1、2021年全國統一高考語文試卷（新課標）一、現代文閱讀（9分，第小題3分）1（9分）閱讀下面的文字，完成下列各題。“黑箱”是控制論中的概念，意為在認識上主體對其內部情況全然不知的對象。“科技黑箱“的含義與此有所不同，它是一種特殊的存貯知識、運行知識的設施或過程，使用者如同面對黑箱，不必打開，也不必理解和掌握其中的知識，只需按規則操作即可得到預期的結果。例如電腦、手機、攝像機、芯片，以及藥品等，可以說，幾乎技術的全部中間和最終成果都是科技黑箱。在科技黑箱的生產過程中，科學知識是基礎，價值觀和倫理道德則對科學知識進行選擇。除此以外，科技黑箱中還整合了大量人文的、社會的知識，并且或多或少滲透了企業文

2、化和理念。這樣，在電腦或手機中就集成了物理學、計算機科學、管理學、經濟學、美學，以及對市場的調研和政府的相關政策等知識。科技黑箱是特殊的傳播與共享知識的媒體，具有三大特點。首先，它使得每一個使用者-不僅牛頓，都能直接“站在巨人的肩上”繼續前進。試想，如果要全世界的電腦使用者都透徹掌握電腦的工作原理，掌握芯片上的電子理論，那需要多少時間？知識正是通過科技黑箱這一途徑而達到最大限度的共享。如今，計算機天才、黑客的年齡越來越小，神童不斷出現，他們未必理解計算機的制作過程就能編寫軟件、破譯密碼。每一代新科技黑箱的出現，就為相對“無知識”的年輕一代的崛起與趕超提供了機會。其次，處在相對低端的科技黑箱往往

3、與語境和主體無關，而處于高端的科技黑箱則需滿足特定主體在特定場合乃至心理的需要。人們很少能對一把錘子做什么改進，而使用一個月后的電腦則已經深深地打上了個人的印記，這就說明，在認識變得簡單易行之時，實踐變得復雜和重要。最后，當科技為我們打開一扇又一扇門的時候，我們能拒絕它的誘惑不進去嗎？而一旦進去，我們的行為能不受制于房間和走道的形狀嗎？表面上是使用者在支配科技黑箱，然而科技黑箱卻正在使用者“不知情”的情況下，對使用者施加潛移默化的影響，也就是說使用者被生產方對象化了。值得注意的是，科技黑箱在使科技知識被使用者廣泛共享之時，也往往使這部分知識因共享而貶值甚至被人遺忘。那么還要不要學習集成于科技黑

4、箱中已經貶值的科技知識，例如電磁理論、牛頓力學，甚至四則運算？這是一個很有意思的問題。技術所構成的平臺還有一個歷史維度。時至今日，歷史上的很多技術已經失傳或過時，但是也有相當多的技術流傳至今，例如中國的針灸，以及散落在各古老民族中的特殊技法等科技黑箱都是如此。這提示我們，對于歷史上存在過的知識應予寬容。此外，由于使用者不必從頭學起即可操作科技黑箱，于是就可能發生對科技黑箱的濫用。科學技術是一把雙刃劍，科技黑箱無疑會使得雙刃劍的哪一刃都變得更為鋒利。（摘編自呂乃基行進于世界3的技術）（1）下列對于科技黑箱的理解，不正確的一項是黑箱，在認識上主體對其內部情況全然不知；而科技黑箱，則至少它的設計者理

5、解和掌握其中所含有的知識。與黑箱不同，科技黑箱的操作是可控的，使用者不必透徹掌握其工作原理，只需按規則操作即可得到預期的結果。科技黑箱是一種特殊的存貯知識、運行知識的設施或過程，在科技黑箱的生產過程中，價值觀和倫理道德對科學知識進行了修正。幾乎技術的全部中間成果和最終成果，如電腦、手機，都集成了物理學、計算機科學等知識，可以說，是科技造就了科技黑箱。（2）下列理解和分析，不符合原文意思的一項是_在當今世界，每一個科技黑箱的使用者都能像牛頓一樣“站在巨人的肩上”繼續前進，這個“巨人”就是科技黑箱。知識通過科技黑箱這一途徑達到最大限度的共享，這是現在計算機天才、黑客和神童不斷出現的根本原因。越是高

6、端的科技黑箱，主體對它的干預就越大；在認識和實踐的關系上，實踐也隨之變得更加復雜和重要。使用者表面上是在支配著科技黑箱，但實際上他們是在不知情”的情況下受到了科技黑箱潛移默化的影響。（3）根據原文內容，下列理解和分析不正確的一項是新的科技黑箱能夠為相對“無知識”的年輕一代提供崛起和趕超的機會，他們即使沒有掌握科技黑箱中的知識，也可以享用這些知識。科技黑箱不僅包括當代的高科技成果，也包括歷史上遺留下來的很多技術，如中國的針灸以及各古老民族中的特殊技法。由于科技黑箱使用簡單方便，于是就可能發生濫用的現象，其直接后果就是科技這把雙刃劍的哪一刃都變得更加鋒利。二、古代詩文閱讀（36分）2（19分）文言

7、文閱讀閱讀下面的文言文，完成下列各題。蕭燧字照鄰，臨江軍人。燧生而穎異，幼能屬文。紹興十八年，擢進士高第。授平江府觀察推官。時秦檜當國，其親黨密告燧，秋試必主文漕臺，燧詰其故，曰：“丞相有子就舉，欲以屬公。”燧怒曰：“初仕敢欺心耶!”檜懷之，既而被檄秀州，至則員溢，就院易一員往漕闈，秦熺果中前列。孝宗初，除諸王宮大小學教授。輪對，論“官當擇人，不當為人擇官”。上喜，制用人論賜大臣。淳熙二年，進起居郎。先是，察官闕，朝論多屬燧，以未歷縣，遂除左司諫。時宦官甘昪之客胡與可、都承旨王抃之族叔秬皆持節于外，有所依憑，無善狀，燧皆奏罷之。時復議進取，上以問燧，對曰：“今賢否雜糅，風俗澆浮，兵未強，財未裕

8、，宜臥薪嘗膽以圖內治。若恃小康，萌驕心，非臣所知。”上曰：“忠言也。”因勸上正紀綱，容直言，親君子，遠小人；近習有勞可賞以祿，不可假以權。上皆嘉納。出知嚴州。嚴地狹財匱，始至，官鏹不滿三千，燧儉以足用。二年之間，以其羨補積逋，諸邑皆寬。上方靳職名，非功不予，詔燧治郡有勞，除敷文閣待制，移知婺州。父老遮道。幾不得行，送出境者以千數。婺與嚴鄰，人熟知條教，不勞而治。歲旱，浙西常平司請移粟于嚴，燧謂：“東西異路，不當與，然安忍于舊治坐視？”為請諸朝，發太倉米振之。八年，召還，言：“江、浙再歲水旱，愿下詔求言，仍令諸司通融郡縣財賦，毋但督迫。”十年，上言廣西諸郡民身丁錢之弊。事多施行。慶典霈澤，丁錢減

