1、化學試卷講評課模式初探優秀獲獎科研論文 考試是檢驗教學效果的最重要輔助手段，而試卷講評則是考試中的一個重要環節.試卷講評的好壞直接影響考試所要達到的預期目標，進而影響教學效果.因此，研究如何上好試卷講評課具有非常重要的意義.下面，筆者結合自身教學實際，談談如何在化學教學中上好試卷講評課. 一、精心備課與及時講評是上好試卷講評課的關鍵 做好試卷統計與分析工作.試卷統計與分析，不僅是分數的統計與分析，更要對學生試卷中的正誤情況進行統計.在進行精心統計的基礎上，還要作深入細致的分析，分析學生在解題中出現的錯誤是什么類型的錯誤統計和分析時，教師有必要記下在一些重要問題上，是哪些學生出現了解題錯誤，以便

2、對學生提供具體的幫助.教師應指出解題中普遍存在的問題及典型的錯誤，分析解題錯誤的主要原因及防止解題錯誤的措施，使學生今后不再出現類似的解題錯誤. 試卷的講評要及時.試卷的講評應放在測試后第一節課.此時教師剛閱完卷，對學生存在的問題了如指掌.而學生對于試卷所考查的知識點非常熟悉，熱情高漲，他們不僅想急于知道分數，更急于知道正確的答案，求知欲極強. 二、課堂上留出時間，讓學生自主訂正 絕大多數學生接到試卷后，首先關心的是分數和名次，接著便會主動關注出錯的題目.對于會做而做錯（即粗心出錯）的題目，學生多會為此懊悔和自責，教師不必多費口舌；對于那些當時不會做的題目，考試結束后，也可能通過向他人詢問答案

3、或查找資料，掌握或基本掌握了全部或部分問題的解決方法，學生這種主動糾錯的積極性，教師應十分珍視，但不必急于講評；對于那些不能準確把握答案的題目，學生則急切地想知問題的答案和錯誤原因，這個時候，他們的學習動機和求知欲望才表現得最強烈，這也正是開始講評的最好時機.因此，在試卷正式講評之前，教師應稍微留出一點時間，讓學生自主訂正. 三、講評要有針對性，靈活多樣，要突出重點 要重點精講，忌面面俱到.教師要抓住關鍵性、典型性問題加以點撥剖析.講評時切忌面面俱到，不要什么問題都講，更不要從第一題講到最后一題，否則講評課必然會變成只是教師在簡單地重復試題答案.教師課前備課一定要認真，不僅寫好講評教案，還要對

4、閱卷過程中收集到的素材進行整理分析，從中抽出具有普遍意義的典型問題進行講評.哪些該粗講，哪些該細講，教師一定要心中有數. 讓學生參與進來.在講評過程中，教師應多給學生提供發言機會.教師要根據情形充分調動學生課堂參與的積極性，充分發揮學生的主體作用.對那些典型的錯誤可讓學生講解.對于那些考試時答對的學生，可讓他將當時的思路、解題方法向大家介紹，讓大家評論.對于當時答錯的學生，教師也可讓他將當時的想法講出來，看一下其他答錯的學生是否也有共同的根源. 四、設計有針對性的訓練，及時鞏固 評卷課的目的是總結教學中的得失，為下一步的教學工作提供導向.學生試卷中反映的問題大多數是教學過程中的重點和難點，不大

5、可能一次講評后學生就完全掌握.試卷中出現的知識、能力方面的問題往往也不是一節課就能解決的.為了達到讓學生掌握的目的，與之配套的跟蹤訓練不可少.教師應圍繞試卷中出現的一些問題設計一些針對性的練習與變式練習，讓學生通過練習，及時鞏固與提高.鞏固性習題設置的題目要有梯度，以照顧不同層次的學生有所提高.只有這樣，試卷評講課才能收到良好的效果. 五、提倡師生及時寫考后總結 試卷講評后，教師應當研究學生所犯的錯誤，并把錯誤看成是認識過程和認識學生思維規律的教學手段.從教與學兩方面和學生一起冷靜分析，認真反思：本次考試達沒達到理想的效果？有哪些經驗值得保持？哪些是由于教師的教學原因而導致學生失分？哪些地方的錯誤本可避免一方面，教師要找出在以后的教學中需改進的問題；另一方面，教師要引導學生寫出心得體會，總結考試成敗的原因，學會自我評價、自我改進，明確今后的努力方向，以利于考試時揚長避短.學生的考