1、 大班科學有趣的滾動教案反思1、大班科學好玩的滾動教案反思 活動目標： 1、了解帶圓的物體會滾動的特性。 2、探究不同外形的物體有不同的滾動路線，并嘗試記錄。 3、體驗合作嬉戲的歡樂，情愿進一步探究物體的滾動路線。 4、能樂觀地與同伴溝通自己的發(fā)覺，激發(fā)進一步探究事物變化的愿望。 5、培育幼兒動手操作力量，在活動中大膽制造并共享與同伴合作勝利的體驗。 活動預備： 1、收集各種物品：罐頭、杯子、球、紙盒、便利面筒、積木等。 2、幼兒座位前面地上貼點，標有“”“”的兩個筐，趕“豬”棒2根。 3、大記錄紙一張，小記錄紙人手一張活動過程： 一、探究哪些物體會滾動在活動室里散放著紙杯、茶葉筒、球、塑料盒

2、、積木等各種物品。 1、玩一玩，分一分(操作一)T：小朋友看，地上有什么?請你玩一玩，看看哪些東西會滾動，把它找出來，放到打“”的筐里，不會滾動的放到打“”的筐里(過會收掉)。 2、幼兒操作，集體檢驗結果(請兩名幼兒來檢驗)。 3、認一認，各形體(圓柱體，球體，豐富“圓錐臺”)T：會滾動的東西里面可以分成幾類?它們是什么形體? 小結：上下一樣粗，上下兩個面是一樣大的圓形的物體叫圓柱體。 不管從哪邊看都是圓的，不管往什么方向推都能滾動的物體叫球體。 一頭大一頭小的叫圓錐臺。 4、T：為什么這些東西會滾動?你發(fā)覺了什么隱秘? 小結：它們的身上都有一個地方是圓的，圓的東西沒有角，所以會滾動。 二、嬉

3、戲“滾進球門”，探究不同物體的不同滾動路線，并記錄。 1、T：你知道這些圓柱體、球體和圓錐臺它們的滾動路線是怎樣的?(自由爭論)我們通過嬉戲“滾進球門”來驗證一下你們的想法。 2、玩法介紹：兩人面對面，一人分開雙腳做球門，一人滾動物體進球門。集體聽教師口令“123，滾”，留意提示幼兒觀看物體滾動路線。其次遍交換。 3、幼兒嬉戲“滾進球門”(操作二)4、集體溝通嬉戲結果T：你在玩這些東西時，有沒有都滾進球門?(沒有)你遇到了什么困難? T：為什么圓錐臺滾不進球門?(圓錐臺一頭大一頭小，滾動的時候會轉圈。)結論：原來圓錐臺滾動時會轉彎，不能滾進球門，而圓柱體和球體都能滾進球門。 三、嬉戲“趕小豬”

4、，探究圓柱體和球體滾動時哪個更敏捷? 1、師一手拿圓筒，一手拿皮球T：我們知道了圓柱體和球體都能滾進球門，那你知道它們滾動時誰更敏捷嗎? 讓我們通過嬉戲“趕小豬”來找到答案吧! 2、出示“趕豬棒”，介紹嬉戲玩法T：這個嬉戲需要三個人合作，兩人做小樹，一人分別趕“皮球小豬”和“圓筒小豬”，繞過“兩棵小樹”。看看誰先到達，誰就敏捷。 3、請兩組幼兒嬉戲，其余幼兒觀看結果。(操作三)4、集體溝通，得出結論。 T：你覺得“皮球小豬”和“圓筒小豬”，誰更聽話，更簡單趕?(皮球)為什么“皮球小豬”好趕，“圓筒小豬”難趕呢? 小結：我們趕圓柱體時，它只會往一個方向直直地滾去，轉彎時不敏捷，而皮球可以向四周八

5、方任意地滾動，很敏捷，很聽話。 T：你們說球體的滾動路線是什么樣的?圓柱體呢?(四周八方、直直的)5、出示大記錄紙，帶著幼兒完成記錄表T：玩了這么久，我們抓緊把它們的滾動路線記錄下來吧!教師這里有一張物體的滾動路線記錄表，我們來看看。 T：你能看懂這些標記嗎?誰來記錄? 總結：原來圓柱體的滾動路線直直的，圓錐臺會轉彎，球體可以向四周八方滾動。 四，延長活動1、T：今日，我們玩了這么多會滾動的玩具，還發(fā)覺了一個隱秘，就是他們滾動的路線不同。平常在家，你們還在哪兒看到過會滾動的東西?它們滾動的路線又是怎樣的呢?請你們回去玩一玩、試一試，把它們滾動的路線記錄下來，明天帶到幼兒園給小朋友看好不好? 2

