1、中學化學教學設計與實踐課程教學設計格式物質分類教材版本人教版必修一課時安排1課時教學內容的分析本節課內容要求學生能根據物質的組成和性質對物質進行分類，是學生學習高中化學的初始章節，具有非常重要的承前啟后 的作用。除了銜接初高中知識以外，分類也是學習和研究化學物質及其變化的一種常用科學方法，運用分類的方法可以使我 們所學的知識系統化，還可以通過分門別類的研究，發現物質及其變化的規律，在化學知識的學習中，這種作用尤為明顯。 因此，我們應當指導學生在學習時能夠使用分類的方法。學情分析初三的化學教材中已經學習了一些基礎的化學知識，且學生在日常生活中也能夠對常見事物進行一定的歸納，簡單的分類。 然而，由

2、于以前并沒有系統的對不同物質的分類進行區分，在該堂課的教學中，應該引導學生注意到物質的共性，從而準確 的把握化學物質的基本分類教學目標知識與技能.學會從多角度，依據不同標準對物質進行分類，側重掌握從物質的組成和性質分類。.掌握純凈物與混合物，單質與化合物，金屬和非金屬，酸堿鹽氧化物等概念。過程與方法學會運用觀察、比較、歸類的方法，抓住事物的特征、個性，把握事物間的共性，對收集的信息進行科學的、系統的研究， 發現其變化規律。情感態度價值觀.形成將生產、生活實踐與所學的化學知識相聯系的意識。.學生認識分類的科學方法對于化學科學研究和化學學習的重要性；采用的教學方法與手段討論法，講授法，總結歸納法，

3、練習反饋法教學過程的設計驅動性問題教師活動學生活動情景素材設計意圖什么是分類？為什么要分類？【提問】超市中有許許多多 的商品，如果我要買一支牙 刷，如何快速找到牙刷的位PPT展示垃圾分類 超市貨架分類 圖書館書籍分類讓學生對于分類有一個初步 的概念，認識到分類在生活中 無處不在。置？為什么這樣能迅速找到 牙刷的位置？【講述】在生活中，我們通常 使用分類的方法，這樣能使 我們更方便、更快捷的達到 目的，提高效率。【提問】還有哪些生活中分 類的例子？【投影】展示圖片.垃圾分類.超市貨架分類.圖書館書籍分類分類給我們的生活帶來了許 多便利，同樣，在我們化學的 學習中，也要對物質進行分 類，這就是我們

4、今天要學習 的內容。請同學們閱讀課本， 思考分類的意義。【討論回答】超市中的商品都 是分類擺放的。傾聽討論，回答。觀看投影，閱讀教材，思考分類 的意義。怎樣進行分類？【引入】在初中時我們就已 經接觸過一些簡單的物質， 我們可以從哪些角度對物質 進行分類呢？請嘗試對你所 學過的化學物質進行分類， 并與同學交流。思考，討論。課本【講述】一種分類方法所依 據的標準有一定局限，所能 提供的信息少，人們在認識 事物時往往需要采用多種分 類方法來彌補單一分類方法 的不足。【提問】碳酸鈉，硫酸鈉，硫 酸鉀，碳酸鉀四種物質我們 會怎樣進行分類？【講述】我們化學上將這種 用多標準分類的方法稱之為 交叉分類法。【

5、過渡】交叉分類法能夠體 現物質的多種性質，但是我 們看起來是不是比較混亂？ 它無法體現出物質之間的從 屬關系，卜面我們一起來看 圖 2-3。【講述】這張圖片給我們展 示了另一種分類方法的應 用，那就是樹狀分類法，樹狀 分類法是一種對物質進行多 層次分類的方法。【回答】對于Na2c03如果從陽 離子來看，可以與Na2s04 一起 分為鈉鹽。若從陰離子的角度 來看可以與K2c03 一起分為碳 酸鹽。閱讀課本，了解物質之間的從 屬關系。引導學生學習并掌握兩種簡 單分類方法并能熟練運用兩 種方法完成相應練習；閱讀，填表。【回答】不存在。閱讀，填表。【回答】不存在。【提問】我們說在交叉分類 法里，物質的

6、類別之間存在 部分交叉，那么樹狀分類法 里的物質類別之間存在交叉 嗎？【講述】在樹狀分類法中，同一層次 的物質類別間一般是相互獨 立，沒有交叉的。我們對物 質分類一般步驟：先確定分 類標準，再選擇分類方法，最 后得出正確的分類結果。對 物質進行分類的目的，對于 化學學習而言，便于了解各 類物質的共性和各類反應的 本質；對于工作和生活而言， 則提供便利，實現高效。今 天主要學習了兩種分類法， 交叉分類法、樹狀分類法。交 叉分類法的特點就是物質類 別間有相交叉的部分，并且 分類標準是多樣的，而樹狀 分類法的特點就是同層次中各類別間相互獨立，不交叉， 分類標準是唯一的。【小結】在學習了分類的方 法以后，大家就要學會對以 前和將要學的化學知識進行 及時的歸納和整理，學會對 物質及其變化進行分