1、 葡萄溝教學設計(精選多篇)葡萄溝教學設計宜春實驗小學袁春香聯系電話：教材分析：葡萄溝是人教版小學語文第四冊中的一篇講讀課文。主要介紹了新疆吐魯番葡萄溝的葡萄品種多，產量高，老鄉熱情好客，葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名的特點。本課是一篇充滿濃郁風土人情的文章，課文以“葡萄溝真是個好地方”為主線貫穿全文。在課文的教學中需要讓學生理解課文，領略到葡萄溝的美麗景色，并為祖國的富饒美麗而感到驕傲。設計理念：語文課程標準指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學生的個性化行為。二年級的學生有意注意還未成熟，因而形象的教學手段、豐富的教學形式十分必要。利用多媒體和學科整合的特點，創設情境，以

2、讀促悟，在反復的朗讀、品讀中感受葡萄溝的特點。教學目標：1、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會葡萄溝的美好。2、重點理解：“茂密”、“一大串一大串”、“五光十色”、“熱情好客”等重點詞語和句子，初步了解陰房的樣子及葡萄干的制作過程。3、認識 葡萄溝真是個好地方 ，增強學生的愛國之情，陶冶美的情操。教學重點：1.采用多種方法體會葡萄枝葉的茂密，葡萄的多和美，維吾爾族老鄉的熱情好客，從而理解“葡萄溝真是個好地方”。2.初步了解陰房的樣子及葡萄干的制作過程。教學難點：理解為什么說葡萄溝是個好地方。課前準備：多媒體課件，新疆吐魯番的相關資料，自制的卡片教學課時：第二課時教學過程：一、聯系舊知，激趣導入。1

3、、 同學們看過西游記嗎？還記得孫悟空向鐵扇公主借芭蕉扇過火焰山嗎？火焰山附近干熱多風，夏季最高氣溫達到了49。那么，有誰知道火焰山附近出產什么嗎？讓我們一起走進新疆吐魯番的葡萄溝去看一看吧。2、揭題，板題。設計意圖：聯系學生的生活實際，創設輕松的學習氛圍，激發學生的學習興趣，并為后面學習課文做好鋪墊。二、初讀課文，整體感知。1、課件出示詞語，學生認讀。2、學生自由讀課文，整體感悟師：課文中有一句夸贊葡萄溝的話，你能找到它并用波浪線畫出來嗎？學生回答，師板書：真是個好地方。3、指導朗讀句子。師：讓我們來讀讀這句話。你想怎么讀，為什么？設計意圖：讓學生自讀自悟，尊重學生獨特的閱讀感受和體驗。三、精

4、讀課文，讀中感悟。過度：葡萄溝好在哪里？我們一起去尋找答案。、學習第一自然段。1、 認識新疆吐魯番葡萄溝。課件出示中國地圖，在地圖上找到新疆、吐魯番。師簡單介紹新疆的風土人情，民族及葡萄溝的地理位置。2、指名朗讀第一自然段。其他同學邊聽邊想：這里出產哪些水果？用橫線在文中做上記號。課件出示水果圖及句子。抓住“最”字，體會對葡萄的喜愛，指導讀出喜愛的感情。3、過渡：這么多的水果，真是物產豐富，難怪說葡萄溝真是個好地方。人們喜愛的葡萄種在什么地方呢？設計意圖：通過課件展示地圖，學生對新疆吐魯番的位置一目了然。多媒體課件充分展示了葡萄溝盛產的各種水果，讓學生垂涎三尺，更能讀出對葡萄的喜愛。、學習第二

5、段。1、生自由朗讀課文，邊讀邊思考。看看葡萄種在哪兒？借助課件理解“梯田”。這個自然段共有幾句話？有哪幾個表示時間的詞語？哪句是寫夏天的景色，哪句是寫秋天的景色？2、過渡：師：你喜歡什么時候的景色？夏季，你看見了什么？理解“茂密”、“一個個”。怎樣才算茂密呢？老師貼幾片葉子，再由學生上前繼續貼。這樣層層疊疊的葉子就是茂密。設計意圖：通過讓學生自己來貼葉子，將“茂密”二字還原成具體的畫面，形象地理解了“茂密”的意思。體會葡萄架多。師：到了夏天，葡萄茂密的枝葉就順著搭好的架子向四面展開。書上說像什么？書上是怎么寫的？“一個個”說明什么？指導朗讀。師：開始上課時，老師講過，葡萄溝挨著火焰山，那里氣溫