6、、每人發(fā)一張記錄紙，回家記錄 活動反思： 本次活動，源于幼兒的生活，生于幼兒的興趣，設置嬉戲情境，以幼兒自主探究為主線，教師適時指導、提升為輔線，充分激發(fā)了幼兒的熟悉興趣和探究欲望，培育了幼兒敬重科學、實事求是的科學態(tài)度和精神，提高了幼兒自我建構學問與閱歷的力量，真正做到了在做中學、玩中學，到達了本次活動的訓練目標。 2、大班科學活動教案：好玩的指紋教案(附教學反思) 活動目標： 1.通過本次活動，初步激發(fā)幼兒探究人體微妙的興趣。 2.培育幼兒的觀看比擬力量(通過幼兒自主的探究熟悉指紋、發(fā)覺指紋的獨特性)、口語表達力量(用完整的語言敘述他觀看到的指紋)、理解力量。 3.初步了解指紋大體分為斗形

7、紋、箕形紋和弓形紋三種，初步理解指紋的獨特性和它的運用。 4.培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗。 5.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 活動重點難點： 活動重點： 通過操作探究熟悉三種指紋斗形紋、箕形紋、弓形紋。(操作探究法、嬉戲穩(wěn)固法、聯(lián)系自身法) 活動難點： 初步理解指紋的獨特性世界上沒有長得一摸一樣的指紋。(觀看比擬法) 活動預備： 學問預備：幼兒對指紋長在哪里、長得不一樣等學問有肯定的了解。熟悉印泥，知道其用法，知道怎樣用濕巾快速清潔(用印泥的常規(guī)提前培育好)。 物質預備：導入用廣告、印泥(6盒)和白紙(粘到桌子上、畫好左右手的指紋記錄表)、三種指紋樣子(A4紙)、指紋

8、在哪圖片、指紋作用課件及視頻、口紅一個、濕巾每人一張(放桌中心)、提前照好每一個孩子的10個指紋印的照片(紙上要有孩子們的名字)。 活動形式： 集體、個人 活動過程： 一、導入：觀看“指紋鎖廣告”，激發(fā)興趣。(3分) 引導語：嘿，親愛的珍寶們，你們好!今日教師帶來了另一個幼兒園小朋友們拍攝的一段廣告，請你們看看他們在廣告里都做了些什么? 提問： 1.小朋友，誰能來說一說，里面的那個小朋友使用什么方法翻開的門?(用手指頭) 2.另外的兩個小朋友學他用手指開門，他們翻開沒有?(沒有)誰知道為什么? 二、綻開： 1.指紋認知、嬉戲穩(wěn)固。(17分)(重點) (1)熟悉指紋。(9分) 過渡語：恩，小朋友

9、們的答案都各不一樣，信任當我們這次的活動完畢后，你們就知道為什么啦!嗯.那我們的指紋在哪呢?(手上)對，準確的說是在手指肚上(出示課件，清晰展現(xiàn)指紋的所在地。)(假如有小朋友問：手掌上也有指紋，解釋為“手紋”。)你的指紋在哪里啊?伸出來看看。 提問：請你看看你的指紋長得一樣嗎?(請一個小朋友說“看不清晰”。) 引導語：哦，有一個小朋友說指紋一圈圈的太密了，看不清晰，那我們得想一個好方法來解決這個問題。 提問：請小朋友們看看桌子上的材料，誰能用這些材料想一個好方法幫幫大家?(假如幼兒說到，師可準時請他到前面示范印指紋的方法，評價道“這個方法很好，很便利，又簡單辨別是哪個手指的指紋，你可真是個愛動

10、腦筋的孩子，你幫了大家，真棒!”) 提要求：請小朋友們按過印泥之后，在左右手相應的手指指紋處按上你的指紋，當你一只手全都按好后，請拿濕巾清潔，然后換印另一只手。好，小椅子輕輕轉向小桌子，我們看看那個小朋友的操作又快、又寧靜，預備：開頭。(幼兒操作“印指紋”，師巡回指導。) 操作后，提問：請看看你的指紋長得一樣嗎?(不一樣)你來說說，你的指紋有什么樣子得? 斗形紋幼：一圈一圈的。師操作電腦，出示“斗形紋”。 提問：小朋友看一看，這個長得一圈一圈的指紋像什么?(小朋友們的想象力可真豐富) 小結：像這樣一圈一圈的指紋叫做“斗形紋”。請跟我說一遍。 箕形紋幼：像滑梯。師操作電腦，出示“箕形紋”。 提問

