1、英語課程標準第一節：前言一、課程性質中等職業教育英語課程是中等職業學校各專業學生必修的文化基礎課程。隨著社會生活和經濟活動的日益全球化，中等職業學校的學生如能掌握必定的英語基礎知識和基本技能，能更好地適應國際勞動力市場的需要。同時，學生學習英語能夠廣闊視野、發展個性，形成優異的感神態度和健全的心理智能，進一步提高人文涵養和職業意識，為今后的職業發展和一世學習確定優異的基礎。二、基本理念（一）成立共同基礎，供應發展平臺中等職業教育英語課程應擁有基礎性，幫助學生打好語言基礎，使他們具備基本的英語交際能力，同時提高他們利用英語獲守信息、辦理信息、溝通信息的綜合語言運用能力，以適應職業生涯發展的需要，

2、并為升學及一世學習創立條件。（二）供應多樣選擇，滿足不同樣樣需求中等職業教育英語課程應兼顧不同樣樣地區、學校、學生間英語基礎的客觀差異，擁有多樣性和選擇性以滿足不同樣樣學生的發展需求，既要為學生供應自主選擇和自我發展的平臺，利于學生個性和潛能的發展，還要關注社會需求，滿足不同樣樣職業崗位的要求。（三）改革學習方式，提高學習能力中等職業教育英語課程應改變學生被動學習、機械學習的情況，建議自主、合作的學習方式，激發學生學習英語的興趣和潛能，提高學生的成就感和自信心，幫助他們形成有效的學習策略，提高英語學習能力和學習奏效。（四）優化議論系統，促進學生發展中等職業教育英語課程要成立促進學生全面發展的多

3、元議論系統。應采用過程性議論和終結性議論相結合的方式，幫助學生在英語學習過程中形成積極的感神態度，及時調整學習策略和方法；課程還應重視議論主體的多元化，把行業、企業納入議論主體。三、設計思路中等職業教育英語課程分為必選、限選和任選三種模塊。課程采用學分制的方法進行管理。必選模塊是中等職業學校各專業學生必定學習的基礎內容，滿足學生對英語基本知識和基本技術的需求。學生經過相應的測評并成績合格后，達到本模塊的基本目標要求。限選模塊是依照不同樣樣專業對學生英語能力的要求而設置的學習內容，是為了滿足學生的就業需求。學生經過相應的核查并成績合格后達到本模塊的目標要求。任選模塊是為滿足學生的升學和個性發展需

4、求而設置的學習內容。各地區、各學?？梢勒諏嵸|情況有選擇地開設提高類和興趣類的學習內容，學生經過相應的核查并成績合格后，以填充必選模塊不足的學分。中等職業學校學生在校時期的英語課程學習應修滿學分方達到畢業要求。各?？梢勒赵敱M專業對學生英語能力的不同樣樣要求，適合增加選修模塊的學分。第二節：課程目標產生學習英語的興趣，成立學習英語的信心掌握必定的英語語言知識具備必需的英語聽學讀寫能力發揮主體作用，形成有效的英語學習策略認識文化差異，能在不同樣樣的生活和工作情境中使用英語進行有效溝通總課時：144中等職業教育英語課程模塊目標以以以下圖：模塊模塊目標整體描述必選對英語學習產生必定的興趣，有必定的自信心

5、和積極性。能夠聽懂簡模塊單的課堂用語及與課文主題相關或近似話題的陳述，能認讀所學詞語、識別常用英文標志和常有文體的簡單短文，能使用口頭和書面動工回答以下問題、簡單描述個人經歷。學會運用有效的學習策略，擁有利用課本外的英語資源進行學習的意識。認識并敬愛英語國家的一些風俗習慣。限選對與專業相關的英語有較濃厚的興趣，漸漸形成職業意識。能聽懂與模塊專業相關的英語指令，并進行簡單的口語溝通；能讀懂與專業相關的簡單英語資料；能填寫與職業崗位相關的簡單表格。能利用身邊的資源和工具，學習和掌握與專業相關的英語。在英語學習中懂得溝通溝通的禮儀，漸漸提高職業涵養。任選對英語保持較高的學習積極性。經過聽、說、讀、寫