6、高達49，天氣可熱了。此時，鉆進綠色的涼棚，感覺怎么樣？那就把你的感受讀出來吧！師：想一想，到了秋季，你站在這茂密的枝葉下，將會看到什么？那么，這葉子，這涼棚，帶著一種希望，有著希望之美，你能讀出來嗎？指名讀-男生讀-女生讀。設計意圖：讓學生反復地讀，在多讀的過程中逐步加深對課文的理解，逐步了解葡萄枝葉的茂密，感受葡萄溝夏季景色的美麗。3、 感悟葡萄的多、大、美。秋天到了，葡萄熟了，那是怎樣一番景象呢？體會“一大串一大串”長得好。體會顏色多。師：這么多的顏色，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，真是種類繁多，色彩美麗。這就叫五光十色。師：我們還學過哪個詞語形容顏色很多：五顏六色。能不能用“五顏

7、六色”替換“五光十色”，為什么？指導朗讀。教師小結。設計意圖：通過課件展示，穿越了時間與空間的阻隔，親眼目睹了大家所陌生的甚至是從沒見過的葡萄，并為突顯重點，突破難點推波助瀾。4、感受老鄉的熱情好客。師：讀到這里，你們覺得葡萄溝怎樣？其實，葡萄溝美，人更好。要是這時候來到葡萄溝會怎樣？生默讀后回答。板書：老鄉熱情好客用“熱情一詞說線）理解“準會”、“最甜”、“吃個夠”并讀。老師扮演游客，學生扮演老鄉，進行口語交際訓練。設計意圖：抓住時機讓孩子們入情入境，既訓練了孩子們的語言表達能力，又讓他們進一步體會到老鄉的熱情好客。、學習第三段。過渡：師：這么多的葡萄吃也吃不完，那不浪費嗎？不會的，聰明的維

8、吾爾族老鄉是怎么處理的呢？1、課件出示陰房及葡萄干的制作過程。2、學生回答。葡萄干在什么地方制作？課文是怎樣描寫陰房的？葡萄是怎樣制成葡萄干的？在陰房制成的葡萄干有什么特點？3、師板書：色鮮味甜設計意圖：通過課件展示，孩子們不僅明白了什么叫“陰房”，而且對于葡萄干的制作有了最新的認識。同時，也拓展了他們的知識面。四、思維拓展，深入感悟。師：我們欣賞了葡萄溝的美景，看到了大串的葡萄和色鮮味美的葡萄干，你們想對維吾爾族老鄉們說點什么呢？五、總結課文，升華情感。1、總結本課學習。美好的景色，美味的葡萄，熱情的老鄉讓我們流連忘返，情不自禁地大聲贊美它：葡萄溝真是個好地方！2、課件展示新疆其它地方水果的

9、圖片。板書：葡萄溝葡萄老鄉葡萄干五光十色 熱情好客 色鮮味美真是個好地方第四篇：葡萄溝教學設計葡萄溝第二課時教學設計教學目標：1、 正確流利有感情朗讀課文。2、 運用多種方法理解茂密、五光十色等詞組，結合來感受葡萄溝真是個好地方3、 情境中激發學生對葡萄溝的喜愛之情，及過渡到對家鄉熱愛之情 教學重點：理解葡萄溝的好在哪里，激發學生對葡萄溝的喜愛向往之情，對家鄉熱愛之情教學難點：了解葡萄溝的制作方法教法學法結合教學實際和學生特點，我采用創設情境，以讀為本，讀中感悟的教學方法，讓學生自主學習，體驗感悟。一、創設情境，激情導入1、上課 同學們這節課，我們繼續去葡萄溝玩一玩，在去之前，我們先復習一下上