11、：小朋友看一看，這個指紋像什么? 小結：像這樣像滑滑梯又想一條小路的指紋叫做“箕形紋”。請跟我說一遍。 請認真的觀看一下你的指紋除了這兩種樣子還有別的樣子嗎?(教師知道井慧琳小朋友一個手指的指紋長得是這樣的，就像一個小山丘，出示“弓形紋”圖片。)這樣的指紋叫做弓形紋。 小結：小朋友，通過你們剛剛的觀看，發(fā)覺了人們的指紋大體分為“斗形紋、箕形紋、弓形紋”三種。斗形紋就像是一個一個的橢圓形套起來似得;箕形紋像一個滑梯歪向了一邊;弓形紋像有一個起伏的小山丘。一般我們的指紋“斗形紋和箕形紋”比擬多，而弓形紋很少，一般只占2.5%，就是說100個指紋里只有2個或3個弓形紋! (2)嬉戲穩(wěn)固。(3分) 過

12、渡語：你們可真棒，一下子就熟悉了指紋朋友，那讓我們來玩?zhèn)€好玩的嬉戲吧“看誰反響快。” 嬉戲玩法：每次請十個小朋友上前，分別聽教師的口令“搶拿”指紋。如：小朋友們預備好，看誰反響最最快!(斗形紋)分別三種都練習，全體小朋友分三組上臺玩嬉戲。 (3)熟悉自己的指紋。(滲透數(shù)學)(5分) 過渡語：剛剛小朋友們在快樂的嬉戲中分別找出了斗形紋、箕形紋和弓形紋，真不錯!那你們知不知道你們自己的小手上那10個指紋里有幾個斗形紋、幾個箕形紋、幾個弓形紋啊?那讓我們認真的觀看一下，數(shù)一數(shù)吧!好，下面先請小朋友們來數(shù)一數(shù)你們的10個指紋里有幾個斗形紋?肯定要認真、急躁的觀看哦!加油吧!(幼數(shù)，師巡回指導) 提問：

13、誰想來說一說，通過你的觀看，你有幾個斗形紋?(7個) 呀，數(shù)量還真不少呢!那讓我們一起來看一看，XXX的斗形紋是不是7個?(大屏幕出示提前預備好的指紋照片。)請幼兒一起來當裁判看看小朋友們觀看的對不對。(約請三名幼兒，分別讓找三種指紋。) 小結：剛剛通過小朋友們的觀看，我們都熟悉了自己的指紋，真棒!那我有一個疑問了，你們覺得我們每個人的指紋有長得一摸一樣的嗎?(提出預設問題) 2.比照指紋、了解獨特性。(3分) 提問：誰想來說一說你的看法?(快速多請幾個幼兒說，師不做評價。) 引導語：小朋友們的意見都不一樣，我知道你們把爸爸媽媽的指紋也帶來了，那讓我們先把自己的指紋和爸爸媽媽的指紋比照一下，看

14、看有長得一樣的指紋嗎?再和身邊的小朋友比一比，有一樣的指紋嗎? 提問：誰有結果了?誰想來說一說一比照的結果? 小結：我們每個人的指紋都是獨一無二的，就像我們的長相一樣，雖然都有眼睛鼻子嘴，但是沒有人長得一樣，雖然我們的指紋只有斗形、箕形、弓形三種，但是沒有一個人的指紋是一樣的!小朋友，你們知道了嗎? 3.擴展學問、了解指紋的運用。(5分) 過渡語：既然我們的指紋具有獨一無二的特點，那你覺得人們可以利用指紋來做些什么?(幼兒自由答。師：恩，你真聰慧，會學以運用，知道了剛剛那個小朋友用指紋開鎖的微妙;呀，你知道的可真不少;你是怎樣知道的?)對于小小的“指紋”，人們利用它的特點創(chuàng)造了很多的奇思妙想，

15、讓我們一起來看看吧!(播放課件：指紋鎖、指紋付錢、指紋手機、指紋汽車、指紋電腦、指紋破案.) 小結：這些是人們通過自己的才智，運用科學制造的一些便利與人們生活的科技產品，厲不厲害?那你們知道嗎?指紋雖小，它還能看病呢，在中醫(yī)理論中，對小朋友的診斷特殊有效，例如：指紋顏色變淡了，這就說明你的身體變得虛弱了，已經開頭養(yǎng)分不良;假如指紋變成鮮紅色，那就是你感冒、發(fā)熱、咳嗽等病的初期;假如指紋變成紫紅色，那你的就有可能變?yōu)楦邿帷⒖却闹夤芊窝椎炔　Ｉ癫黄婷畎?假如你想了解更多的關于小小指紋的神秘，那等有時機讓爸爸媽媽帶你去南京的“中華指紋博物館”去看看吧! 三、完畢：(2分) 過渡語：咦，教師又要提