9、半，亦自燧發之。紹熙四年卒，年七十七。（節選自宋史蕭燧傳）【注】主文：主持考試。鏹：成串的錢。（1）對下列句子中加橫線的詞的解釋，不正確的一項是丞相有子就舉，欲屬：托付。以屬公檜懷之，既而被檄懷：銜恨。秀州就院易一員往漕闈易：更換。察官闕，朝論多屬闕：失職。燧以下各組句子中，全都表明蕭燧恪盡職守的一組是燧怒曰：“初仕敢欺心耶!”論“官當擇人，不當為人擇官”有所依憑，無善狀，燧皆奏罷之若恃小康，萌驕心，非臣所知官鏹不滿三千，燧儉以足用為請諸朝，發太倉米振之B.C.D.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是_蕭燧天分很高，為官不畏權貴。他自幼能文，進士及第后進入仕途；其時秦檜當權，與其親黨

10、密告蕭，要他主持秋試錄用其子秦熺，遭到蕭的拒絕。蕭燧剛直敢言，所奏切中時弊。皇上向他征詢意見，他乘便諷勸皇上親近君子疏遠小人，親信有功可賞賜財物卻不可賦予權力，得到皇上贊許采納。C蕭燧政績卓著，受到皇上嘉勉。嚴州面積狹小財物匱乏，他勤儉理政，以盈余填補拖欠，各地都感到寬松；皇上升遷蕭燧的職位，調他去治理婺州。D.蕭燧回到朝廷，仍關注各地大事。淳熙年間，江浙兩年水澇干旱，他奏請下詔諸司協助解決，又奏言廣西百姓深受身丁錢之害，建議大多得以施行。把文中下列的句子翻譯成現代漢語。今賢否雜糅，風俗澆浮，兵未強，財未裕，宜臥薪嘗膽以圖內治。燧謂：“東西異路，不當與，然安忍于舊治坐視？”3(11分)古代詩歌

11、閱讀閱讀下面這首宋詞，完成下列各題。思遠人晏幾道紅葉黃花秋意晚，千里念行客。飛云過盡，歸鴻無信，何處寄書得。淚彈不盡臨窗滴，就硯旋研墨。漸寫到別來，此情深處，紅箋為無色。(1)這首詞表達了什么樣的感情？“紅葉黃花秋意晚”一句對表達這種感情有什么作用？“就硯旋研墨”與“臨窗滴”有什么關系？“紅箋為無色”的原因是什么？請簡要分析。4（6分）補寫出下列名篇名句中的空缺部分。（1）是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。，人皆有之,。（孟子）（2）嗚呼！師道之不復，可知矣。_，君子不齒，其可怪也歟！（唐散文師說）（3）四十三年，_，烽火揚州路。可堪回首，一片神鴉社鼓。（宋詞永遇樂）三、文學類文本閱讀（25

12、分）5閱讀下面的文字，完成下列各題。馬褲先生老舍火車在北平東站還沒開，同屋那位睡上鋪的穿馬褲，戴平光眼鏡，青緞子洋服上身，胸袋插著小楷羊毫，足蹬青絨快靴的先生發了問：“你也是從北平上車？”很和氣的。火車還沒動呢，不從北平上車，由哪兒呢？我只好反攻了：“你從哪兒上車？”他沒言語。看了看鋪位，用盡全身的力氣喊了聲：“茶房!”茶房跑來了。“拿毯子!”馬褲先生喊。“請少待一會兒，先生。”茶房很和氣地說。馬褲先生用食指挖了鼻孔一下，別無動作。荼房剛走開兩步。“茶房!”這次連火車好似都震得直動。茶房像旋風似的轉過身來。“拿枕頭!”“先生，您等我忙過這會兒去，毯子和枕頭就一齊全到。”茶房說得很快，可依然是很

13、和氣。茶房看馬褲先生沒任何表示，剛轉過身去要走，這次火車確是嘩啦了半天，“茶房!”茶房差點嚇了個跟頭，趕緊轉回身來。“拿茶!”“先生請略微等一等，一開車茶水就來。”馬褲先生沒任何的表示。茶房故意地笑了笑，然后搭訕著慢慢地轉身，腿剛預備好要走，背后打了個霹靂，“茶房!”茶房不是假裝沒聽見，便是耳朵已經震聾，競自快步走開。“茶房!茶房!茶房!”馬褲先生連喊，一聲比一聲高。站臺上送客的跑過一群來，以為車上失了火，要不然便是出了人命。茶房始終沒回頭。馬褲先生又挖了鼻孔一下，坐在我床上。“你坐二等？”這是問我呢。我又毛了，我確是買的二等，難道上錯了車？“你呢？”我問。“二等。快開車了吧？荼房!”他站起來

14、，數他的行李，一共八件，全堆在另一臥鋪上。數了兩次，又說了話，“你的行李呢？”“我沒有行李。”“嘔？！”他確是嚇了一跳，好像坐車不帶行李是大逆不道似的。“早知道，我那四只皮箱也可以不打行李票了!”茶房從門前走過。“茶房!拿手巾把!”“等等。”茶房似乎下了抵抗的決心。馬褲先生把領帶解開，摘下領子來，分別掛在鐵鉤上：所有的鉤子都被占了，他的帽子，大衣，已占了兩個。車開了。他爬上了上鋪，在我的頭上脫靴子，并且擊打靴底上的土。枕著個手提箱，車還沒到永定門，他睡著了。我心中安坦了許多。到了豐臺，車還沒停住，上面出了聲，“茶房!”沒等茶房答應，他又睡著了；大概這次是夢話。過了豐臺，大概還沒到廊坊，上面又打

15、了雷，“茶房!”茶房來了，眉毛擰得好像要把誰吃了才痛快。干嗎？先-生-”“拿茶!”“好吧!”茶房的眉毛擰得直往下落毛。“不要茶，要一壺開水!”“好啦!”馬褲先生又入了夢鄉，呼聲只比“荼房”小一點。有時呼聲低一點，用咬牙來補上。有趣!到了天津。又上來些旅客。馬褲先生出去，呆呆地立在走廊中間，專為阻礙來往的旅客與腳夫。忽然用力挖了鼻孔一下，走了。下了車，看看梨，沒買；看看報，沒買。又上來了，向我招呼了聲，“天津，唉？”我沒言語。他向自己說：“問問茶房，”緊跟著一個雷，“茶房!”我后悔了，趕緊地說：“是天津，沒錯兒。”“總得問問茶房。茶房!”我笑了，沒法再忍住。車好容易又從天津開走。剛一開車，茶房給