10、節課所學的字詞2、同學們讀得很棒，我們再回憶一下，上次葡萄溝之行，那里給你留下什么印象？過渡:“葡萄溝真是個好地方”為什么說葡萄溝真是個好地方？讓我們再一次走進新疆吐魯番的葡萄溝。二、以讀為本、讀中感悟 師：請同學們打開書，輕聲讀讀課文第二自然段。看一看，從這個自然段中你知道什么？1、葡萄種在山坡的梯田上指名讀，第一句話后出“梯田”課件理解“梯田”我們來看看像什么的田地稱為梯田師：像樓梯似的一層層向上的田地稱為梯田引讀：葡萄就種在山坡的梯田上2、理解：葡萄藤的枝葉“茂密” 師：趕快登上山坡，瞧一瞧，看看種在山坡梯田上的葡萄長得怎么樣？ 預設：葡萄：師引：長得這么好的葡萄它的枝葉長得怎么樣？枝葉

11、：枝葉長得怎么樣？指2人讀，你能用一個詞來概括嗎？讀后點課件“茂密”什么樣的枝葉被稱為“茂密” 練習：所以我們可以說茂密的_涼棚：用“茂密”來形容植物的枝繁葉茂，那長滿茂密枝葉的葡萄藤，在炎熱的夏季搭起一個個什么？指導朗讀師：那孩子們，快，快點，愿意鉆進哪個小涼棚就鉆進那個小涼棚子，感受一下，怎么樣？來。 感到涼快了嗎？ 這回呢？ 那么我們就把這種舒服、涼快的感受讀給同桌聽。 都涼快嗎？都舒服嗎？我們一起涼快涼快！ 那你就把你的感受讀出來。 指名讓生評：你感受到涼快嗎？誰能把涼快舒服感受讀出過渡：茂密的枝葉讓我們感到好舒服好涼快喲，同學們讓我閃透過這茂盛的枝葉，看看葡萄長得怎么樣？3、欣賞“五

12、光十色”的葡萄師引：到了秋季，葡萄一大串一大串，掛在綠葉底下，有_，有_，有_，五光十色，美麗極了！從這句話中你知道什么？通過這個詞寫顏色多，顏色多的詞語還有哪些？還有哪些詞語有顏色多的意思？看課件，師：有哪些顏色？師：有_，有_，有_，聯想還有_，還有_?五光十色，美麗極了。從這么多顏色葡萄中我們還體會到什么？比較五光十色和五顏六色a、品種繁多的葡萄在陽光的沐浴下，你感覺怎樣？b、什么是五光十色？五光十色指什么？c、描寫顏色多的詞語還有什么？師、我們看一看，五光十色與五顏六色有什么不同？d、比一比，有什么不同e、指導：光指什么？發光、光亮 葡萄在陽光的照耀下發光、發亮，水靈靈的，像珍珠、似瑪

13、瑙，十分美麗。而五顏六色就單指顏色多，在這里用“五光十色”形容葡萄顏色，體會出作者用詞準確、恰當。指導朗讀：a、看著這五光十色的葡萄你感受到什么？那你就美美的讀一讀指1生b、范讀：人與人不同，感受也不同，我想把自己的感受也讀出來，好嗎？c、自己讀自己想怎么讀就怎么讀d、個性展示誰來展示自己的與眾不同？過渡：聽了同學們豐富多彩的朗讀，我確確實實感受到了葡萄溝的葡萄五光十色，美麗極了！參觀到這里，你能不能告訴我你最想干什么？4、感悟老鄉的“熱情好客”別著急，都能吃到，接著往下讀同學們吃著嗎？吃飽了嗎？吃夠了嗎？理解“吃個夠”什么叫吃個夠？師引：吃飽了還讓你吃，吃不了還請你吃，一個勁的吃，沒完沒了的

