1、我們奇妙的世界教學設計安州區河清鎮小學 劉詩韻教學目標：會認“呈、雕”等7個生字，會寫“呈、幻”等11個字，正確讀寫“奇妙、呈現”等16個詞語。有感情地朗讀課文。能說出課文是從哪幾個方面來寫天空和大地的。能聯系課文內容，理解“一切看上去都是有生命的”這句話的含義。能仿照例句，寫一寫自己發現的普通而又美的事物。教學重難點：重點：有感情地朗讀課文。能說出課文是從哪幾個方面來寫天空和大地的。難點：能聯系課文內容，理解“一切看上去都是有生命的”這句話的含義。教學課時：2課時第2課時課時目標：1.有感情地朗讀課文。能說出課文是從哪幾個方面來寫天空和大地的。2.能聯系課文內容，理解“一切看上去都是有生命的

2、”這句話的含義。3.能仿照例句，寫一寫自己發現的普通而又美的事物。教學過程：一、圖片導入、復習導入（課件出示空白）師：孩子們，老師今天給大家帶來了一個小游戲。你們看看這一片空白，你想給它畫上什么讓它變得更漂亮呢？（預設生：樹、白云、藍天）你們可真是名副其實的小畫家，有一位畫家可不服輸了，他也想要跟你們一起來畫，我們來看看它的作品吧！（課件出示：風景圖片一組）師：這些美麗的風景就是我們所生活的世界。世界是多彩的，世界是神奇的，世界千變萬化，有各種顏色、各種形狀，還有無數的寶藏和財富。今天讓我們繼續走進奇妙的世界，看看這里有哪些吸引你的美麗風景。（板書：我們奇妙的世界）請同學們齊讀課題。【設計意圖

3、】一個小游戲，可以快速提升孩子們的興趣，通過聯想，讓他們意識到世界上有許許多多事物，正是這些事物，把我們的世界裝扮得豐富而奇妙，初步對“奇妙的世界”進行感知。（課件出示課文第一自然段：這是一個奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。）師：是的，這是一個奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。那么你還記得上一節課中，我們一起發現的，作者彼得西摩從哪兩個方面描寫了世界的奇妙呢？預設生：天空、大地（板書：天空 大地）二、精讀課文，品天空的“奇妙”師：那我們就先來看看天空的珍藏 請同學們默讀課文38自然段，快速找一找天空的珍藏都有哪些？用圓圈把你找到的景物畫出來。.找景物，理順序生分享交流自己找到的景物。（師

4、相機板書：太陽、云彩、雨點、群星）師：這么多景物，你能讀出作者是按什么順序寫的嗎？請你去文中找一找關鍵詞，并用橫線勾畫出來。生分享交流，課件標紅表示時間的詞語。師引導從這些詞語中總結出時間順序。師：這個時間順序呀，不是一年中的春夏到秋冬，而是從早上到晚上，一天之內的時間順序。師小結：作者可真聰明，按照一天之內時間推移的順序，描寫了這么多天空的珍藏。【設計意圖】第二課時的學生對課文已經有了一定的熟悉度，所以閱讀時可以稍微快速，采用默讀的形式，培養學生默讀獲取信息的能力。2.品“奇妙”師：這些景物都奇妙在哪里呢？請同學們自由朗讀到自然段，邊讀邊想畫面，在你覺得奇妙的地方做個標記。生自由朗讀，做好標

5、記。師：你覺得哪些地方奇妙？我們依著順序來交流交流。（1）“太陽”師：找到描寫太陽的段落了嗎？我們一起來讀一讀這一自然段，邊讀邊想，太陽奇妙在哪里？（課件出示第3自然段：清晨，太陽升起，帶來新的一天。開始，天空呈粉紅色，慢慢地變成了蔚藍色，太陽就像一個大火球一樣升起來了。）師抓住描寫顏色的關鍵詞語引導生感知：顏色變化奇妙。師：更奇妙的是，這些顏色不是死板的，它是會變化的！（課件出示第7自然段：一天結束了，落日的余暉不時變幻著顏色，好像有誰在天空涂上了金色、紅色和紫色。）師：太陽這個魔術師呀還會變顏色呢，日落的時候又會怎么變呢，我們一起來讀一讀第七自然段。師再次抓住描寫顏色的關鍵詞語引導生感知：

