1、燭之武退秦師教案教學目標1.學習古人國難當頭，不計個人安危得失，顧全大局的愛國主義精神。2.了解左傳這部編年體史書的基本情況及其在中國文學史上的地位。3.理解和掌握文中常見的文言實詞和虛詞的意義和用法。4.在誦讀過程中，培養學生閱讀和理解文言文的能力。教學重點 1、讀背課文。2、積累文言詞語。教學難點 本文詳略得當、波瀾起伏、善于運用伏筆和照應的寫作技巧。教學方法 1、朗讀法2、問答法教具準備 多媒體教學時間 三課時教學過程 第一課時教學目標1、了解左傳的基本情況及其在中國文學史上的地位。2.了解與本文內容相關的歷史史實。3、熟讀課文。4、學習課文一二段，爭取背誦。5、積累學習文言文的一些方法

2、。一：導入課文，簡介左傳。幻燈片出示【背景材料】注釋1：左傳是我國第一部敘事詳細的編年體歷史著作，相傳為春秋末年魯國史官左丘明所作。依孔子修訂的魯史春秋編次，主要記載了東周前期240多年間各國政治、經濟、軍事、外交和文化方面的一些事件，是研究我國先秦歷史很有價值的文獻，也是優秀的散文著作。左傳善于描寫戰爭和記述外交辭令，記事條理清楚，詳略得當；寫人簡潔生動，人物形象栩栩如生，是歷代散文的典范。左傳的別名 左氏春秋、春秋左氏傳春秋三傳 左傳 公羊傳 谷梁傳因為左傳和公羊傳谷梁傳都是為解說春秋而作，所以它們又被稱作“春秋三傳”。 （二）秦晉圍鄭背景。 秦、晉圍鄭發生在公元前630年。此前，鄭有兩事

3、得罪了晉國：其一，晉文公重耳當年逃亡路過鄭國時，鄭國沒有以禮相待；其二，晉楚城濮之戰中，鄭國出兵幫的是楚國，而此役楚國失敗。 晉國為什么要聯合秦國圍攻鄭國呢？這是因為，秦國當時也要爭奪霸權，也需要向外擴張。發生在公元前632年的城濮之戰，事實上是兩大軍事集團之間的戰爭。一方是晉文公率晉、宋、齊、秦四國聯軍，另一方則是以楚國為主的楚、陳、蔡、鄭四國聯軍（鄭國名義上沒有參戰，實際上已提前派軍隊到楚國）。兩年后，當晉國發動對鄭國的戰爭時，自然要尋找得力的伙伴。秦、晉歷史上關系一直很好；更重要的是，這時的秦國也有向外擴張的愿望，所以，秦、晉聯合也就是必然的了。二：讓學生聽本文的錄音帶或教師范讀，讓學生

4、注意重點字的讀音。汜(fn)南佚(y)之狐夜縋(zhu)而出共(gng)其乏困闕(ju)秦 函（hn）陵秦伯說(yu)逢(png)孫 其他詞語略 讀一讀。三：題解燭之武退秦師退：使動用法，使-撤退師：軍隊四：講解課文講解第一段 （重點講清以下詞句）1且貳于楚也在與晉國結盟的情況下又與楚國結盟。2晉軍函陵軍，名詞活用為動詞，駐軍、駐扎。（省略句）3以其無禮于晉 （倒裝句）譯文：晉文公、秦穆公聯合攻打鄭國，因為鄭國曾對晉文公無理，并且在與晉國結盟的情況下又與楚國結盟。晉軍駐扎在函陵，秦軍駐扎在氾南。解析：用簡單的話概括本段內容。秦晉圍鄭，來勢兇猛，鄭形勢危急，渲染了氣氛。同時，晉國要報復其無禮，與

5、秦沒有多大的利害關系。敵我雙方力量對比懸殊，但鄭是有機可乘的，這就為下文燭之武智退秦師的成功埋下了伏筆。讀一讀，背一背（二）講解第二段 （重點講清以下詞句） 1臣之壯也，猶不如人我年輕時，尚且不如別人。之：助詞，不譯2.無能為也已不能做什么了。無能：不能。已：同“矣”。 3.是寡人之過也這是我的過錯。是：這。（判斷句）譯文：佚之狐對鄭伯說：“國家很危急了，如果派燭之武去見秦王，秦軍一定會撤退。”鄭伯聽從了佚之狐的意見。（燭之武）推辭說：“老臣壯年的時候，尚且不如別人；現在老了，不能做什么了。” 鄭伯說：“我不能早點重用您，現在危急之中求您，這是我的過錯。然而鄭國滅亡，您也有不利啊。”（燭之武）