6、、譯等各項技術模塊的訓練，提高語言的綜合運用能力。經過個性化內容的學習，獲取欣賞美、鑒賞美的能力，形成開放、包括、合作、樂觀、積極的性格，擁有優異的人文涵養和跨文化意識。第三節：內容標準一、必選模塊語語發音基本正確言知音從語音、語調中意會不同樣樣的語意識詞學習2000個左右的基本單詞和200個左右的習慣用語或固定搭配匯會使用8001000個常用詞匯語掌握基本的語法規則和表意功能法功掌握平常生活中交際功能的基本表達形式，如問候、告別、感謝、能介紹等話熟悉與自己、家庭、朋友和學校學習生活親近聯系或相關的話題題熟悉相關平常生活、興趣愛好、社會風俗等方面的話題語聽能聽懂常用的課堂英語和教師的提問言技能

7、聽懂以較慢速度表達的簡單平常英語能說能用英語簡單介紹自己能用熟悉的平常用語、基本詞句進行簡單溝通能簡單描述熟悉的人和事物能初步表達個人意愿和態度讀能鑒別用大寫字母寫成的通用、簡短文本能認讀所學詞匯，鑒別常用標志能閱讀常有文體和熟悉話題的簡單短文，認識馬虎，獲取主要信息寫能寫出簡短的句子，語法基本正確，意思表達清楚能圍繞熟悉的主題寫出包括相關見解的短文，文體規范、語句暢達二、限選模塊語音平常交際、工作溝通沒有語音阻截學習與職業、專業相關的500600個詞匯，熟悉期其中語詞匯200300個。言語法掌握專業英語中常用的語法規則和表意功能知識功能掌握工作情況中特定交際功能的基本表達形式熟悉與專業相關的

8、英語話題，如：工作溝通與溝通、企業及話題產品介紹、商務款待、生產工藝與流程等能聽懂與專業崗位相關的平常要求和指令聽能從簡單圣誕中獲取與崗位任務相關的信息能用簡單英語表達可否理解和意會任務要求語說能用簡單英語溝通任務進展情況和所遇到的困難等言能結合職業場景用英語進行簡單的表達技能借助詞典等工具，讀懂與專業崗位相關的簡單資料，如：能讀通用信函、來往郵件、申請表、領料單、說明書等，從中獲取主要信息能借助詞典等工具，用適合的格式書寫個人簡歷、信函、便寫條、表格等，語法正確、文體規范三、任選模塊能借助音標拼讀單詞，語音正確，語調正確，有節奏感；能語音流利、正確地朗讀與所學資料程度相當的內容。語學習400

9、0個左右的單詞，500個左右的詞組；能使用2000言詞匯個左右的單詞，200個左右的詞組。知“語法項目表”中帶*號的內容語法進一步學習和掌握識功能進一步學習和掌握“語法項目表”中的各項內容話題認識和熟悉相關文學作品、影視音樂、語言文字等話題內容語聽能聽懂與所學內容程度相當的各種文本言說能用簡單英語復述所學內容技術就熟悉的話題用英語進行溝通能能正確朗讀課文和與所學內容程度相當的短文、故事等讀能看懂與所學內容相關的簡短文學作品和影視文本能借助工具，自行閱讀與所學內容程度相當的課外資料能參照模范寫出所熟悉題材的短文，見解鮮亮、用詞基本準寫確、語法基本正確、內容圓滿、通篇流利第四節：推行建議一、授課建

10、議（一）授課原則面向全體學生，為學生專業成長和一世發展確定基礎教師應該面向全體學生，為每一個學生確定有助于其專業成長和一世發展的英語基礎。面向全體學生，一是培養學生學習英語的優異習慣，使學生具備初步的綜合語言運用能力；二是要用全面的、發展的見解對待每一個學生，因材施教，讓學生學有所得、學有所長，為一世發展創立條件。兼顧客觀差異，表現專業特色，滿足個性發展教師要關注學生的客觀差異性，以及不同樣樣專業對學生英語能力的不同樣樣要求，應從學生實質英語水平和不同樣樣學習需求出發，有選擇性地利用和開發授課資源；要綜合考慮專業要求，適合增加與專業相關的英語知識，有能力的能夠結合專業授課進行相關模塊的課程開發

11、。關注學生感情，創立友善的授課氛圍教師應同樣對待、敬愛、關心每一個學生，要積極激勵學生在各種學習活動和實踐中親身體驗，努力試一試，獲取成就感。激勵學生互相學習，互相幫助，成立集體榮譽感。教師要和學生成立起友善、暢達的溝通渠道，善于和學生一起反思學習過程和學習奏效，樂于聽取學生對教師的授課議論，努力創立寬松、民主的授課氛圍。加強學習策略指導，提高學生學習能力教師應加強對學生學法的指導，幫助學生形成適合自己的學習策略。教師要重視對學生的歸納、演繹、分類、聯想和想象能力等認知策略的培養，引導學生學會自我計劃、自我管理和自我議論等調控策略，并激勵學生積極利用其他學習資源完成學習任務，在各種豐富多彩的課

