1、讓教育技術融入數學課堂【內容摘要】近年來，計算機科學技術與計算機應用以驚人的速度發展，已滲透到了人類生活的每個角落。作為培育祖國明天創新型建設人才的教師，更應該在數學教學中運用教育技術的強大輔助功能，優化我們的課堂教學。本文就數學課堂與教育技術的整合，切實提高學生的學習興趣，作一些初步的探討。【關鍵詞】引入新課、激發興趣、增強信心、合理選擇運用“教育是培養創新精神和創新人才的搖籃。”而傳統的教育手段已經很難完成這一偉大而艱巨的歷史任務。美國心理學家布魯納認為：“在學校教育中，所有教學計劃在很大程度上將依賴于達到教學目標而采取的教學媒體。”現代教育技術集音、像、動畫于一體，有利于優化課堂教學，能

2、較為理想地達到教學目的，完成教學任務。因此，在教學中我們應根據學生的認知規律，充分挖掘教育技術對學生的導學功能，研究應用策略，把準輔助時機，激發學生情趣，從而促進學生主動學習，主動發展。興趣是學生行為驅動系統中最現實、最活躍的心理因素。我國古代教育家孔子的“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”和捷克夸美紐斯的“興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的重要途徑之一”，都充分說明激發學生學習興趣的重要性。在小學學科教學中，科學、合理地運用教育技術，不僅能增強學生的感性認知，幫助他們理解和鞏固所學的知識，而且能提高學生的學習興趣，激活他們的思維，使整個教學過程變得生動活潑、有聲有色。下面就數學課堂與教育

3、技術的整合談談自己的體會。利用教育技術創設情境，引入新課。俗話說，好的開頭等于成功的一半。一堂課巧妙成功的開頭，能使學生的注意力很快集中到課堂教學的內容上去，激發學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，并創設良好的學習情境，使學生的學習狀態由被動變為主動，使學生在輕松愉悅的氛圍中學到知識。例如在教學“分數的初步認識”時，教師利用教育技術輔助教學，形象地依次投影出8個餅、6個餅、4個餅、2個餅、1個餅被平均分成2份，讓學生分別說出每次分餅時每份的個數。前四次學生很容易說出每份餅的個數，最后一次學生就會冥思苦想。畫面中出現一個紅色的大問號，把學生引入問題情境，誘發他們產生弄清未知知識的迫切愿望，激發了他

4、們的探究情趣，從而使他們處于一種積極的思維狀態中，興趣盎然地投入到新課的學習中去。二、利用教育技術化靜為動，激發興趣。小學生具有好奇、好動的心理特點，他們容易被實物圖像或運動著的事物所吸引。而“動畫功能”正是教育技術的一大優勢。因此，使用教育技術輔助教學，不僅能清晰地展現實物圖像，而且能通過跳躍、移動、變形、閃爍等功能，把靜態的知識轉化為動態的知識，有利于培養學生的形象思維，進而發展他們的抽象思維。例如在小學數學24時記時法教學中，為讓學生掌握一天時間內時針正好走了兩圈這一知識點，可以先攝取學生的幾組生活畫面，掃面進電腦，并給每個畫面配上鐘面，能看到時針、分針在不停地轉動。熟悉的畫面，悅耳的音

5、樂，使學生在賞心悅目中真切地體會到一天有24小時，時鐘剛好在鐘面上走了兩圈，很容易就掌握了知識。三、利用教育技術化難為易，增強信心。課堂教學中，常會遇到一些比較抽象的問題，這就給學生的學習帶來了一定的難度。由于教育技術形象具體，動靜結合，聲色兼備，所以恰當地加以運用，可以變抽象為具體，調動學生各種感官協同作用，解決教師難以講清，學生難以聽懂的內容，從而有效地實現精講，突出重點，突破難點，提高學生思維能力。例如在講解“圓的面積”一課時，為了讓學生更好地理解和掌握圓面積計算的方法這一重點，我先在電腦上畫好一個圓，接著把這個圓分割成相等的兩部分共16份，然后通過動畫把這兩部分交錯拼好，這樣就可以拼成

6、一個近似的長方形。反復演示幾遍，讓學生自己感覺并最后體會到這個近似的長方形面積與原來的圓的面積是完全相等的。從而導出求圓的面積公式。使得這課的重難點輕易地突破。大大提高了教學效率，培養了學生的空間想象能力。當然，教育技術在教與學過程中還有眾多的優勢。但它最終不能完全代替傳統的教學手段，更不應代替學生的獨立思考，而教師的主導作用堅決不容忽視。教師的語言、表情、板書等始終是連接各種教學媒體最活躍的因素，學生才是學習的主體。數學課堂中教育技術的運用，是教育現代化的一種體現，也是推進素質教育的一種措施，但它只是教學的輔助手段，而不是提高課堂教學效率的萬能法寶。我們在實際課堂教學中必須結合教學內容和學生的實際靈活選擇運用，切忌濫用，更不能喧賓奪主，越俎代庖。教育技術的演示絕不能