6、答應了。 解析：用簡單的話概括本段內容。文中寫了個能洞明事理的佚之狐：對燭之武有足夠的了解，但寫他是為寫燭之武服務的，燭之武未出場已引起了讀者的強烈關注。燭之武可以說是壯士不遇，英雄末路。他滿腹牢騷，滿心委屈，但能以國事為重，深明大義。文中還著力寫了鄭伯，他勇于自責，更能以情動人，以誠動人。讀一讀，背一背五：文言小結n詞類活用 軍，名詞活用為動詞n古今異義 貳 是n通假字 n倒裝句 以其無禮于晉 佚之狐言于鄭伯曰n省略句 晉軍(于)函陵、 （燭之武）辭曰 （燭之武）許之、n判斷句 是寡人之過也n虛詞 以、之、也、矣、六：小結本節課七：作業 n1、復習本課所講文學常識及重點字詞、句式。n2、逐字

7、翻譯1、2段，寫在課本空白處。n3、背誦1、2段，預習3、4段。第二課時教學目標1、學習課文三四段。2、背誦課文。3、探討燭之武的形象一：復習舊課。1譯句： 臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已。（我年輕的時候，尚且不如別人；如今年老了，不能干什么了。） 吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也。（我未能早先重用您，現在危急中求您，這是我的過錯。） 2檢查背誦二：串講導讀第三段。重點講清以下詞句：1敢以煩執事冒昧地拿（這件事）麻煩你。意思是說，（如果滅了鄭國對你秦國有好處，）那麻煩你就來滅了我們吧。2焉用亡鄭以陪鄰為什么要幫晉國來滅了鄭國，而增加你的鄰邦晉國的土地呢？3夫晉，何厭之有晉國有什么

8、時候會滿足的呢？這是個用“之”來提賓的疑問句。初中時學過的提賓的“之”有：何陋之有？蓮之愛，陶后鮮有聞。菊之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。4秦伯說，與鄭人盟秦伯高興了，與鄭國訂立了盟約。盟，名詞做動用，釋為訂立盟約。概括內容： 第3段，寫燭之武 “五論”退秦師。燭之武三寸不爛之舌，強于百萬之師。他之所以能說服秦穆公主要原因是處處為秦國著想（表面看來），理由充分：飛地難治論亡鄭陪鄰論舍鄭有益論過河拆橋論 = 5 * GB3 晉國擴張論出示幻燈片說秦的結果是：秦鄭訂立盟約；秦國駐兵守鄭。三：串講導讀第四段。重點講清以下詞句：1微夫人之力不及此假如沒有那個人（秦穆公）的力量，我是不會到這個地步

9、的。參見文下注釋。微，假如沒有。初中時學過“微斯人，與誰與歸？”這個句子，其中的“微”也是這個意思2吾其還也我們還是回去吧。其，語氣詞，表商量語氣。初中時學過這類例句不少：其真無馬也？（是真的沒有千里馬嗎？其，表反問語氣。）其真不知馬也？（恐怕實在是不認識千里馬吧。其，表推測語氣。）其如土石何？（能把泥土和石頭怎么樣呢？其，表疑問語氣。）安陵君其許寡人。（安陵君可要答應我啊！其，表面看是商量，實際上是威脅語氣。）其何能勝？（那怎么能取勝呢？其，表反問語氣。）3亦去之也離開了鄭國。去，離開。（這個詞的古今義剛好相反。今義表示到地方。例如：游人去而禽鳥樂也。則有去國還鄉，憂讒畏譏。）概括內容： 第