12、內外交際活動中掌握交際策略。不斷更新授課理念，優化教育授課方式教師要成立以生為本的理念，引導學生經過思慮、議論、溝通和合作等學習方式，提高學生語言運用的能力。教師要成立開放的授課理念，授課活動能夠從課堂內延伸到課堂外，要積極利用、開發、整合課程資源，不斷創新授課方式，提高授課質量。6利用現代教育技術，拓寬學習和運用英語的渠道教師要充分利用現代教育技術，開發授課資源，拓寬學生學習英語的渠道。在條件許可的情況下，教師應充分利用各種聽覺和視覺手段，如掛圖、播放音像等，從而豐富授課內容和形式，提高學生課堂學習的效率；要利用計算機和多媒體授課軟件來研究新的授課模式，促進個性化學習；要開發和利用廣播電視、

13、英語報刊、圖書館和網絡等多種資源，為學生創造自主學習的條件。7.提高專業化水平，建議跨領域學習社會、經濟和科技的發展對中等職業教育英語教師的業務水平和知識結構提出了新的要求。教師必定具備一世學習的意識和能力，在不斷提高英語水平和授課能力的基礎上，關于結合自己特色，學習其他專業領域的相關知識，拓展知識面，努力使自己成為擁有創新精神的研究型、雙師型教師。（二）授課策略教師應從英語授課規律和中等職業教育特色出發，采用適合的授課策略，設計科學的授課模式和靈便多樣的授課活動種類。授課方案模式授課模式的設計應基于課程目標要求，并結合學生情況、教師能力和環境資源等因素來目標，進行授課方案，推行授課計劃，議論

14、授課奏效，接著再依照議論的反響信息，合時調整下一授課目的。授課活動種類1）項目任務授課依照中等職業教育的特色，英語授課能夠在學生參加完成與專業相關的項目、任務中進行。授課內容依照完成項目、任務所需要的基本語言知識和技術進行安排，組織學生以小組的形式經過合作和研究完成任務，在此過程中培養學生運用語言解決問題的能力。（2）仿真情況授課英語課堂授課能夠參照生活和職業場景將課堂部署為機場服務、票務服務、旅游景點、商店、銀行、劇院、辦公室、車間等場所，讓學生在模擬環境下完成學習任務，經過“做中學“”學中做，”提高實質語言運用能力。3）實地授課英語授課場所不但是限制于課堂和學校，也能夠在實習工場、實訓基地

15、等實質工作場所張開，一方面能夠為學生創立真實的語言交際場景，另一方面也能使學生更快更好地適應工作崗位的要求。4）網絡授課英語授課的張開能夠借助計算機網絡的平臺，利用多媒體和網絡的優勢進行授課，既提高學生學習英語的興趣，拓展英語授課的空間，同時也提高學生的信息技術涵養。二、議論建議議論是課程的有機組成部分，是課程推行的保障。學習議論是對學生學習進展與行為變化的判斷，是議論的核心。（一）議論原則重申議論的激勵、診斷和促進作用，弱化議論的選拔和甄別功能教師應注意觀察學生在校內學習和參加活動的過程，全面觀察學生英語知識水平和實際運用能力，多采用議論報告、學習建議等方式，以激勵性的語言激發學生的內在學習

16、動機，使生一個學生都能獲取成功的體驗，幫助學生明確自己的不足和努力的方向。要慎用定量評價，弱化議論的選拔與甄別功能。關注學生個體差異，建議議論的多元化教師應敬愛學生的個體差異，經過靈便多樣的議論方式激勵和引導學生學習，促進學生英語能力和涵養的發展。英語學習議論標準應在保證學生達到基本授課要求的基礎上，允許他們依照興趣愛好及專長獲取個性化發展。經過師生議論、生生議論、自我議論，以及行業企業對學生的議論，使學生對自己學習情況有全面、整體的認識。重視過程性議論，合理確定議論內容和標準議論既要重視學習結果，更要重視學習過程。教師應結合詳盡的授課過程，及時掌握學生的學習動向、歡喜點并巧妙地加以引導，經過

