四年級上冊數學教案-6.8 商的變化規律（2）-人教版_第1頁
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文檔簡介

1、第8課時 商不變的變化規律（2）教學目標1.應用商不變的規律進行簡便計算。2.正確應用商不變的規律簡算并能確定簡算過程中余數的大小。3.激發學生的主動參與意識、自我探索意識，培養了學生善于觀察、勇于發現、積極探索的好習慣。重點難點重點：理解和掌握商的變化規律，并能運用這一規律進行口算。難點：利用商不變的規律，使一些計算更簡便。教學內容對應教材第88頁例9、10、“做一做”和第8990頁“練習十七”的第15、711題。教學準備教具準備：PPT課件教學過程教學環節教案設計二次備課回顧舊知引入新課（6分鐘）1.引導學生回顧商隨被除數或除數的變化規律及商不變的規律。根據36030=12直接寫出下面各題

2、的商。72030= 3603= 605=2.引出課題，明確本節課的學習內容。我們前面學習了商不變的規律和商的變化的規律，今天這節課我們一起來學習運用商不變的規律進行簡便計算。創設情境自主探究（22分鐘）創設情境自主探究（22分鐘）1.課件出示例9及情境圖。（1）引導學生探究78030的計算方法。學生獨立練習，選擇兩種不同的方法展示：這兩種方法都對嗎？哪種方法簡便？（答：都對，方法二簡便。）小結：當被除數和除數末尾都有0，可以利用商不變規律可以使計算簡便。（2）引導學生探究12015的計算方法。學生小組內討論交流，展示學生的算法：這兩種方法都對嗎？哪種方法簡便？（答：都對，方法二簡便。）小結：被

3、除數和除數同時乘以相同的數，使除數變成整十數，可以使運算簡便。2.課件出示例10。（1）引導學生進行方法分析。應用商不變的規律，把被除數和除數同時除以10，使計算簡便。計算過程。提問：余數是4還是40？為什么？引導學生說出：余下的4在十位上，表示4個十，所以余數是40；也可以根據“被除數=商除數+余數”得出余數應該是40。小結：（1）應用商不變的規律，不僅可以使口算簡便，還可以使筆算簡便。（2）被除數和除數的末尾都去掉相同個數的0，商不變，但余數發生了變化，去掉幾個0，余數的末尾就要加上幾個0。課堂練習鞏固提高（8分鐘）1.完成教材第88頁“做一做”第1題。2.完成教材第88頁“做一做”第2題。3.完成教材第89頁“練習十七”第1題。4.完成教材第90頁“練習十七”第8題。課堂小結課后作業（4分鐘）1.（1）教師總結本節課的學習內容。（2）學生談本節課學習的收獲。2.布置作業。見本書配套練習題。課堂板書教學反思這節課發揮學生的主觀能動性，讓學生通過

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