1、小組合作研究打造高效課堂小組合作研究打造高效課堂xxxxxx中學）隨著高中課程改革的深入睜開，改變傳統課堂授課的無效性、低效性，打造高效課堂學習，無疑已成為高中教師教育研究的一個重要課題。而“課堂小組合作學習”已經成為新課標理念下的一項備受教師喜歡的授課組織形式，這種教學模式既解放了老師，同時又釋放了學生的壓力，從而有效地提高了課堂授課的效率。誠然課堂改革口號喊得浩浩蕩蕩，但由于高考升學的壓力，我們不難發現好多高中課堂依舊是老師很累，學生受罪；老師在講臺上講得胡說八道，學生在講臺下聽得昏昏欲睡，課堂見效即可想而知了。在這樣的情況下，教師如何在詳盡的授課過程中充發散揮自己的主觀能動性，轉變授課見

2、解，更新授課理念，完滿授課方法，提高學生學習的積極性與主動性，就顯得格外重要了。高效課堂是每一個老師追求的目標與方向，那么，何謂高效課堂呢？高效課堂就是經過老師的課堂授課活動，讓學生達到在認知上，從不懂到懂，從不知到知，從不會到會；在感情上，從沒興趣到有興趣，從不喜歡到喜歡的過程。經過教師的積極引領，學生主動參加，從而高效率、高質量地完成授課任務的過程。那么如何才能做到教育授課的高效性呢？“課堂小組合作研究的模式”無疑給我們供應了很好的范式。在詳盡的操作過程中，我認為應該注意以下幾點：一、教師要解放思想，轉變見解“師者，因此傳道授業解惑也”，但老師絕不能夠夠可是一個知識的灌輸者，更不能夠在講臺

3、上唱獨角戲，而應該是課堂的組織者和參加者，喚起更多的學生主動參加到課堂中。隨著年齡的增添，高中生在認知能力上有了很大的提高，對事物有自己的見解與見解，作為老師，我們應該充分認識到學生是能夠經過1/3與他人的合作研究，解決學習過程中出現的迷惑與問題的。可是依舊有好多老師放不開手腳，縮頭縮腦，生怕自己不講學生就不會，殊不知，每天十幾節課下來，學生早已在臺下昏昏欲睡，這樣的講課效率何在呢？學生自己能夠解決的問題，教師仍在臺上激情洶涌地講解，到頭來只能是效率低下。因此真切高效的課堂，應該是以學生為主體的課堂，應該是學生主動參加的課堂。解放思想，轉變見解，相信學生的學習能力，讓學生動起來，這樣的課堂才能

4、更有效、更高效。二、教師課前精心準備，合理設計課堂活動也許有人會說，既然把課堂還給學生，讓學生小組自主談論、交流、研究，那么老師當得是不是太簡單，太輕松了？的確，課堂上老師是輕松的，可是功夫在課外。可謂“臺上一分鐘，臺下十年功。”要實現課堂的高效，就要求老師課前下足功夫。備課不是單純地備教材、備學生，更要認識學生的實質情況，依照學生的認知規律選擇課堂授課的“切入點”，合理設計授課活動。課堂高效與否的要點在于教師能否在課前對授課內容進行精心棄取與提煉，能否在課前設計出學生高效、自主學習的活動抓手，能否讓學生在課堂上既能充分地活動與顯現，又有大量的知識積累。只有課前準備得充分，課前準備得累人，才能

5、有課堂的輕松，才能有效地防范課堂的低效性、無效性。三、充發散揮小組合作的優勢新課程理念重申學生的主體性，重申把時間還給學生，讓學生成為學習的主人。而有效的學習活動就需要學生著手實踐、自主研究與合作交流。教師作為課堂的引領者，要充發散揮小組合作研究的優勢，從而最大化地提高課堂授課效率。那么如何充發散揮小組合作研究的優勢呢？1.要科學組建合作學習小組教師要在充分認識學生的基礎上，依照不同樣學生的性別、能力、性格、興趣、愛好、學習成績等合理的組成小組，設組長一名，組員要求分工明確、獨立思慮、合作互幫，讓不同樣層次的學生皆有所獲。合作學習，就要發動小組每個成員真切思想活躍起來，切忌小組活動浮于表面，流

6、于形式，喧雜有余，見效不足。2/32.合理掌握學生合作的時間和空間在課堂學習過程中，為了彰顯學生的主體性，讓學生在學習過程中產生強烈的求知欲，把學習當作樂趣，就應該恩賜學生足夠的思慮和學習的時間，側重學生之間的交流與互動，否則合作的質量就無法保障。在實質操作過程中，經常發現有的老師部署學習任務后，短短幾分鐘就草草結束，甚至直接規定談論時間，就要修業生報告回答，這樣使學生很簡單背著深重的心理負擔參加談論，其結果只能是滿足了老師“我讓學生談論了”的虛榮心理，致使合作研究形同虛設，難以獲取優異的見效。3.小組談論要面向全體，人人參加還課堂于學生，就要給學生創立一個民主友善、生動爽朗的學習氛圍，因此，教師要針對授課目的精心創立問題情境，把問題設計得富饒梯度、數量合適、難度合適，從而讓每個學生在小組合作中“動”起來，讓思想在小組合作中“活”起來，那么好多問題就可以在學生的自主研究中瓜熟蒂落，思想也會在碰撞中閃光。同時，在學生談論的過程中，老師也不要可是一味地“觀看”學生的表演，而要善于啟示引導，特別是在談論中出現困難或不測情況時要及時調控，既要激活冷場，又要防范場面過熱，從而防范了課堂中凌亂無序的場面。總之，課堂是我們教育授課的主陣地，要的確提高教育授課的質量，改變傳統授