16、問了。人的身體除了指紋不一樣，你知道還有哪些紋是不一樣的嗎? 幼：掌紋、腳掌紋、腳趾紋. 師：教師還知道一個，那就是“唇紋”，也就是我們嘴唇上的紋路，你們相不信任啊?那好，就讓楊教師和劉教師畫個口紅，印兩個漂美麗亮的唇紋印給你們瞧瞧! 師印唇紋. .(增加歡樂氣氛。) 小結：其實，人的身體上指紋、掌紋、腳掌紋、腳趾紋、唇紋等等都是不一樣的，這都是我們每個人身體的獨特密碼，盼望我班的小朋友們將來能夠成長為科學家，去探究更多的人體神秘!那今日回家以后，我們就可以和爸爸媽媽一起來比擬一下是不是這些紋路都是不一樣的呢!好嗎? 活動反思： 本次活動的設計及預備總體來說是比擬專心的，但是經過上課之后，讓我

17、又有了幾點新的想法： 1.活動的導入。 導入局部我原來的引導語較為平淡“今日教師帶來了另一個幼兒園小朋友們拍攝的一段廣告，請你們看看他們在廣告里都做了些什么?”激發(fā)幼兒的興趣欠。假如我設計為：提問小朋友們，這是什么?(師伸出手指問幼兒，幼兒即興答復。)這樣的提問設疑，可以使幼兒發(fā)散思維的大膽去想、去說，由于誰也不知道教師究竟想說“手指”是什么，這樣的問題還能夠與“導入視頻”中的環(huán)節(jié)吻合，既能夠激發(fā)了幼兒的興趣，又能夠與視頻奇妙的結合! 2.幼兒操作“印指紋”局部。 因這是科學活動，幼兒的操作和探究是不行缺少的;又因不能就一而一的原則，我考慮到可以在探究環(huán)節(jié)整合“數(shù)學領域內容”，但是我只是一味的

18、想到了“操作、探究的不行缺少和整合領域”，卻沒有適時的考慮到幼兒年齡的特點，所以使得印“指紋印”的環(huán)節(jié)顯得很拖拉，而且不僅時間很長、效果也不是很好，有許多幼兒的指紋印的不是很清楚，也導致了后面的點數(shù)環(huán)節(jié)消失脫節(jié)，可見，讓幼兒自己印指紋印是不太適宜的。不如就讓幼兒用放大鏡來直觀的觀看自己的指紋，然后將觀看到的記錄到記錄表上，這樣或許在節(jié)省時間的同時，能夠讓人覺得本節(jié)課是由科學的、操作的、探究的、整合的一系列活動而呈現(xiàn)出閃光一面。 3.忽視了大班幼兒已會識字的力量。 在熟悉指紋的環(huán)節(jié)中，我本想有一環(huán)節(jié)是請幼兒依據(jù)指紋的樣子，為三種不同的指紋起名字，從而起到發(fā)散幼兒想象力的目的。結果，在出示指紋圖片

19、時，下方寫上了指紋的名字，孩子們還沒有來得及發(fā)散思維，就被指紋的“正確”名字把思想堅固了，不僅沒有呈現(xiàn)出“發(fā)散幼兒想象力”的閃光之處，還適得其反，顯得教師不夠靈敏! 總之，本次活動經過了反思后，覺得有許多缺乏和能夠改良的地方，我將會在今后連續(xù)將本次活動完善，并嘗試試教! 3、大班科學活動教案：好玩的泡泡教案(附教學反思) 活動設計背景 在日常活動交談中發(fā)覺，孩子們都特別喜愛玩吹泡泡，看著那一個個在陽光下閃爍著五顏六色光榮的泡泡，總是特殊的歡欣雀躍。“為什么泡泡水能吹出泡泡?”對泡泡水冒出泡泡時特殊奇怪、貪玩。為了滿意幼兒求知欲，讓幼兒能動手操作，使幼兒能在玩中學，學中樂，培育他們探究科學學問的