16、馬褲先生拿來頭一份毯子枕頭和手巾把。馬褲先生用手巾把耳孔鼻孔全鉆得到家，這一把手巾擦了至少有一刻鐘，最后用手巾擦了擦手提箱上的土。我給他數著，從老站到總站的十來分鐘之間，他又喊了四五十聲茶房。茶房只來了一次，他的問題是火車向哪面走呢？茶房的回答是不知道；于是又引起他的建議，車上總該有人知道，茶房應當負責去問。茶房說，連駛車的也不曉得東西南北。于是他幾乎變了顏色，萬一車走迷了路？!茶房沒再回答，可是又掉了幾根眉毛。他又睡了，這次是在頭上摔了摔襪子，可是一口痰并沒往下唾，而是照顧了車項。我的目的地是德州，天將亮就到了。謝天謝地!我雇好車，進了城，還清清楚楚地聽見：“茶房!”一個多禮拜了，我還惦記著

17、茶房的眉毛呢。(有刪改)(1)下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是這篇小說以戲謔、夸張的漫畫式手法，描寫了馬褲先生在火車上的經歷，故事雖然簡單，但情節曲折、緊張，極富戲劇性。小說善于運用生動形象的細節表現人物內心的情感，茶房對馬褲先生的不滿，就是通過茶房眉毛的細微變化表現出來的。馬褲先生一上火車就向茶房要手巾把，一把手巾擦了至少有一刻鐘，是因為馬褲先生作為一名知識分子，比較講究衛生。“一個多禮拜了，我還惦記著茶房的眉毛呢。”這樣結尾既表達了“我”對茶房的同情，也為小說畫上了一個幽默的句號。強烈、鮮明的對比是這篇小說最突出的特色，馬褲先生看起來不合常理的言行，就是通過“我”的言行反襯出

18、來的。小說開頭第一段就描寫馬褲先生的衣著言行，這樣寫的意圖是什么？請簡要分析。馬褲先生有哪些性格特點？請簡要分析。有人認為，小說中的“我”也有人性弱點，你同意這種觀點嗎？談談你的具體理由。四、實用類文本閱讀（25分）6（25分）閱讀下面的文字，完成下列各題。謝希德的誠與真1949年10月1日新中國成立，正在美國麻省理工學院攻讀博士學位的謝希德從親人的來信中得到這一消息。昂首屹立于世界東方的祖國母親，像磁石般吸引著這個遠在異國他鄉的赤子。有人勸告謝希德不要回到當時生活貧困、科研條件差的中國去，她卻視祖國的利益高于一切，決心在學習告一段落后，立刻回國參加建設。1952年，獲得博士學位的謝希德回國，

19、在復旦大學任教，并于l956年與北京大學的黃昆教授共同主持開辦了我國第一個半導體專門化培訓班。謝希德一直密切關注著國內外物理學研究的動態，努力探索真知。上世紀70年代后期，她開始思索一個奧妙而又實際的問題-怎樣使鋼材不生銹？是什么起到抗腐蝕的保護層作用？世界上一些國家每年因腐蝕而報廢的鋼材達上千萬噸，中國也面臨著同樣的問題。怎樣才能使我國有限的鋼材發揮更大的作用？這就要涉足表面物理。專長在半導體和固體物理研究的謝希德，如果繼續從事她的研究，可以說既省力又穩妥，還可以盡快出成果；如果另辟蹊徑轉入新領域，即使付出艱辛的勞動，五年十載能否取得顯著成績仍是個未知數。然而，她是一個進取心很強的人，表面物

20、理亟待研究，哪怕付出10倍、20倍的努力，也要勇闖難關，有所創造。作為學界前輩，她也要借此鼓勵年輕人去開拓這個前景廣闊的新領域。謝希德率領她的團隊，經過認真細致的研究，一點一滴地積累經驗，使復旦大學的表面物理研究達到了世界水平。1983年，謝希德擔任復旦大學校長。以她的身份，每天上下班都有專車。可是人們時常在校車上看到她的身影。她說：“在車上既可以提前處理一些公事，又可以借這個機會與同志們交談，傾聽各種議論。從校內的事到天下事都可以成為車內的話題，其中有牢騷，也不乏獨到的見解；特別有意思的是車內總有一兩位不愿隱瞞自己觀點、也不善于竊竊私語的同志不時發表一通高見，而且獲得一些同事的共鳴。”在這里

21、，教師對學校的意見和要求得到了反映，學校的決策又通過謝希德的宣傳深入人心。1987年，謝希德的丈夫、中科院院士曹天欽患重病住院，一位成就極高的科學家變成了比孩子更需要照顧的病人。謝希德接受了這個殘酷的現實，盡心履行著妻子的職責，為治愈丈夫的疾病傾注了一腔深情。那幾年，謝希德政務纏身，再加上頻繁的學術和外事活動，身心都十分勞累。但是不管工作多忙，只要人在上海，她每天都要擠出時間，去醫院陪伴丈夫，默默地做著力所能及的一切。她和所有勤勞樸實的中國婦女一樣，有著撼人心魄的人間至誠。（摘編自王增藩謝希德傳）（1）下列對傳記有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是新中國成立后，有人勸阻謝希德回國，是考慮她事業

22、的發展，擔心國內科研條件差影響她在物理學研究上取得成績。擔任校長的謝希德，經常乘校車上下班，使校車成為反映意見、宣傳決策的重要窗口，這體現出她為人的平易謙和。謝希德在鉆研科學的同時，業余愛好也很廣泛，但不擅長烹飪，對此也不感興趣，所以不希望別人宣傳她精于此道。謝希德在修改一篇科學小品時，特地為原作增補了一個簡明易懂的示意圖，以區別“硅片”和“芯片”這兩個概念。本文擷取謝希德人生的若干片斷，描寫她熱愛祖國、獻身科學、關愛親人的事跡，表現了一位杰出女性的偉大人格。（2）謝希德轉而從事自己不熟悉的表面物理研究，有哪些方面的原因？請簡要分析。（3）謝希德在科學工作中的求真態度體現在哪些地方？請簡要說明

23、。（4）謝希德的“誠”體現在很多方面，請結合全文，談談你的理解。五、語言文字運用（20分）7（3分）下列各句中，加橫線的成語使用恰當的一項是（）這位姑娘天生就眼睛深凹，鼻梁挺直，頭發卷曲，身材苗條，好似芝蘭玉樹,在黃皮膚黑眼睛的國度里，很容易被人認出為化解部分旅客的不滿情緒，他們設立了旅客投訴中心”，此舉說明他們不光有良好的服務意識，還有聞過則喜的雅量一名慣偷在車站行竊后正要逃跑，兩位守候多時的反扒隊員突然攔住他的去路，二人上下其手地將他摁倒，結果人贓俱獲舊的夢想總是被新的夢想代替，很少有人能從一而終地記住自己做過的華麗縹緲的夢，因為現實需要人們不斷調整夢想8（3分）下列各句中，沒有語病的一句

