1、第 第 頁老師先進事跡：做有靈魂的教師 老師先進事跡：做有靈魂的老師 做有靈魂的老師是蔣老師的座右銘。因此，她十幾年如一日，刻苦鉆研、嚴謹治學。靠著對事業的摯愛與深情，在教育這片熱土上悄悄耕耘；以愛心和良好的秉性感召同學；以樸實端莊的人民老師形象去熏陶同學，一絲不茍地履行著一名學校老師的職責。蔣老師把對同學的愛建立在自己對事業的喜愛與執著的追求基礎上。她深知作為一名老師責任的重大，不僅要教好書，更要育人。她始終把教書育人貫穿于教育教學的過程中。為人師表，嚴于自律，堅持身教重于言教，以自己的一言一行影響同學，做同學楷模。例如：要求同學不說臟話粗話，她自己先講文明用語；要求同學衣著儉樸、大方，她自

2、己穿著端莊、干凈；要求同學保持教室潔凈干凈，她看到紙屑就立刻撿起最讓同學感動的是這樣一件事：今年開學第一天，蔣老師在上好第一節課后突發急性闌尾炎住院開刀。兩個星期后，在病假還未結束的時候，蔣老師來上班了。緣由很簡約：不能由于我個人的緣由影響學校的工作，更不能影響同學的學習。考慮到蔣老師的身體還未完全復原又貧血，學校領導同意蔣老師在感覺身體疲憊的狀況下坐著給同學上課，但蔣老師卻從未這樣做過。是她不累嗎？不！每當蔣老師上完一節課，總是邁著沉重的步子，神情疲乏地走進辦公室。由于蔣老師在上課時已經忘卻了自己還是個病人，全情投入到教學中去了。尤其接連上兩節課時，到了第二節，蔣老師感到刀口在隱隱作痛，但她

3、用右手按住刀口堅持給同學上課，你不會從她的表情上看出一絲一毫。下課了，同學們喜愛圍著她談這談那。盡管，蔣老師已經特別疲乏，但她還是微笑著和同學溝通。她說：假設要同學學會認知、學會做人、學會合作、學會生存，老師自己更須正其身、長其智、修其心。 蔣老師用自己真摯的愛來打通孩子的心理防線、用情作為師生連接的紐帶，架起師生間的心靈彩虹。她視同學為伙伴，堅持做到師生同等，從不蔑視或偏愛任何一位同學。蔣老師對每一名同學都有充分的信任，由于她相信每一名同學都具有追求優越的人格，都盼望自己成為一個完善的人。特別在學習困難同學的轉化工作中，蔣老師積極援助他們樹立自信心，由于自信是勝利的基礎，人有自信才會去行動，

4、才會積極的要求上進，就能朝著老師期盼的目標前進。蔣老師努力地去查找、發掘同學身上的閃光點，利用學習困難同學自身的閃光點點燃同學上進心的烈火。在蔣老師的語文課上曾經發生過這樣一件事情：一次寫字課上，她輔導同學在田字格里寫字。根據平常的習慣，認為自己寫得好的同學可以主動把寫字本拿上來進行展示。過了一會兒，就有兩個同學展示了他們的作業，同學們看了都嘖嘖贊揚。就在這時，小張同學從座位上站起興沖沖地拿著本子上來了。蔣老師不敢相信，由于平常他的字都寫得歪歪扭扭的，上課常常做小動作，成果也很不抱負。但看著小張那充斥渴望的眼神，蔣老師接過了他的本子看了起來。的確，這次，他寫的字比以前端正多了，但比起其他同學的

5、字來還是有差距的。到底展示還是不展示呢？她遲疑了。而此時的小張站在身邊，眼睛緊緊地盯著她，小臉已經漲得通紅。于是，蔣老師把他的本子放在了投影儀上。不好看！不整齊！同學們七嘴八舌嚷嚷開了。小張手足無措，伸手想拿回本子。蔣老師示意同學寧靜下來，把小張以前的作業一頁一頁翻過去，請同學比較小張現在的字和以前的字有什么區分。同學們紛紛表示小張今日寫的字比以前端正多了。蔣老師順勢引導同學：小張的字雖然不夠美麗，但他是一筆一畫、認仔細真地寫下來的。老師相信只要他堅持下去，他的字肯定會越寫越好的。話音剛落，教室里便響起了掌聲。從這以后，小張的字越寫越美麗了，課上也能積極發言，成果也逐步提高了。蔣老師就是這樣，

6、充分相信他們，尊敬他們，進展他們，真正把自己的真情融入到每一個孩子的心中。蔣老師深知作為一名有抱負、有追求的老師，還要學習、學習、再學習，這樣才能保證教學的源頭活水，才能制造有生命、有活力的課堂。因此，她總是課前仔細鉆研教材，不僅備課文，還備同學，努力追求一種適合本班同學的學習方式，盡自己最大的努力讓他們在學習中品嘗到樂趣。經過多年的教學實踐，蔣老師形成了自己的教學風格：善用啟發式，激發同學的學習愛好；運用爭論、小組學習的方式，培育同學的協作精神；突破教材為本，引導同學多渠道積累，充分挖掘同學學習的潛能。在語文教學中，蔣老師總是首先進入角色，把課文的思想感情以自己富有情感的講解并描述加以渲染，適時輔以直觀教具等教學方法傳導給同學，引起同學的深思與共鳴，使同學受到思想的啟迪、形象的感染、情感的熏陶和精神的愉悅。同學們在她的語文課上，不僅學到了語文知識，更重要的是學會了辨別真、假，善、惡，美、丑，學會了珍愛與憎恨。老師對同學的愛是一種把全部心靈和才智獻給孩子的真誠。這種愛是無私的