20、興趣和嘗試欲望。 活動目標 1、創(chuàng)設條件，引導幼兒進展探究，激發(fā)幼兒探究的興趣，使 幼兒 產生開心的情感。 2、通過操作活動了解泡泡水的制作方法，進展幼兒觀看力、動手操作力量。 3、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 4、培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗。 5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。 教學重點、難點 教學重點：了解泡泡水的制作方法。 教學難點：運用安全并科學的方法制作泡泡水。 活動預備 1、泡泡水一瓶、吹管、用鐵絲做成的各種外形的吹泡泡工具、毛巾若干。 2、膠水、洗潔精、洗手液、水大量，杯子、勺子、吹泡泡使用的工具若干。 活動過程 一、導入： 教師吹泡泡與幼兒進入活動場地，激

21、發(fā)幼兒學習興趣，引入課題。 二、觀看、爭論活動： 1、提問：“誰做過泡泡水?”?(引出制作泡泡水的話題) 2、提問：你是怎樣做泡泡水?泡泡水里面放有什么材料呢? 3、請幼兒上來上來嘗試制作泡泡水，并吹一吹。 三、用科學配方制作泡泡水 1、熟悉制作材料：膠水、洗潔精、洗手液、水 2、教師出示數(shù)字卡片：1 2 2 4 3、熟悉比例：1： 2： 2: 4 4、出示字卡放在相應的數(shù)字下面： 1： 2： 2: 4 膠 洗 洗 水 水 手 潔 液 精 5、教師示范制作泡泡水： 制作泡泡水的科學方法：1份膠水、2份洗手液、2份洗潔精、4份水(一勺為一份) 攪勻，教師吹泡泡給幼兒看。 師：在我們生活許多地方需

22、要使用到科學配方，像煮菜，鹽放多了就會咸，放少就會沒味道。 師：為什么教師吹的泡泡又大又不簡單破?(由于洗潔精、洗手液有制泡劑，可以產生泡沫，膠水可以保持水分，防止水分的蒸發(fā)。) 四、幼兒操作：運用科學配方制作泡泡水 五、給不同外形的工具給幼兒觀看，說一說，三角形的工具吹出來的泡泡是什么外形的?請幼兒選擇工具來吹泡泡，并觀看泡泡的外形。(提示幼兒不要把泡泡水沾到嘴里)。 六、完畢活動：組織幼兒吹泡泡。 教學反思 活動組織勝利與否，與活動中各環(huán)節(jié)的設計，活動語言的組織，以及對小朋友的反應的猜測等要素有關。因此，教師要精確把握好活動過程，需要作好充分的預備。盡管如此，即使有了足夠充分的預備，也不會

23、一次就把活動組織的完善無缺。事實上，組織活動的過程，也是一個試驗的過程，挖掘、發(fā)覺問題的過程，在解決問題的同時使小朋友和教師都受益，使活動邁向更成熟的一步。我在第一次試上好玩的泡泡一活動時，發(fā)覺有幾個力量較差的幼兒在吹泡泡時有倒吸的現(xiàn)象，這就告知我們在備課時對幼兒可能要發(fā)生的現(xiàn)象都要考慮進去，以便準時實行應對措施;同時也告戒我們在幼兒的操作過程中教師要關注每一位幼兒，準時發(fā)覺問題準時解決。因此，我們要把握好一個活動，并非是件簡單的事。我想，它需要我們不停的去推敲、去揣摩、去試驗，或許每次的結果并不是如你所愿，但就在一次次的發(fā)覺問題、解決問題的過程中，我們總結了閱歷，獲得了提高，這便是最大的收獲

24、! 4、大班科學活動教案：好玩的復制教案(附教學反思) 活動目標： 1、初步了解生活中常見的復制現(xiàn)象，激發(fā)幼兒對復制現(xiàn)象的興趣。 2、嘗試簡潔的復制方法，感受復制方法給人們生活帶來的便利。 3、培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗。 4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。 活動預備： 1、視頻好玩的復制、投影儀、電腦 2、操作材料(分兩次投放) 第一次：每組紙若干、勾線筆、餅干樣品人手一份 其次次：印花機、印泥、錢幣、印花機若干，分組投放 3、作品展現(xiàn)板 活動過程： 一、蛋糕師引題，感受復制的特性(一模一樣) 1、今日，我這個蛋糕師給小朋友帶來了一盤新