24、是（）凡事若不問青紅皂白，把自己心中的憤怒發泄到臆想對象身上，很可能造成對毫不知情的或有恩于己的善良的人遭到傷害她的創新設計投入生產僅三個月，就為公司帶來了豐厚的利潤，為這項設計付出的所有努力和取得的成績終于得到了回報哈佛燕京圖書館每年都有一次賣舊書的盛會，每次我都能在一堆堆五花八門的書里淘到如金子般珍貴的書，并因此而興奮歐債危機爆發之后，歐洲現在面臨的最大困境是如何解決失業問題，嚴峻的形勢將巨大的挑戰帶給了歐洲各國的經濟復蘇9（3分）依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當的一組是（）在我國古代，人們盛物用的器皿除陶器等之外，還有一種容器，是葫蘆。，。，。最早的記載見于詩經，如公劉篇中“

25、酌之用匏”的“匏”就是指葫蘆用葫蘆作容器是先民們認識自然、利用自然的結果葫蘆是一種葫蘆科爬藤植物的果實葫蘆成熟后，掏空里面的籽瓤，即可當容器使用它大多呈啞鈴狀，上面小下面大我國勞動人民使用葫蘆盛物的歷史非常悠久。B.C.D.10（6分）根據所給材料的內容，在下面畫線處補寫恰當的句子。要求內容貼切，語意連貫，邏輯嚴密，語句通順，不得照抄材料，每句不超過20個字。材料：司馬遷史記記載：“黃帝采首山銅，鑄鼎于荊山下。”晉代王嘉在拾遺記中說：“神農采峻嶺之銅，以為器。”如果這些史料可靠，則我們祖先大約在5000年前就開始使用銅器了。但是，考古學家一直沒有發掘到可以確證是夏代之前的銅器。因此，這些記載還

26、只能視為傳說。11（5分）依照下面的示例，自選話題，另寫兩句話，要求使用擬人的修辭手法，句式與示例相同。梅花在冰天雪地的季節吐蕾，意在教導我們：學會堅強；曇花于萬籟俱寂的深夜綻放，意在提醒我們：不要張揚。六、寫作（60分）12（60分）閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。船主請一位修船工給自己的小船刷油漆。修船工刷漆的時候，發現船底有個小洞，就順手給補了。過了些日子，船主來到他家里道謝，送上一個大紅包。修船工感到奇怪，說：“您已經給過工錢了。”船主說：“對，那是刷油漆的錢，這是補洞的報酬。”修船工說：“哦，那只是順手做的一件小事”船主感激地說：當得知孩子們劃船去海上之后，我才想

27、起船底有洞這事兒，絕望極了，覺得他們肯定回不來了。等到他們平安歸來，我才明白是您救了他們。”要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。2012年全國統一高考語文試卷（新課標）參考答案與試題解析一、現代文閱讀（9分，第小題3分）1.（9分）（2012新課標）閱讀下面的文字，完成下列各題。“黑箱”是控制論中的概念，意為在認識上主體對其內部情況全然不知的對象。“科技黑箱“的含義與此有所不同，它是一種特殊的存貯知識、運行知識的設施或過程，使用者如同面對黑箱，不必打開，也不必理解和掌握其中的知識，只需按規則操作即可得到預期的結果。例如電腦、手機、攝

28、像機、芯片，以及藥品等，可以說，幾乎技術的全部中間和最終成果都是科技黑箱。在科技黑箱的生產過程中，科學知識是基礎，價值觀和倫理道德則對科學知識進行選擇。除此以外，科技黑箱中還整合了大量人文的、社會的知識，并且或多或少滲透了企業文化和理念。這樣，在電腦或手機中就集成了物理學、計算機科學、管理學、經濟學、美學，以及對市場的調研和政府的相關政策等知識。科技黑箱是特殊的傳播與共享知識的媒體，具有三大特點。首先，它使得每一個使用者-不僅牛頓，都能直接“站在巨人的肩上”繼續前進。試想，如果要全世界的電腦使用者都透徹掌握電腦的工作原理，掌握芯片上的電子理論，那需要多少時間？知識正是通過科技黑箱這一途徑而達到

29、最大限度的共享。如今，計算機天才、黑客的年齡越來越小，神童不斷出現，他們未必理解計算機的制作過程就能編寫軟件、破譯密碼。每一代新科技黑箱的出現，就為相對“無知識”的年輕一代的崛起與趕超提供了機會。其次，處在相對低端的科技黑箱往往與語境和主體無關，而處于高端的科技黑箱則需滿足特定主體在特定場合乃至心理的需要。人們很少能對一把錘子做什么改進，而使用一個月后的電腦則已經深深地打上了個人的印記，這就說明，在認識變得簡單易行之時，實踐變得復雜和重要。最后，當科技為我們打開一扇又一扇門的時候，我們能拒絕它的誘惑不進去嗎？而一旦進去，我們的行為能不受制于房間和走道的形狀嗎？表面上是使用者在支配科技黑箱，然而

30、科技黑箱卻正在使用者“不知情”的情況下，對使用者施加潛移默化的影響，也就是說使用者被生產方對象化了。值得注意的是，科技黑箱在使科技知識被使用者廣泛共享之時，也往往使這部分知識因共享而貶值甚至被人遺忘。那么還要不要學習集成于科技黑箱中已經貶值的科技知識，例如電磁理論、牛頓力學，甚至四則運算？這是一個很有意思的問題。技術所構成的平臺還有一個歷史維度。時至今日，歷史上的很多技術已經失傳或過時，但是也有相當多的技術流傳至今，例如中國的針灸，以及散落在各古老民族中的特殊技法等科技黑箱都是如此。這提示我們，對于歷史上存在過的知識應予寬容。此外，由于使用者不必從頭學起即可操作科技黑箱，于是就可能發生對科技黑

31、箱的濫用。科學技術是一把雙刃劍，科技黑箱無疑會使得雙刃劍的哪一刃都變得更為鋒利。（摘編自呂乃基行進于世界3的技術）（1）下列對于科技黑箱的理解，不正確的一項是c黑箱，在認識上主體對其內部情況全然不知；而科技黑箱，則至少它的設計者理解和掌握其中所含有的知識。與黑箱不同，科技黑箱的操作是可控的，使用者不必透徹掌握其工作原理，只需按規則操作即可得到預期的結果。科技黑箱是一種特殊的存貯知識、運行知識的設施或過程，在科技黑箱的生產過程中，價值觀和倫理道德對科學知識進行了修正。幾乎技術的全部中間成果和最終成果，如電腦、手機，都集成了物理學、計算機科學等知識，可以說，是科技造就了科技黑箱。（2）下列理解和分