10、4段，寫晉師撤離鄭國。晉文公是頭腦清醒的。他以“不仁”“不知”“不武”三條理由退兵，“不仁”只是個冠冕堂皇的理由；“不知”是實質；“不武”，則是因為勝敗難以預料。這是一種隱忍不發、隨機應變的胸懷和謀略，正是晉文公終成霸業的根本原因。四：燭之武形象探討：出示幻燈片 燭之武的成功就在于他正確把握天下形勢，并且熟知歷史，洞察秦晉之隙，然后憑他的三寸不爛之舌。生活是一塊磨刀石，只有不斷砥礪自己，才能保持永遠銳利的鋒芒。燭之武到了七十多歲的高齡，仍有滿腹牢騷，可見他的銳氣未減；仍能建功立業，可見他的才華依舊。此前，三朝為官，滿腹經綸，卻一直不得重用，其間忍受的寂寞痛苦的煎熬，是常人難以想象的。但燭之武在

11、這種懷才不遇的痛苦中，并沒有自暴自棄，更沒有妄自菲薄，而是以驚人的毅力在寂寞中圖強，飽讀經書，關心時事，指點江山，激揚文字，終于在人生的最后時刻，也是最為關鍵的時刻，“不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人”，完成人生的最后一擊，為自己一生劃上一個完美的感嘆號。時代鑄就英雄。燭之武的時代早已過去，但燭之武的人生之路，至少還啟示著今天的我們，在平凡的崗位上，應該愛崗敬業；即使暫處逆境，也應該不斷磨礪自己，以至終成大器！同時昭示我們應該學習古人那種國難當頭、不計個人安危得失、顧全大局的愛國主義精神。五：小結本節課六：課后作業：翻譯課文三四段，爭取背誦全文。第三課時教學目標1、歸納本文的寫作特點。2

12、、歸納文言詞語的用法。一：復習舊課1譯句鄰之厚，君之薄也。（鄰邦的國力雄厚了，你的國力也就相對削弱了）既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之。（晉國在東邊使鄭國成為它的邊境，又想擴張它西邊的邊境，如果不侵損秦國，它將從哪里取得它貪求的土地呢？）2檢查背誦二：歸納本文的主要寫作特點：出示幻燈片（一）歸納文章的結構寫作特點伏筆與照應得當。分析略情節波瀾起伏。大軍壓境（十萬火急）佚之狐薦燭之武（一線生機）燭之武發牢騷（波瀾）鄭公平息燭之武的怨氣（轉機）燭之武出使退敵成功（大功告成）子犯建議攻秦（出現危機）晉公再曉之以理（一場虛驚）。敘事詳略得當。分析略三：歸納文言詞語的用法詞類活用幻燈片出示A.

13、名詞做狀語 既東封鄭，又欲肆其西封（在東邊；在西邊） 夜縋而出（在晚上，當晚） B.動詞活用為名詞 君亦無所害（害處） 且君嘗為晉君賜矣（恩惠，好處）C.形容詞活用為名詞臣之壯也（壯年）越國以鄙遠（遠方，邊遠的地方）共其乏困（缺少的東西） 2特殊句式A省略句（燭之武）辭曰：“臣之壯也”（主語） 晉惠公）許君焦、瑕（主語）夜縋（燭之武）而出（賓語） 敢以（之）煩執事（賓語）晉軍（于）函陵，秦軍（于）氾南（介詞）B倒裝句以其無禮于晉（于晉無禮介賓短語后置）且貳于楚也（于楚從屬 同上）佚之狐言于鄭伯（于鄭伯言 同上）何厭之有（有何厭賓語前置）C判斷句3通假字無能為也已（矣）共其乏困（供）秦伯說，與鄭

14、人盟（悅）失其所與，不知（智）4。古今異義行李之往來(行李，古義：出行的人；今義：出門所帶的包裹)若舍鄭以為東道主(以為，古義：把作為；今義：認為)微夫人之力不及此。(夫人，古義：那人；今義：一般人的妻子)亦去之(去，古義：離開；今義：往，到)5完成課后練習，一詞多意以其無禮于晉(因為，連詞)敢以煩執事(拿，用，介詞)越國以鄙遠(表順承，連詞)焉用亡鄭以陪鄰？(表順承，連詞若舍鄭以為東道主(把，介詞)今急而求子(才，連詞，表順承)夜縋而出(表修飾，連詞)若亡鄭而有利于君(表順承，連詞)朝濟而夕設版焉。(表轉折，連詞)子亦有不利焉。(語氣詞，表陳述)焉用亡鄭以陪鄰？(疑問副詞，為什么)若不闕秦，