14、吃，吃不了兜著走從這里我們感受到老鄉的“熱情好客”熱情好客的老鄉端出一盤盤香甜的葡萄，我們在品嘗之余，不禁在想：“這里的葡萄為什么這么香甜？”多么聰明能干，多么熱情好客的老鄉，讓我們一起夸夸他們。 下面我們做一個活動休息一下師戴上帽子， 猜猜我是哪個民族的？ 師生問好 小朋友們歡迎你們來這里游玩，你們知道維吾爾是什么意思嗎？維吾爾就是團結合作的意思，我們這里有哈薩克族、回族、漢族等諸多民族，我們緊緊團結在一起，密切的合作，才把我們的家鄉建設得這么美麗、富饒。 小朋友們，來到這里你在我們葡萄溝感受到什么？ 小結：五十六個民族，五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家，這里不但景，人更 那我們就再一次為

15、他們齊聲喝彩。三、略讀理解第三段過渡、葡萄溝盛產葡萄，收下來的葡萄有的運到城市里，有的運到哪？1、什么是陰房？干什么用的？指名答2、怎樣制作葡萄干？3、這里生產的葡萄干有什么特點？用一個詞概括“色鮮味美”四、深化中心齊讀課文1、熱情好客的維吾爾族老鄉領著我們參觀了五光十色的葡萄園，還請我們品嘗了色鮮味美的葡萄干，天下無不散的宴席，我們即將與老鄉告別，你難道就沒有什么話要說的嗎？哪怕是一句話？千言萬語匯成一句話：“葡萄溝真是個好地方。”板書“真是個”2、看板書深化中心 葡萄五光十色正因為葡萄溝老鄉熱情好客所以在臨別之際不由夸贊“葡萄溝真是個好地方”葡萄干色鮮味美齊讀全文：讓我們再回頭深深的看一看

16、葡萄溝吧！六、拓展延伸，1、葡萄溝是維吾爾族老鄉家鄉，盛產葡萄。2、那么我們家鄉呢有什么特產？最出名的是什么？煤它又稱烏金，它可以取暖、發電、制有機化肥，還可以提煉石油，正是因為有了煤，才吸引四面八方的建設者扎根邊疆，霍林河因煤而生，經過三十多年的歷程，霍林河更是因煤而興，尤其是近幾年，煤電鋁等產業鏈飛速發展，霍林河更是因煤而騰飛，我們驕傲自豪的說：“霍林河真是個好地方！”七、作業1、運用多種方式了解自己的家鄉。2、寫一篇日記：可以寫家鄉的景色、家鄉變化、家鄉的特產等。八、板書葡萄五光十色葡萄溝老鄉熱情好客真是個好地方葡萄干色鮮味美第五篇：葡萄溝教學設計葡萄溝教學設計教學目標：1.會認11個生

17、字，會寫12個字。2. 通過虛擬的情境，讓學生在情感世界里領略葡萄溝的風土人情。 練習正確、流利、有感情地朗讀課文，3.自主感悟葡萄的特點和人們的熱情好客，產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。教學重點：學習本課生字新詞，有感情地朗讀課文，感悟“葡萄溝真是個好地方” 。 信息資料：多媒體課件或課文插圖課時安排：兩課時第一課時一、猜謎語導入。1、出示謎語：“彎彎樹，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴，水晶鈴密層層，有的紫來有的青。”這是什么？在我國有一個盛產葡萄的地方。你們知道是哪里嗎？葡萄溝在我國新疆的吐魯番。相機學習生字“溝” 。2、聽說葡萄溝是個好地方，讓我們乘上想象的翅膀，一起走進葡萄溝，去

18、領略葡萄溝的迷人風光吧！二、初讀課文，整體感知1、學生自讀課文，注意讀準多音字的讀音，帶生字的句子多讀幾遍。過渡:老師昨天布置大家回家預習，現在老師要來檢查大家預習的情況。2、這篇課文一共有幾個自然段？三、趣味識字：1、師：老師要來考考大家預習生字的情況，有信心讀好生字寶寶嗎？指名當小老師帶讀。師糾正讀音。齊讀。2、交流識字方法。師：你是用什么好辦法來記住這些生字的，跟大家交流一下。3、師： 生字寶寶去掉了拼音帽子，還會讀嗎？我們來開火車讀。1師：你會用“溝、蜜”來組詞嗎？4、生字寶寶交上了朋友，你還會讀嗎？5、你能夠用一兩個詞說一句話嗎？四、深讀細品，欣賞葡萄園1、課文里也有一句話是夸獎葡萄

