1、現代信息技術與小學美術教學深度交融的考慮現代信息技術與小學美術教學深度交融的考慮在小學階段，學生對美術的認識不能分開詳細的、可視的形象。老師借助現代信息技術把美術形象視覺化，傳遞給學生詳細可感的形象，有利于調動學生的感官，幫助學生在體驗中學習美術，可以說是美術教學需要借助現代信息技術的直接原因。然而，縱觀當下的美術教學，對現代信息技術的應用很多是停留在技術層面，至于其與美術教學是否真正交融、學生審美意識是否真正在體驗中得到進步、學生的藝術思維是否有效形成還沒有得到普遍重視。在美術教學中，依靠視覺形象吸引學生不是目的。老師應該充分考慮美術的學科性，重視美育在學生綜合素質進步中的重要作用美育的目的

2、是培養具有健全高尚人格和較高審美興趣的學生。所以，在利用現代信息技術進展小學美術教學時，要積極創設與教材相適應的樂學氣氛，喚醒學生求知欲望，從而使學生在愉快的情境中產生探究美術形象的興趣，在豐富的美術想象中積極參與學習和創造。新?美術課程標準?強調，教材的呈現還可以將書本與電子媒體相結合，美術材料與圖片文本相結合，以形成集成和互動的優勢，加強美術教學的效果，促進學習方式的多樣化。學生要從藝術視覺走向藝術審美，就需要美術教學與信息技術深度交融。深度交融絕不是技術是技術，教學是教學的外表文章。在美術教學中，無論是造型表現、設計應用，還是欣賞評述和綜合探究學習領域，信息技術都能很好地發揮其獨特的作用

3、。在實際教學中，假如學生忘記了信息技術手段的存在，完全徜徉在美術環境中學習，這才是真正的交融。那么現代信息技術怎樣才能和小學美術教學深度交融呢？我們認為運用信息技術應圍繞美術學科思想和學生對藝術的根本感知做文章，要突出三本：激發藝術興趣之本、打破藝術思維之本、鼓勵藝術創作之本。一、激發藝術興趣之本信息技術，說到底只是工具，在小學美術教學中尤其如此。運用現代信息技術可以吸引學生，但假如處理不當，就會喧賓奪主。美國心理學家布魯納說：學習的最好動機，乃是對所學教材本身的興趣。興趣，是信息技術與學科教學走向交融的最根本的問題。老師借助信息技術把美術形象視覺化的首要目的是激發學生學習美術的興趣?，F代信息

4、技術手段能為學生多角度、多層面地提供大量直觀、形象的美的情境，對激發學生學習美術的興趣非常有益，也有利于培養學生安康的審美認知。對于小學美術教學的導入環節，以往多是靠老師的引導，如今借助信息技術可以做得更有效。例如?小樹快快長?一課開場的環節，老師通過現代信息技術播放音樂，引領學生們閉上眼睛欣賞，然后就聽到的內容進展師生對話。之后，老師借助現代信息技術課件，向學生出示一組色彩艷麗、風格多樣的樹木圖片，讓學生們欣賞。這樣，一邊聆聽音樂，一邊欣賞圖片，學生們通過視覺、聽覺獲得了美的享受，課堂教學也進入審美的情境氣氛。在此根底上，揭開本節課的文題：今天，我們一起來剪貼制作這些美麗的小樹。現代信息技術

5、的巧妙運用為培養學生審美才能奏響了開篇，一下子把學生帶到了美的情境之中，從而收到了課伊始，趣即生的良好教學效果。此時的現代信息技術，與學科教學就交融了，它已不再是技術媒體，而是藝術媒體。二、打破藝術思維之本傳統美術課堂雖然偶然也借助信息技術，但多是停留在視覺上，無法引導學生深化學科考慮。借助現代信息技術，給予學生的可以不僅僅是藝術視覺。美術學科的教學應該是基于對學生的視聽感染和沖擊，以喚起其審美和探知的欲望，進而啟發其藝術思維和審美想象。借助現代信息技術，根據教學內容，再現美術形象，把文本、老師的講和學生的學融在一起，幫助學生翻開藝術思維和審美想象的大門，這是美術教學亟需深化考慮和面對的實際問

6、題。任何一門學科的教學都有重難點，假如老師不明白，那么在培養學生學科思維上將處于知其然而不知其所以然的階段。美術教學的學科思維應該扎根在對美術教學重點的處理和難點的打破中，而信息技術對此特別有幫助，可以促進學生藝術思維的生成。例如?走迷宮?一課的教學，重點是學習繪制簡單的迷宮，難點是激發學生的想象，完成個性化的設計。在講授分解迷宮圖的設計方法時，首先，播放課件讓學生理解迷宮圖的構成包括起點和終點；復雜曲折的道路通路、岔路、死路；障礙物、背景，主題。然后按照設計步驟：確定內容畫出內容，注意岔路、通路、死路、構圖等設置障礙添畫景物，要求每人設計一個有意境、有興趣的迷宮圖。為此，筆者根據教材的的知識

7、點和教學重難點，制作了大量的動畫情景，內容包括迷宮圖的設計方法及大量迷宮圖片。當用現代信息技術再如今學生面前時，學生的思維一下子被翻開了，產生了豐富的聯想，腦海中再現了迷宮圖的草圖。臨近下課時，學生們普遍繪制出了具有個性色彩的迷宮。這樣，不僅解決了本課重點，打破了難點，而且使學生受到了美的熏陶，促使其積極、主動地掌握了新知。三、鼓勵藝術創作之本激發學生學習興趣，培養其學科思維，引導其對美術作品進展欣賞或者模擬只是美術教學的階段性目的，并非終極目的，美術教學主要還是要引導學生進展簡單的、初步的美術創作。信息技術與美術教學的交融在激發學生的藝術興趣、引領學生打破藝術思維兩個方面作用明顯，而在鼓勵學生進展藝術創作方面也可有所作為。如在教學?你的家我的家?一課中，播放房子的動畫：由幾個三角形、橢圓形、方形等根本圖形的緩慢挪動組成了房子形象，又變換出幾個不同形狀、色彩的房子，給周圍配上樹、商本文由論文聯盟搜集整理店及其他背景，做不同背景變化。然后，老師運用信息技術手段引導學生在回憶和想象中創作自己的家。所有學生都自主描繪出了自己居住的家。作品結果顯示，大多數學生創作大膽、富有新意，充分表達了創生魅力學生在創作中已經把美與情感融入創作中了。潤物細無聲，是一種藝術，也是一種通往藝術的途徑