32、析，不符合原文意思的一項是_B_在當今世界，每一個科技黑箱的使用者都能像牛頓一樣“站在巨人的肩上”繼續前進，這個“巨人”就是科技黑箱。知識通過科技黑箱這一途徑達到最大限度的共享，這是現在計算機天才、黑客和神童不斷出現的根本原因。越是高端的科技黑箱，主體對它的干預就越大；在認識和實踐的關系上，實踐也隨之變得更加復雜和重要。使用者表面上是在支配著科技黑箱，但實際上他們是在不知情”的情況下受到了科技黑箱潛移默化的影響。（3）根據原文內容，下列理解和分析不正確的一項是_D_A.新的科技黑箱能夠為相對“無知識”的年輕一代提供崛起和趕超的機會，他們即使沒有掌握科技黑箱中的知識，也可以享用這些知識。科技黑箱

33、不僅包括當代的高科技成果，也包括歷史上遺留下來的很多技術，如中國的針灸以及各古老民族中的特殊技法。由于科技黑箱使用簡單方便，于是就可能發生濫用的現象，其直接后果就是科技這把雙刃劍的哪一刃都變得更加鋒利。【解答】（1）原文第一段第四句話“在科技黑箱的生產過程中，科學知識是基礎，價值觀和倫理道德則對科學知識進行選擇”原文是“選擇”而C選項為“修正”，顯而易見，不符合文意（2）B項原文信息，“計算機天才、黑客的年齡越來越小，神童不斷出現，他們未必理解計算機的制作過程就能編寫軟件、破譯密碼每一代新科技黑箱的出現，就為相對無知識的年輕一代的崛起與趕超提供了機會”備選項說法過于絕對（3）將D選項與原文比較

34、，科學技術是一把雙刃劍，科技黑箱無疑會使得雙刃劍的哪一刃都變得更為鋒利”.可以看出D項在說法上明顯有問題，科技黑箱”與“科技”在概念含義上是不同的答案：（1）C（2）B（3）D二、古代詩文閱讀（36分）2.（19分）（2012新課標）文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下列各題。蕭燧字照鄰，臨江軍人。燧生而穎異，幼能屬文。紹興十八年，擢進士高第。授平江府觀察推官。時秦檜當國，其親黨密告燧，秋試必主文曹臺，燧詰其故，曰：“丞相有子就舉，欲以屬公。”燧怒曰：“初仕敢欺心耶!”檜懷之，既而被檄秀州，至則員溢，就院易一員往曹闈，秦熺果中前列。孝宗初，除諸王宮大小學教授。輪對，論“官當擇人，不當為人擇官”。

35、上喜，制用人論賜大臣。淳熙二年，進起居郎。先是，察官闕，朝論多屬燧，以未歷縣，遂除左司諫。時宦官甘昪之客胡與可、都承旨王抃之族叔秬皆持節于外，有所依憑，無善狀，燧皆奏罷之。時復議進取，上以問燧，對曰：“今賢否雜糅，風俗澆浮，兵未強，財未裕，宜臥薪嘗膽以圖內治。若恃小康，萌驕心，非臣所知。”上曰：“忠言也。”因勸上正紀綱，容直言，親君子，遠小人；近習有勞可賞以祿，不可假以權。上皆嘉納。出知嚴州。嚴地狹財匱，始至，官鏹不滿三千，燧儉以足用。二年之間，以其羨補積逋，諸邑皆寬。上方靳職名，非功不予，詔燧治郡有勞，除敷文閣待制，移知婺州。父老遮道。幾不得行，送出境者以千數。婺與嚴鄰，人熟知條教，不勞而治

36、。歲旱，浙西常平司請移粟于嚴，燧謂：“東西異路，不當與，然安忍于舊治坐視？”為請諸朝，發太倉米振之。八年，召還，言：“江、浙再歲水旱，愿下詔求言，仍令諸司通融郡縣財賦，毋但督迫。”十年，上言廣西諸郡民身丁錢之弊。事多施行。慶典霈澤，丁錢減半，亦自燧發之。紹熙四年卒，年七十七。(節選自宋史蕭燧傳)【注】主文：主持考試。鏹：成串的錢。對下列句子中加橫線的詞的解釋，不正確的一項是_Q_丞相有子就舉，欲屬：托付。以屬公檜懷之，既而被檄懷：銜恨。秀州就院易一員往漕闈易：更換。察官闕，朝論多屬闕：失職。燧以下各組句子中，全都表明蕭燧恪盡職守的一組是_C_燧怒曰：“初仕敢欺心耶!”論“官當擇人，不當為人擇官

37、”有所依憑，無善狀，燧皆奏罷之若恃小康，萌驕心，非臣所知官鏹不滿三千，燧儉以足用為請諸朝，發太倉米振之A.B.C.D.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是丄A.蕭燧天分很高，為官不畏權貴。他自幼能文，進士及第后進入仕途；其時秦檜當權，與其親黨密告蕭，要他主持秋試錄用其子秦熺，遭到蕭的拒絕。B.蕭燧剛直敢言，所奏切中時弊。皇上向他征詢意見，他乘便諷勸皇上親近君子疏遠小人，親信有功可賞賜財物卻不可賦予權力，得到皇上贊許采納。C蕭燧政績卓著，受到皇上嘉勉。嚴州面積狹小財物匱乏，他勤儉理政，以盈余填補拖欠，各地都感到寬松；皇上升遷蕭燧的職位，調他去治理婺州。D.蕭燧回到朝廷，仍關注各地大事。

38、淳熙年間，江浙兩年水澇干旱，他奏請下詔諸司協助解決，又奏言廣西百姓深受身丁錢之害，建議大多得以施行。（4）把文中下列的句子翻譯成現代漢語。今賢否雜糅，風俗澆浮，兵未強，財未裕，宜臥薪嘗膽以圖內治。燧謂：“東西異路，不當與，然安忍于舊治坐視？”【分析】文言文的答題，最關鍵的是能夠翻譯出全文，在理解全文的基礎上，針對具體題型，采用不同的答題方法，解決相關的問題（1）解答此題可采用語境分析推斷法（2）從分析人物特點的角度篩選信息的能力（3）本題考查對文章內容的把握（4）翻譯的基本方法：直譯為主，意譯為輔具體方法：“留”，就是保留，保留一些不需要翻譯的名詞“刪”，就是刪除，刪除無須譯出的文言虛詞“補”

