1、口語交際：討教授課目的1學會正確地向別人討教。2討教別人時要把問題和困難討情楚，表達要有條理。3在口語交際中鍛煉表達能力，溝通時做到用語禮貌、表達得體。重點難點重點：學會正確地向別人討教。難點：溝通時做到用語禮貌、表達得體。授課課時課時授課過程一、提出問題，引入話題。1出示課本中的示例，指名朗誦。在生活中，你能否碰到過近似的問題？你能否解決了呢？(學生溝通回答。)2教師概括：我們在學習和生活中，常常會碰到一些不好解決的問題，向別人討教是個好方法。二、分析事例，學習方法。1過渡：但是也有些人向別人討教了，仍舊沒有解決問題，這是為什么呢？請大家看看下面的事例。李偉有道數學題做不出來，就去討教班長劉

2、旭峰。他是這樣說的：嗨，劉旭峰，我有一道數學題做不出來，都快急死了，把你做的給我看一下吧。事情的結果是：班長不理睬李偉。2小組談論，分析原因。3全班溝通，教師相機指導。李偉同學之所以沒有解決問題，是因為他不知道怎么向別人討教，討教的方式不對，不講禮貌、表達不得體。向別人討教時，需注意以下幾點：(1)討教別人時要把問題和困難討情楚，表達要有條理。(2)要有禮貌，說話得體。(3)討教結束時，不論問題能否獲取解決，都要向別人表示感謝。三、自主溝通，試一試交際訓練。過渡：聯合以上總結的注意事項，請大家試著將你碰到的問題提出來，向小組同學請教，聽聽他們有什么好的建議。1指導練說，小組溝通。小組合作，將自

3、己在學習或生活中碰到的問題提出來，聽聽小組同學的建議。不清楚的地方及時追問。即使別人沒能解答你的問題，也要向別人表示感謝。2全班報告溝通，師生談論。經過引導學生互相談論，及時給說得好的學生賞賜談論。3評比、小結。從學生中評比出“最正確提問獎”和“最正確聽眾獎”，并宣布結果。四、總結收獲。我們在學習和生活中，碰到一些不好解決的問題時，要正確地向別人討教。習作：那次玩得真快樂授課目的1依照自己玩得特別快樂、印象特別深刻的一次活動，寫一篇作文。2合適地運用表達方法，表達出快樂的心情。重點難點重點：依照自己玩得特別快樂、印象特別深刻的一次活動，寫一篇作文。難點：合適地運用表達方法，表達出快樂的心情。授

4、課準備對于一次玩得特別快樂的活動的照片。授課課時課時授課過程第1課時一、創辦情境，引入作文主題。你平時喜歡玩什么？有沒有哪次玩得特別快樂、印象特別深刻？如比賽掰腕子、觀光動物園、垂釣、坐過山車(學生自由講話，說出自己玩過的最快樂的活動。)本次習作我們來寫一寫自己玩得特別快樂、印象特別深刻的一次活動。二、小組溝通，英勇表達。小組溝通自己玩得最快樂的一次活動。1能夠借助提早準備的活動照片，也能夠跟當時一同玩的人聊一聊，互相補充。2把你玩的過程像放電影相同在腦海里回憶一遍，再溝通。三、全班溝通，教師指導寫法。1選擇資料，確定內容。我們的課余活動中快樂的事情特別多，終歸該寫什么呢？應該選擇最快樂、印象

5、最深刻的一件事情。比方，跳舞、比賽滑旱冰、舉辦聯歡會、探親訪友2理清次序，側重過程。把一件事寫清楚，要注意六個方面：事情發生的時間、地址、人物，事情的出處、經過、結果。在動筆以前，要好好地想一想，先寫什么，再寫什么，然后寫什么。安排好次序后，就能沉穩地寫作了。事情的出處和結果我們能夠簡單地寫，因為這不是重點。但是，要把這件快樂的事情發展變化的過程盡量寫詳細。3學習課文，借鑒寫法。本單元課文中描繪人物的方法好多，如語言、神情、動作、心理活動等描繪方法。我們要把學到的方法靈巧運用到此次作文中，這樣事情的樂趣才會展此刻讀者的眼前。4頻頻默讀，更正習作。寫完后，要仔細檢查，更正錯別字，更正不合適的標點

6、符號，更正不暢達的句子，還能夠讀給同學聽，聽聽他們的建議。四、動筆起草。1下面就請大家動筆打底稿，選擇最快樂、印象最深刻的一件事情來寫，注意要有條理。2學生動筆打底稿，教師合時指導。五、更正、抄寫。1小聲朗誦自己的習作，各自更正，把有明顯錯誤的地方悔過來。2抄寫作文。要求書面整齊，字跡工整。第2課時一、講話，導入新課。上節課，大家優異地達成了習作底稿。此刻，我們就以小組為單位，高聲讀給同學聽，看看你寫的內容有沒有表達出當時快樂的心情！二、朗誦溝通，顯現優異習作。1小組溝通，朗誦習作，互相談論，提出建議。2教師在巡視中優選出優異習作，請學生在全班朗誦自己的文章。3全班同學聽后，進行談論，溝通哪些地方值得學習。三、教師可引導學生從以下幾個方面談論。1能否選擇自己最快樂、印象最深刻的一件事情來寫。2記述能否有條理，這件快樂的事情發展變化的過程能否寫詳細了。3能否合適運用語言、神情、