25、奇出爐的餅干，請你們認真瞧一瞧? 2、這是什么餅干?(跟四周的小朋友比擬餅干的特點) 小結：是的，我烤出來的是大小、外形都是一樣的小魚餅干。 二、幼兒設計樣板圖第一次，引出復制的概念。 材料預備：筆每桌5支、餅干樣品5-7、樣板泥、教師樣板泥等。 1、出示樣板圖，提出設計要求 教師介紹高點的步驟。 2、介紹材料，幼兒首次操作 你看，我為大家預備了筆、樣板紙，請你們在紙上設計自己喜愛的一個餅干樣板圖，記得和樣品要一模一樣。 3、驗證比擬 你設計了什么餅干，用了什么方法?(印畫、臨摹) 還有什么方法? 小結：像剛剛幾位小朋友用的方法叫復制。 三、其次次操作，嘗試多種復制方法 1、介紹材料與操作要求

26、 重點介紹復寫泥。 2、幼兒操作、比擬作品 你用了什么方法?復制了什么圖形。 小結：剛剛嘗試了用印花機、復寫紙、印模、銀幣拓印這四種材料都勝利地復制了餅干圖樣，恭喜過關! 四、觀看視頻拓展閱歷，感受復制的便捷。 1、生活中的復制現(xiàn)象 你還見過那些復制品? 2、觀看視頻拓展閱歷 幼兒觀看一段制作月餅的視頻 提問：月餅是怎么復制出來的?她的復制工具在哪里? 有了這個機器有什么好處?便捷、快速、便利 五、制作餅干，生活應用 1、出示糕點師工具，示范制作方法，講解要求。 2、背景音樂，幼兒制作 完畢：這下蛋糕師將你做的餅干送去烘烤吧! 活動反思： 讓孩子操作，在操作體驗中，感受到復制的奇妙。在這之后，

27、再熟悉不同的復制方法，知道利用科學技術復制的奇妙。這樣，孩子們從最貼近自己的操作的熟悉，向未知的拓展，更循序漸進。 5、大班科學活動教案：好玩的聲音教案(附教學反思) 設計意圖： 聲音與幼兒的生活親密相關。對于大班幼兒來說，聲音是非常熟識的，在桌面嬉戲時，孩子們總愛用不同的玩具敲擊，發(fā)出各種各樣的聲音，并對聲音是怎樣來的產生了深厚的興趣;另一方面，隨著幼兒年齡增長，說話的聲音也越來越大，有的甚至喜愛高聲尖叫。因此，我設計了這次科學活動，旨在通過活動培育幼兒的探究精神、創(chuàng)新意識，學習辨別什么是好聽的聲音，什么是噪音，感受聲音帶來的樂趣，探究演奏生活中的各種聲音，發(fā)揮幼兒想象力。同時也求使活動盡可

28、能地嬉戲化、多元化，充分發(fā)揮孩子的自主性。 活動目標： 1、引導幼兒關注生活中聲音的多樣性，用不同的方法使不同物體發(fā)出聲音，感受聲音帶來的樂趣。 2、引導幼兒樂觀探究演奏生活中的各種聲音，發(fā)揮幼兒想象力。 3、培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗。 4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。 活動重點難點： 活動重點： 感受聲音帶來的樂趣。 活動難點： 探究演奏生活中的各種聲音，發(fā)揮幼兒想象力。 活動預備： 1、鈴鐺、響筒、口哨、竹筷、木梳、玻璃杯、瓶蓋等等。 2、錄制生活中各種各樣的聲音。 ( 鳥叫聲、馬蹄聲、風聲 、打雷下雨聲、笑聲、掌聲 、牛叫聲、公

29、雞報曉聲音、汽車喇叭聲、母雞帶小雞聲音、警車聲、加油聲、火車汽笛聲) 3、沙錘、盤子、木碗、鍋蓋若干，人手一份，聽課教師各一份。 活動過程： 一、開頭局部 (猜猜他是誰：請四名幼兒事先藏在遮擋物后面，分別對大家說一句話，大家依據(jù)說話的聲音，猜一猜都是誰在說話?) 小朋友，認真聽一聽，這是誰在說話?(請一幼兒說一句話)這是誰的聲音?(幼兒猜)小朋友真棒!再聽聽這又是誰的聲音?(四名幼兒一一說一句話讓幼兒才出是誰) 二、根本局部 1、玩一玩，讓物體發(fā)出聲音 教師：人的聲音是各不一樣，小朋友們都能依據(jù)不同的聲音猜出說話的小朋友是誰。小朋友這是什么?(出示鈴鐺或三角鐵)我們來聽聽它是怎樣發(fā)出聲音的。(