6、顏色變化奇妙。這般瑰麗的色彩，這般奇異的變化，讓我們不禁感嘆：太陽可真奇妙！那你可以圍繞這句話具體地說一說，表達出太陽的奇妙嗎？別急，老師給你們一點點提示。（課件出示說話提示：太陽可真奇妙！它的（顏色） 會（變化），像是有生命一樣！）小結：對呀，太陽使得天空的顏色也發生著絢麗的變化，正是這變化，讓我們覺得奇妙無比，有生命力。（板書：變化 生命力）【設計意圖】精讀段落結束后，不是簡單地重復朗讀課文，而是通過圍繞一個重點句來說話的小練習，加深學生對“變化”和“生命力”之間聯系的理解，對于理解重難句很有幫助，同時也可以訓練學生圍繞重點句進行表達的能力。在說的時候要求學生有感情地進行表達，從而達到品味

7、奇妙之處的目的。（2）“云彩”、雨水師：云彩姑娘也會變化呢！你找到她出場的部分了嗎？請你和同桌開火車讀一讀吧！生朗讀課文。師：你發現云彩姑娘的秘密了嗎？她什么會變呀？（課件出示第4自然段：有時，云彩在藍色的天空中飛行，如同經過雕飾一樣，呈現出各種奇妙的形狀，告訴我們許多奇妙的故事）預設生：形狀會變。師引導生發揮想象：大膽想一想，云彩會呈現哪些奇妙的形狀呢？生大膽想象與全班分享。師：云彩還會變呢！我們一起來讀一讀這兩個自然段吧，看看云彩還有什么魔法！（課件出示5、6自然段：當云彩變得又黑又重時，雨點就會噼噼啪啪地降落到大地上。雨后，我們會看到地上有許多水洼，就像有趣的鏡子，映射著我們的臉。）師：

8、晴天時白白飄飄的云彩，雨天卻變得又黑又重了，這是在描寫云彩的什么變化呢？預設生：顏色。師：不僅如此，當她變得又黑又重時，還會變出噼噼啪啪的？（雨點）這雨點落到地上又會變成？（水洼）師：哇，云彩可真奇妙，一直在變！你能圍繞這句話具體說一說云彩奇妙在哪里嗎？（課件出示說話提示：云彩可真奇妙！它的 形狀 、顏色 會 變化 ，還會 變出小雨點 ，像是有生命一樣！【設計意圖】重復練習圍繞重點句進行表達，進一步加深學生對“變化”和“生命力”之間聯系的理解，也是對學生能力訓練的表達和鞏固。在說的時候要求學生有感情地進行表達，從而達到品味奇妙之處的目的。（3）群星師：黑夜降臨了，星星登場了，我們一起來讀讀描寫

9、群星的段落，看看它們又奇妙在哪里。（課件出示第8自然段：黑夜降臨了，我們看見夜空中群星閃爍，就像千千萬萬支極小的蠟燭在發光。）生朗讀課文。師小結：夜空中的群星會？（閃爍）哦原來星星也會變化！它的光芒一會兒變亮一會兒變弱，一閃一閃的，真？（奇妙）（4）天空 eq oac(,1)表達練習師：擁有這么多奇妙事物的天空可真奇妙呀！那你能圍繞這句話有感情地來說一說天空中奇妙的事物嗎？（課件出示說話提示：天空可真奇妙！它 ，像是有生命一樣！）（說出景物會變化即可）【設計意圖】在學習天空部分的最后再次練習圍繞重點句進行表達，可以幫助學生梳理天空中的描寫順序和景物，了解課文是從哪些方面來描寫天空的，同時也進一

10、步加深了對“生命力”的理解。 eq oac(,2)品讀課文師：天空中有這么多奇妙的事物，你最喜歡哪個，找到你喜歡的段落，有感情地讀一讀吧！生選擇自己喜歡的段落進行朗讀。三、自讀課文，品大地的“奇妙”1自學“大地”部分師帶領生總結“天空”部分的學習方法：找景物，理順序讀景物，尋變化說一說，讀一讀，品奇妙。引導學生自學。（課件出示自學提示：自主學習9-16自然段：找一找，理順序：課文是按什么順序寫大地的？圈一圈，找景物：每個季節各描寫了哪些事物？畫一畫，尋變化：用波浪線畫出體現景物奇妙的詞句。讀一讀，品奇妙：邊讀邊想象畫面，感受大地的奇妙。）生分小組進行自主學習，師相機指導。【設計意圖】經過天空部

