許春斌老師執教《陶罐和鐵罐》精彩片段賞析_第1頁
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文檔簡介

1、一、生：鐵罐瞧不起陶罐，常常奚落他；陶罐跟他講道理，可鐵罐就是不理他,隨著時間的流逝，師：你們怎么知道的?.評析：蘇霍姆林斯基強調：學習語言，一定要讓詞語深入兒童的精神生活里,使詞語在兒童 堪.那么鐵罐是如何“奚落”陶罐的？想不想一起到國王的御廚房里去看看?1-9自然段，找出鐵罐奚落陶罐的話，用橫線畫出來.二、朗讀指導,逐層深入 生：（讀）“你敢碰我嗎？陶罐子!”生：(評）他沒出傲慢的語氣.師：傲慢的語氣該怎么讀?（沒人舉手）聽老師讀，我把這個句子讀兩遍，聽好了回答哪遍好.生：(很有感情地）“你敢碰我嗎？陶罐子!”師：讀得好！向他學習！生：“我就知道你不敢,懦弱的東西！師：讀得怎么樣？生：(齊

2、）好！師:（高興）讀得好不好?和規律，促進學生言語的生成和思維的發展.許老師在這一片段教學中，沒有繁瑣的分析,沒有過多的講解，通過多次比較品讀，真正讓學生充分地讀，在讀中感體感知,在讀中培養語感,在讀中受到情感的熏陶。堅持以讀為本，將朗讀訓練貫穿全課的始終。做到因聲悟情;以聲傳情。學生的朗讀欲望。學生的朗讀時那生動豐富的表情,那抑揚頓挫的語調，無不告訴我們,這樣的他總能左右逢源，駕輕就熟,點石成金。 3次對話，注意文中黑色字體了嗎？讀一讀,看看這些文字寫出了什么? 1 次對話，加提示語，體會動作和表情.生把他碰碎了。（聽眾笑)之間需要-，家庭成員乃至整個社會也需要。這樣我們的社會才會變得更加美好.鐵罐（火冒三丈地）說,生2：這時候鐵罐

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