30、教師小扣)教師用什么方法使它發(fā)出聲音了?現(xiàn)在怎么沒了聲音?(教師停頓了動作，它就發(fā)不出聲音了) 小結：原來物品要運動運動起來，它才會發(fā)出聲音，不動它，就沒有聲音了。 2、感受聲音的不同 (1)教師預備了許多物品，小朋友想不想跟它們做好朋友?這些東西很驚奇的，你假如不疼惜、愛護好他，不和他做好朋友，他生氣了發(fā)出的聲音就不好聽了，想不想讓他們發(fā)出好聽的聲音?(一一出示響筒 、竹筷、木梳、玻璃杯、瓶蓋等， 請幼兒敲敲、聽聽，引導幼兒說出悅耳的、消沉的聲音，高音、低音)。 (2)教師轉變敲物品的快慢，請幼兒聽聽有什么變化。(節(jié)奏快、慢的聲音) (3) 請小朋友說一說，除了剛剛聽到的這些好玩的聲音，生活

31、中還聽到過哪些不同的聲音?(要求幼兒做出相應的動作) (4)出示口哨：小朋友，這是什么?在哪里會用到它?(做操的操場上、競賽場上、戶外活動時)在這些場合，它都能幫忙我們。假如教師在上課，它突然冒出聲音來會怎樣?(讓幼兒爭論) 小結：原來不同的物品發(fā)出的聲音各有不同，物品敲動的快慢也使聲音的節(jié)奏不同，假如我們使用不當，就會成為噪音。教師常常要求小朋友不要大聲喊叫，上課用適量的嗓音讀書，為什么?(要愛護好自己的嗓子) 3、聽錄音，想象感受聲音的多樣性 教師：生活中會有各種不同的聲音，我們來聽聽這是什么聲音。聽到這些聲音，你們會想象到什么事物? (1)鳥叫聲：這是什么聲音?想一想，鳥兒會在哪里歡樂的

32、唱歌?我們也來做一只歡樂的小鳥怎么樣?(引導幼兒仿照鳥叫的聲音，做出鳥飛的動作) (2)馬蹄聲 (3)風聲 (4)笑聲 (5)掌聲 (6)打雷、下雨聲 (7)牛叫聲 (8)公雞報曉聲音 (9)汽車： 聽到汽車的聲音，你能想象是什么場景?在什么地方? (10)母雞帶小雞聲音：去捉蟲子 (11)警車聲：警車出動，去抓壞蛋了 (12)加油聲：運發(fā)動在賽場競賽 (13)火車汽笛聲：火車在鐵軌上疾馳 小結：不同的聲音能告知我們不同的事情，我們可以依據(jù)聽到的聲音想一想，猜想發(fā)生了什么事情。 三、完畢局部 小朋友，教師把生活中一些好玩的聲音組成了一個小小的樂隊，我們一起來演奏吧!(一一出示道具，讓幼兒聽聽聲

33、音，說出相應的象聲詞。)(分組發(fā)放道具) 小小樂隊 我的沙錘沙沙沙，我的盤子叮叮叮， 我的小碗砰砰砰，我的鍋蓋鐺鐺鐺， 好玩的聲音一起來，沙沙砰砰叮叮鐺， 真呀真喧鬧! 小結：小朋友，生活中有各種各樣好玩的聲音，小朋友們以后認真觀看，試著仿照，就會發(fā)覺許多樂趣。 活動反思： 本次活動的內容貼近幼兒生活，適合幼兒年齡特點。我在活動開頭時，設計了猜一猜的嬉戲引出課題，然后出示了鈴鐺、響筒、口哨、竹筷、木梳、玻璃杯、瓶蓋等簡潔直觀的教具，讓幼兒對聲音產生興趣，分別感受各種聲音的不同，將目標重點牢牢抓住。在這一環(huán)節(jié)，還抓住了一個訓練契機，通過口哨消失的不同場合，讓幼兒自己辨別什么是噪音，聯(lián)系到自己的實

34、際生活中什么聲音不應當消失的場合，引申到讓幼兒知道怎么愛護好自己的嗓子。接著通過辨別生活中各種不同的聲音，鳥叫聲、馬蹄聲、風聲 、打雷下雨聲、笑聲、掌聲 、牛叫聲、公雞報曉聲音、汽車喇叭聲、母雞帶小雞聲音、警車聲、加油聲、火車汽笛聲，讓幼兒感受聲音的多樣性。最終通過探究-發(fā)覺操作，讓幼兒在演奏中發(fā)揮幼兒想象力，從而到達目標的難點。整個活動設計合理，環(huán)環(huán)相扣，重難點把握得當，幼兒在自主的探究中、在輕松嬉戲的氣氛中進展學習，參加的樂觀性高。 6、大班科學好玩的滾動教案反思 活動目標： 1、了解帶圓的物體會滾動的特性。 2、探究不同外形的物體有不同的滾動路線，并嘗試記錄。 3、體驗合作嬉戲的歡樂，情