39、，就是增補，補充省略的成分“換”，就是替換，用現代詞匯替換古代詞匯“調”調整，把古漢語倒裝句調整為現代漢語句式“變”，就是變通，在忠于原文的基礎上，活譯有關文字【解答（1）根據文意“在此之前，察官有了空缺，朝廷議論大多傾向蕭燧”“闕”應為“空缺”（2）是蕭燧面對權貴無理要求時所表現的一腔正氣.此時蕭燧的本職工作是平江府觀察推官，尚未擔任主考官，而且因為不愿違規給秦檜辦事還讓人家在秀州耍弄了一番.所言之事并非蕭燧本職范圍內的事，他只是替自己曾工作過的地方的百姓向朝廷求情，以幫助那里的百姓度過饑荒以上兩句都與“恪盡職守”無關（3）不是秦檜“與其親黨密告蕭，要他主持秋試錄用其子秦熺”，而是秦檜親信秘

40、密告訴蕭燧，說秋天考試時蕭燧必定在漕司當主考官，屆時秦檜的兒子秦熺要參加考試，想托付蕭燧關照一下（4）雜糅，混雜；風俗澆浮，風俗澆薄虛浮.與，給；舊治，原管轄地區.答案：（1）D（2）C（3）A（4）如今有德才和無德才的人混雜一道，風俗澆薄虛浮，兵力未強，財力未富，應當臥薪嘗膽以求國內安定太平蕭燧說：“東部西部不屬同路，按說不該給糧食，但哪能忍心對原管轄地區不管不問呢？”譯文：蕭燧字照鄰，臨江軍人蕭燧天生特別聰明，很小就能寫文章紹興十八年，殿試高中進士功名，授職平江府觀察推官當時秦檜把持朝政，他的親信秘密告訴蕭燧，說秋天考試時蕭燧必定在漕司當主考官，蕭燧問其原由，那個秦檜親信說：“丞相有個兒子

41、參加考試，想把他托付給你”蕭燧氣怒地說：“我剛做官就敢昧良心嗎！”秦檜因此懷恨他不久就被朝廷發文書派到秀州，蕭燧到那里后考官就多出來了，于是上面從考官中換出一人前往漕司考場，秦熺果然考中前幾名孝宗初年，蕭燧被任命為諸王宮大小學教授在輪值上殿策對時政利弊時，議論說“應當按官職選擇人才，不應當因人選擇官位”皇上聽了很高興，就作了一篇用人論賞賜給大臣淳熙二年，升任起居郎在此之前，察官有了空缺，朝廷議論大多傾向蕭燧，因他沒有做縣官的經歷，就任命他做了左司諫當時宦官甘昪的門客胡與可、都承旨王抃的族叔王秬都在外地做官，因為有所倚仗，沒有好的行為表現，蕭燧都上奏朝廷罷免了他們當時又議論軍事進攻之事，皇上以此

42、事問蕭燧，蕭燧回答說：“如今有賢德和沒有賢德的人混雜在一起，浮薄的風氣敗壞了淳厚的風俗，兵力不強，資財不多，應當臥薪嘗膽來求取國內大治如果依仗小康，就萌生驕敵之心，那結果就不是臣能知道的了”皇上說：“這是忠言啊”于是勸皇上匡正紀綱，容納正直言論，親近正人君子，疏遠奸邪小人；身邊近臣有功勞的可以賞給錢財，不可以授予權柄皇上都欣然采納蕭燧出朝擔任嚴州知州嚴州地盤狹小，財物匱乏，剛到那里，公家的錢還不滿三千，蕭燧節儉用度使之夠用兩年之內，用新積蓄的錢補上了原先累積拖欠的，各縣都寬裕了皇上正吝惜職名，如果沒有功勞就不授給，但因蕭燧治理嚴州有功勞，就下詔授他敷文閣待制，調任婺州知州嚴州父老攔路相送，幾乎

43、無法前行，送蕭燧出州境的人數以千計婺州和嚴州相鄰，百姓熟知條令教化，不多費力就治理有序天旱歉收，浙西常平司請求蕭燧給嚴州調運糧食，蕭燧說：“東部與西部不屬同路管轄，按說不該給糧食，但我怎么忍心對原先任職的地區坐視不管呢？”于是就為此事向朝廷請求，發運太倉的米來賑濟他們淳熙八年，蕭燧被召回朝廷，向皇上進言：“江、浙連年遭遇水早之災，希望下詔征求應對災情的意見，再讓各部門通融一下受災郡縣的賦稅，不要只是催督逼迫”淳熙十年，蕭燧上奏論說廣西各郡百姓身丁錢的弊端他建議的事大都施行了慶典時的施恩，身丁錢的減半，也都是從蕭燧發起施行的紹熙四年去世，享年七十七歲3.（11分）（2012新課標）古代詩歌閱讀閱

44、讀下面這首宋詞，完成下列各題。思遠人晏幾道紅葉黃花秋意晚，千里念行客。飛云過盡，歸鴻無信，何處寄書得。淚彈不盡臨窗滴，就硯旋研墨。漸寫到別來，此情深處，紅箋為無色。（1）這首詞表達了什么樣的感情？“紅葉黃花秋意晚”一句對表達這種感情有什么作用？（2）“就硯旋研墨”與“臨窗滴”有什么關系？“紅箋為無色”的原因是什么？請簡要分析。【分析】本題考查考生對詩歌思想感情的把握能力、對詩歌內容的理解能力.（1）首先讀題目，了解詩詞的題材.（2）把握各個意象之間的關系.（2）通過閱讀，理解詩歌內容，把握各個意象之間的關系，是解答本題的關鍵.用什么研墨，用淚水也，以淚水研墨，和淚作書.思念到深處，不停流淚，淚

45、水落到紙上，紅箋因而褪去了顏色.答案：（1）這首詞表達了對遠方行人的深切思念首句起興，以紅葉黃花染繪出深秋的特殊色調，渲染離別的悲涼氣氛，增添對遠方行人綿綿不盡的思念情懷（2）關系是：“就硯旋研墨”暗指以臨窗滴下的淚水研墨，和淚作書原因是：紅箋被淚水浸濕由于情到深處，詞中主人公在作書時不停流淚，淚水落到紙上，紅箋因而褪去了顏色譯文：林葉轉紅，黃菊開遍，又是晚秋時節，我不禁想念起千里之外的游子來了天邊的云彩不斷向遠處飄去，歸來的大雁也沒有捎來他的消息，不知道游子的去處，能往何處寄書呢？我越失望越思念，傷心得臨窗揮淚，淚流不止，滴到硯臺上，就用它研墨寫信吧點點滴滴，一直寫到離別后，情到深處，淚水更