15、將焉取之 (疑問副詞，怎么能)且焉置土石 (疑問代詞，哪里)以俟夫觀人風者得焉 (代詞，之)永之人爭奔走焉 (兼詞，于此)四：小結本節課五：布置作業：背誦全文本課話題愛國朗讀課文中的名段佚之狐言于鄭伯曰：“國危矣，若使燭之武見秦君，師必退。”公從之。辭曰：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也。然鄭亡，子亦有不利焉。”許之。燭之武是個智勇雙全的愛國義士。他在佚之狐推薦之前，沒有被重用，有著懷才不遇的怨憤，但在鄭國危難之際，卻挺身而出，只身去勸說秦伯，足見其對國家的忠誠和熱愛。勸說秦伯時，他只字不提鄭國利益，而是站在秦國的立場上，分析亡鄭對晉有

16、利，而存鄭對秦有利，曉之以理，動之以利，運用智慧最終化解了鄭國的危難。積累生活中的素材被外國人稱為“能抵五個師”的錢學森博士，1950年沖破美國的種種阻撓，回到祖國，決心在“一窮二白”的土地上，創造中國的火箭、導彈事業。有人問他為什么歸心似箭，他說：“因為我是一個中國人，我的事業在中國，我的歸宿在中國。”有人問他，中國既無人才又無設備，搞火箭導彈能行嗎？他的回答是：“外國人能干的，中國人為什么不能干！”錢學森的誓言最終實現了，中國衛星上天了，洲際導彈可以同外國“比武”了，載人航天事業也進入世界先進行列。燭之武和錢學森雖然所處時代不同，但都有一顆愛國之心，他們都用自己的實際行動，詮釋了愛國，詮釋

17、了責任，詮釋了選擇，詮釋了才能背誦相關名言警句茍利國家生死以，豈因禍福避趨之！林則徐我是炎黃子孫，理所當然地要把學到的知識全部奉獻給我親愛的祖國。李四光科學雖沒有國界，但是學者卻有他自己的國家。巴斯德愛國主義就是千百年來固定下來的對自己的祖國的一種最深厚的感情。列寧寫法借鑒1寫作特色詳略得當這篇課文運用詳略得當的寫法，主要是表現燭之武怎樣說退秦師的，所以重點放在燭之武的說辭上。對“退秦師”的前因后果，只做簡略交代。在燭之武“夜縋而出”的前后，鄭國君臣和百姓是怎樣焦急地等待燭之武的消息，秦國君臣又是以怎樣的場面和驕橫態度接待這位即將亡國的使臣，作者都一字未提，而是集中筆墨塑造燭之武這一形象，從而

18、做到繁而不雜，有始有終，層次井然。2寫法指導詳略得當“三注意”一是明確中心。文章的詳略是由所要表達的中心思想決定的，與中心思想關系密切的，是主要內容，要詳寫；關系不很密切的，是次要內容，可以略寫。二是突出過程。就是說，事情的起因和結果要略寫，發展過程要詳寫。三是點面結合。要有“點”有“面”地敘事，“面”要略寫，“點”要詳寫。3遷移應用請你寫一段文字，運用詳略得當的寫法，300字左右。【參考示例】故鄉，那里有我的親朋，有我祖先的遺骸，有我童年海浪般的憧憬和云霞般的夢幻還有我記憶中多彩的八月。一搭上西去的汽車，我的心就像出籠的鳥，撲撲棱棱飛去了，飛到黃河故道的臂彎里，飛到楊柳疊翠的小河畔，飛到小小

