1、第 第 頁(yè)暑期小學(xué)英語三下鄉(xiāng)教學(xué)總結(jié) 暑期學(xué)校英語三下鄉(xiāng)教學(xué)總結(jié) 回顧這一月，既勞碌，又充盈，雖然只有僅僅20天的教學(xué)實(shí)踐，但有很多值得總結(jié)和反思的地方。盡管后來自己也帶小孩子們英語，但我不覺得累，反而使我的熱忱更加?，F(xiàn)我將本次教學(xué)工作做一小結(jié)。成果：1、仔細(xì)備課，依據(jù)教材內(nèi)容及同學(xué)的實(shí)際，采納不同的教學(xué)方法，因材施教是重點(diǎn)，對(duì)教學(xué)過程的程序?qū)崟r(shí)間安排都作了具體的記錄，仔細(xì)寫好教案。每一課都做到有備而來，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備。2、假如教學(xué)的核心目標(biāo)是知識(shí)掌控時(shí)，采納以老師活動(dòng)為主的教學(xué)模式，突出系統(tǒng)講授和系統(tǒng)訓(xùn)練。假如教學(xué)的核心目標(biāo)是實(shí)際技能或方法的培育，那就要在教學(xué)中更多采納以同學(xué)活

2、動(dòng)為主的教學(xué)模式，突出同學(xué)的自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究。假如教學(xué)的核心目標(biāo)是讓同學(xué)形成某種立場(chǎng)或價(jià)值觀，那就要更多采納突出社會(huì)活動(dòng)、情感體驗(yàn)的教學(xué)模式3、二班級(jí)以下階段同學(xué)在認(rèn)知活動(dòng)上更多依靠于動(dòng)作和詳細(xì)形象，所以應(yīng)采納突出同學(xué)活動(dòng)的教學(xué)模式，可以采納讓學(xué)過此次教學(xué)內(nèi)容的高班級(jí)同學(xué)援助更小的，大家共同學(xué)習(xí)，此過程中還同時(shí)加強(qiáng)了同學(xué)之間的互助精神。還有，在選擇教學(xué)模式時(shí)，考慮同學(xué)的學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中有意識(shí)地培育同學(xué)的獨(dú)立學(xué)習(xí)技能。教會(huì)同學(xué)不得抄襲、自覺做題的習(xí)慣4、對(duì)同學(xué)的作業(yè)批改實(shí)時(shí)、仔細(xì)，分析同學(xué)的作業(yè)狀況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程涌現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，每次第二天上課前對(duì)作業(yè)進(jìn)行了評(píng)講，

3、懲處分明。并針對(duì)有關(guān)狀況實(shí)時(shí)改進(jìn)5、創(chuàng)立種種情景模式，讓不少學(xué)校生加強(qiáng)了對(duì)知識(shí)的渴望，新奇心使他們更加喜愛上課。6、由于低班級(jí)同學(xué)無法跟上學(xué)習(xí)內(nèi)容，不能跟上別人的步驟，所以我將其分成兩個(gè)階段，一大一小班。低班級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)的不會(huì)再為跟不上其他人而絕望的哭泣。其自信心加強(qiáng)！美中不足：1、個(gè)別同學(xué)課堂秩序不好，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正，但還未做好工作2、教課過程中同學(xué)的不聽講，讓自己的課堂內(nèi)容不能如計(jì)劃進(jìn)行，所以有遺留問題3、雖然教學(xué)中強(qiáng)調(diào)師少講生多說，但僅有少部分同學(xué)參加進(jìn)來，仍有同學(xué)不說不參加，未能將其帶入情境中。4、同學(xué)自己不嚴(yán)格要求自己，布置的作業(yè)不上交，甚至某些人不做，以至于上課前總是用來強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，臨走也未得到改善。此次支教，我盡己所能做了自己的數(shù)學(xué)、英語教學(xué)，不斷、仔細(xì)的上好每一節(jié)課。我明白，一節(jié)課的教學(xué)勝利與否，由很多因素決斷，如老師課前的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)策略、老師教學(xué)素養(yǎng)、教學(xué)設(shè)施條件、同學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)等等。因此，在實(shí)施課堂教學(xué)活動(dòng)過程中，如何正確把握課堂教學(xué)諸要素就顯得至關(guān)重要。我認(rèn)為，需要在老師主導(dǎo)和同學(xué)