46、是一發不可收，滴到信箋上，竟然把紅箋的顏色給染褪了作品賞析：思遠人紅葉黃花秋意晚就“寄書”二字發揮，寫以淚研墨，淚滴紅箋，情愈悲而淚愈多，竟至箋上的紅字褪盡用夸張的手法表情達意，寫出感情發展的歷程，是此詞藝術上的突出特點起首兩句，寫女主人公因悲秋而懷遠，既點明時令、環境，又點染烘托主題一“晚”字，暗示別離之久，“千里”，點明相隔之遠兩句交代了時間和空間，給下文留了鋪展的余地“飛云過盡，歸鴻無信”兩句是客；“何處寄書得”一句是主鴻雁，隨著天際的浮云，自北向南飛去閨中人遙望渺渺長空，盼望歸鴻帶來游子的音信“過盡”，已極寫其失望之意了，由于“無信”，便不知游子而今所在，自己縱欲寄書也無從寄與過片詞意

47、陡轉：彈灑不盡的那兩行珠淚，還當窗滴下來，并滴進了硯臺中，就用它來研磨香墨下片出人意表，另開思路正因無處寄書，更增悲感而彈淚，淚彈不盡，而臨窗滴下，有硯承淚，遂以研墨作書故而雖為轉折，卻也順理成章了明知書不得寄，仍是要寫，一片癡情，惘惘不甘，用意尤其深厚語本孟郊歸信吟“淚墨灑為書”一句，而情真意足，寫出小兒女的情態，巧而不纖，較諸“和淚濡墨”的套語自有深淺真偽之別“漸寫到別來，此情深處，紅箋為無色”收語寫閨人此時作書，純是自我遣懷，她把自己全部的內心本質力量投進其中，感情也升華到物我兩忘的境界（6分）（2012新課標）補寫出下列名篇名句中的空缺部分。（1）是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非

48、獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。（孟子）（2）嗚呼！師道之不復，可知矣。巫醫樂師百工之人，君子不齒,今其智乃反不能及，其可怪也歟!（唐散文師說）（3）四十三年，望中猶記，烽火揚州路。可堪回首,佛貍祠下，一片神鴉社鼓。（宋詞永遇樂）【分析】古詩文默寫首先要能夠背誦相關古詩詞，不能多字或者少字，多字或少字都不得分；其次更重要的是能夠正確書寫，只要有錯別字就不得分，因此，答題時書寫一定要仔細，不能出現書寫錯誤.【解答（1）非獨賢者有是心也賢者能勿喪耳（重點字：也、耳不能漏掉）（2）巫醫樂師百工之人今其智乃反不能及（重點字：乃反）（3）望中猶記佛貍祠下（重點字：佛貍祠）三、文學類文本閱讀（25

49、分）（2012新課標）閱讀下面的文字，完成下列各題。馬褲先生老舍火車在北平東站還沒開，同屋那位睡上鋪的穿馬褲，戴平光眼鏡，青緞子洋服上身，胸袋插著小楷羊毫，足蹬青絨快靴的先生發了問：“你也是從北平上車？”很和氣的。火車還沒動呢，不從北平上車，由哪兒呢？我只好反攻了：“你從哪兒上車？”他沒言語。看了看鋪位，用盡全身的力氣喊了聲：“茶房!”茶房跑來了。“拿毯子!”馬褲先生喊。“請少待一會兒，先生。”茶房很和氣地說。馬褲先生用食指挖了鼻孔一下，別無動作。荼房剛走開兩步。“茶房!”這次連火車好似都震得直動。茶房像旋風似的轉過身來。“拿枕頭!”“先生，您等我忙過這會兒去，毯子和枕頭就一齊全到。”茶房說得

50、很快，可依然是很和氣。茶房看馬褲先生沒任何表示，剛轉過身去要走，這次火車確是嘩啦了半天，“茶房!”茶房差點嚇了個跟頭，趕緊轉回身來。“拿茶!”“先生請略微等一等，一開車茶水就來。”馬褲先生沒任何的表示。茶房故意地笑了笑，然后搭訕著慢慢地轉身，腿剛預備好要走，背后打了個霹靂，“茶房!”茶房不是假裝沒聽見，便是耳朵已經震聾，競自快步走開。“茶房!茶房!茶房!”馬褲先生連喊，一聲比一聲高。站臺上送客的跑過一群來，以為車上失了火，要不然便是出了人命。茶房始終沒回頭。馬褲先生又挖了鼻孔一下，坐在我床上。“你坐二等？”這是問我呢。我又毛了，我確是買的二等，難道上錯了車？“你呢？”我問。“二等。快開車了吧？

51、荼房!”他站起來，數他的行李，一共八件，全堆在另一臥鋪上。數了兩次，又說了話，“你的行李呢？”“我沒有行李。”“嘔？！”他確是嚇了一跳，好像坐車不帶行李是大逆不道似的。“早知道，我那四只皮箱也可以不打行李票了!”茶房從門前走過。“茶房!拿手巾把!”“等等。”茶房似乎下了抵抗的決心。馬褲先生把領帶解開，摘下領子來，分別掛在鐵鉤上：所有的鉤子都被占了，他的帽子，大衣，已占了兩個。車開了。他爬上了上鋪，在我的頭上脫靴子，并且擊打靴底上的土。枕著個手提箱，車還沒到永定門，他睡著了。我心中安坦了許多。到了豐臺，車還沒停住，上面出了聲，“茶房!”沒等茶房答應，他又睡著了；大概這次是夢話。過了豐臺，大概還沒

52、到廊坊，上面又打了雷，“茶房!”茶房來了，眉毛擰得好像要把誰吃了才痛快。干嗎？先-生-”“拿茶!”“好吧!”茶房的眉毛擰得直往下落毛。“不要茶，要一壺開水!”“好啦!”馬褲先生又入了夢鄉，呼聲只比“荼房”小一點。有時呼聲低一點，用咬牙來補上。有趣!到了天津。又上來些旅客。馬褲先生出去，呆呆地立在走廊中間，專為阻礙來往的旅客與腳夫。忽然用力挖了鼻孔一下，走了。下了車，看看梨，沒買；看看報，沒買。又上來了，向我招呼了聲，“天津，唉？”我沒言語。他向自己說：“問問茶房，”緊跟著一個雷，“茶房!”我后悔了，趕緊地說：“是天津，沒錯兒。”“總得問問茶房。茶房!”我笑了，沒法再忍住。車好容易又從天津開走。