19、四合院，銜去一束綣綣的情愫，早早地給母親了。 汽車奔馳著，我伏在窗口，貪婪地、忘情地閱讀著平原的八月望不盡的莽莽蒼蒼，涌涌蕩蕩；望不盡的千頃秋色，萬斛秋光水稻黃了，微風里，金浪迭涌；棉花炸嘴，雪白銀亮，宛如銀河的繁星；花生秧兒、紅薯蔓兒把地皮都蓋嚴了，碧綠碧綠，如潮似海，如果不是車兒跑得快，說不定還能看到它們的根部被飽滿的果實頂開的裂隙呢！八月的蒼穹，是那樣深邃、空闊、高朗，幾只大雁飛過，而圓圓的麥秸垛下，三五只母雞卻悠閑地刨著生活的安逸 素材應用1課內素材拳拳愛國心燭之武少年之時積蓄經綸之才，縱橫捭闔之術，實為一個治國之能臣，亂世之強人。雖然鄭伯不能知人善任，唯才是用，使得燭之武被埋沒，但是

20、機遇最終還是叩響了燭之武的大門。燭之武毅然把握住了這個機遇，不僅化解了一場殘酷的戰爭和生靈涂炭的悲劇，還為自己的人生在最后填溝壑之前揮灑了鮮亮的一筆，實現了其人生的追求，成為中華歷史星空中璀璨的明星。他懷才不遇，卻能在臨危之時深明大義。由此觀之，成功者的前提是有本領，有胸懷，有愛國心，有責任心，之后才是機遇。【應用角度】“選擇”“愛國”“發現人才”“小我與大我”“機遇與準備”“關鍵時刻彰顯個人品質”等。2精彩應用在國家危難面前，燭之武深明大義、義無反顧；在強秦面前，燭之武不卑不亢，能言善辯，聰慧機智。他不計個人得失、處處為鄭國安危著想的愛國主義精神，他義無反顧赴敵營的信心和勇氣都值得我們學習。

21、燭之武的智勇及強烈的愛國主義精神溢于字里行間。曹操有句詩：“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。”古往今來，有多少志存高遠之士，哪怕社會、命運對他們如何不公，但到了緊要關頭，依然能挺身而出，為國家為蒼生獻出自己的光和熱。燭之武就是這樣一個讓我們敬佩的人。“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之？”這樣一個才華長久沒顯露出來的人，當國家有難的時候他還是出來解國家之圍了。我們可以想象：這樣一個須發盡白的老者，夜縋而出時是怎樣的一種情形。當他拄著拐杖走進秦營時又是怎樣的大義凜然，視死如歸。歲月給了燭之武太多的落寞與不甘，同時也磨礪了他的沉穩與敏銳。他與秦伯的交鋒從一開始就注定了他的勝局，幾十年積蓄的能量

22、終于在瞬間有了釋放和爆發的閃亮時刻。“機會只偏愛有準備的頭腦”，只是這機遇來得太遲了一點兒，而且是冒著亡國的危險。如果不是秦晉圍鄭，燭之武恐怕真得“駢死于槽櫪之間”，湮滅于歷史的風雨之中了。暗淡了刀光劍影，遠去了鼓角齊鳴。那些鮮活的身影卻依然存留在人們的心頭。像燭之武這樣的識大體顧大局、臨危受命的勇士，可以說就是國家的脊梁！讓我們以古人為鏡來勉勵自己吧！佳作領悟永遠的燭之武秦、晉聯軍兵臨城下，鄭國危如累卵。 國難面前，燭之武臨危受命，孤身出城；強秦帳內，燭之武不卑不亢、字字珠璣。終于，談笑間，干戈化為玉帛。燭之武深明大義不計個人得失的愛國情操，燭之武義無反顧獨闖秦營的英雄氣概，雖經兩千多年時光流水的沖刷，依然放射出熠熠奪目的光華！命運對燭之武并不公允，幾十載的飽受冷落，大半生的懷才不遇，滿腹經綸的燭之武，只是鄭國一個小小的負責養馬的“圉正”。在他伏下蒼老的身軀拾起艱辛的時候，沒有人記起他；當他仰起斑白的頭顱呼出抑郁的時候，沒有人記起他。當黑云壓城城欲摧的時候，有人想起了他；當大軍壓境“國危矣”的時候，有人推出了他。就這樣，“今老矣”的燭之武，踉蹌著，被推到了兩軍對峙的刀鋒前，被推到了生死難測的境地前。沒有多少抱怨，說的只是謙遜的“無能為也已”；沒有怎么推辭，做的只是慨然“許之”“夜縋而出”。于是，一個一直模糊的身影，在歷史的這一