35、愿進一步探究物體的滾動路線。 4、能樂觀地與同伴溝通自己的發(fā)覺，激發(fā)進一步探究事物變化的愿望。 5、培育幼兒動手操作力量，在活動中大膽制造并共享與同伴合作勝利的體驗。 活動預備： 1、收集各種物品：罐頭、杯子、球、紙盒、便利面筒、積木等。 2、幼兒座位前面地上貼點，標有“”“”的兩個筐，趕“豬”棒2根。 3、大記錄紙一張，小記錄紙人手一張活動過程： 一、探究哪些物體會滾動在活動室里散放著紙杯、茶葉筒、球、塑料盒、積木等各種物品。 1、玩一玩，分一分(操作一)T：小朋友看，地上有什么?請你玩一玩，看看哪些東西會滾動，把它找出來，放到打“”的筐里，不會滾動的放到打“”的筐里(過會收掉)。 2、幼兒

36、操作，集體檢驗結果(請兩名幼兒來檢驗)。 3、認一認，各形體(圓柱體，球體，豐富“圓錐臺”)T：會滾動的東西里面可以分成幾類?它們是什么形體? 小結：上下一樣粗，上下兩個面是一樣大的圓形的物體叫圓柱體。 不管從哪邊看都是圓的，不管往什么方向推都能滾動的物體叫球體。 一頭大一頭小的叫圓錐臺。 4、T：為什么這些東西會滾動?你發(fā)覺了什么隱秘? 小結：它們的身上都有一個地方是圓的，圓的東西沒有角，所以會滾動。 二、嬉戲“滾進球門”，探究不同物體的不同滾動路線，并記錄。 1、T：你知道這些圓柱體、球體和圓錐臺它們的滾動路線是怎樣的?(自由爭論)我們通過嬉戲“滾進球門”來驗證一下你們的想法。 2、玩法介

37、紹：兩人面對面，一人分開雙腳做球門，一人滾動物體進球門。集體聽教師口令“123，滾”，留意提示幼兒觀看物體滾動路線。其次遍交換。 3、幼兒嬉戲“滾進球門”(操作二)4、集體溝通嬉戲結果T：你在玩這些東西時，有沒有都滾進球門?(沒有)你遇到了什么困難? T：為什么圓錐臺滾不進球門?(圓錐臺一頭大一頭小，滾動的時候會轉圈。)結論：原來圓錐臺滾動時會轉彎，不能滾進球門，而圓柱體和球體都能滾進球門。 三、嬉戲“趕小豬”，探究圓柱體和球體滾動時哪個更敏捷? 1、師一手拿圓筒，一手拿皮球T：我們知道了圓柱體和球體都能滾進球門，那你知道它們滾動時誰更敏捷嗎? 讓我們通過嬉戲“趕小豬”來找到答案吧! 2、出示

38、“趕豬棒”，介紹嬉戲玩法T：這個嬉戲需要三個人合作，兩人做小樹，一人分別趕“皮球小豬”和“圓筒小豬”，繞過“兩棵小樹”。看看誰先到達，誰就敏捷。 3、請兩組幼兒嬉戲，其余幼兒觀看結果。(操作三)4、集體溝通，得出結論。 T：你覺得“皮球小豬”和“圓筒小豬”，誰更聽話，更簡單趕?(皮球)為什么“皮球小豬”好趕，“圓筒小豬”難趕呢? 小結：我們趕圓柱體時，它只會往一個方向直直地滾去，轉彎時不敏捷，而皮球可以向四周八方任意地滾動，很敏捷，很聽話。 T：你們說球體的滾動路線是什么樣的?圓柱體呢?(四周八方、直直的)5、出示大記錄紙，帶著幼兒完成記錄表T：玩了這么久，我們抓緊把它們的滾動路線記錄下來吧!教師這里有一張物體的滾動路線記錄表，我們來看看。 T：你能看懂這些標記嗎?誰來記錄? 總結：原來圓柱體的滾動路線直直的，圓錐臺會轉彎，球體可以向四周八方滾動。 四，延長活動1、T：今日，我們玩了這么多會滾動的玩具，還發(fā)覺了一個隱秘，就是他們滾動的路線不同。平常在家，你們還在哪兒看到過會滾動的東西?它們滾動的路線又是怎樣的呢?請你們回去玩一玩、試一試，把它們滾動的路線記錄下來，明天帶到幼兒園給小朋友看好不好? 2、每人發(fā)一張記錄紙，回家記錄 活動反思：