53、剛一開車，茶房給馬褲先生拿來頭一份毯子枕頭和手巾把。馬褲先生用手巾把耳孔鼻孔全鉆得到家，這一把手巾擦了至少有一刻鐘，最后用手巾擦了擦手提箱上的土。我給他數著，從老站到總站的十來分鐘之間，他又喊了四五十聲茶房。茶房只來了一次，他的問題是火車向哪面走呢？茶房的回答是不知道；于是又引起他的建議，車上總該有人知道，茶房應當負責去問。茶房說，連駛車的也不曉得東西南北。于是他幾乎變了顏色，萬一車走迷了路？!茶房沒再回答，可是又掉了幾根眉毛。他又睡了，這次是在頭上摔了摔襪子，可是一口痰并沒往下唾，而是照顧了車項。我的目的地是德州，天將亮就到了。謝天謝地!我雇好車，進了城，還清清楚楚地聽見：“茶房!”一個多禮

54、拜了，我還惦記著茶房的眉毛呢。（有刪改）（1）下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是_BP_這篇小說以戲謔、夸張的漫畫式手法，描寫了馬褲先生在火車上的經歷，故事雖然簡單，但情節曲折、緊張，極富戲劇性。小說善于運用生動形象的細節表現人物內心的情感，茶房對馬褲先生的不滿，就是通過茶房眉毛的細微變化表現出來的。馬褲先生一上火車就向茶房要手巾把，一把手巾擦了至少有一刻鐘，是因為馬褲先生作為一名知識分子，比較講究衛生。“一個多禮拜了，我還惦記著茶房的眉毛呢。”這樣結尾既表達了“我”對茶房的同情，也為小說畫上了一個幽默的句號。強烈、鮮明的對比是這篇小說最突出的特色，馬褲先生看起來不合常理的言行，就

55、是通過“我”的言行反襯出來的。（2）小說開頭第一段就描寫馬褲先生的衣著言行，這樣寫的意圖是什么？請簡要分析。（3）馬褲先生有哪些性格特點？請簡要分析。（4）有人認為，小說中的“我”也有人性弱點，你同意這種觀點嗎？談談你的具體理由。【分析】高考中小說的命題指向四個關鍵詞：環境、情節、人物、主題，具體來說可以分為以下幾方面：把握故事情節；揣摩人物形象；注意環境描寫；概括主題內容；品味語言特色；分析寫作技巧；針對考點要求，不同的題目要采用不同的方法解決（1）本題考查考生理解文章內容、鑒賞文學作品藝術技巧的能力，解答本題首先要認真閱讀文本，其次根據題干中的分析進行鑒賞；（2本題考查考生鑒賞文學作品藝術

56、特點和表達技巧的能力，解答本題要審清題干，第一段，意味著這樣的開頭對全文有重要作用，答題時從內容和形式兩方面作答，看看這一描寫對塑造人物形象、推動故事情節的發展有何作用，最后再思考對表達主題有什么作用即可；（3）本題考查考生分析鑒賞文中人物形象的能力，解答本題主要要認真閱讀文段，從文中找對人物的描寫語句，采用“聽其言，觀其行”的方法進行理解概括；（4）本題考查考生探究文學作品形象看法的能力，探究人物形象只要結合文本，立足原文，思考這些人物在行文中的重要作用，回答分析時，只要言之有理，說之有據即可【解答（1）解答本題首先要認真閱讀，熟悉文章內容，本文主要敘述了一個身穿馬褲的乘客如何在火車上頤指氣

57、使、讓火車上的茶房伙計煩不勝煩，也讓作為同車者的“我”不勝其擾，為他高聲大氣的呼喚所折磨這種折磨如此深刻，以至于走出車站后仿佛還能聽見那聲音糾纏在耳邊的故事，這篇文章以構思的精致巧妙、結尾的回味無窮；選材上的小口切入，從看似平凡的事物中，發現豐厚的內涵；善于以獨特的視角，做到“見人所未見，言人所未言”以及語言上多種修辭手法的運用等特點A項，“但情節曲折、緊張”描述不準確；B項賞析恰當；C項馬褲先生向茶房要手巾把，一把手巾擦了至少有一刻鐘意在表現其斤斤計較，愛占小便宜，自私自利，其實我們也看到，他并不是一個愛講衛生的人；D項賞析恰當；E項“馬褲先生看起來不合常理的言行”是通過馬褲先生對人對事的態

58、度和做法體現出來，和我的言行關系不是十分的大；故選BD文段：“拿毯子!”馬褲先生喊到，他沒言語看了看鋪位，用盡全身的力氣喊了聲：“茶房!”“茶房!茶房!茶房!”馬褲先生連喊，一聲比一聲高以上通過對“馬褲”語言動作的描寫，刻畫了一位：頤指氣使，目中無人，缺乏社會公德的人；“馬褲先生用食指挖了鼻孔一下”“馬褲先生又挖了鼻孔一下，忽然用力挖了鼻孔一下”“馬褲先生用手巾把耳孔鼻孔全鉆得到家，這一把手巾擦了至少有一刻鐘，最后用手巾擦了擦手提箱上的土”以上通過對“馬褲”動作的描寫表現了“馬褲”不講衛生；他站起來，數他的行李，一共八件，全堆在另一臥鋪上數了兩次，又說了話，“你的行李呢？”馬褲先生把領帶解開，

59、摘下領子來，分別掛在鐵鉤上：所有的鉤子都被占了，他的帽子，大衣，已占了兩個，以上通過對“馬褲”動作語言的描寫表現了“馬褲”斤斤計較，愛賺便宜，自私自利的性格特點；“馬褲先生又入了夢鄉，呼聲只比“荼房”小一點有時呼聲低一點，用咬牙來補上有趣!馬褲先生出去，呆呆地立在走廊中間，專為阻礙來往的旅客與腳夫，從老站到總站的十來分鐘之間，他又喊了四五十聲茶房”以上通過側面描寫表現了“馬褲”自私自利，無社會公德的人物形象；（4）本題考查考生探究文學作品形象看法的能力，實際上也是對小說主旨的探究，解答本題首先要認真閱讀文本，從文中找出對于“我”描寫的語句進行分析，如我只好反攻了：“你從哪兒上車？”這是問我呢我

60、又毛了，我確是買的二等，難道上錯了車？“我沒有行李”我雇好車，進了城，還清清楚楚地聽見：“茶房!”以上是文章對“我”的描述，通過以上描寫可以看出：“我”是這篇小說的線索人物，起到了見證故事正視性的作用，文中“我”對于“馬褲”的言行舉止沒有制止，也可從自身角度談題目中涉及的“我人性弱點”的看法，可以同意，也可不同意，只要言之有理即可；參考答案：（1）BD（2）勾畫一個衣著言行與眾不同、令人發笑的人物形象；為后文即將發生的幽默、可笑的故事作鋪墊；引發讀者的閱讀興趣（3）頤指氣使，目中無人，缺乏公德；斤斤計較，愛占小便宜，自私自利；不講衛生，不顧他人感受，趣味低下.（4）觀點一：同意，“我”也有人性