19、溝的。請大家快速默讀課文，把夸獎葡萄溝的這句話找出來。2、找得可線自然段。你是用什么語氣來讀的？3、是呀，葡萄溝(請你收藏好 范 文，請便下次訪問真是個好地方！它到底好在哪里呢？讓我們一起到課文中尋找答案吧。教學第一段。1、指名讀第一自然段。評議2、這個自然段寫了葡萄溝好在哪里呢？師相機板書：水果：多。3、葡萄溝出產什么水果？請同桌找一找。指名讀。我們一起來你念念這些水果的名字。這些水果多么誘人啊！人們最喜歡什么水果呢？你打算用什么的語氣來讀這個自然段？4、學生多種形式練習朗讀，體會人們對葡萄的喜愛之情。5、葡萄溝的水果真豐富啊！如果我們要去葡萄溝旅游，你認為要在幾月份去最好？教學第二段。過渡

20、語：這么多的水果真逗人喜愛呀！但我們最喜歡的還是那里的葡萄。讓我們一起去欣賞葡萄園吧！1、請同學們讀第二自然段。邊讀邊想：葡萄溝好在哪里？2、師：讀得真認真！從這段中你感受到葡萄溝好在什么地方？請在四人小組里交流。根據說的內容邊讀邊講解。3、看看葡萄種在哪里？看圖理解“山坡”和“梯田”。4、在風景如畫的梯田上，葡萄樹長得怎么樣呀？請你用“”畫出來。指名交流，理解“茂密”，體會“一個個”。5、“茂密的枝葉-綠色的涼棚”這是一個什么句子啊。在這里作者用“綠色的涼棚”來比喻向四面展開茂密的枝葉搭成的葡萄架。據資料記載，在葡萄溝夏天最高溫度可以達到49度，人們在太陽底下干活就像在火爐里一樣，這茂密的枝

21、葉就像綠色的涼棚給人們帶來一片清涼。誰能讀出涼爽、舒服的感覺？練習說話：，就像。6、到了秋季，葡萄會是怎樣的呢？請你找出描寫葡萄的句子讀一讀。指名匯報。7、哪個詞表示數量多？有哪幾種顏色的葡萄呢？8、這么多的顏色課文里用了一個什么詞來概括？ 把五光十色換成五顏六色，好不好？為什么？指導抓住字眼“光”字來區分兩個詞。9、讓我們來贊嘆一下葡萄溝，讀一讀這個句子。10、請同學們看看這幅圖，說說圖上的內容。11、如果我們這些小客人去那兒旅游，維吾爾族老鄉會用什么招待我們呢？ 誰愿意把維吾爾族老鄉的熱情好客讀出來。指名讀，齊讀。12、你覺得這里的老鄉怎么樣？表現在哪里呢？“吃個夠”是什么意思呀？多么熱情

22、好客的老鄉啊，請你用贊美的語氣讀讀這句話吧！吃著甜美的葡萄，感受著老鄉的熱情好客，我們不由發自內心地贊嘆“葡萄溝真是個好地方！”五、指導寫字。1、學寫“吾、季、留、杏、蜜、密”六個字。2、教師引導學生發現規律。 “雙胞胎”：蜜密；同結構：吾、季、留、杏、密、蜜請學生說說寫這些字要提醒大家注意些什么？3、師范寫“密”和“蜜”4、學生自己練習書寫，教師相機進行重點指導。：蜜、密：第一筆“點”起筆要高，寫在豎中線上；中間的“必”字盡量寫扁，一撇不能漏掉。六、布置作業：板書：水果：多葡萄溝葡萄：多美老鄉：熱情好客葡萄干：鮮甜第二課時一、復習引入1、復習詞語。指名讀齊讀2、誰來說說上節課我們學習的葡萄溝好在什么地方？二、深讀細品，了解葡萄干的制作過程過渡：葡萄溝的好何止這些呢？讓我們一起再去讀讀第3自然段，很快就會找到答案。1、請女同學讀，男