11、分的學習，學生已經對本課的重難句有了一定的理解，大地部分理解較為簡單，所以是放手給學生的好機會。通過上一部分的鋪墊和總結，學生也初步了解了如何學習，但由于三年級的孩子提取信息總結方法的能力有限，所以需要老師將方法簡單系統地進行引導和總結，學生便會一目了然，操作性強，同時，在自學過程中提高自己自主、探究、合作的能力。2.分享交流，品奇妙自主學習結束后抽點學生進行分享交流其小組共同學習的成果，解決自學提示中的問題。找一找，理順序：春夏秋冬一年四季的時間推移順序圈一圈，找景物：春天：植物、水果 夏天：大樹、綠蔭 秋天：光芒、蝴蝶、鳥兒、秋風 冬天：冰雪 （板書：四季萬物）讀課文，善想象：師：你勾畫出

12、哪些體現奇妙的語句了？老師發現，好像每一句都在描寫大地上景物的奇妙呢！我們一起來完成最后一關，邊讀邊想畫面，品味一下大地的奇妙吧！（課件按季節順序出示段落。）生讀師總結每個季節奇妙的景物，幫助學生鞏固加深理解。理解奇妙，品奇妙師：可是這些事物都很常見啊，這些我們每天都能見到的東西有什么奇妙的呀？生在師的引導下總結：普通的事物各有自己的美，而且一年四季不同，會變化。師：哦原來大地也會變呢！那你可以圍繞“大地可真奇妙？”來具體的描述一下嗎？（課件出示說話提示：大地可真奇妙！ 四季萬物都 會 變化 ，一切看上去都是有生命的！）四、提升訓練，仿寫練習師：作者可真厲害呀，可以在普通平凡的大地萬物中發現美

13、，找到奇妙，而且他還告訴了我們秘訣，只要我們？（課件出示課文段落：只要我們仔細地觀察、尋找，就能從極普通的事物中找到美各種形狀的卵石，三桅小船的模型，顏色各異的羽毛。）師：我們的生活里有很多普通的事物，它們也是奇妙的。比如（課件出示一組景物、動物圖）想一想，你們的生活中發現過哪些普通而奇妙的事物，和同桌說一說吧，如果能像我們課文中這樣，用上一些修辭手法就更好了！（課件出示：雨后，我們會看到地上有許多水洼，就像有趣的鏡子，映射著我們的臉。黑夜降臨了，我們看見夜空中群星閃爍，就像千千萬萬支極小的蠟燭在發光。夏日，在大樹下乘涼，我們會感嘆，大樹帶來這么多綠蔭。)生互動交流，抽兩名學生分享。學習作者的

14、方法，將自己的發現寫下來。再抽兩名學生進行分享。【設計意圖】先說，鍛煉學生的口頭表達能力，再進行分享，有助于幫助全班同學開拓思維、進行調整。再寫，是將表達訓練落到實處，在說的基礎上進一步組織好語言，是對表達能力訓練的一個提升和鞏固，寫完之后再進行展示分享，有助于形成良好的寫作表達氛圍，培養學生表達的興趣和主動性。師小結：是的，世界上存在的奇妙的事物是無窮的，只要我們去尋找。五、總結升華師：不知不覺中，本趟奇妙之旅就快要到終點了，在這次旅程中，我們一起領略了天空中太陽、云彩、雨點、群星的奇妙，也降落到大地探索了四季萬物的奇妙，還學到了如何發現普通事物中的美妙，在課程的最后老師想要送給大家一句話，“這個世界并不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”希望在今后的學習生活中，你們都能帶著你們可愛的眼睛，去發現身邊的美好。六、課后作業1、有感情地朗讀課文；2、留心觀察，發現身邊的美妙事物并記錄收獲和感受。板書設計：我們奇妙的世界 太陽 天空 云彩、雨點 變化 群星 生命力大地 四季萬物教學反思：在教學過程中的教學活動設計互動性較強，成功營造了一個活躍而良好的學習氛圍，所以學生注意力都很集中，學習興趣濃厚，在自學過程中也積極討論，積極性較高。在教學第四自然段時，讓學生依據作者描述云彩形狀展開想象，描述還有哪些形狀，學生說的很多，而且氣氛很活躍，學生