17、即時議論、課堂議論，及時反響學習奏效、診斷學習問題。議論內容要重視學生的學習興趣、態度和信心，以及語言學習的策略、一世學習的能力、合作溝通的意識和國際化的視野等方面，防范片面重申學生對基礎知識和基本技術的機械記憶和模擬。（二）議論方法在授課過程中使用的各種議論方法應有利于授課活動的張開，有利于學生綜合語言運用能力的提高，應簡單易行，既要防范因使用過于煩雜的程序而攪亂平常授課，又要防范評價流于形式。定性與定量相結合定量議論能夠采用百分制或等級制的方式。定量議論的形式有標準化測試、開放性測驗和口頭測試等。定性議論能夠采用觀察、問卷檢查、訪談、表現性議論等方法，采用考語或成長記錄等形式，使用激勵性語

18、言全面、客觀地描述學生的情況。書面測試與口語測試相結合依照不同樣樣專業、不同樣樣模塊的目標要求，書面測試與口語測試的比率份額可適合調整，口語測試應重視重申學生的語言表達能力，但是分重申語音、語調。聽力測試應重視檢測學生理解和獲守信息的能力。書面測試應防范單純觀察語言知識，增加擁有語境的應用型試題；要適合減少客觀題，增加有助于學生思想表達的主觀題，以檢測學生的綜合語言運用能力。課內與課外相結合課內與課外議論相結合，將引導學生重視利用課余時間進一步學習、牢固和提高英語，使課外英語學習成為課堂學習的延伸和補充。課外英語議論的方法以形成性議論為主，主要觀察學生在實質生活中運用英語的能力，如采訪、編排小

19、節目，制作小報等。學校也應激勵學生參加課外的各種英語證書考試，并依照證書的難易度恩賜必定的學分獎勵。過程與結果相結合過程性議論應重視學生的學習過程，對學一世常學習過程中的表現、所獲取的成績以及所反響出的感情、態度、策略等方面的發展做出議論。能夠采用學習檔案、課外活動參加議論、問卷檢查、學習奏效自評、家長對學生學習情況的反響與議論、訪談、課堂活動剖析以及各種小測試等方式進行。終結性議論是檢測學生綜合語言運用能力發展程度的重要路子，既可采用學段考試等定量評分的方式，也能夠采用考語、項目報告、小論文、表演或演示等方式表現。必選、限選和任選相結合對中等職業教育英語必選模塊的議論應立足于共同基礎。它的議

20、論可包括對學生基礎語言知識的基本技術的要求，以及感神態度、學習策略和文化意識的一般要求。而對限選和任選模塊的議論更多地著眼于差異性和多樣性，應努力研究生動爽朗、靈便多樣的議論方式，如小論文、實驗報告、觀察記錄、課堂表述、表演等，激勵不同樣樣起點的學生都能在英語學習中學有所樂、學有所為。學校與社會相結合中等職業學校學生的英語能力應與社會需求相適應，對學生英語學習的議論應著眼于學生的職業發展。議論的內容應與學生今后職業生涯親近聯系；議論的主體除學校外，還應包括企業、行業和相關社會機構等。3、經過活動，使學生養成博覽群書的好習慣。比率剖析法和比較剖析法不能夠測算出各因素的影響程度。采用約當產量比率法

21、，分配原資料開支與分配加工開支所用的完工率都是一致的。C采用直接分配法分配輔助生產開支時，應試慮各輔助生產車間之間互相供應產品或勞務的情況。錯產品的實質生產成本包括廢品損失和停工損失。C成本報表是對外報告的會計報表。C成本剖析的首要程序是發現問題、剖析原因。C成本會計的對象是指成本核算。C成本計算的輔助方法一般應與基本方法結合使用而不單獨使用。C成本計算方法中的最基本的方法是分步法。XD當車間生產多種產品時，“廢品損失”、“停工損失”的借方余額，月尾均直接記入該產品的產品成本中。定額法是為了簡化成本計算而采用的一種成本計算方法。F“廢品損失”賬戶月尾沒有余額。廢品損失是指在生產過程中發現和入庫后發現的不能夠修復廢品的生產成本和可修復廢品的修復開支。F分步法的一個重要特色是各步驟之間要進行成本結轉。()G各月尾在產品數量變化不大的產品，可不計算月尾在產品成本。錯G薪水開支就是成本項目。()G歸集在基本生產車間