞的儀器造好報損登記。學期末要對所有儀器進行盤點。（二）儀器的使用：實驗教學計劃表，演示分組實驗的課表。實驗申請記錄單（作為儀器已使用的憑證），學生實驗報告單等。我縣實驗儀器管理的現狀分析：小學無科學實驗室，初中無生物實驗室，設施不配套。儀器造冊登記不清，無儀器管理員。今年實驗儀器的管理可能將納入年終評估。三計算機的日常維護主講生青主任及葉經理（聯想電腦安遠地區負責人）主要內容認識計算機主要硬件設備，及